最新教师口语教案.docx
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最新教师口语教案
课程教案
课程名称：
教师语言技能
课程类型：
教师教育课
课程性质：
必修课
教师姓名：
张炜
所属部门：
中文系
教务处制
教案编写说明
教案又称课时授课计划，是任课教师的教学实施方案。
任课教师应根据专业的培养方案，紧扣教学大纲，认真分析教学内容，切合学生实际，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。
教案编写说明如下：
1.封面上的“课程类型”是指通识教育课、学科基础课、专业课、教师教育课等，“课程性质”是指必修、限修、任修等。
2.课程教学目的与要求：
指教学中要体现“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期达到的效果等。
3.考核方式：
“校考”或“系考”。
4.版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。
5.本教案格式是针对我校多数专业类的课堂教学设计的，对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程，可酌情修改或自行规范教案格式。
6.授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性。
请妥善保存各阶段的教案，并配合好学校的教学检查和归档等工作。
注：
本表一门课程只填写一次。
授课教师
张炜
职称
讲师
课程代码
zc01552109
总学时
总学分
教学时数分配
讲课
实验
其他
机动
考核方式
学生
人数
28
2
28
校考
88
授课周数
14
授课时间
（学年、学期）
2017-2018第一学期
授课专业
学前教育
授课班级
2017级2班、3班
教材名称
教师语言技能
教
学
参
考
书
目
1.王兰英.教师口语训练教程[M].呼和浩特:
内蒙古大学出版社,2005.
2.黄伯荣，廖旭东.现代汉语[M].北京:
高等教育出版社,2011.
课程教学目的与要求
教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。
教师口语课程教学的基本要求主要是：
（一）教育师范生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。
（二）能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力。
（三）掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音响亮、圆润、持久不衰。
（四）掌握一般口语交际技能。
做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。
（五）初步掌握教育、教学口语的基本技能。
能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。
第一编普通话训练
基本要求：
充分了解教师的职业语言——普通话的重要作用，掌握普通话基本知识，从语音、词汇、语法等方面进行方言辨正，能够熟练运用普通话进行语言交流、课堂教学。
重点难点：
运用规范、标准的普通话进行交流与教学。
讲授学时：
12课时。
第一章普通话概述
第一节普通话与普通话推广
教学目标：
普通话的含义
教学方式与手段：
讲授；多媒体
教学时数：
1课时
教学内容及过程：
一、什么是普通话：
普通话是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族语言。
二、汉语方言的划分
1.汉语方言可分为七大方言，方言之间的差别主要是语音，词汇次之，语法差别小。
2.七大方言分别为：
北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。
三、内蒙古汉方言分区
1.东部方言区，东部方言区属于北方方言区东北官话系统，包括呼伦贝尔、
兴安盟、通辽、赤峰、锡林郭勒盟东部。
2.西部方言区，西部方言区属北方方言区晋语方言系统，包括锡林郭勒盟西部、乌兰察布、呼和浩特、包头、巴彦淖尔、鄂尔多斯、乌海等地区。
3.阿拉善方言区，阿拉善方言属北方方言区兰银官话系统，包括内蒙古自治区最西部的阿拉善盟，以左旗民勤话为代表。
