部编人教版一年级下册语文《语文园地八识字加油站+我的发现》教案10套最新审定.docx

部编人教版一年级下册语文《语文园地八识字加油站+我的发现》教案10套最新审定.docx

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部编人教版一年级下册语文《语文园地八识字加油站+我的发现》教案10套最新审定

           语文园地八 

卫  刷  梳  巾  擦  皂  澡  盆 

心情词  

《三只白鹤》 

（埋）鱼  → （找）鱼 

？

  《三只白鹤》读书卡：

1、我能读准、读通、读顺故事。

2、第一只白鹤把鱼埋在（             ），第二只白鹤把鱼埋在（               ），第三只白鹤把鱼埋在（              ）。

 3、第（     ）只白鹤能找到埋在地里的鱼。

为什么？

你明白了什么道理呢？

和爸爸妈妈一起说一说。

语文园地八教案 

教学目标 

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

（重点） 

2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

（难点） 

3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。

 4.和大人一起朗读故事，激发朗读兴趣。

5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

 课前准备 

制作多媒体课件。

（教师） 教学过程 

一、情境导入，识字加油站 

1.导言：

同学们，看看我们的好朋友谁来了？

（课件出示：

小朋友早早起，来到卫生间要考考你。

） 

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：

卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生借助拼音读词语。

 4.老师领读词语，去拼音读词语。

 5.板书出示生字。

（1）学生认读。

（2）交流识字方法，引导学生从字音和字的结构上识记生字。

 5. 以小组为单位，开火车认读生字。

6.导学：

大家都认识了这些生字，那么它们又有哪些用途呢？

引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：

毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字：

“擦”和“澡”。

 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

设计意图：

借助学生们喜欢的情景图画导入，引领学生在趣味中认识词语。

在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。

二、认真观察，我的发现 

1.导言：

由于同学们表现非常棒，现在老师带大家去动物王国逛一逛。

一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们看看都有哪些队伍参加。

2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。

（课件出示“反犬旁”。

） 

（2）引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

（3）导言：

这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？

（预设：

狗、狼、猪、狐狸等。

） 

3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

（1）导言：

观察生字，你又发现了什么？

（课件出示“鸟字旁”。

） 

（2）引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

（1）导言：

最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。

（生齐读。

） 

（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。

（课件出示“虫字旁”。

） （3）“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

（螳螂、蟑螂等。

） 设计意图：

借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

三、情感体验，字词句运用 

1.导言：

虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

（1）同学们，他们一定非常——生 回答：

“高兴”板书出示：

高兴。

（2）引导学生表演高兴的表情。

（3）学生讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，学生举手回答。

2.引导学生观察其他队伍是什么表情。

（课件出示：

难过。

）指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

3.引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

 4.引导学生体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

5.小结：

高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。

你还知道哪些情感表现呢？

（愤怒、伤心、兴奋等。

） 

设计意图：

通过一个有趣的比赛画面，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。

四、诵读古诗，日积月累。

1.导言：

运动会各项比赛进行得热火朝天，看看谁也来凑热闹了？

 2.认识公鸡的样子和特点。

 3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

 6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

7.学生边读边观察大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

 8.教师领读。

9.找学生朗读古诗，进行评价。

设计意图：

一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。

积累优秀诗文，提高学生的文学素养。

五、布置作业：

回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

设计意图：

鼓励孩子课余时间多读书，增强语感，丰富知识面，明白更多的生活道理。

教学反思 

兴趣是最好的老师。

为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“动物王国运动会”的一系列情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

