高考语文一轮复习第3板块专题三小说阅读考点二小说的环境描写学案0301271doc.docx
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高考语文一轮复习第3板块专题三小说阅读考点二小说的环境描写学案0301271doc
考点二 小说的环境描写
环境描写是小说阅读考查的重要命题点，小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两种，考查环境描写的命题角度有三种：
环境描写的手法、环境特点的概括、环境描写的作用。
设题角度一 概括分析自然环境描写的特点及作用
|相关知识|
自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
|方法思路|
1．概括自然环境特点两法
（1）要看描写的是哪些景物。
如山、水、树木、日月风光等，要学会从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点。
（2）要看这些景物有什么共同特征。
注意文中能揭示景物特点的形容词，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。
如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。
做这类题时要特别注意审题，注意“景物特点”与“景物描写的特点”的区别，后者要求答的是“景物描写的技巧（手法）”。
2．分析自然环境作用2个角度
角度
作用
掌握自
然环境
描写的
基本作
用
①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景
②渲染气氛，奠定基调
③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理
④象征、暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系）
⑤暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展（场景转换）
⑥作为情节线索，勾连故事
⑦揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境
根据位
置判定
其作用
①如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。
另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用
②如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，那么其作用是推动情节发展
③如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格
④如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征
|解题示例|
【例】 （2019年全国卷Ⅲ，原文《到梨花屯去》，见“分析情节作用”部分）小说中有多处景物描写，请分析其功能。
［思维流程］
第一步：
审题目
（微指导）从题目中“小说中有多处景物描写，请分析其功能”可知考查的是环境描写的作用，结合文本内容可知，文中的环境描写指的是沿途看到的景色，是自然环境。
此题考查自然环境描写的作用。
第二步：
找角度
（勤动手）开头处：
“水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。
”作用是
为故事展开提供自然的背景，流露出生机勃勃的时代气息。
（勤动手）中间处：
“三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……”“水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”。
作用是
以景物描写来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化，推动了情节的发展，暗示了人物愉快的心情。
（微指导）结尾处：
“杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。
是的，梨花屯就要到了”，使小说具有清新的田园气息。
［组织答案］
［答案］ ①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
|对点演练|
阅读下面的文字，完成后面的问题。
一根火柴
叶 骑
我独自站在这广袤、寥廓的雪域之地，雪花如落下的枫叶漫天飞舞，淹没了足迹，隐去了生机，空留一片彻骨的银白把大地冻结。
但即或如此，多年前，我仍能在这土地上分清兔子的粪便、辨出百米外獐子啃食地衣发出的碎响。
而今天，我孤独地站在雪地，再也闻不出故乡烟筒里散发出的炊烟。
是的，我不得不承认，一个年迈的猎人，迷失在了他曾经无数次穿行过的土地上。
我开始整理身上的物资，背包里食物充足，这些肉干足够我撑上三天。
但就在检查包底时，我不幸地发现，背包撕开了一道豁口，自己唯一的一块打火石再无踪影。
