四年级英语上册教案6课时新版PEP.docx
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四年级英语上册教案6课时新版PEP
四年级英语上册第五单元教案6课时（2013新版PEP）
Unit5Dinner’sready.学习内容Unit5Dinner’sready.课时安排共6课时，第1课时学习目标1、认读本课中的单词和句子：
rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, Whatwouldyoulikefordinner?
I′dlikesome…2、能够听、说、认读单词rice,noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome….评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。
尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。
可以充分利用食物、生活情景进行教学。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热情，学习积极性很高。
学习重难点重点：
句型：
CanIhavesome…,please?
Sure.Hereyouare.词汇：
rice,fish,beef,soup,noodles,vegetableXKb1.Com难点：
能够正确读单词vegetable。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食品、教师准备图片、单词卡学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Singasong教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.2.Listenanddo教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pourthewater.Smellthecoffee.Tastethetea.Showmethemilk.Drinkthejuice.Cutthebread.Makethecake.Eatthehotdog.Showmethehamburger.Smellthechicken.Makethecake.PassmetheFrenchfries.
（二）呈现新课（Presentation）1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话：
T:
Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.T:
Whatdoyoulike?
S:
Ilike…教师指着图片soup和vegetable问学生：
Doyoulikesoup/vegetable?
让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.教师做饥饿状：
I’mhungry.CanIhavesomerice,please?
让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：
Sure.Hereyouare.教师说：
Thankyou.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’splay部分相结合）CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?
Sure.Hereyouare.5.听录音，跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡，让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说:
Look!
Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.Whatwouldyoulike?
引导学生说出：
I’dlikesome…and…（三）趣味操练（Practice）1.Thefoodanddrinkgame把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说：
“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken。
重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2.猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说：
“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：
“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：
“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3.Whatismissing?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。
教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。
让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。
学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。
让学生4―5人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。
另一个人是售货员，在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：
Hello,Hi.2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：
Ilike（ice-cream）。
3.买东西的人要对售货员说：
CanIhavesome…,please?
4.扮演售货员的学生要说：
Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。
5.买东西的学生要问：
Howmuch?
6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员，引出词组：
Thankyou.8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9.让各小组布置自己的情景（如：
用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
目标检测1、单词与图片连线2、小组背单词目标达成情况作业布置1、自己制作菜单2、用英语给家长介绍菜单板书设计Unit5Dinner’sready.CanIhavesome…,please?
Sure.Hereyouare.RicefishbeefSoupnoodlesvegetable教学反思
学习内容Unit5Dinner’sready.课时安排共6课时，第2课时学习目标1、能听懂会说：
What’sfordinner?
Waitandsee, Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please,Everything’sready.2、能运用句型：
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…“进行相互调查。
3、培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。
尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。
可以充分利用食物、生活情景进行教学。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热情，学习积极性很高。
学习重难点重点：
能听懂、会说Let’stalk中的对话。
难点：
句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.Everything’sready.的灵活运用。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食物和饮料、课件、单词卡片。
学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]2.做游戏Doyoulike…?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：
juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：
Doyoulike…?
如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：
30，教师说：
Wow!
It’s6:
30.It’stimefordinner.I’mhungry!
I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?
2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：
Whatwouldyoulike?
I’dlike…3.教师通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学课件。
5.请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。
8.听录音跟读课文。
9.三人一组做课文对话表演。
10.观看课件，给人物配音。
11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12.让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练（Practice）1.单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如：
自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说：
“Please guesswhatismissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）Let’ssing:
Whatwouldyoulike?
P67页Let’ssing部分。
目标检测1、小组编对话练习表演2、英汉互译What’sfordinner?
Waitandsee, Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please,Everything’sready.目标达成情况作业布置1、听读本课内容2、回家跟家长对话，不会的教一教板书设计Unit5Dinner’sready.Whatwouldyoulikefordinner/I’dlike…教学反思
学习内容Unit5Dinner’sready.课时安排共6课时，第3课时学习目标1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母A的发音一样/ei/2.能正确判断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词。
3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。
评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词及发音，敢于开口、积极参与对话交流。
学材分析本节课是语音教学，有了三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。
学生分析学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学习困难不会很大，所以会有较高的热情，可通过教师鼓励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。
学习重难点重点：
观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
难点：
观察字母e在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备录音机、磁带、本课时所需的课件学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．让学生背诵字母表或唱字母歌。
2．复习五个元音字母的发音
（二）呈现新课（Presentation）1．呈现单词，学生自读。
1）自己读词。
2）小组读词。
3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?
