小学生学习兴趣的培养开题报告doc.docx

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小学生学习兴趣的培养开题报告

篇一：

学生学习兴趣培养策略研究开题报告

　　《学生学习兴趣培养策略研究》

　　开题报告

　　一、课题的提出

　　兴趣是最好的老师，从古至今，大家对于自己有兴趣的事物都会提起百分之百的精力去探究。

在新课程改革的前提下，老师应在教学思想，方法等方面积极创新，以培养学生的兴趣，取得良好的教学效果。

如果说说学生对学习不感兴趣，又何谈教学成绩呢？

所以在新课改的指导下要培养学生的学习兴趣，变被动为主动老师应在教学思想方法等方面积极创新。

在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应如何跟上改革浪潮变学生不想学为乐学呢，这是值得我们研究的问题。

　　兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。

人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。

兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。

　　正早在三千多年前,我国春秋时期的大教育家孔子就曾经说过：

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”中国近代教育家蔡元培先生也说：

“我们教书,最重要的是引起学生的兴趣。

”不但如此,苏联现代教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也说：

“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。

”教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。

杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913年出版了专著《教育中的兴趣和努力》，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同，他认为，唤起儿童兴趣的最好办法是，发现和儿童目前能力有联系的事物和活动。

看来,保持浓厚的兴趣是学生成长过程中的重要心理条件。

其实,有些孩子的学习兴趣不是先天就有的,而是在实践中逐步培养起来的。

　　本课题将采用分析研究，揭示课题因果关系的科学研究方法。

对所参与实验的学生进行测验。

　　二、课题研究现状分析

　　兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。

人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。

兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。

教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。

　　三、课题研究的理论依据

　　《新课程标准》、《教育学》、《心理学》、《教育心理学》、《多元智能理论》5、《建构主义学说》

　　四、研究的目标与内容

（1）研究目标

　　1、使学生在轻松愉快的气氛中学习，激发他们学习的兴趣。

　　2、提高课堂效率。

　　3、增强学生的能力，提高教师的自身素质。

（2）研究内容

　　在实践教学中我打算尝试运用以下活动，从而促进学生学习的积极性，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会学习。

因此重点从下面几个方面入手：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，为传授新知识扫清心理障碍，让开场白激发学生学习数学的兴趣，因此，教师必须根据不同情况、不同的内容，设计不同的导言，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率。

