小学二年级语文《问银河》原文教案及教学反思.docx
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小学二年级语文《问银河》原文教案及教学反思
小学二年级语文《问银河》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《问银河》原文
银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？
它们也需要航标灯引路吗？
银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
牛郎织女能经常在桥上相会吗？
银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？
有葛洲坝那样的水力发电站吗？
银河呀，我还有好多好多的问题要问你。
总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！
【篇二】小学二年级语文《问银河》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：
多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、初步了解课文内容。
2、能正确地朗读课文
3、认识本课生字，学会5个。
一、情境导入，激发兴趣
1、老师板书“银河”，指名读。
2、小朋友，你们见过银河吗？
猜猜银河到底是什么样的？
3、出示课件图片
4、看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1、播放课文录音。
要求学生认真听。
2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3、学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文
（2）画出词语，圈出生字。
读准字音，想象词义。
4、学生小组内轮读，互相评价：
一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5、检查自读情况
（1）指读字词正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？
可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6、谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字
1、出示词语，
2、开火车读
3、小组合作识字
4、交流，师范写5个
5、学生描红
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会剩下的生字
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
一、复习旧知、导入新课
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。
小作者到底向银河提出了哪些问题？
请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1、自读自悟课文。
思考：
你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2、读后指名回答。
初步感知1-4自然段
3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。
自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。
读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？
指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5、学生齐读全文
三、展开想象学习提问
1、过渡：
听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。
下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：
你要对银河提出什么问题？
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：
你那里有没有？
有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
四、思维拓展，学会运用
1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！
那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？
2、银河究竟是什么样的呢？
（板书？
）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3、学生随着音乐读完整篇课文。
五、总结全文、布置作业
1、有感情朗读课文。
选择自己最喜欢的2段背一背。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
六、学会剩下的生字
1、出示生字
2、师范写，生描红
【篇三】小学二年级语文《问银河》教学反思
教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。
小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。
有的孩子问：
银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？
有的问：
你那里刮风吗？
你那里下雨吗？
有的问：
你的河边有密密的大森林吗？
那里风景美吗？
有的问：
银河，银河，你上面有水吗？
有浪花、小船吗？
有的问：
银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？
等许多有趣的问题。
我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。
对所有的问题都应给予赞扬。
然后让他们把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：
“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。
”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了的体现。
语文课文燕子的教学设计教案
语文课文燕子的教学设计教案
第一节课上，学生提出了一个比较有深度的问题：
为什么说从南方赶来的小燕子为春光增添了许多生趣?
这是一个统领全篇的问题，解决了这个问题，也就真正感受到了燕子的可爱和春天的美丽。
于是，在学完了燕子的外形、飞行、休息后，我让学生把这三个自然段联系起来，说说你又体会到了什么?
学生的发言也比先前有了质量，有几位学生的发言很精彩：
“微风托起小燕子俊俏轻快的翅膀，在蓝天中轻轻划过一道美丽的黑色弧线。
”
“停着的小燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
那么，飞行的'小燕子随着这首歌的旋律，正在翩翩起舞、纵情歌唱。
”
然后，我又让学生观看录象，欣赏活泼机灵的小燕子在春光中飞行、休息的画面，再说说现在你又有了什么新的感受?
好多同学说出了不同的感受：
“如果说美丽的春光是一个充满诗情画意的大舞台，那么，活泼机灵的小燕子就是舞台上一个个可爱的小演员，她们正在翩翩起舞、纵情歌唱。
”
“舞台上的小燕子是一个个活泼机灵的小指挥，在她们的指引下，千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶，水面上的波纹一圈一圈地荡漾开去。
”
我说：
“这是一首春的大合唱。
”
最后，我总结道：
“燕子是春天的使者，如果缺少了燕子，春天就少了一半生机和美丽，所以说燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
”
学生动情地朗诵：
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣!