4）每个词的发音有什么规律？
5）你能举出其他的例子吗？
2．全班总结 1）学生发言2）学生补充3）教师强调3．听力练习4．书写单词1）教师范写2）学生练习书写（三）趣味操练（Practice）游戏1：
小组比赛书写书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。
游戏2：
看谁记得快 写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。
目标检测1.进行听力练习，以检测目标1的达成。
2.小组比赛书写以检测目标3的达成。
目标达成情况作业布置1．在四线格中抄写单词。
2．尝试背单词。
板书设计Unit5Dinner’sready.黑板上方：
上课前打好的四线三格，课堂上教师书写单词黑板下方：
字母A的发音教学反思
学习内容Unit5Dinner’sready.课时安排共6课时，第4课时学习目标1.能够听说认读单词plate,fork,knife,spoon,chopsticks.2.听懂指示语，并按照指令做出相应动作、3.能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。
评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课教师可以充分利用实物教学，可以提前让学生带一些餐具来。
本节课重点是让学生听懂会说一些简单的表示餐具的词，并学会简单询问要的食物。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生利用真实的物品，学习热情比较高，情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习重难点重点：
句型：
Mum,canIhelp?
Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/….词汇：
knife、plate、fork、spoon、chopsticks难点：
语音：
spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks的读音,听说认读五个生词教学法跟读法、对话法、练习法课前准备教学卡片、餐具实物、课件、录音带学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、复习本单元学过的食品单词教师出示单词，学生抢答。
Guess:
“What’sthis?
”（教师将手中的卡片背对学生，学生猜）2、Pairwork:
Whatwouldyoulikefor…?
学生结对进行问答练习并上台表演。
3、听一听，做一做老师说：
“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。
（二）呈现新课（Presentation）1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：
“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？
Canyouhelpme?
”学生提示教师使用刀叉，引出单词knifefork，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。
边做边说：
“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。
2、教师说：
“Hereissomenoodles,howcanIeatit？
”引出单词chopsticks.然后教师把读音分解教学。
边做边说：
“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。
3、教师说：
“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?
”引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：
“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的盘子，说：
“Thisisaplate”带读，学生重复词。
Canyouwashtheplate?
Dowithme.学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:
Pointtothe….,孩子快速指出单词。
6、出示let’slearn部分课件，问学生：
“Whereisit?
Whatcanyousee?
Whocanyousee?
”鼓励大部分孩子参与回答。
看课件，理解故事。
听录音跟读句子。
给课件配音。
学生分角色，小组表演故事。
7、教师播放Let’sdo部分的课件，学生模仿练习。
8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
（三）趣味操练（Practice）游戏1猜一猜教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：
plate。
教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：
spoon。
教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：
fork。
……教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
游戏2卡片搭配游戏教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。
学生以小组为单位做游戏。
（三）扩展性活动（Add-activities）“共进晚餐”教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。
学生运用句型：
Whatwouldyoulikefordinner?
Ilike….Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习。
目标检测1.小组游戏：
出示物品背单词。
2.单词卡与实物配对。
目标达成情况作业布置1.抄写单词2.回家教一教家长这些单词板书设计Unit5Whatwouldyoulike?
学习内容Unit5Dinner’sready.课时安排共6课时，第5课时学习目标1、能听懂、会说Dinner’sready.Helpyourself.Wouldyoulikeaknifeandfork?
Icanusechopsticks.Wouldyoulikesomesoup？
2.能在实际情景中运用这些句型。
评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习重难点重点：
能够听懂、会说Let’stalk中的句型难点：
Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡、真实的餐具、课件、录音带学习过程二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：
pointtothebeef/fork…，学生迅速完成。
教师说：
passmefish/givemevegetables,学生迅速做出反应。
听第四课中Let’sdo部分的内容，边听边做。
教师发出口令，学生反应。
学生以小组为单位，互相发出口令，做出反应。
（二）呈现新课（Presentation）教师说：
“Whatwouldyoulikefordinner?
ChinesefoodorEnglishfood?
”“IlikeEnglishfood.”“What’sthis?
”“It’sbeef.”“Mm…Yummy.HowcanIeatit?
”“Cutwiththeknife.Usethefork.”“Whocandoit?
”（教师拿出真实的餐具，让孩子试试）帮助孩子说：
“Letmetry.”，请孩子来边试边说。
然后教师边示范边说：
“Letmeshowyou.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：
“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。
出示课件，让孩子观看故事。
跟读模仿句子。
分角色跟读练习。
当孩子练习几次后，分角色给课件配音。
小组表演故事做Let’schant的练习。
让孩子边说边演，边说边打节奏。
小组为单位表演。
（边说歌谣边按歌谣传递物品）（三）趣味操练（Practice）游戏1猜一猜，做一做教师不出声，用口形说句子，孩子猜一猜，做一做。
游戏2Let’sdo双簧游戏。
请孩子表演，另一个孩子在后面给他配音，表演故事中的人物或是几个动作目标检测1.Listenandnumber。
（ ）IlikeChinesefood.（ ）Wehadagoodtime.（ ）Letmetry.（）Icanusechopsticks.（ ）Letmeshowyou.2.Readandchoose.⑴A：
?
B：
Thankyou.⑵A：
?
B：
Metoo.
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