赞可夫的教育思想赞可夫.docx
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赞可夫的教育思想赞可夫
[赞可夫的教育思想]赞可夫
赞可夫篇
（一）:
二年级学生如何写好作文
一、培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞可夫说：
"只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
"可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。
在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。
笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。
1．复述故事写作文
小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。
接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。
之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。
同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。
这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。
2．创设情景写作文
三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。
鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。
我为学生创设的情景：
观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。
创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。
3．搞活动训练写作文
小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。
平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。
趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。
二、读写结合，从课文中学作文。
作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。
对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。
在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。
对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？
怎么写？
为何写？
"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。
这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。
三、滴水成河，重视知识积累。
我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。
这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。
因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。
长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。
事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，"作文难"这一痼疾才能手到病除。
赞可夫篇
（二）:
教育学的试题
第一章教育学概述
一、选择题
1、教育学的研究对象是（）
A.教育问题B.教育现象C.教育事实D.教育规律
2、教育学的研究任务在于（）
A.描述教育事实B.探讨教育问题
C.分析教育现象D.揭示教育规律
3、（）是推动教育学发展的内在动力。
A.教育规律B.教育价值C.教育原则D.教育问题
4、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（）
A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《大教学论》
5、孔子的教育思想主要记载在（）
A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》
6、西方最早的教育论著是（）
A.《论演说家的教育》B.《理想国》
C.《大教学论》D.《普通教育学》
7、19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过（）
A.美国B.德国C.法国D.日本
8、下列教育家中（）提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫
9、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自（）
A.夸美纽斯的《大教学论》B.洛克的《教育漫话》
C.卢梭的《爱弥儿》D.赫尔巴特的《普通教育学》
10、下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是（）
A.赫尔巴特B.康德C.杜威D.夸美纽斯
11、我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述的特点，这发生在（）
A.19世纪末20世纪初B.20世纪头20年
C.20世纪20年代到40年代D.20世纪50年代至60年代。
12、教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭C.康德B.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特
13、主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）。
A.实验教育学B.文化教育学
C.实用主义教育学D.马克思主义教育学
14、制度教育学的代表人物之一是美国教育家（）。
A.乌里B.鲍尔斯C.梅伊曼D.狄尔泰
15、美国的（）是批判教育学的主要代表人物之一。
A.乌里B.鲍尔斯C.梅伊曼D.狄尔泰
16、以杜威为代表所主张的教育思想被称作（）。
A.存在主义教育思想B.新托马斯主义教育思想
C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想
17、我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）
A.《新教育大纲》B.《教育概论》
C.《教育过程》D.《现代教育原理》
18、赫尔巴特的教育主张被称作（）
A.现代教育派B.传统教育派C.形势教育派D.实质教育派
19、以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）
A.现代教育派B传统教育派C.形势教育派D.实质教育
20、下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）
A.凯洛夫的《教育学》
B.赞可夫的《教学与发展》
C.巴班斯基的《教学过程最优化》
D.杨贤江的《新教育大纲》
21、“不愤不启，不悱不发。
”一语出自（）
A.《学记》B.《论语》C.五经四书D.《说文解字》
22、教育学首次被作为独立的科学提出来是在（）中。
A.培根的《论科学的价值和发展》B.夸美纽斯的《大教学论》
C.卢梭的《爱弥儿》D.赫尔巴特的《普通教育学》
23、人类近代史上最早的一部教育学著作是（）
A.思孟学派的《学记》B.夸美纽斯的《大教学论》
C.卢梭的《爱弥儿》D.赫尔巴特的《普通教育学》
24、教育学开始成为一门独立学科的标志是（）的出现。
A.培根的《论科学的价值和发展》B.夸美纽斯的《大教学论》
C.卢梭的《爱弥儿》D.赫尔巴特的《普通教育学》
25、普通教育学的研究对象主要是（）。
A.幼儿教育B.中、小学教育C.高等教育D.职业技术教育
26、于1933年出版，以前苏联（）为主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。
A.巴班斯基B.赞可夫C.凯洛夫D.申比寥夫
27、下列教育家中，最早明确提出教育学的科学性问题的是（）
A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威
二、简答题
1、请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点
2、试述教育学的未来发展趋势主要表现在哪些方面?