《最美的花束》教学课例教案
《最美的花束》教学课例教案范文
教材分析：
这是一位美国作家写的诗歌，诗人通过通俗的语言描绘了不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。
诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐地成长。
全诗共有5小节，前两小节写眼睛颜色不同的人一样能看到金色的太阳；第3、4小节写不同种族的人头发颜色不同，但都是漂亮的花冠。
第5小节写在世界每一个角落，不同肤色的孩子就像鲜花一样是最美的花束，点明了诗歌的主旨。
本课的教学设计意在让学生在朗读中架起抽象的语言文字符号与作者思想感情的桥梁，在感受语言美的同时，了解到生活在世界上的孩子们都是平等的，没有高低贵贱之分。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情，分享作者向往民主平等，消除种族歧视的情感和愿望。
3、运用“和一样。
”的句式表达人人平等的愿望。
教学重点：
理解不同肤色、不同种族的孩子们像最美的花束一样。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、直接导入
1、谈话：
知道我们今天学习哪篇课文吗？
（板书：
最美的花束学生一起书空）
2、齐读课题，重点指出“束”是翘舌音，“花束”指许多花儿扎成一把。
[学生齐读课题时，读得不太有感情，这时可以采取提示性的语言让学生再读一遍：
题目这样美，能读出“最美”的感觉吗？
但我忽略了这个细节]
3、读了课题，你能提出几个问题？
4、过渡：
让我们带着这些问题来学习这篇课文吧！
二、初读课文，整体感知
1、用最快的速度把课文读通、读顺、读准确。
2、检测生字：
漆、或：
识记字形，书空。
[因为有些紧张，忘记了“书空”这一步]
冠：
两个读音ɡuān（花冠）ɡuàn（冠军）
[这个字学得有点儿着急，没有多读几遍，强调不够，造成后来还有一部分学生弄错了它的读音。
]
睁、管：
换部首，找形近字（静、净、筝、馆）
3、检测朗读情况：
（1）同桌互读互评。
（评价标准：
能认真读得一颗星；能认真读书，读得准确得两颗星；能认真读，读得准确流利得三颗星。
）
[在这一环节中，有两个学生出现了一点状况，两人为一个字的读音争论不休，找我印证后，其中一个调皮男生陈自荣因为自己错了几个字，便挑衅性的评价读得更差一些的同桌熊赛，造成熊赛整堂课学习情绪低落。
我虽然及时提醒陈自荣向读得好的同学学习，但没有采取措施维护熊赛的自尊心，这是我非常遗憾的地方。
后来我想，其实我可以邀请熊赛和我一起带领其他同学读课文，这样不仅能改变同学对他的态度，而且一定能使他感受到老师对他的重视，从而自信起来。
]
（2）获得一颗星、两颗星的同学站起来齐读课文，争取三颗星。
[在这一环节里，令我出乎意料之外的是获得一颗星、两颗星的'同学在众目睽睽之下不太情愿地站起来，甚至有一两个没有站起来，齐读时，也读得没有自信。
这和平时太不一样，这时的我已经有点慌，没有思考扭转形势的办法，而是很快地带过去了。
其实在这个环节进行之前我可以先给他们鼓鼓劲：
“获得一、两颗星的同学有没有勇气站起来再读一遍？
”然后自己加入他们一起再读一遍，这样才能培养学生乐观向上、积极进取的学习态度。
]
教学目标：
1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。
教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学课时：
2课时。
第一课时
一、谈话揭题。
在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？
你觉得他们一样吗？
二、初读诗文，学习生字词。
1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。
2．教师通过不同的方法检测。
3．同桌互相读文，达到读准读通。
三、创设情景，引导理解诗文。
1．配乐范读，学生感受。
2．听完诗后你们有什么感受？
从哪儿感受到的？
3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。
弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？
4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
五、总结布置作业。
第二课时
一、导入学习。
1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。
2．师生共同评价。
3．有感情地朗读全诗。
4．课文中的你、我、他指谁呢？
引导学生进一步体会课文内容。
5．自读全诗，练习背诵。
6．指名学生背诵。
三、指导学生写生字。
1．观察生字表中的字，提出难写的字。
2．教师示范：
冠、漆。
引导学生说出怎样记住这个字。
3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？
4．学生练习写字。
四、布置作业。
板书：
最美的花束
眼不同都能看太阳
头发不同都是花冠
种族不同都像花束
平等和平
大班科学活动教案《奇妙的指纹》及教学反思大全
大班科学活动教案《奇妙的指纹》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解指纹的用途，尝试用指纹类型的不同来解决一些简单的实际问题，观察指纹，了解其外形特点及类型，培养幼儿的观察力，养成良好的观察习惯，提高幼儿的动手及探索能力，快来看看幼儿园大班科学活动《奇妙的指纹》含反思教案吧。
活动目标：
1.观察指纹，了解其外形特点及类型。
2.了解指纹的用途，尝试用指纹类型的不同来解决一些简单的实际问题。
3.培养幼儿的观察力，养成良好的观察习惯，提高幼儿的动手及探索能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.体验解决问题的成就感。
活动准备：
课件《奇妙的指纹》、指纹记录表23份、水彩笔23份、展板3个
活动过程：
1，谜语导入：
:
一棵小树五个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
---《手》
2，我们的小手真的很能干，而且我们的小手上还藏着一个秘密，请小朋友仔细观察你的小手，看看谁能发现这个秘密。
3，通过课件让小朋友了解三种不同指纹类型的特征。
4，通过仔细观察辨认自己的手指指纹属于哪种类型并填好记录表。
5，将幼儿记录表进行展览并对结果进行总结。
6，通过课件让幼儿了解指纹在现实生活中的应用。
7，游戏《我是小侦探》，通过所学知识解决实际问题。
8，了解指纹画
活动延伸：
1，我们奇妙的指纹还有哪些用途呢?
