人教部编版三年级下册习作复习完美版教案.docx

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人教部编版三年级下册习作复习完美版教案

三语备课组时间：

6月11B中心发言人：

—

课题：

习作复习第1课时总计第节

教学目标

1.复习“通知”的格式及内容特点，能根据相关要求进行写作。

（语言建构与运用）

2.复习“寻物启事”的写法，能用正确的格式写寻物启事。

（语言建构与运用）

3.学会读题、审题。

（思维发展与提升）

4.能根据所给提示进行选材，表达不偏离主题，抓住重点写作。

（思维发展与提升）

教学重难点

1.能用正确的格式写通知。

2.能用正确的格式写寻物启事。

3.能根据所给提示进行选材，表达不偏离主题，抓住重

点写作。

教学过程：

一、复习“通知”的写法

过渡：

我们在第二单元学过了“通知”怎么写，知道了它的书写格式，今天我们来回顾一下。

（师相机板书：

通知）

1.指名学生说说通知的格式及内容：

第一行正中间写“通知”两个字，正文部分开头空两格，正文内容要说清楚活动的准确时间、参与人员、活动地点、以及活动内容。

最后要注明通知的单位及写通知的日期，且该日期要早于活动开展时间。

署名和落款日期要靠右对齐。

2.练习巩固：

根据书上的两则通知事项，选择一则进行通知拟写。

⑴学生自主练写，教师巡视指导，提醒学生注意格式的正确和内容的准确具体，特别是落款日期与正文日期之间的先后关系。

⑵投影展示学生写的通知，指名学生评价。

⑶小组交流评价，自主修改。

【设计意图：

语言建构与运用：

引字学生在回顾通知格式的恳础上再进行有针对性的练习，让学生更好地掌握通知的写法，不斷实现认知内化。

】

二、复习“寻物启事”的写法

1.回顾“寻物启事”的格式：

（1）标题可以在"启事”前加上丢失物品的名称。

（2）正文开头空两格。

2.回顾“寻物启事”的构成要素：

标题、时间、地点、物品名称、

特征、失主及联系方式。

3.假设你丢了自己心爱的物品（物品自定），请写一则寻物启事。

强调要写上联系方式，比如电话。

4.学生练写。

小组交流批改。

全班展示。

【设计意图：

语言建构与运用：

引导学生在回顾寻物启事格式的基础上再进行有针对性的练习，让学生更好地掌握寻物启事的写法。

以寻找心爱之物为引领让学生思考寻物启事的构成要素，更容易让学生学会运用。

】

三、习作复习

1.这样想象真有趣

选择一种你喜欢的动物，想象它会失去哪一项特征，或者它相反的特征是什么？

之后它的生活会发生什么变化？

发生了哪些奇异的事情。

2.小组合作交流

（1）小组组内成员认真倾听别人想象的故事。

（2）小组内选择一个最有趣、最奇异的故事进行组间交流。

3.身边那些有特点的人

选择自己熟悉的人，同时结合人物鲜明特点拟个有趣的名字。

（体现人物特点；简洁得当）

（1）确定人物，抓住特点。

（2）选准事例，体现特点。

（3）用好描写，突出特点。

教后思考:

表格助力，叩开奇妙的想象大门

——三下第五单元《习作单元》习作指导教学设计

【教学目标】

1.大胆想象，写清一个自己想象的故事。

2.欣赏同伴的习作并能提出修改建议。

【教学重点】引导三年级学生在写作思路上明确想象路径，多角度大胆想象。

【教学难点】引导学生充分想象，把故事写清楚

【教学过程】

一、激趣导入，出示习作主题。

同学们，想象是习作的眼睛，在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙，下面这些题訂乂会激发你怎样神奇的遐想呢？

（出示本次习作内容课本70页）

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【设计意图】本单元习作要素是''发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。

提示我们要关注一一丰富的想象，也就是以激发想象、把想象到的故事写下来为核心。

本环节意在已有认知基础上，直接引入想象，即“想象世界里，一切皆有可能”降低学生的畏难情绪，引入习作内容，激发学生的想象积极性。

二、搭建支架，助力学生想象。

学写本单元的想象习作我们可以借助表格，采取搭建想象支架的方法，来

把自己的想象故事写清楚哦!

支架

（一）：

交流课文，感受想象神奇。

1.本单元教材编排了两篇精读课文、两篇习作例文，你能给他们分分类

吗？

4篇课文，大致可以分为两大类:

神奇的想象

探索式想象故事

《宇宙的另一边》

《我变成了一棵树》

童话式想象故事

《一支铅笔的梦想》

《尾巴它有一只猫》

2.你准备写成探索式故事还是童话故事？

给本次习作的题U也分成两大

类。

集体归总：

仔细分析，不难发现课本P70页给出的儿个题目可以分为两大

类:

奇妙的想象

一般探索式想象故事

最好玩的国王

假如人类可以冬

眠

一本有魔法的书

童话式想象作文

小树的心思

滚来滚去的小土

豆

手罢工啦

3.跟课文学学作者是怎样展开神奇的想象，快速浏览4篇课文，说说课文

写了哪些神奇的故事？

4.学生交流。

预设：

生1：

《宇宙的另一边》大胆想象在字宙的另一边还有一个世界，是这边的倒影。

生2：

《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我〃“美好”的愿望。

生3：

习作例文《一支铅笔的梦想》描述了“憋在抽屉里”的铅笔在山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运.动场等不同地方的梦想。

