二年级数学上册教案反思.docx

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二年级数学上册教案反思

二上全册教案反思

第一课时

教学反思：

这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达到，但总体上感觉太匆忙。

让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。

第二课时

教学反思：

本课亮点在于：

1、让学生参与本课的目标制订。

2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。

3、用教材而不是教教材。

不足之处在于：

目标提出后没及时将学生的问题归类。

第三课时

教学反思：

本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。

课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。

接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。

然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。

再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。

第四课时

教学反思：

线段对于二年级的学生来说既抽象又实际，学生难以理解。

因此应从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察比较。

通过拉一拉、比一比、量一量体会线段的特征，形成表象。

但本节课还是存在很多缺陷，表现在语言表述不严密、教学设计形式不多、分层次教学显得不够等。

第五课时

教学反思

本节课存在以下缺陷：

首先是语言表达欠简洁，其次是教学设计不够丰富，容量不够大，再者没想到画线段还有另外一种方法：

即先画两个端点，再连线。

但发现本课还可以适当增加一些难题，点燃学生思维的热情，提高学生的学习积极性。

第六课时

课后反思

本节课要小朋友填入合适的长度单位，对于二年级的小朋友，平时不太注意生活中的事物，再加上刚刚认识了新的长度单位，因此这样的题目是一个很大的薄弱环节。

有的小朋友甚至会直接拿尺子去测量图中所给出的实物图，真是让人谛笑皆非。

这就要求老师时时提醒小朋友到生活中找一找，男女老少些东西可以让我们来估测，不至于错得太离谱。

第七课时

课后反思

这是一节计算课，我一改过去说明法则，反复训练的教法，让学生大胆猜想、自主探究。

用小组合作的方法来寻求解决问题的途径。

由于学生的生活背景和思考问题的角度不同，有的用口算，有的摆小棒，有的想到了竖式计算。

孩子们八仙过海——各显神通，积极主动，充满自信，从而体验到了成功的快乐。

第八课时

课后反思

教学的问题首先是教师角色的转变问题，学生是学习的主人教师是学习的组织者、引导者与合作者。

其次是学生学习方法的改变，本节课应注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流，从而明白算理。

让他们自由选择自己喜欢的方法来计算，在老师的点拨下完成学习任务。

第九课时

课后反思

归纳与总结是一个内容学完后的必要工序，应该认真对待。

第10课时

课后反思

这一节课让我深深体会到：

作为一名老师要有足够的耐性，要把机会留给每一个学生，让每一个学生都有发展、提高、创造的机会，让他们都能体会到成功的快乐，学习数学的快乐。

第十一课时

课后反思

本节课的主要内容是两位数减两位数退位减法的第一课时，其重点和难点就是让学生理解个位不够减时,从十位退1作十。

为了突破这个难点，我采取了操作小棒的手段和小组合作交流来理解其意义。

活动中尽量放手让学生自己比较、分析，选择自己喜欢的方法计算，心服口服地认同书本上相对较好的方法。

第十二课时

课后反思

本节课是学生学习了两位数减两位数退位减法之后的练习课，这个内容也是本册的一个重、难点。

所以，我针对学生在计算过程中容易出错而设计本课。

首先创设了一个轻松有趣的学习情境，如小医生门诊、快乐加油站、夺红旗等活动。

其次，提高批阅效率。

让学生同位互批，获得巩固知识和机会，又享受成功的快乐。

第十三课时

课后反思

“求比一个数多几的数”的应用，是低年级简单应用题教学中的难点，是在求两个数相差多少的基础上进行教学的。

关键是要让学生理解较大数是由和较小数相同的部分，和比较小数多的部分合起来的。

要求较大的数就把两个部分加起来。

在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，精心指导学生观察、操作、讨论、说理，让学生自己探索规律。

第十四课时

课后反思

本节课从一开始就让学生以一种轻松的心情进入情境，让学生展开想象的翅膀讨论和交流问题，让思维始终处于积极、兴奋状态。

将学习的主动权始终掌握在学生手中，让孩子们的思维不断闪现火花。

第十五课时

课后反思

本课连加连减的方法对于学生来说应该比较简单，一般都会列对竖式正确计算，不过因为加法可以三个数相叠进行计算，也会出现连减的三个数相叠的竖式，从计算的正确率来说，还是让人担忧。