回家后可以和爸爸妈妈一起继续探索。
2，回家后可以创作一幅漂亮的指纹画哦。
教学反思：
本次活动的设计意图是：
孩子们渐渐长大，他们越来越渴望探索他们身体的奥秘，在平时的活动中许多孩子无意发现他们手指上的线条，他们惊喜地告诉我：
“老师你看我手指上有一条条的线。
”但对于这个问题却只停留在发现的阶段，如何将孩子的兴趣点提升出来，引导他们更进一步的探索？
这对孩子认识自我，发现自我有着极其重要的意义。
因此，我设计了次活动。
本次活动通过幼儿观察、比较发现每个人的指纹是各不相同的；通过课件更直观的了解指纹的常见类型；最后幼儿通过想象创作指纹画等一系列过程充分调动多种学习方式，满足了幼儿探究的愿望，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度与能力。
首选，,通过形象直观的动画片吸引孩子主动地参与活动,把比较抽象的指纹概念转变为幼儿容易接受的有益经验。
然后通过幼儿自己观察指纹和观察同伴的指纹，以说说自己的指纹是什么样的？
像什么？
等问题，从而让幼儿发现每个人的指纹是不同的。
这一环节充分发挥幼儿的主动性，幼儿的想象力非常丰富，说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。
接着简单介绍了指纹的用途，这环节为什么没有作详细的介绍？
我是这样考虑的，因为对于大班上期的孩子来说太难，容量太多，所以只是作个提升让幼儿简单了解一下，激发幼儿课后再去探索的欲望；最后让幼儿在欣赏完指纹画后进行大胆想象创作，从而又一次激发幼儿参与活动的热情，孩子们通过灵巧的小手创意出一副副美工作品，成功感得到了大大的满足。
可能有的老师会说最后为什么没有讲评呢？
对于大班上期的孩子来说，他们的注意力只有15－20分钟，一节课下来已经持续了30分。
如果再让幼儿安静下来，规规矩矩的坐在位置上一幅画一幅画的讲评，有些难为孩子，而且是徒劳无功的。
所以我把讲评作为延伸活动，利用欣赏活动课时间再进行集中讲评。
这些就是我对这节活动课的反思，现请老师们多提宝贵的意见。
本文扩展阅读：
指纹，也叫手印，即是表皮上突起的纹线。
由于人的指纹是遗传与环境共同作用产生的，因而指纹人人皆有，却各不相同。
由于指纹重复率极小，大约150亿分之一，故其称为“人体身份证”。
大班教案《奇妙的指纹》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿学会用对称的方法装饰邀请卡，学会用指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的图形，并掌握指纹画的技巧，发挥幼儿的想像空间，激发幼儿的创造力，体验美术活动的乐趣，快来看看幼儿园大班《奇妙的指纹》含反思教案吧。
活动目标：
1、学会用指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的图形，并掌握指纹画的技巧。
2、引导幼儿学会用对称的方法装饰邀请卡。
3、发挥幼儿的想像空间，激发幼儿的创造力，体验美术活动的乐趣。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动重难点：
学习指纹画的技巧和步骤。
在熟悉指纹画的技巧和步骤基础上能运用对称的方法装饰邀请卡。
活动准备：
1、故事《开心派对》的课件。
2、水粉颜料、调色碟。
3、卡纸、蜡笔。
4、洗手盆、擦手布。
活动过程：
一、教师讲述故事《开心派对》，导入活动。
1、教师与幼儿玩手指游戏。
师：
请小朋友伸出小手与老师一起玩手指游戏。
师：
我们的小手能变出这么多的动物，还能做什么呢？
2、教师讲述故事《开心派对》。
一边讲述故事，一边出示故事中出现的指纹画的动物。
师：
今天，老师给小朋友们带来一个故事《开心派对》。
教师一边讲述，一边展示故事中的指纹画。
师：
故事中出现的画是怎样做的？
你们想知道吗？
二、教师示范指纹画的画法，引导幼儿学习指纹画的技巧。
1、教师用不同的手指沾颜色，然后在纸上按指纹，再用蜡笔勾画出动物的外形。
（1）师依次出示：