第二节普通话是教师的职业用语
教学目标：
教师掌握普通话的重要性
教学方式与手段：
讲授；多媒体
教学时数：
1课时
教学内容及过程：
一、什么是教师职业技能？
是指教师在教学过程中，运用教学的相关知识与经验促使学生学习，达成一定教学目标的一系列行为方式。
它是教师完成教学实践活动的基本保证。
教师的技能绝不只是简单的转化技能。
教学是一门艺术，它是综合运用各种知识与技能的一项实践性很强的本领。
显然，这项本领包含多方面的能力，这种能力的综合就是教师职业技能。
二、推广普通话的意义
1.我国政府历来重视推普工作
（1）推广普通话的工作方针：
“大力推行，积极普及，逐步提高。
（2）中华人民共和国宪法第19条明确规定：
“国家推广全国通用的普通话”
2.普通话是教师的职业语言。
3.推广普通话并不排斥方言。
三、怎样学习普通话
1.除去障碍，提高认识
2.找准难点，注意方法
3.多听多说，刻苦训练
第二章普通话语音训练
第一节发音器官及发声技巧
教学目标：
发音器官和发音技巧
教学方式与手段：
讲授；多媒体
教学时数：
1课时
教学内容及过程：
一、语音概述
1.语音具有物理性，表现为音高、音强、音长、音色四个要素。
2.音高：
是声音的高低，它决定于发音体颤动的快慢，是构成普通话声调和语调的主要因素。
3.音强：
是声音的强弱，与发音体颤动幅度的额大小有关，是普通话轻声和重音的因素之一
4.音长：
是声音的长短，它取决于发音体振动时间的长短，是构成重音和轻声音节的重要因素。
5.音色：
也称音质，指声音的特色或个性。
音色的差别是由物体振动形成的不同决定的，音色是区别意义的重要因素。
二、语音的发音器官图：
三、发声技巧
1.能源部分—肺、支气管、气管
发音的动力是呼吸时肺产生的气流。
气流通过气管、支气管源源不断地为发音输送能源。
因此，肺是发音的主要基地，气管和支气管是输送能源的管道。
2.振动部分—声带和有关发音部分
（1）声带在喉咙里的喉头中，它可以颤动，是声音的重要加工厂。
（2）口腔最大，最有能力的制造车间，通过不同的阻塞部位可以产生各种不同的辅音。
口腔中舌头又是最重要、最灵活的发音气管，它与唇、齿龈、硬腭、小舌等能活动的部位一起构成主动发音气管。
第二节声母及声母训练
教学目标：
声母的发音方法
教学方式与手段：
讲授；多媒体
教学时数：
2课时
教学内容及过程：
一、普通话的声母
1.声母是指音节开头的辅音。
普通话语音共有21个辅音声母，它们是：
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2.除了21个辅音声母外，普通话还有一些音节不以辅音开头，而以元音开头，如啊（a）。
3.安（an）等。
这种没有辅音开头的音节，称为零声母音节，它的声母为：
零声母。
二、声母的发音部位
1.双唇音：
由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3个，是：
b、p、m。
2.唇齿音：
由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：
f。
3.舌尖中音：
由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：
d、t、n、l。
4.舌根音：
由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：
ɡ、k、h。
5.舌面音：
由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：
j、q、x。
6.舌尖后音：
舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个，是：
zh、ch、sh、r。
7.舌尖前音：
由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有3个，
是：
z、c、s。
三、声母的发音
1.双唇音：
bpm
b[p]:
双唇、不送气、清、塞音
发音时双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱
的气流冲破双唇阻碍，爆发成音。
标兵biāobīng颁布bānbù
辨别biànbié褒贬bāobiǎn
宝贝bǎobèi板报bǎnbào
p[p']:
双唇、送气、清、塞音