因此在计算课巩固练习时还是应该加大力度。

第十六课时

课后反思

本课是从学生熟悉的坐公交车的生活情境来引入的。

教学过程中，我让学生用语言描述情境图中的“运用过程”，提出问题，并联系过程列式计算。

这样学生理解起来比较容易，可以帮助学生理解算式的含义及计算顺序。

最大的问题仍然是个别学生做题速度太慢，与计算快的学生差距越来越大。

第十七课时

课后反思

本节课是在学生已在一年级学过了连加、连减、加减混合的运算顺序的基础上进行的100以内的综合练习。

关键是将重点放在竖式计算的方法上。

在具体教学中，先结合情境图按顺序分步列出两个竖式计算，接着引导学生观察分析，看怎样写比较简便，简便在什么地方。

整堂课给学生以观察、分析、思维的空间，效果不错。

但还是有学生在计算过程中出现进位和退位及审题不清的问题，需要老师及时指导。

第十八课时

课后反思

这节课使我认识到：

要信任学生。

凡是能让学生自己学会的，就让学生自己去学；凡是能让学生自己去做的就让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的就让学生自己去讲。

总之，教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化教学结构、组织动态化教学过程、实施激励性教学评价，旨在打破以“课堂”为中心的封闭性教学时空，实现教学开放性；旨在打破以“教师”为中心的灌输式教学方法，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。

第十九课时

课后反思

教与学生规律不如教与学生探究规律的方法，“授人以鱼不如授人以渔”。

让学生体验和学习生活中各种丰富感受，点燃他们智慧的火花，充分挖掘他们自己的创造能力是上乘的教学方法。

本节课虽让学生多多练习，但主要是以他们自己探索为主。

老师只是适时引导，设计方法。

第一，由情境引入，让学生提出问题，分析解决问题；第二，自己动手，理解和掌握算法；第三，脱离直观手段，让学生思考算法。

不足之处是应该多加入些游戏让学生会更加感兴趣。

第二十课时

课后反思

角的认识是低年级学生对几何平面图形由感性认识到理性认识的一种飞跃。

因此要重视学生的生活实践经验，要从生活中抽象出角。

同时使学生在认识角的过程中，体会教学与生活的密切联系，增强他们的学习兴趣，并且发展教学思维。

第二十一课时

教学反思

本节课是在学生初步认识了角的基础上认识直角的。

教学从寻找周围物体表面的角入手揭示直角，在学生心中形成感性认识。

交流可分为三个层次：

第一，初步认识直角；第二，用三角尺中的直角来判断一个角是不是直角；第三，学画直角。

第二十二课时

课后反思

“锐角和钝角”是在学习了直角的基础上进行深入研究的，其目的是通过观察、比较使学生认识锐角和钝角及与直角的区别的。

有鉴于此，我从几个方面进行了课堂组织：

一、让学生在生活中自主建立锐角和钝角的表象；

二、创建一个开放的学习环境；

三、利用生活素材激发学生学习兴趣；

第二十三课时

课后反思

因为每个学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导，让他们练习反复去说。

也可以用激励性语言评价：

“相信你，你能行。

”“你提高我为你高兴。

”“你回答不上来，不要气馁，再来一次。

”总之，学生听到这些语言，上课的情绪会被调动，发言也会踊跃。

第二十四课时

课后反思

本节课是乘法部分的开始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。

目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程，初步感知突袭地的含义。

为了突破学生对乘法意义的理解难点，新课伊始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，让学生提出问题并计算自己一共用多少根小棒，从而列出许多相同加数的连加算式。

要上好一堂课，很不容易，比如学生看主题图的环节如何设计更加完美，板书如何设计更科学、更节约时间等，都有待改进。

教无定法，在教学之前将知识装在心里，将学生装在心里，了解并抓住学生的兴趣点，这样才能够以一当十，事半功倍。

第二十五课时

课后反思

本节的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分的名称，教材内容相对比较少。

这节课我认为可以多安排几张看图列算式的情境图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，另一方面可突出本课的重点，让学生知道积就是相同加数的和。