颜料、蜡笔、卡纸，介绍邀请卡所需要的材料。
师：
我们今天就是用这些绘画工具来画指纹画。
（2）师在黑板上示范指纹画的技巧和步骤，幼儿观察和模仿。
教师在画纸上操作，先用大拇指、食指、小拇指分别点上颜料，用正印、侧印、点印的方法先印出一组分散的手指印，边印边念儿歌：
大拇指压一压，印个椭圆胖嘟嘟；
食指头歪一歪，瘦瘦椭圆扁扁长；
小拇指点一点，小小圆圈圆又圆。
2、幼儿学习指纹画。
（1）幼儿边念儿歌边尝试进行正印、侧印、点印。
（2）教师启发引导幼儿用不同颜色的水粉颜料，根据自己的想象在卡纸上变换手指的位置，分别用正印、侧印、点印的方法压出各种不同的印纹。
三、启发幼儿根据故事的情节，用指纹画装饰邀请卡。
1、启发幼儿根据自己不同的印纹，用蜡笔进行添画。
师：
请小朋友用你的小蜡笔，在你不同的印纹上添画，让它们变得更加漂亮。
2、利用对称的方法装饰邀请卡。
（1）师：
小朋友想想还可以用什么方法装饰我们的邀请卡，让它变得更加漂亮。
（2）提示幼儿用对称的方法装饰邀请卡。
四、幼儿作画，教师巡视指导。
1、提醒幼儿每用完一种颜料后，要先擦干净手，才能换另一种颜色。
不要将颜料碰到身上。
2、引导幼儿在印画的时候，要先想好再开始印画。
五、评价作品，请幼儿互相欣赏同伴的作品，说说自己喜欢的邀请卡。
六、教师小结，结束活动。
师：
请带上自己邀请卡邀请你喜欢的同伴或朋友来参加开心派对。
幼儿随音乐，带上邀请卡离开课室。
教学反思：
手指印画对于大班孩子而言已经有一定的经验，在此基础上，我重点引导孩子进行想象添画。
孩子能根据我的引导进行各种猜想，能结合手指印的形状想象出类似的物体特征，并且对一些常见的物体也能进行添画。
但是，由于我在活动中过少强调整体画面的构图，孩子一味地印出各个物体，而不结合物体、画面进行一定的构图添画，这是我应该改进的。
孩子对印画很感兴趣，能说出自己构思的作品，能发现同伴作品的优点，并且相互学习。
有部分孩子在操作时没有及时擦干手指，以至于把画面弄脏或者把自己的衣物弄脏，在点评部分我也对此进行了点评。
小百科：
指纹，也叫手印，即是表皮上突起的纹线。
由于人的指纹是遗传与环境共同作用产生的，因而指纹人人皆有，却各不相同。
由于指纹重复率极小，大约150亿分之一，故其称为“人体身份证”。
大班科学教案《有趣的指纹》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养观察比较能力（通过幼儿自主的探索认识指纹、发现指纹的独特性）、口语表达能力（用完整的语言讲述他观察到的指纹）、理解能力，通过本次活动，初步激发幼儿探索人体奥妙的兴趣，初步了解指纹大体分为斗形纹、箕形纹和弓形纹三种，初步理解指纹的独特性和它的运用，快来看看幼儿园大班科学《有趣的指纹》含反思教案吧。
活动目标：
1.通过本次活动，初步激发幼儿探索人体奥妙的兴趣。
2.培养幼儿的观察比较能力（通过幼儿自主的探索认识指纹、发现指纹的独特性）、口语表达能力（用完整的语言讲述他观察到的指纹）、理解能力。
3.初步了解指纹大体分为斗形纹、箕形纹和弓形纹三种，初步理解指纹的独特性和它的运用。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动重点难点：
1、重点：
通过操作探索认识三种指纹——斗形纹、箕形纹、弓形纹。
（操作探索法、游戏巩固法、联系自身法）
2、难点：
初步理解指纹的独特性——世界上没有长得一摸一样的指纹。
（观察比较法）
活动准备：
知识准备：
幼儿对指纹长在哪里、长得不一样等知识有一定的了解。
认识印泥，知道其用法，知道怎样用湿巾快速清洁（用印泥的常规提前培养好）。
物质准备：
导入用广告、印泥（6盒）和白纸（粘到桌子上、画好左右手的指纹记录表）、三种指纹样子（A4纸）、指纹在哪图片、指纹作用课件及视频、口红一个、湿巾每人一张（放桌中央）、提前照好每一个孩子的10个指纹印的照片（纸上要有孩子们的名字）。
活动形式：
集体、个人
活动过程：
一、导入：
观看“指纹锁广告”，激发兴趣。
（3分）
提问：
1.小朋友，谁能来说一说，里面的那个小朋友使用什么方法打开的门?