发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较
强的气流冲破双唇阻碍，爆发成音。
乒乓pīngpāng批判pīpàn
匹配pǐpèi偏僻piānpì
拼盘pīnpán澎湃péngpài
m[m]双唇、浊、鼻音
双唇闭合，软腭下降，鼻腔畅通，增加口腔内气息向鼻腔的压力，
声带振动，从鼻腔通过形成鼻音。
眉目méimù磨灭mómiè
弥漫mímàn命名mìngmíng
美妙měimiào茂密màomì
2.唇齿音f
下唇轻触上齿，下齿不要向里裹；气流从唇齿间隙摩擦通过，时间不要拖长，缝隙不要太大。
丰富fēngfù芬芳fēnfāng
反复fǎnfù非凡fēifán
肺腑fèifǔ发放fāfàng
3.舌尖中音
d[t]舌尖中、不送气、清、塞音
舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，不要全舌缘平均用力，软腭上升，关闭鼻腔通路，气流到达口腔中蓄气，突然解除阻塞，轻松弹开成音。
等待děngdài道德dàodé
单调dāndiào带动dàidòng
电灯diàndēng跌宕diēdàng
t[t']舌尖中、送气、清、塞音
舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，不要全舌缘平均用力，软腭上升，
关闭鼻腔通路，气流到达口腔中蓄气，除阻时需打开声门，从肺部呼出一股较强的气流成音。
团体tuántǐ探讨tàntǎo
妥帖tuǒtiē推脱tuītuō
忐忑tǎntè坍塌tāntā
n[n]舌尖中、浊、鼻音
舌尖中部抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，口腔内蓄气，
声带振动，气流同时到达口腔和鼻腔，在口腔受阻后，气流从鼻腔透出成声。
牛奶niúnǎi男女nánnǚ
能耐néngnai泥泞nínìng
恼怒nǎonù袅娜niǎonuó
l[l]舌尖中、浊、边音
发音的部位比d、t、n偏后，舌尖抵住上齿龈后部，阻塞气流
从口腔通过的通道；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动气流到达口腔后从舌及两颊内侧形成的空隙通过，但不产生摩擦，除阻时舌尖有喷弹动作。
理论lǐlùn流利liúlì
浏览liúlǎn磊落lěiluò
履历lǚlì轮流lúnliú
4.舌根音
g[k]舌根、不送气、清、塞音
舌面后部隆起，抵住硬、软腭交界处，形成阻塞，不要全舌缘
平均用力；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动；气流蓄足在咽部，突然解除阻塞成声。
改革gǎigé高贵gāoguì
骨干gǔgàn灌溉guàngài
尴尬gāngà贵庚guìgēng
k[k']舌根、不送气、清、塞音
舌面后部隆起，抵住硬、软腭交界处，形成阻塞，不要全舌缘
平均用力；软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振动；气流蓄足在咽部，除阻时声门开启，从肺部呼出一股较强的气流成音。
可爱kěài慷慨kāngkǎi
夸口kuākǒu刻苦kèkǔ
•开垦kāikěn空旷kōngkuàng
h[x]舌根、清、擦音
舌面后部隆起接近硬腭和软腭的交界处，形成间隙；使气流从
间隙摩擦成音，但不要用力挤。
欢呼huānhū辉煌huīhuáng
黄昏huánghūn花卉huāhuì
悔恨uǐhèn恢弘huīhóng
5.舌面音
j[tɕ]舌面前、不送气、清、塞擦音
舌尖抵住下齿被，使舌面前部紧贴硬腭前部，软腭上升，关闭鼻
腔通路，在阻塞的部位后蓄气，除阻时在原形成闭塞的部位之间保持适度间隙，使气流从间隙透出成声。
解决jiějué经济jīngjì
积极jījí捷径jiéjìng
军舰jūnjiàn集锦jíjǐn
x[ɕ]舌面前、清、擦音
舌尖抵住下齿被，使舌面前接近硬腭前部，形成适当的间隙，气
流从空隙摩擦通过成音。
形象xíngxiàng虚心xūxīn
喜讯xǐxùn详细xiángxì
选修xuǎnxiū狭小xiáxiǎo
6.舌尖后音
zh[tʂ]舌尖后、不送气、清、塞擦音
舌身厚缩，舌尖靠后翘起抵住硬腭的前端；软腭上升、关闭鼻腔
通路，在形成阻塞部位后蓄气，除阻时在舌面中呈现出空隙，使气流从空隙通过成音。
舌尖不要后卷。
政治zhèngzhì主张zhǔzhāng