我浑身一紧，一股寒意顿时从四肢散入身躯。
我急忙搜寻外衣的口袋，里面还有一盒自己用来点燃烟斗的火柴，但在盒子打开的瞬间，我立即陷入了无尽的暗夜，里面仅有一根火柴。
我瘫坐在无垠的雪地里，绝望地发出咒骂。
我痛恨自己的老去，不辨东西。
我痛恨命运的尖薄，在这存亡的关头夺去救命之物。
难道冥冥之中，这就是一个老猎人无法脱逃的宿命？
然而，我却无意就范。
我是一个猎人，一个以山林为家的乡巴佬，生存或者死亡是我一生不曾回避的问题，我们或将苍老，枯竭的躯干也终将交还给这片挚爱的土地，但却从来不是一个向天乞怜的可怜虫。
天色将晚。
我用树枝在雪地里搭了一个简易的帐篷，然后从四周捡拾了一些枯枝败叶，堆放在一旁，这是自己仅有的希望。
“你只有一根火柴。
”
我提醒自己。
入夜，风雪愈紧了。
狂风怒号着，在山谷里往来驰突，折断了枯枝，卷起了残雪，自己的帐篷在风暴中摇摇欲坠，寒冷像饥饿的狼群，将我层层包围。
“点燃那根火柴吧，你别无选择。
”
“狼群”狞笑着说。
我把火柴紧紧攥在手心，感受着“狼群”的啃食。
它们的尖牙刺破我的肌肤，穿过血肉，直抵皮囊下的灵魂，而我蜷曲在这荒寒的冷夜，任由分食。
我望向身旁的枯枝，欲望在心底挣扎。
我想象它们倔强地燃烧起来，火苗微弱，在风雪中苟延残喘，却画出一个昏黄的圈，点燃一盏或明或暗的灯。
“不用了，留给明天吧。
”
第二天，我爬出帐篷，穿过雪原林海，希冀在某座山后能看见那熟悉的景象，但最终，除了满目苍凉，再无一人。
我孤独对抗着这寒夜的侵袭，夜再次来临。
“点燃那根火柴吧，你别无选择。
”
“狼群”追赶上来，龇牙咧嘴，不肯罢休。
“留给明天吧。
”
我气息奄奄躺在帐篷里，听着血液流动的声音，回答他们。
我是在第五个夜晚被村庄的人发现的，据说，找到我时，我倒在帐篷门口，冻成了一个冰人。
乡亲们把我带回寨子，问我是怎么在雪地里活下来的。
我说，我有一根火柴。
他们觉得难以置信。
后来，他们知道我弄丢了打火石，的确没有撒谎，又好奇我有一根火柴为什么没有点燃。
“如果真的点燃了，我就冻死在雪夜的第二个夜晚了。
”
乡亲们若有所思，但似乎也没听明白。
而我深深地懂得——
我能活着，因为我手上有一根随时可以点燃的火柴。
（选自《啄木鸟》，2019年第6期）
小说中有多处关于风雪的景物描写，请分析其作用。
解析：
此题考查环境描写的作用。
“我独自站在这广袤、寥廓的雪域之地，雪花如落下的枫叶漫天飞舞，淹没了足迹，隐去了生机，空留一片彻骨的银白把大地冻结”，开头的雪景描写，为人物活动、故事展开提供自然的背景。
“入夜，风雪愈紧了。
狂风怒号着，……寒冷像饥饿的狼群，将我层层包围”，文中多处雪景描写，强化环境的酷寒恶劣，烘托老人的心理，刻画人物形象。
雪景描写，推动情节发展，风雪愈紧，推动了后文老人晕倒获救等情节的发展。
同时，风雪酷寒也具有困难、挫折的象征意义。
答案：
①开头的雪景描写，为人物活动、故事展开提供自然的背景。
②雪景描写强化环境的酷寒恶劣，烘托老人的心理，刻画人物形象。
③推动情节发展，风雪愈紧，推动了后文老人晕倒获救等情节的发展。
④风雪酷寒具有困难、挫折的象征意义。
设题角度二 概括分析社会环境描写的特点及作用
|相关知识|
所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。
它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
|方法思路|
1．概括环境特点的5个角度
角度
释义
从“时”的
角度思考
“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气
从“地”的
角度思考
“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点
从“人”的
角度思考
“人”指人物，主要指从人与人之间的关系（团结友善）等角度分析。
人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等
从“事”的
角度思考
“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激烈残酷”
从“景”的
角度思考
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。
如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”等
以上提供的思考角度，文本中不一定都体现得比较明显，分析概括时要灵活。
2．环境描写作用类题目两步走
第一步：
找到环境描写的具体语句和在文中出现的具体位置，分析环境的特点，因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的，也与环境描写的位置有密切的关系。
场景位置
作用分析
出现在小
说的开头
给全篇“定调”。
或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然、顺理成章
出现在人
物出场前
导引人物出场，渲染人物出现的气氛，是人物出场的背景
置于小说的
某个情节中