同步课堂导学案 

学校 

沙地中心小学 

主教 黄腊琴 年级 一年级 柳池小学 

辅教 

李竹妹 

科目 语文 课题 语文园地八 

课型 新授 

学习 

目标 

1、弄清犬字旁、鸟字旁、虫字旁的字的含义。

2、理解一组心理活动词语的区别和联系。

3、会选择心情说一句或几句完整的话。

 学习 

重点 1、弄清犬字旁、鸟字旁、虫字旁的字的含义。

2、理解一组心理活动词语的区别和联系。

 学习 

难点 

会选择心情说一句或几句完整的话。

板书 

设计              语文园地八 

        字理识字：

形部与字义 

        心理活动：

事情与感受 

导学流程 

一、复习导入。

   1、交流识字方法。

重点复习字理识字中的形声字。

       2、引出课题，板书并齐读课题。

 二、我的发现 

     1、学生自由认读字词，不会的做上记号。

          2、对子互相读，互相正音。

     3、出示字词图片，检查学生的认读情况。

     4、小声读一读，看看发现了什么规律并全班汇报。

（1）每行偏旁相同。

（2）不同偏旁表义不同。

     5、教师总结：

（1）形声字构字特点：

形旁相同是同类，形旁表义。

（2）还能说出一些表义的偏旁及汉字。

 三、字词句运用 

1、出示词语，读一读。

2、想一想，这些词语都是写什么的？

3、结合表情区别这些词语。

小组内交流、汇报，并表演。

4、想一想：

你在什么情况下会产生这种心情。

分成四个不同心情小组分组汇报。

 5、根据不同分组，把不同心情写成一句或几句话。

并将你写的话读给对子听一听。

如果学有余力，还可以体验不同情感。

6、全班汇报展示，评选出心情大王。

 四、课堂总结：

    本节课，你学会了什么？

语文园地八 

教学目标:

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

（重点） 

2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

（难点） 

3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。

 4.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

 课前准备:

1.制作多媒体课件、字卡。

（教师） 教学过程:

一、情境导入，识字加油站 

1.导言：

同学们，看看我们的好朋友谁来了？

（课件播放光头强，来到卫生间要考考你。

） 

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：

卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：

卫、巾、刷、皂、梳、盆。

（1）读准字音：

刷shuā、皂 zào、梳shū。

 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

（2）认清结构：

“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

（3）交流识字方法。

4.引导学生利用形声字的特点识记生字：

“擦”和“澡”。

 5. 以小组为单位，开火车认读生字。

 8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

设计意图：

借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。

在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。

二、认真观察，我的发现 

1.导言：

由于同学们表现非常棒，现在光头强带我们去动物王国逛一逛。

一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。

2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。

（课件出示“反犬旁”。

） 

（2）引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

（3）导言：

这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？

（预设：

狗、狼、猪、狐狸等。

） 3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

（1）导言：

观察生字，你又发现了什么？

（课件出示“鸟字旁”。

） 

（2）引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

（1）导言：

最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。

（生齐读。

） 

（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。

（课件出示“虫字旁”。

） （3）“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

（螳螂、蟑螂等。

） 

设计意图：

借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

三、情感体验，字词句运用 

1.导言：

虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

（1）同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？

（课件播放比赛场景并出示：

高兴。

）      

（2）引导学生认识并理解：

高兴。

     （3）学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。

说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

2.引导学生观察其他队伍是什么表情。

（课件出示：

难过。

）指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

 6.小结：

高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。

你还知道哪些情感表现呢？

（愤怒、伤心、兴奋等。

） 

设计意图：

通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。

 教学反思:

兴趣是最好的老师。

为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“光头强参加动物王国运动会”的一系列情境。

课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

一年级下册语文园地八教学设计 

广州开发区第一小学              张丽 

教学目标  

1、准确识字，掌握识字方法； 2、练习学生的读、说能力； 

3、锻炼学生独立思考、观察，树立初步归类识字的意识； 4、体会汉字的趣味性，感受汉字的魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

 教学重点和难点：

在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

 教学准备：

  音乐、视频、制作多媒体课件 教学过程 

一、游戏导入，激发兴趣:

 1、今天老师想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你做”，就是张老师说一个身体的部位，你要迅速指出来。

，例：

老师说：

“你的鼻子在哪里？

”生边答边指：

“我的鼻子在这里。

” 

2、发布指令:

头发，脸，腿，脚，牙齿，手，肚子。

3、过渡语：

看到同学们玩得这么开心，狮子王要带同学们来到他好朋友的卫生间，看看这些小伙伴们做得事情与我们身体的哪些部位有关呢？

 二、识字与发现 

（一）识字加油站 

1，观看视频，回答问题，并相机出示词语。

（1）视频中的小朋友们都在哪里？

（2）它们做了哪些事情，使用了什么生活用品呢？

出示图片和词语。

（3）想一想，除此以外，我们还可以在卫生间里做什么呢？

需要用到什么？

出示图片和词语 2，读与说结合，学习词语和生字。

（1）出示词语，让学生观察拼音的颜色，蓝色字体为前鼻音，红色字体为翘舌音，提醒学生读准字音。

（2）多种形式读词语：

请小老师带读词语，开火车读词语，全班齐读词语。

（3）生字学习，认清生字结构：

“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

（4）交流识字方法，给生字组词。

 （5）开火车读生字，并给生字组词。

 3、词语归纳，练习说话。

（1）词语归纳：

狮子王觉得同学们读得非常棒，他还要考考同学们：

请问毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？

（2）引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：

毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

（3）练习说话，教师举例：

我会用毛巾来擦手。

指名说，引导学生说完整的话。

4、游戏，巩固练习说话能力：

“我说你做，你说我做”：

要求学生或者老师按照对方说的话进行动作表演。

（二）认真观察，我的发现 

1、导言：

由于同学们在游戏中的出色表现，现在狮子王要带大家去动物王国逛一逛。

一年一度的动物王国运动会的就要开始了，让我们随着狮子大王一起去看看都有哪些队伍参加。

2、课件播放图片和队伍出场音乐：

第一支队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

（1）学生齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点？

课件出示“反犬旁”。

（2）引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

（3）拓展延伸：

还有哪些动物可以加入到这支队伍当中呢？

预设：

狼、猪、狐狸等。

 （4）再次齐读这些动物的名称。

3、课件播放图片和队伍出场音乐：

第二支队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

（1）学生齐读生字，你又发现了什么呢？

课件出示“鸟字旁”。

（2）引导学生思考“鸟子旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

（3）拓展延伸：

还有哪些动物可以加入到这支队伍当中呢？

 预设：

鹅、鸽、鹤等。

（4）再次齐读这些动物的名称。

4、课件播放图片和队伍出场音乐：

第三支队伍——蜘蛛队，并相应出示生字蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

（1）学生齐读生字，你又发现了什么呢？

课件出示“虫字旁”。

（2）导言：

虫字旁的字大多与虫子有关，你还可以举出哪些例子吗？

预设：

蚯蚓、蜘蛛。

 （3）再次齐读这些动物的名称。

 5、拓展延伸：

（1）导言：

汉字的部首往往能告诉我们一些信息，比如我们刚刚知道反犬旁的字和走兽有关，老师这里也有一些汉字，看看你们是否可以从它们的部首中得到一些信息呢？

（2）课件出示：

氵：

汗、江、河、池 

扌：

打、拉、拍、拔 艹 ：

荷、莲、菇、菜 

（3）学生观察，指名汇报。

三、总结，布置作业：

搜集哪些汉字具有相同的部首并归类。

 四、板书设计：

          识字加油站 

                         犭           我的发现       鸟                          虫

语文园地八（识字加油站及我的发现） 

教学设计 

教学目标：

1、 在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。

（重

点） 

2、 发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习

巩固形声字偏旁表意的规律。

（难点） 

教学准备：

1、 制作多媒体课件及动物图片。

（教师） 2、 提前做好字卡。

（学生） 教学过程：

一、 联系生活导入，识字加油站 

1、 我们家里的卫生间都摆放了哪些日常生活用品呢？

 2、 自由读出课本中的词语。

 3、 全班齐读词语。

（读准字音） 

4、 交流识字方法。

（加一加、减一减、偏旁换部首等方法） 5、 开火车读词语。

6、 同桌之间交流词语的特点。

（左边词语表示日常生活用  

品，右边词语表示用途。

） 7、 联系生活用词语说话。

8、 拓展延伸（你还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进

行积累。

） 

设计意图：

联系学生的生活实际，在趣味中认识词语。

在此基础上的认字都是以“自主交流，活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。

 二、 认真观察，我的发现 

1、 导言：

同学们第一环节表现的真棒，现在请同学们在读

一读课本113页我的发现中的生字，看看你发现了什么？

（1）学生读出第一行生字。

（教师适时贴出动物图片）引导学生观察这三个字“猫”、“猴”、“狮”有什么共同点。

（2）引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关。

（指名汇报） 

（3）学生读出第二行生字。