创设情境可以通过多媒体运用、实物演示、角色扮演等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来。

　　二、巧设疑问、引起兴趣

　　学起于思，思源于疑，疑解于问。

学生的好奇心非常强，一个好的问题能引导他们积极主动地探索知识的奥秘。

在新课的讲授过程中不断向学生提出疑问，时时使所讲授的内容增加些神秘色彩，使学生的兴趣始终不衰，主动积极地思考并回答老师提出的问题，得到满意的收获。

　　三、合作交流、增强兴趣

　　合作交流是一种很好的教学方式。

将班级学生分成几组，组员应是不同等次学生合理搭配，针对问题，以小组共同学习为主要形式的教学方式。

每组得选出一名组长，确保合作学习的有效性。

　　四、适时鼓励、保持兴趣

　　兴趣来自鼓励，作为一名小学教师，在教育教学中我从不放弃培养学生的学习兴趣。

我觉得最有效的办法是鼓励，是在表扬的基础上加以鼓励，让孩子学习有兴趣，从而激发学生的学习动力。

　　五、设置悬念、提升兴趣

　　在学生心中设置一个悬念，使学生对下节课的内容产生浓厚的兴趣，回去以后能够自觉地进行预习，从而为更好地完成下节课的内容作了一个铺垫。

　　五、研究的方法和措施

　　主要研究方法有：

　　1、实践法。

在查阅资料及调查分析的基础上，初步制定研究计划，实施方案，并在实验班级中实施。

然后在实践中反复摸索，不断总结多角度注重学生在英语活动过程的体验，如此循环往复，最后总结出一套具有实际的可操作的提高学生学习兴趣的途径和方法。

　　2．问卷调查法

　　通过问卷调查、师生谈话等形式，在实验前深入了解学生对课程的学习是否喜爱，对于平时的课程学习是否期待。

　　3、文献资料法。

通过对国内外有关内容的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。

争取在现有水平的基础上有提高和突破。

　　4、实验研究法。

本着从实践中来，到实践中去的原则，这是最基本的最实用的研究方法。

　　5、经验总结法。

在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找适合教学实际的、有效的教学理论和实施策略。

　　研究的措施

　　1、成立课题组织机构

　　为了保证课题研究工作的顺利开展，我校整合各个层面的力量，完善科研管理组织，形成由教务处——课题组——教研组——教师个人的层级管理系统，确保课题研究规范有序。

　　2、组织开展各种提升兴趣的学习活动

　　课题组成员要积极参加学校组织的各种业务学习活动，做到不缺席，学习后进行交流、反思。

　　经常性的进行网上学习，学习先进的理念，实现资源共享。

　　利用外出学习的机会，为自己充电，回校与要与课题组成员进行二次培训，交流心得体会。

　　坚持每月一次的课例学习，进行课例分析总结前一阶段工作中的得与失，为下一步的工作做好充分的准备。

　　建立课题组研究制度，以体备课为主，通过备课、听课、课后研讨等，共同研究信息技术课堂教学内容、教学方法和评价方法。

　　撰写研究性的文章，积极撰写与课题相关的论文。

　　及时进行课题相关材料的积累。

　　六、研究的步骤

　　本课题研究从XX年11月至XX年12月分四个阶段：

　　第一阶段：

准备阶段（XX年11月－XX年12月）

　　开题报告、制定计划、收集信息。

　　第二阶段：

实施计划、尝试实践（XX年12月－XX年10月）

　　1、学生学习活动现状的分析研讨并总结。

（XX年12月－XX年1月）

　　2、分科进行学生兴趣培养的方式方法研究并总结。

（XX年1月－XX年10月）

　　3、学生各学科学习兴趣活动效果分析研讨并总结。

（XX年12月）

　　第三阶段：

改进、丰富、完善计划、积累材料（XX年11月－XX年9月）

　　形成论文集、教学设计。

　　第四阶段：

写结题报告，推广经验。

（XX年10月－XX年12月）

　　八、完成课题的条件分析

　　第一，课题负责人具备研究本课题的条件。

第一课题负责人，42岁，大本学历、小学高级教师。

近26年从事小学教育教学工作，有丰富的小学教育经验。

丰宁县数学骨干教师，多次获县级奖励，现任教于北头营小学，多年教学成绩均为优秀。

具有一定的研究能力。

　　第二，课题组每一位成员都有其自身无法比拟的优势，。

课题成员县英语、语文名师工作室成员、一些各学科骨干一线教师。

因此，参与课题成员整体素质较高，他们大多人有相关的研究经验，所撰写论文各级评比中获奖或发表。

其中：

多名教师获不同等级的县级奖励。

　　第三，时间和物质保障。

本校信息化建设水平较高。

数字化校园已基本的构成，实现了网络化办公和网络化教学。

因特网、远程教育网、校园网，三网为本课题研究提供了丰富的资源，方便研究和管理，便于进行资料查询、文字处理、数据分析以及电子档案整理存储。

除网络资源外，为了营造书香校园，学校图书阅览室每年购置大量图书，其中教育科研、教育教学研究书籍占25%。