推动情节的发展，暗示小说情节将要有巨大的推进
作为小说
的主背景
可能是作为一种象征。
如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征
其他位置
营造特定的意境、渲染某种气氛、暗示人物的命运或感染读者
第二步：
找到分析环境描写作用的思维角度，分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
指向
作 用
人物
方面
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
如《林黛玉进贾府》对荣禧堂的描写。
②交代人物身份，表现人物性格，或影响，或决定人物性格。
如《祝福》里对鲁四老爷书房的描写
主题
方面
揭示社会本质特征，揭示主题。
如《林黛玉进贾府》在第一段通过对贾府各种门的描写反映出贾府森严的等级制度
|解题示例|
【例】 （2018年江苏卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。
这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。
笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。
二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。
二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，吃了两包，他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。
两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。
到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
“妈——八哥呢？
”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！
”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？
”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。
二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。
他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。
忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：
“打死那野猫，我要打死那野猫！
”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。
大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。
妈叫住他，他嚷道：
“报仇去，不报仇不算好汉！
”二乖也学着哥哥喊道：
“不报仇不算好看！
”妈听了二乖的话倒有些好笑了。
王厨子此时正走过，他说：
“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。
”
“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。
”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：
“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。
”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。
他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：
“快起，快起，二乖，起来打猫去。
”二乖给哥哥着急的声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。
然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。
树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。
二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。
他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。
二乖高兴得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！
”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。
”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。