支柱zhīzhù制止zhìzhǐ
执着zhízhuó指正zhǐzhèng
ch[tʂ‘]舌尖后、送气、清、塞擦音
舌身厚缩，舌尖靠后翘起抵住硬腭的前端；软腭上升关闭鼻腔通
路，在形成阻塞部位后蓄气，除阻时在舌面中呈现出空隙，使较强气流从空隙通过成音。
舌尖不要后卷。
驰骋chíchěng惆怅chóuchàng
长春chángchūn出产chūchǎn
长城chángchéng唇齿chúnchǐ
sh[ʂ]舌尖后、清、擦音
舌身厚缩，舌尖翘起接近硬腭，形成适度间隙；软腭上升关闭鼻
腔通路，使气流从空隙摩擦通过成音。
史诗shǐshī舒适shūshì
神圣shénshèng少数shǎoshù
闪烁shǎnshuò束身shùshēn
7.舌尖前音
z[ts]舌尖前、不送气、清、塞擦音
舌尖抵住上齿背形成阻塞，在阻塞的部位后积蓄气流；同时软
腭上升关闭鼻腔通路；除阻时在原形成闭塞的部位之间保持适度间隙，使气流从间隙透出成声。
舌不要向前使劲，否则容易发成齿间音。
祖宗zǔzong自尊zìzūn
藏族zàngzú总则zǒngzé
罪责zuìzé栽赃zāizāng
c[ts']舌尖前、不送气、清、塞擦音
舌尖抵住上齿背形成阻塞，在阻塞的部位后积蓄气流；同时软
腭上升关闭鼻腔通路；除阻时在原形成闭塞的部位之间保持适度间隙，较强的气流从间隙透出成声。
舌不要向前使劲，否则容易发成齿间音。
层次céngcì草丛cǎocóng
猜测cāicè残存cáncún
措辞cuòcí参差cēncī
s[s]舌尖后、清、擦音
舌尖接近上齿背，形成间隙，使气流从间隙摩擦通过而成声。
思索sīsuǒ松散sōngsǎn
will将would×诉讼sùsòng琐碎suǒsuì
shine发光shoneshone洒扫sǎsǎo搜索sōusuǒ
ride骑roderidden
擦亮shinedshined
动词原形中文意思过去式过去分词
mislead误导misledmisled
show显露showedshowed/shown
hurt受伤hurthurt
sew缝合sewedsewn/sewed
spin旋转spun/spanspun
第二节韵母及韵母训练
教学目标：
韵母的发音方法
教学方式与手段：
讲授；多媒体
教学时数：
2课时
教学内容及过程：
一、普通话的韵母：
韵母是一个音节声母后面的部分。
普通话有39个韵母，大部分由元音构成，有的由元音加上鼻辅音n或ng构成．
二、韵母的结构
普通话韵母可分为三个部分：
韵头：
韵头是韵腹前的元音，发音轻短，往往只表示发音的起
点，只有i、u、ü可以充当
韵腹：
韵腹是韵母的主干，发音清晰响亮、由元音a、o、e、
ê、和i、u、ü、-i、er充当
韵尾：
指韵腹后面的元音或辅音，表示韵母发音滑动的方向。
由i、u（o）和鼻辅音n、ng充当。
三、韵母的分类
1.根据韵母内部结构成分的不同，分为：
单韵母：
由一个元音
构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。
共10个：
a、o、e、i、u、ü、ê、-i（前）、-i（后）er。
复韵母：
由两个或三个元音组合而成的韵母叫复合元音韵母，简称复韵母。
普通话复韵母有13个：
ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。
鼻韵母：
由一个或两个元音与鼻辅音韵尾组合构成的韵母叫鼻韵母。
普通话有16个鼻韵母，根据鼻辅音尾的不同可分为两种：
前鼻韵母8个：
an、en、in、ian、uan、uen、üan、ün
后鼻韵母8个：
ang、eng、ing、ong、iang、uang、iong、ueng
2．根据韵母开头元音的发音口形，把韵母分为四类：
开口呼韵母：
凡韵母不是i、u、ü，或不以i、u、ü开头的韵母
属于开口呼韵母。
普通话开口呼韵母共15个:
a、o、e、ê、-i（前）、-i（后）er、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng
合口呼韵母：
韵腹是u或以u开头的韵母属于合口呼韵母。
普通话合口呼韵母共10个：
u、ua、uo、uai、uei、uan、uen、
uang、ueng、ong、
撮口呼韵母：
韵腹是ü或以ü开头的韵母属于撮口呼韵母。
普通
话撮口呼韵母共5个：
ü、üe、üan、ün、iong、
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