（用手指头）
2.另外的两个小朋友学他用手指开门，他们打开没有?
（没有）谁知道为什么?
二、展开：
1.指纹认知、游戏巩固。
（17分）（重点）
（1）认识指纹。
（9分）
过渡语：
恩，小朋友们的答案都各不相同，相信当我们这次的活动结束后，你们就知道为什么啦!
嗯...那我们的指纹在哪呢?
（手上）对，确切的说是在手指肚上（出示课件，清楚展示指纹的所在地。
）（如果有小朋友问：
手掌上也有指纹，解释为“手纹”。
）你的指纹在哪里啊?
伸出来看看。
提问：
请你看看你的指纹长得一样吗?
（请一个小朋友说“看不清楚”。
）
提问：
请小朋友们看看桌子上的材料，谁能用这些材料想一个好办法帮帮大家?
（如果幼儿说到，师可及时请他到前面示范印指纹的方法，评价道“这个办法很好，很方便，又容易分辨是哪个手指的指纹，你可真是个爱动脑筋的孩子，你帮了大家，真棒!
”）
提要求：
请小朋友们按过印泥之后，在左右手相应的手指指纹处按上你的指纹，当你一只手全都按好后，请拿湿巾清洁，然后换印另一只手。
好，小椅子轻轻转向小桌子，我们看看那个小朋友的操作又快、又安静，预备：
开始。
（幼儿操作“印指纹”，师巡回指导。
）
操作后，提问：
请看看你的指纹长得一样吗?
（不一样）你来说说，你的指纹有什么样子得?
斗形纹——幼：
一圈一圈的。
师操作电脑，出示“斗形纹”。
提问：
小朋友看一看，这个长得一圈一圈的指纹像什么?
（小朋友们的想象力可真丰富）
小结：
像这样一圈一圈的指纹叫做“斗形纹”。
请跟我说一遍。
箕形纹——幼：
像滑梯。
师操作电脑，出示“箕形纹”。
提问：
小朋友看一看，这个指纹像什么?
小结：
像这样像滑滑梯又想一条小路的指纹叫做“箕形纹”。
请跟我说一遍。
请仔细的观察一下你的指纹除了这两种样子还有别的样子吗?
（老师知道井慧琳小朋友一个手指的指纹长得是这样的，就像一个小山丘，出示“弓形纹”图片。
）这样的指纹叫做弓形纹。
小结：
小朋友，通过你们刚才的观察，发现了人们的指纹大体分为“斗形纹、箕形纹、弓形纹”三种。
斗形纹就像是一个一个的椭圆形套起来似得;箕形纹像一个滑梯歪向了一边;弓形纹像有一个起伏的小山丘。
一般我们的指纹“斗形纹和箕形纹”比较多，而弓形纹很少，一般只占2.5%，就是说100个指纹里只有2个或3个弓形纹!
（2）游戏巩固。
（3分）
过渡语：
你们可真棒，一下子就认识了指纹朋友，那让我们来玩个好玩的游戏吧——“看谁反应快。
”
游戏玩法：
每次请十个小朋友上前，分别听老师的口令“抢拿”指纹。
如：
小朋友们准备好，看谁反应最最快!
（斗形纹）分别三种都练习，全体小朋友分三组上台玩游戏。
（3）认识自己的指纹。
（渗透数学）（5分）
过渡语：
刚才小朋友们在开心的游戏中分别找出了斗形纹、箕形纹和弓形纹，真不错!
那你们知不知道你们
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