”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。
这小脑袋多好玩！
”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
（有删改）
小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？
请简要分析。
［思维流程］
第一步：
审题目
（微指导）题目问“小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的”，可知考查的是人物成长的环境。
“家庭环境”既有自然的，也有社会的，要紧扣景物描写和人际关系分析。
第二步：
找角度
（微指导）从“人”的角度：
小说描写的人物有“教大学堂”的七叔叔，爸爸有自己的“书房”，放假的日子去看戏，家中雇有厨子，出门雇人力车。
厨子称孩子为“少爷们”。
可见生活富裕，有文化知识。
（微指导）从“景”的角度：
从住所的环境看，有前后院子，前院子里挂有八哥、后院子里种有丁香。
生活优裕，经济状况好。
（微指导）从“事”的角度：
爸爸和七叔关系融洽，厨子和孩子关系融洽；妈妈吩咐厨子“不要太打狠了，吓吓它就算了”，为人善良。
［组织答案］
［答案］ 经济状况良好：
家有厨子和花园等。
文化氛围浓厚：
家有书房，经常看戏，注重教育等。
人际关系和谐：
尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。
|对点演练|
阅读下面的文字，完成后面的问题。
古镇人家
袁省梅
古镇的街道短，窄，布局是独特的T字型，黑瓦灰墙的房屋看上去拥挤，却不显纷乱，倒是挺安静的。
近年来，是越发的安静了。
短短的老旧的小巷子，斑驳的墙壁，坑洼的石板路，盛不下年轻的眼光和心思。
镇上的青壮年坐船，或者火车汽车，去上海，去宁波、杭州，或者更远的地方打工，头也不回地走了。
石板巷就更安静了。
周嫂子带着孙子小宝，叽叽咯咯的笑闹，从早上直到夜幕裹了古镇，给小巷子带来许多的热闹和欢笑，石板巷就泠泠叮叮地氤氲开一片一片的温暖和生机。
刘叔家和周嫂子住邻居，门挨着门，却没有周嫂子家的热气腾腾，这是刘叔说的。
刘叔说周嫂子跟孙子把日子过得热气腾腾。
刘叔的老伴早逝，儿子儿媳带着孩子在城里。
刘叔看着周嫂子家的热闹，七拐八弯的皱纹里就多了许多的东西。
刘叔叫儿子把孙子送回来，他照看。
刘叔心说，孙子回来了，他家也像周嫂子家一样的热气腾腾。
可是，儿媳妇不愿意。
儿媳妇说，孩子两岁多了，快上幼儿园了，到了乡下，染一身的坏习惯，还说满嘴的乡下话。
刘叔知道，儿子已经把孩子的户口买到城里了，他们，也在城里买下了房子。
孩子到了去幼儿园上学的年龄，交上一笔钱，就跟城里的孩子一样了。
刘叔只是不明白，家里有啥不好的？
况且，镇上的幼儿园也挺好。
刘叔把古镇说得天好地好，孙子也没回来。
刘叔就跟以前一样，落寞地蹲在门边，秃鹫般佝偻着背，看着周嫂子跟孙子一起玩闹。
有时，也跟着笑两声。
有时，周嫂子回去做饭，刘叔就给孩子讲故事，说儿歌，都是很久以前看过的说过的，一说，刘叔也没想到，竟然都在嘴边，能说好多。
有一天，周嫂子去街上买菜，嫌带着孙子累，就把孙子托付给刘叔照看一会儿。
刘叔好的好的答应着，飞快地从家里拿来了饼干和八宝粥，都是儿子给他买的，他给周嫂子的孙子小宝吃。
吃完，喝完，也不知他从哪儿找出铁环和陀螺，在巷子教宝宝玩滚铁环、抽陀螺。
宝宝跟着刘叔比跟着周嫂子还要开心。
周嫂子回来，宝宝不跟她回去，小尾巴一样跟着刘叔，爷爷爷爷叫得欢。
周嫂子不好意思，做了阳春面包了饺子，就端一碗给刘叔送去，烧了鱼虾，也要给刘叔送半碗。
没几天，周嫂子和刘叔的事就在小镇上传开了，人们的话题自然集中在刘叔和周嫂子的身上，这个房挨房檐靠檐的小镇上到处在传播这条新闻。
人们说，一个寡，一个孤，正合适。
人们说，没准，这俩人早都在一起了。
说什么的都有，而且是越说越暧昧，越说越生动，细枝末节地演绎开了。
刘叔是在好多天后才从人们的眼角嘴边寻思到了一些异样。
他嘿嘿笑，不管不理那些闲话，看见宝宝了，还是一颠一颠地给宝宝拿饼干拿八宝粥，带宝宝叠纸飞机抽陀螺。
宝宝哪知道世相？
也还是像小尾巴一样跟着刘叔在石板路上从这头跑到那头。
周嫂子害怕闲话，却拗不过宝宝，只好不等刘叔开门，就带着宝宝去另一条巷子玩。
若是听见刘叔在门口，她就关了门，不让宝宝出去。
刘叔看出了端倪，就把给宝宝叠的纸飞机、扎的毽子放到周嫂子家门边，躲到门里，从门缝看周嫂子和宝宝，听他们在巷里的说笑，他也悄悄地跟着不出声地笑两声。
这种不出声偷偷的笑，让人感觉到格外地心疼和无奈。
周嫂子再看刘叔时，就看见了刘叔眼里的黯然和热切，她的心里突然生了许多说不清的不安。
阳光抚在古镇上，抚出来一条条悠长的阴凉，和挥之不去的黑深的忧伤。
斑驳的木门、墙壁，石板路上大的小的坑凹，无时无刻不在诉说着岁月的匆匆和脆弱。
周嫂子被眼前的景象弄得心碎。
周嫂子咬咬唇，回到家里，坐了好久，直到宝宝从刘叔家回来，她才起来去烧饭。
周嫂子做了光面。
她记得刘叔喜欢吃光面。
她还烧了虾，蒸了鱼，都是刘叔爱吃的。
梆梆梆。
很大的敲门声。
执拗，大胆，故意给人听似的。
就是故意给邻居听见让邻居知道的。
周嫂子说，怕啥哟。
隔着门，周嫂子高声大嗓门地喊刘叔，叫刘叔来端饭。