铅笔的梦想的变化，始终围绕铅笔的特点展开想象。

生4：

《尾巴它有一只猫》颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。

顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。

小结：

四篇课文这么有趣是因为作者故事中的想象大胆、奇特。

【设计意图】课文是例子，习作单元的课文更是学生易于接受的范例，鉴赏例文可以更好地引导学生深入想象途径。

通过对课文进行简单分类渗透想象习作的方向，并在集中交流讨论的过程中进一步深度学习了四篇例文中作者神奇的故事，引导学生进一步打开想象空间，为探究想象依据做准备。

支架

（二）：

借助表格，探寻想象依据。

如此奇妙的故事作者是怎样想象出来的呢？

1.导学举一：

观看微课《宇宙的另一边》，归纳想象路径与依据

2.实践反三：

学生自主思考完成表格。

（其他三篇）

请你试着总结填写四篇课文分别是怎样想象出这些有趣的故事？

3.师生共同根据交流总结概括

神奇的想象

分类

课题

想象路径与依据

探索式想象

故事

《宇宙的另一

边》

宇宙另一边是这一边的倒影。

（或与现实生活完全相反）

《我变成了一

棵树》

想象世界实现现实生活难以达成的愿望。

童话式故事

《一支铅笔的

梦想》

关注主体与想象事物之间的联系，联系特点展开想象

《尾巴它有一

只猫》

可以顺着事物的特点想象，也可以逆向思维反着想象。

4.拓展想象的角度：

你还能怎样想呢?

是的，还可以像《卖火柴的小女孩》依据角色特点展开想象，可以像《在牛肚子里旅行》那样，依据科普知识合理想象，也可以像《那一定会很好》根据生活经历进行想象。

出示：

神奇的想象

分类

课题

想象依据

探索式想象故事

《宇宙的另一边》

宇宙另一边是这一边的倒影。

（或与现实生活完全相反）

《我变成了一棵

想象世界实现现实生活难以达成的

WJ

愿望。

童话式想象故事

《一支铅笔的梦

想》

关注主体与想象事物之间的联系，联系特点展开想象

《尾巴它有一只猫》

可以顺着事物的特点想象，也可以逆向思维反着想象。

《卖火柴的小女孩》

依据角色特点展开想象

《在牛肚子里旅

行》

依据科普知识合理想象

《那一定会很好》

根据生活经历进行想象

小结：

你看，原来想象作文可以从多个不同的角度、用不同的方式讲述神奇有趣的想象故事。

【设计意图】如何展开合理想象是习作教学的难点也是重点，实践中发现很多学生要么胡思乱想，胡说一气；要么思维禁锢，无米下炊。

本环节旨在通过探寻想象类例文，寻找想象的依据，明口多角度多依据想象，努力达到既能天马行空，乂能合情合理。

支架（三）：

设计思维导图，安排想象路径。

1•实例示范：

《一支铅笔的梦想》

给你的想象插上路径吧！

分

类

题口

想象依据

故事情节

童

话式想

象故事

《一

支铅笔的

梦想》

联系事物的特点展开想象（铅笔是长条状的）

梦想1——溜出教室，变嫩芽，头顶开花；

梦想2——跳进荷塘，变大伞；

梦想3——躲到菜园，长豆角，伪装丝瓜；

梦想4——来到小溪边，当船篙，当木筏；

梦想5——跑到运.动场，当撑

竿当标枪。

2•教师下水示范:

3•学生实践：

可以像老师这样设置表格，也可以用自己喜欢的思维导图等多种形式设讣自己的想象路径哦！

4.学生设计个性化思维导图。

5.同桌讨论、小组交流。

小结：

除了多角度合理想象，巧妙安排故事情节也是习作打动读者的关键,我们可以通过系列动词让情节一波三折，引人入胜。

【设计意图】范例引路，教师下水示范，情.趣引领调动学生参与的积极性，旨在跃跃欲试的临界点，鼓励学生设计个性化导图，力求自然水到渠成。

支架四：

交流评改，打磨思维导图。

过渡：

同学们，思维导图设计成功了，你的想象习作就成功了一半，那么达到怎样的标准才算合情合理、想象丰富呢？

1•示范展示，共同来点赞。

（1）想象有依据：

世界和平美好。

（2）想象有特点：

根据事物特点进行想象。

（3）想象情节多变幻：

A健康腿帮助骨折小兔

B足球场为小球迷圆梦

C清澈河流解除干旱

D大棉衣温暖冻僵小女孩

2.选择有问题的导图，集体修改。

3.根据要求，再次修改自己的想象故事导图。

4.小组交流完善。

【设计意图】本环节通过点赞设计精妙的思维导图，帮助学生进一步明确修改要求，并通过集体修改、自己修改，循序渐进地修改并完善自己的导图。

三、课堂总结：

同学们，这节课我们一起了解了想象故事的分类，通过鉴赏习作例文,找到了想象的依据，品读精彩片段，学习了用系列动词巧妙设计想象路径，并设计修改了属于自己的想象故事导图，相信，只要我们勇于多角度、合理地创新想象，你一定能把故事写清楚。

四、板书设计：

奇妙的想象

想象有分类，

探索和童话；

想象有依据，

特点、愿望和科普，

反着来有趣味，

多角度有创意；

路径有方法，

系列动词来填彩。