（教师适时贴出动物图片）引导学生观察这三个字“鸡”、“鸭”、“鸦”有什么共同点。

 （4）引导学生思考“鸟字旁”的字大都和什么有关。

（指名汇报可以在举几个例子） 

（5）学生读出第三行词语。

（教师适时贴出动物图片）引导学生观察这三个词语“蝴蝶”、“蜻蜓”、“蚂蚁”有什么共同点。

（6）“虫字旁”的字大多数和虫子有关，学生在举例子。

（蜘蛛、螳螂等。

） 2、拓展延伸 

   找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它

们的字义是否有关系。

（例如日字旁、三点水、足字旁等） 设计意图：

借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

 教学反思：

通过本课学习，联系学生的生活实际，培养学生在生活中主动识字的意识。

借助图片，观察比较，运用“偏旁归类”的方法进行识字，了解汉字中偏旁表意的作用。

《语文园地八》学习活动设计 

第一课时 金华实验小学  程东芹 

教学目标 

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”八个生字。

（重点） 

2.在看图识字的过程中，发现汉字偏旁与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

（难点） 

3. 感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

 课前准备 

1.制作多媒体课件、字卡。

（教师） 2.花瓣。

（学生） 教学过程 一、情境导入 

1.歌曲《我只是一只羊》。

2.同学们，看我们的好朋友谁来了？

他告诉我们上课要—— 课件出示：

坐姿端正 积极举手 声音洪亮 表达清楚 

3.他给我们带来了一个谜语，猜猜看是什么？

出示：

身体细长条，头上几丛毛，生来讲卫生，洁齿有功劳。

（打一洗漱用品）出图 二、识字加油站 

1.喜羊羊还带来了一些图片，请大声喊出他们的名字。

课件依次出示图片及词语：

牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆。

（1）你还能叫出它们的名字吗？

（出示带拼音的字词）自己练读3遍。

（2）谁能读下来？

当小老师领读 

（3）大屏消失字，师手拿卡片让生认读后贴在黑板上。

 （4）这些都是洗漱物品，他们的家在哪里?

（出示词卡:

卫生间） 2、出示动词卡片（不带拼音） 

老师这里还有一些词语朋友，你还能叫出他们的名字吗？

指名读，认读后贴在黑板上。

擦、澡两个字用不同的颜色，说说你在哪儿认识它的？

（夸学生:

留心观察，主动识字） 

3、你能给这两队词语找找朋友吗？

（找2名同学上黑板前排卡片） 他们排的对不对?

如不对让学生说说为什么。

 如果排的对，问排卡的同学：

你说说为什么这么排？

   _____用来_____（夸学生：

善于思考，发现了词语之间的秘密） 4、汉字真是有趣，原来可以按照生活用途给他们归类。

看大屏像老师这样说：

卫生间里，_____用来_____。

 我还会说：

厨房里，_____用来_____。

5、通过大家的回答，我发现咱们班有心的孩子很多，观察物品观察用途。

其实黑板上的字卡里还藏着许多要求我们认识的字，有心的孩子你记住了吗？

（1）大屏出示不带拼音的汉字，开火车读 

（2）抢读 

请刚才表现棒的上台领奖，颁奖词——坐姿端正 积极举手 声音洪亮 表达清楚 

三、课中休息 ：

手指操 四、认真观察，我的发现 

1.导言：

刚才同学们表现非常棒，认识了这么多字，现在喜羊羊要带着我们坐火车去偏旁王国逛一逛。

哇，还没下车就听到了轻快动听的乐曲，原来是偏旁王国运动会就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加吧。

2.课件播放第一支走来的队伍——“犭”代表队，并相应出示猫、猴、狮图片。

（1）看！

迎面走来的第一支代表队是——？

（板书：

“犭”。

）   “犭”代表队的选手有—— 

  狮子后面还会有哪些选手呢——（学生补充说“犭”的字，完成花瓣造字） 

（2）引导学生思考：

读读这些带“犭”的字你发现了什么？

 预设：

学生说与动物有关， 师：

与所有的动物有关吗？

 生：

大都与动物有关 

师:

嗯，用上大都就表达准确了 

师：

（指着图片）四条腿、身上有毛的动物，我们叫它们为兽类，也就说“犭”的字大都与兽类有关 

（3）“犭”的由来？

“犭”就是犬，看我们的祖先这样写“犬”字，

课件“犬”字的演变，犬”字后来做了部首，它彬彬有礼在左边时为了给右边的部件腾地方就写成了——“犭” 

3.课件播放第二支走出来的队伍——“鸟”代表队，并相应出示鸡、鸭、鸦的图片。

（1）.看！

迎面走来的第二支代表队是——？

（板书：

“鸟”。

）   他们的选手有—— 

  乌鸦后面还会有那些选手呢——（学生补充说“鸟”的字，完成花瓣造字） 

（2）.引导学生思考：

读读这些带“鸟”的字你发现了什么？

 预设：

学生说鸟字旁的字大都与鸟类有关， 师：

鸡鸭是家禽，那该说—— 生：

鸟字旁的字大都与家禽和鸟类有关 

4.课件播放第三支走出来的队伍——“虫”代表队，并出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

（1）.看！

迎面走来的第三支代表队是——？

（板书：

“虫”。

）   他们的选手有—— 

  蚂蚁后面还会有那些选手呢？

——（学生补充说“虫”的字，完成花瓣造字，如螳螂、蟑螂 蝌蚪 蚯蚓 等。

） 

（2）.引导学生思考：

读读这些带“虫”的字你发现了什么？

 预设：

学生说虫字旁的字大都与虫子有关， 

（喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！

——认真观察  善于发现 5.拓展延伸 

（1）在轻快动听的《运动员进行曲》中，猜下一个入场的是哪支代表队呢？

他们的选手会有谁？

 出示：

我会写（花瓣造字） 

.学生自己完成花瓣造字，抽生