3、试述实用主义教育学的主要观点，并谈一下你对它的认识。
三、分析论述题
试述教育学包含了哪些基本问题，并结合实际谈一下你对这些基本问题的认识。
第二章教育的产生与发展
一、选择题
1、“得天下英才而教育之”一语出自（）
A.《论语》B.《学记》C.《孟子·尽心上》D.《劝学篇》
2、教育的基本构成要素包括（）。
A.教师、学生、教材B.教师、学生、教学方法
C.教育者、受教育者、教育内容D.教育者、受教育者、教育措施
3、人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类的教育活动具有（）。
A.自然性B.社会性C.生产性D.适应性
4、下列属于马克思主义教育学起源说的是（）。
A.教育的劳动起源说B.教育的生物起源说
C.教育的心理起源说D.教育的神话起源说
5、在教育起源问题上，（）认为教育的产生完全来自动物的本能。
A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说
6、教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是（）
A.社会性B.历史性C.阶级性D.民族性
7、有关教育本质的问题最早是由（）在20世纪50年代提出的。
A.美国教育学者B.英国教育学者
C.前苏联教育学者D.我国教育学者
8、教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了（）。
A.教育的社会性B.教育的自然性
C.教育的阶级性D.教育的生产性
9、教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家（）
A.沛西·能B.孟禄C.高尔顿D.达尔文
10、在教育学史上第一个正式提出教育起源问题并将其作为一个学术问题来认识的是（）
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
11、教育与生产劳动相脱离的特点属于（）
A.原始社会的教育B.古代社会的教育
C.资本主义社会的教育D.社会主义社会的教育
12、教育起源于原始社会儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿”，主张这一观点的是教育的（）
A.心理起源说B.劳动起源说
C.神话起源说D.生物起源说
13、我国最早使用“教育”一词的是（）
A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子
14.“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。
”一语出自（）
A.《学记》B.五经四书C.《论语》D.《说文解字》
15、认为教育的本质是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一的观点属于教育本质的（）
A.上层建筑说B.生产力说C.多质说D.本质规定说
16、下列认为教育之所以是教育在于它自身的专门特点，并试图从教育自身的矛盾特殊性来揭示教育本质的学说是（）
A.上层建筑说B.生产力说C.多质说D.本质规定说
二、简答题
1、试述80年代以来我国理论界关于教育本质问题的几种有代表性的观点并说明对教育本质的探讨有何重要意义。
2、教育的历史发展分为那几个时期?
各个时期的教育有什么特点?
3、试列举中西方历史上有关教育的代表性定义并谈一下你对这些不同教育定义的看法。
三、分析论述题
试论述教育的起源并谈一下你对各种不同教育起源说的认识。
第三章教育与社会发展
一、选择题
1、一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）决定的。
A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力发展水平D.教育的规模
2、“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）
A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大
3、从根本上来说,教育发展的规模和速度最终是由（）决定的。
A.政治制度B.经济发展水平C.文化传统D.人口数量
4、中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离了。
A.教育与生活B.教育与经济
C.教育与政治D.教育与生产劳动
5、一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。
A.人口功能B.政治功能
C.经济功能D.文化功能
6、以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是（）
A.文化传统影响和制约着教育内容的选择
B.文化传统影响和制约着教育目的的确定
C.文化传统直接决定着教育的性质
D.文化传统影响和制约着教育改革的政策
7、决定教育性质的根本因素是（）
A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.文化传统
8、社会对教育事业的需求程度最终取决于（）
A.生产力水平B.社会制度C.文化背景D.科技水平
9、以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）
A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
B.人口就业结构制约着教育的内部结构
C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
D.教育的发展可以改善人口素质
10、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（）
A.传递—保存文化功能B.传播—丰富文化功能
C.选择—提升文化功能D.创造—更新文化功能
11、教育现代化的最高目的是实现（）
A.教育观念现代化
B.人的现代化
C.教育条件现代化
D.教育内容现代化
12、教育现代化的核心是（）
A.教育观念的现代化B.教育内容的现代化
C.教育管理的现代化D.教师素质的现代化
13、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）
A.人口环境B.自然环境C.政治制度D.社会生产
14、教育与政治的关系是（）
A.领导与被领导的关系B.支配与被支配的关系
C.相互依存相互作用的关系D.决定与被决定的关系
15、教育现代化的内在特征表现在（）
A.重视科学教育与人文教育的结合
B.逐步形成一个多样、开放的大系统
C.在教学上，表现出革命性、灵活性、和个性化
D.教育民主化和教育主体性
16、科教兴国战略提出的时间是（）
A.1995年3月
B.1995年5月
C.1987年5月
D.1989年6月
17、确立我国教育战略地位的理论依据是（）
A.“三个代表”B.”三个面向”C.马克思主义原理D.邓小平理论
二、简答题
简述教育对社会文化的选择功能。
三、分析论述题
运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代化建设中的作用。
赞可夫篇（三）:
教师寒假读书心得体会范文（三篇）
第一篇
书，一道彩虹。
既明亮，又多彩。
读书，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。
读完书，带给我更多的思考：
教师的教学技能对于教师自身素质的提高起着重要的作用，作为一名年轻教师还需不断学习，潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
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