刘叔欢喜地接过饭，不走，叫周嫂子等一下。
他扭身回去了。
刘叔从屋里出来时，把饭盒递给周嫂子，嘿嘿笑，宝宝醒了，叫过来，我用鱼骨给他做了个小枪呢。
周嫂子接过饭盒，觉出了饭盒的沉，打开一看，她的眼睛一下就瞪大了，眼泪也倏地在眼里绕开了。
饭盒里装着包子。
不用看，周嫂子也知道，是她最爱吃的三鲜馅包子。
雨扑簌簌地下了。
雨，下在古镇的屋顶上，也下在青石板上。
青石板路上旋即开出了一朵两朵……的水花，晶亮，透明，干净又好看。
小说开头、结尾段都对古镇进行了环境描写，有何独到的用意？
请结合全文，简要赏析。
解析：
此题考查环境描写的作用。
可从人物、情节、环境、主旨几个方面思考。
如开头的描写“古镇的街道短，窄，……房屋看上去拥挤，却不显纷乱”，突出古镇的安静与闭塞，也为情节的发展做好了铺垫。
结尾“雨，下在古镇的屋顶上，也下在青石板上……晶亮，透明，干净又好看”，表达作者对刘叔与周嫂子的真诚的祝福，对人世间美好感情的由衷赞美，富有较强的艺术感染力。
答案：
①小说开头交代古镇独特的外型、街道、房屋，突出古镇的安静与闭塞，为下文写刘叔与周嫂子的故事以及小镇人们的议论做好了铺垫。
②小说结尾通过描写雨滴打在青石板上溅开水花，晶莹透明的画面，意在书写刘叔与周嫂子感情的真挚和美好，表达作者对刘叔与周嫂子的真诚的祝福，对人世间美好感情的由衷赞美。
韵味悠长，富有较强的艺术感染力。
设题角度三 鉴赏环境描写的手法
|相关知识|
环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法（修辞手法、表达技巧等）、描写的角度（写作顺序、观察角度、感觉角度等）。
修辞手法角度
比喻
化平淡为生动，使描写的事物形象丰满、感人
比拟
给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富
夸张
烘托气氛，增强感染力，增强联想，创造气氛
排比
节奏鲜明，内容集中，增强气势，利于抒情
对比
使所表现的事物特征更鲜明、更突出
表现手法的角度
衬托对比
是指不直接地对事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出、鲜明，文意曲折含蓄，独具风格
动静结合
描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬，动静的结合往往和衬托相关
虚实结合
在景物描写中，虚是联想想象之景，如回忆、想象未来或幻想幻觉之景；实指当前视听之景。
要注意虚是为实服务的
渲染烘托
渲染是指对环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，对某种事物有意重彩泼墨式的描写；衬托是通过对与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用
白描细描
白描用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。
细描即细节描写，使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹
绘形绘声绘色
把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受
多个角度结合
可以从视、听、嗅、味、触等多种感觉去描写，将景物真切再现，富有立体感
|方法思路|
1．赏析环境描写手法“三步”
第一步，指明手法
要注意从描写角度、修辞手法和表现手法三个角度入手，景物描写的手法一般不是单一的，要注意全面，准确。
第二步，分析特点
要将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出这一特点的。
第三步，答出作用
要注意区分描写手法的作用和环境描写的作用不同，描写手法的作用是使环境更典型、更真实、更富有立体感。
2．组织答案的规范模式
根据题干要求，先判定方法，然后结合文本分析。
具体答案一般采用如下模式：
景物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。
|解题示例|
【例】 （2015年湖南卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！
找不到，或是打破了。
他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只碗，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。
捧着，走过跳板……
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。
我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。
夜间是下过大雨，还听到雷声。
两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的
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