冀教版语文二年级上册教案Word文件下载.docx
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5、每人写一个“留言条”
6、小组交流，全班交流，加入学生自评。
拓展学生的视野，激发学生的兴趣，把学习的主动权充分交给学生，从小培养学生发现问题---分析问题-----解决问题的能力。
冀教版语文二年级上册教案2教学目标：
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。
使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够有条理的讲述自己的所见所感。
2、激发学生对大自然的探究欲望，培养学生的观察能力。
板书设计：
我们要到野外去教学过程：
一、导入
1、说一说野外有什么好玩的？
2、导入课题：
策划一次野外观察活动。
二、集体策划
1、小组合作讨论：
到什么地方去？
观察些什么？
怎样观察？
怎样记录下来观察与发现？
打算怎样向被人介绍？
2、全班交流，提出合理化建议。
3、教师对学生说的方式，听的能力给与指导。
三、以小组为单位，到野外进行一次真实的观察活动。
向大家介绍观察的情况。
讲述看到的有意思的事。
全班交流小组合作发挥小组合作的优势，给学生一个自由展示个性的空间，群策群
力，达成共识。
亲自观察后，学生有丰富的实践经验，一定有话可说，满足学生
的表达欲望。
同时是对这次口语交际的巩固训练。
冀教版语文二年级上册教案3教学目标：
1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美
好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：
一、回忆导入，明确主题
1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。
关于“秋
天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗?
2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：
“在我的印象中，秋天xxxxxxxxxxxxxxxxx。
”
3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢?
让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意
1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。
思考讨论：
诗中写出哪些景物?
3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴
1、夏日荷花是什么样子的?
到了秋末，荷花又变成什么样了?
2、秋天的’菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?
3、比较两图，读前两行诗。
你体会到了什么?
4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了?
再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么?
四、诵读全诗，体味诗情
1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
2、讨论：
诗人赠给朋友刘景文的是什么?
除了这首诗，还有什么?
3、阅读现代文《秋天的窗口》。
4、补充句段，或写一段话。
没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有xxx，有xx，有xx，秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，
x、xxx、xxxx，秋天是美好的。
五、抄写古诗。
xx
六、课外延伸。
xxxx冀教版语文二年级上册教案4教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
能分角色朗读课文。
2、练习用已经说话。
3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取教学重点和难点
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学时间三课时。
第一课时学生预习课前让学生让把课文读通顺，知道文章的大致内容。
给各自然段标上小节号，画出生字词。
教学要求
1、能正确、流利地朗读课文，
2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点识字写字教学流程
一、直观导入揭示课题
1、今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁?
2、小朋友，认识它吗?
对，它就是飞行能手鹰。
我们来写写这个字。
这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读?
3、刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?
今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。
齐读课题
二、初读课文。
1、同桌检查预习情况。
在生字下做记号。
标上自然段序号。
2、自由轻声读课文在难读的句子下面画上～～。
3、老师检查自读情况。
检查生字字音掌握情况。
①出示小黑板。
小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧②指名看拼音读词语。
重点检查几个难读的句子。
①出示：
小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②出示：
小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢。
检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段?
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生思考：
这篇课文主要讲的谁和谁?
讲的是它们之间的什么事?
指名分自然段朗读课文
三、教学生字字形，指导书写出示：
摇算鼓命促指导识记、书写
四、作业。
练读课文。
第二课时教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会用已经说话。
教学重点朗读课文教学流程
一、复习
1、抽读生字卡片。
二、学习课文
1、学习第
1、2自然段。
看图自由读课文，说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。
指名读第
了解有关词句。
①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同?
②小鹰说这话时，心情怎样?
你从哪儿看出来的?
我们应该怎样读小鹰的话?
相机用已经练习说话。
③还不算会飞是什么意思?
老鹰对小鹰这样说有什么目的?
我们应该怎样读老鹰的话?
自由练读。
④小结：
小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。
2、学习第
3、4自然段。
指名读课文。
理解有关词句。
①小鹰和老鹰又来到什么地方?
它们的看法又有什么不同?
②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。
哪两个词应读得重些?
为
什么?
③小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞?
它心里怎
样想的?
指名读老鹰的话。
分角色读第
小结：
它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰
说它还没有真的.会飞。
3、学习第
5、6自然段。
指名独课文。
思考讨论。
①小鹰和老鹰来到了什么地方?
②从哪儿看出它们飞得更高了?
③小鹰怎么会飞得指名高的?
哪儿看出它练得很刻苦?
④小鹰说的话和前面两次有什么不同?
⑤指导朗读第5自然段。
鼓起劲，拼命要重读。
飞呀，飞呀要读得慢些。
教师范读：
学生练读，指名试读、齐读。
⑥小鹰抬头往上看，看到了什么?
理解：
盘旋小鹰会想些什么?
它会怎样去做?
⑦自由练读第6自然段。
分角色朗读第
三、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论：
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
学过这篇课文，你读得了什么道理?
第三课时教学要求
1、分角色朗读课文。
教学重点完成补充习题教学流程
一、复习检查。
默写：
跟着、飞行、急促、摇摇头总算、头顶、盘旋、指了指
2、给生字选择正确读音。
3、指名正确、有感情的朗读课文。
4、分角色朗读课文。
二、教学生字字形，指导书写。
教学生字字形。
总吧顶盘旋①教给方法：
用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法记。
②学生用上述方法自学。
检查自学情况。
①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
熟字加偏旁：
吧摇、促、吧、指，左窄右宽。
鼓，左右等宽。
算、总，上中下三部分要紧凑。
3、教师范写学生在田字格中描红。
冀教版语文二年级上册教案5教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情;
2、认识本课“计、算”等生字。
会写“及、身”等生字;
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。
课时安排：
两课时教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?
