《达尔文和小松鼠》教学建议.docx

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《达尔文和小松鼠》教学建议

《达尔文和小松鼠》教学建议

教材分析

 本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠

爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。

 本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。

 教学建议

（一）课前准备

 教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生

作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。

 准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录

音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。

（二）识字、写字教学

 1.识字教学

 在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读

音。

注意“住、穿”都是翘舌音。

 识记本课生字可以采用多种办法。

 “百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。

 “物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

 “穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

 2.写字教学

 本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字

写匀称。

 “穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形

状是“”。

 “坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。

 （三）词句教学

 课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮

助学生理解。

先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到

树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。

第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、

翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。

第五段两句话表现了松鼠

妈妈的担心、着急。

“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着

急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。

 （四）朗读指导

 本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。