校本教研制度规定每年教师自费和公费订刊，订阅所有与小学各学

　　科教育相关的报刊杂志。

这些杂志是进行课题研究最前沿，最有价值的文献材料。

总之，本课题负责人及成员不论从资历、能力、研究基础还是硬件保障等方面都具备了研究“学生学习兴趣培养策略研究”课题的条件。

我们认为可以很好地完成本课题的研究任务。

　　八、课题组成员分工

　　课题组长：

贺名言主持课题的全面工作

　　课题组成员：

王航超、张秋芳、李勍、黄明、陈立新、张志妙、李响

　　（就个人学科进行分类整理）

　　九、课题成果呈现形式

　　1．各学科的教学设计。

　　2．教学案例（光盘）。

　　3．观察记录。

　　4、教学论文。

　　十、参考文献

　　邵瑞珍主编《教育心理学》上海教育出版社

　　杨灿洪：

小学英语学习方法探讨，《新课程（中）》，XX年第七期

　　何克抗：

《语觉论》XX人民教育出版社

　　刘炜《英语课程教学的活动本质论》山东师范大学XX.04

　　徐浩文旭《英语课堂教学活动形式与学生风格的适配原则》首都师范大学

　　李艳莹;培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[D];天津师范大学;XX年

　　洪善娣;;小学数学教学中学生的学习兴趣培养探究[J];现代阅读（教育版）;XX年13期王惠;;如何培养小学生数学学习的兴趣[J];科教文汇（中旬刊）;XX年05期

　　刘锌;小学中低年级学生学习习惯养成的行动研究[D];首都师范大学;XX年

　　张炳意;小学数学新课程实施中学生数学学习过程性评价研究[D];西北师范大学;XX年冯叶芹;;浅谈小学生语文学习兴趣的培养[J];学周刊;XX年13期

　　张永君;;浅谈小学生良好行为习惯的培养[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C];XX年

　　江西赣县城关第三小学（341000）刘晴;语文学习兴趣保持创新七法[N];学知报;XX年

篇二：

小学生自主学习能力培养的研究开题报告

　　“小学生自主学习培养研究”研究报告

　　本课题于XX年12月申报，XX年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。

经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。

下面就课题实验的基本情况作综合报告。

　　课题负责人:

陈文平

　　课题组成员：

徐晖曹毅孙世武

　　一问题的提出：

　　1、现代教育理念认为：

学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;

　　2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

　　3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。

因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。

　　4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。

因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。

　　5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。

本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。

　　二、选题的意义及研究价值

　　自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。

对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。

但是

小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。

在学生学习过程中，良好的自主学习习惯的自我养成是十分主要的，近期作用可使学生处于自动的学习状态中，远期的作用是使学生具有自主地继续学习的能力。

本课题研究是想通过深入调查分析探索学生在物理学习品质上存在的问题，以教育理论和新课改理念为指导，以我们所教学生为研究对象，研究总结出适合我校实际的可操作性强的指导培养学生自主学习策略，为广大基层教育工作者的教育实践提供指导，必将有力推进新课改理念我校在语文教学中的实施。

　　三、研究目标与研究内容

　　1.研究目标

　　以我校普通小学学生为样本，通过研究南阳市城区小学学校学生自主性学习兴趣缺失的原因，从而探索出培养和激发学生自主性学习兴趣的有效途径与方法，进一步提高学生自主学习的意识和能力，为