这一天为什么最令人难忘?
请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
教师出示生字卡片，让学生读一读。
指名读，开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
看黑板，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：
上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与
“衣”字区分。
难：
左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成
“住”。
算：
这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”
下面是横，撇，竖。
意：
这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下
面是“心”。
忘：
上下结构，上面的笔顺是：
点横竖折，不要加点。
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
指名读书，大家进行评价。
想一想：
课文讲了一件什么事?
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：
笔顺是：
竖、竖、点、撇、横。
书写时要做到先中间后两边。
这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：
左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
xxxx
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时理解课文，指导朗读
1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?
教师相机引导：
心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。
读一读，看谁“最紧张、激动”?
2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?
学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。
”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。
理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。
看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。
读读比比，谁的邓爷爷最慈祥?
3、读第
四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天?
“肩上担负的责任”指的是什么?
学生独立思考后，说说自己的看法。
学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
开始表演了。
我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。
邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
我说刚满十岁。
邓爷
爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：
“计算机的普及要从娃娃抓起。
4、完成课后练习“我会读”。
总结实践作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。
谁经历了这一幕，都将难以忘怀。
课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。
”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢?
冀教版语文二年级上册教案6教材分析：
《我要的是葫芦》是小学教科版第四册快乐读书屋三的一则寓言课文。
讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。
课题是种葫芦人说的话，这句话正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。
设计意图：
1、关注学生的情绪体验。
语文课堂应该是充满活力的课堂，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。
对于二年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、进行分角色朗读、使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
2、加强读书实践。
语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。
《新课标》指出：
“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
本课的教学形式“以读为主，读读议议”，一节课的大部分时间是学习的读书交流活动。
教师则是一名组织者、促进者、参与者，让读书活动在有序、有质中推进。
教学目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。
3、通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重、难点：
3、了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。
教学准备：
多媒体课件教学时间：
一课时教学过程：
导入：
同学们，老师真高兴今天能和大家一起来上这堂语文课。
为了表示老师对同学们的喜爱之情，老师还给大家准备了一份特殊的礼物。
1、请同学们仔细观察这幅画，这是什么?
这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同?
生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗?
师：
我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的，这是植物生长的规律。
可是古时候有一个人却不懂生长规律，为此他还犯了错误呢。
想知道这个人犯了什么错误吗?
学习了《我要的是葫芦》你就知道了。
一、初读课文，自主识字
1、学生自由读课文用序号在文中标出共有几节对预习画出的生字多读几次
2、观看课件“欣赏”部分。
要求听清字音，注意画面上人物说话时的语气、语态。
3、用自己喜欢的方式读课文，注意读出感情。
看课件“情境朗读”部分，边看边读。
4、检查识字情况。
二、精读课文
1、学生默读课文，想想读懂了什么?
2、指名读课文的第一自然段一开始这棵葫芦长得怎么样?
从哪可以看出来?
这么可爱的小葫芦你喜欢吗?
种葫芦的人喜欢吗?
3、这么讨人喜欢的小葫芦，真可爱。
你能读出小葫芦的可爱吗?
4、学习第四自然段这么可爱的小葫芦后来怎么样了?
看着小葫芦都落了你有什么想法?
小葫芦落了，你的心情怎样?
这段该怎么读?
5、那么小葫芦为什么会都落了呢?
请同学们带着这个问题轻声读课文的第
二、三自然段。
课件展示“重点段落”观察第一幅图：
种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么，并且自言自语的画面。
问：
课件中的人说了什么?
表情该是什么样?
指名表演种葫芦的人这段的内容。
观察种葫芦的人与邻居对话的画面问：
邻居说了些什么?
种葫芦的人说了些什么?
他们各自的表情如何?
课件展示“重点句子”部分，读下面的句子，体验句子的语气。
A、“有几个虫子怕什么”——————“有几个虫子不可怕”
B、“叶子上的虫还用治”————-“叶子上的虫不用治”
指明分角色表演邻居和种葫芦的人的对话种葫芦的人没有听邻居的劝告，他不治叶子上的蚜虫，最后小葫芦一个一个都落了。
到底叶子与小葫芦有什么关系?
为什么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢?
请看课件，课件展示叶子和葫芦的关系。
叶子被蚜虫咬后，葫芦果没有养料时的哭述）课件展示板书内容详写原来叶子和葫芦的关系如此紧密，可种葫芦的人却不知道，现在我们回想一下种葫芦的人错在哪里了呢?
小组讨论①种葫芦的人看到葫芦都落了他的心情会怎样?
会说些什么?
请用“种葫芦的人可能会……地说……的句式想象说一句话②续讲故事：
第二年他又种了一棵葫芦……小结：
种葫芦的人因为不懂生长规律，没有认清叶子和葫芦的关系，又不听别人的劝告，而白忙了一场，一无所获。
老师希望同学们听了他的故事，以后在处理事物时，能正确认识事物之间的联系。
全面地看待问题，并且乐于接受别人的正确建议，这样你们一定不会犯种葫芦的人的错误了，能记住吗?
冀教版语文二年级上册教案7教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时第一课时切入举偶
1、故事导入：
同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀?
2、谜语导入：
今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗?
千条线，万条线，落到水中看不见。
自读
1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如：
躁、灾是平舌音;
稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么?
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
识字
1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;
以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
谈话师：
同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀?
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时导入
1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词，然后说出自己是怎样
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