　　学生自我发展和终身发展奠基，进而全面提升教学质量。

主要从以下几方面着手：

　　一是改变学生的学习状态，变被动学习为主动学习。

　　二是引导家长合理期待学生，给孩子营造较为宽松的学生和生活条件。

　　三是改变教师的教学观念，优化学生自主学习的环境，营造积极向上的舆论氛围，给学生提供必要的时间和空间，把学习的主动权还给学生。

　　四是进一步完善学生的评价机制，全面评价学生，建立动态评价、差异评价模式。

　　2.研究内容

（1）小学生自主性学习兴趣培养对策研究。

　　通过教育教学实验，探索并构建我校培养和激发学生自主性学习兴趣的方法与策略体系。

具体来说，即在教育教学的各个环节怎样培养和激发学生的自主性学习兴趣，可以采取哪些基本的策略和方法，坚持哪些原则，经过哪些途径等。

主要包括：

　　①问卷：

我校小学学生自主学习兴趣的现状调查。

　　②调查：

从自主学习中的自主性、自主能力、影响自主性的因素等三个维度，了解我校小学学生自主学习的现状，从而为研究自主学习教学策略提供科学依据。

　　③影响自主学习的因素分析。

根据上述问卷和调查的结果，研究影响学生自主学习兴趣的内部因素和外部因素。

内部因素主要从成就

　　目标、任务价值、自我效能感、归因、自我监控能力、意志、性别差异、学习策略等八个方面进行分析；外部因素主要从家庭因素、教师因素、社会因素等三个方面进行分析。

　　④自主学习课堂教学策略研究：

积极的课堂环境的构建、自主学习方式下自主课堂教学模式、课堂管理与自主学习。

（2）小学生自主性学习教学模式的探讨。

　　首先，弄清自主性学习的内涵。

自主性学习重视强化学习的非智力因素，激发学生的求知欲，使学生在学习活动中产生积极、主动的心理状态，能提高学生的认识水平和学习效率。

　　其次，建立自主性学习模式，能有效减轻学生的学习心理压力。

通过创设生动、活泼的教学环境，促进学生全面、和谐、主动地学习和发展。

学生学会了自己管理自己的学习，学会了剖析自我学习的特征，就会选择适合自己的学习方法、策略来提高学习的质量，这就有利于学生自我个性的发展。

　　最后，通过探讨，寻找可行的、实用的教学模式，调动学生自主学习的意识，培养学生自主学习的兴趣。

　　四、课题研究的步骤及方法措施

　　本课课题研究周期为1年，起止时间：

XX年12月——XX年1月。

分为课题启动阶段、开题阶段、研究实施阶段和总结鉴定阶段。

　　第一阶段：

课题启动阶段（XX年12月）

（1）成立课题组，对本课题进行论证。

（2）设计课题研究方案，完成课题申报工作。

　　第二阶段：

开题阶段（XX年1月）

（1）培训研究成员，增强对本课题的认识，改变教学观念，树立以人为本的课程理念，明确本课题研究的内容与目标，掌握基本的研究方法和实施办法。

主要形式有：

举办专题讲座、订阅教育刊物、邮购理论专著、印发重要资料、专题摘抄集锦、派员外出观摩、理论探讨交流等。

（2）协调各方面关系，组织团结一致的研究队伍，争取学校的政策支持和研究经费到位。

　　（3）广泛了解研究动态，争取站在比较高的起点上开展研究，并且使研究在有组织、有计划、有动力的环境中运行。

　　（4）举行开题论证会。

　　第三阶段：

研究实施阶段（XX年2月—XX年12月）

（1）我校小学学生自主性学习兴趣问卷调查。

做法：

制定问卷试题，利用午间读报时间分发给学生填写，回收后进行统计，以了解学生自主学习兴趣缺失的内部因素。

（2）寻找学生自主性学习兴趣缺失的内部因素。

　　（3）分析形成上述内部因素的外部原因，完成《我校小学学生自主学习现状调查报告》。

　　（4）研究制定培养“学生自主性学习兴趣”的策略与方法。

　　（5）对策略和方法组织实施，边实践、边反思、边调整，进行验证性研究。

　　（6）撰写阶段实验报告，整理相关资料，为结题做好准备。

篇三：

浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣开题报告

　　成人高等教育本科毕业论文（设计）

　　论文（设计）题目：

浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣

　　系别：

XXXX专业：

英语教育学号：

姓名：

XXX指导教师：

XXX时间：

XX年9月20日

　　XXXXX学院继续教育学院制XXXXX学院成人高等教育

　　毕业论文（设计）开题报告

　　系别:

外语系专业:

英语教育

　　摘要（中文）?

I摘要（英文）?

II目录?

III一.问题的提出?

1二.分析原因?

1三.采取措施及具体实施?

（1）.树立学生学习英语的信心?

（2）.优化教学语言，初步形成英语课堂模式?

2（3）.建立良好的师生关系?

3（4）.精心组织和安排，激发学生兴趣?

4四.结语?

5五.参考文献?

　　中文内容摘要：

常言说得好：

兴趣是最好的老师。

孔子也曾说：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的“乐”指的正是“兴趣”。

因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。

　　关键词：

培养；小学生；英语；兴趣

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