要注意的是：

一要引导学生观察、讨论交流，得出：

积就是相同加数的和。

二要区分乘数与加数、积与和。

第二十六课时

课后反思

在本节课的教学中，我紧密地结合实际生活，让学生在具体的情景中发现问题，提出问题，并通过独立思考合作交流解决问题。

从一只手有几个手指开始然后引入数福娃的主题图，让学生观察怎么数，试着说出算式然后讨论，接着引导学生观察规律，怎么样记得快等方式，达到了很好的教学效果。

回顾本节教学主要有两点，1、在学生已有的生活经验和知识基础上，加以引导，然后放手让学生用自己的方式尝试解决问题，学生的学习能力等到了更好的发展。

2、学生有较强的求知欲望和表现欲，一旦获得成功，将会更有信心，他们也才能更加有动力。

第二十七课时

课后反思

本节课采用“生活探究应用”的教学模式，教学时密切联系生活实际，将数学建立在学生生动丰富的生活背景中，引导学生在动手、动口、动脑中学习、掌握、应用知识。

主要表现在以下三点：

1、创造生活情景，激发学习兴趣。

2、联系生活探究，发展学生能力。

3、运用所学解决生活问题。

本节课是以学生熟悉的生活情境为指导，以学生的探索性学习活动为主线，让学生学会与人合作平等解决问题的策略。

让学生感受到数学在生活中，只要做生活的小主人，做个有心人，生活中处处都是数学问题。

第二十八课时

板书设计

略

课后反思

本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。

2、3、4的乘法口诀教学，在环节设计上跨度较大，在学生操作基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考、小组合作编出口诀，使学生能够主动地发现、探索、体验，不仅有助于口诀的理解，也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。

第二十九课时

教学反思

本节课，我通过创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。

鼓励学生积极参与，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，提高创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。

第三十课时

教学反思

学生自己发现，总结，运用乘法口诀，可使他们学得好、记得牢，并特别具有成就感。

第三十一课时

教学反思

为了让学生熟练掌握6的乘法口诀，我在教学中设置了不同层次的练习，通过对口令、小袋鼠跳远、小组游戏等活动进行练习，收到了预期的效果。

第三十二课时

教学反思

低年级学生分析能力弱，对于学过的一些简单加法应用题和一些简单的乘法应用题，往往模糊不清，甚至颠倒运算。

如何避免以上现象，我经过深入思索，把容易出现的一些问题进行归纳综合，让学生对题目进行一一分析，并正我列式计算。

计算后，再全面地看一看这些题目中什么情况下用加法计算；什么情况下用乘法计算。

学生通过观察分析，总结出了：

题目中如果有“和”“比谁多”字样的都用加法计算；题目中如果有“倍”“积”“乘数”字样的都是用乘法计算。

做了以上题目并分析之后，学生对什么情况下用乘法计算与什么情况下用加法计算明白了许多。

因此，在平时教学中，对学生在学习中遇到的一些含糊不清的问题，教师要善于帮助并引导学生进行分析，然后让学生进行比较总结，这样才会收到意想不到的效果。

第三十三课时

课后反思

整理复习过程中，应该合理调整师生角色，确立学生主体活动的核心位置，教师的活动是围绕学生发展来进行的。

在教学活动中，要培养学生合作交流的能力，使学生在小组交流中实现同学间的优势合作，真正成为学习的主人。

第三十四课时

课后反思

观察物体是课程标准新增加的教学内容。

教学时，不仅要让学生学会观察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。

在教学中我认为要注意如下几个问题：

第一，激发学生观察的心理需求。

第二，重视观察方法的指导。

第三，采用合适的方式表达观察物体的结果。

第四，注意建立物体与视图间的联系。

第三十五课时

从学生已有的知识层面出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学，感到生活中处处有数学，这是很有必要的。

学生通过亲自观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度立体图形，所看到的形状不同，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置，在学生头脑中形成立体图形的初步轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生的动手操作水平。

第三十六课时

课后反思

学生的空间观念不是凭空而生的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展。

这节课在内容安排上体现了这样几个目标：

1、正对面的平面观察，从正面、侧面、背面观察；2、同一物体几个不同角度观察；3、多个角度不同方位的立体观察。

第三十七课时

第三十八课时

课后反思

要活跃课堂气氛，创设合适的情境是关键。

学习“７的乘法口诀”，画几张七星瓢虫图大大了学生的学习兴趣。

这节课下来，虽然也调整了几次课堂纪律，但比起以前的课，还觉得轻松了许多。

第三十九课时

课后反思从学生已有的知识层面出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学，感到生活中处处有数学，这是很有必要的。

第四十课时

1×8＝8一八得八

课后反思

本课根据乘法口诀生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。

通过引导找表中的规律，找记忆口诀的规律，让学生交流想法，并设计师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，帮助学生从多层面上记忆，激发了学生的学习热情。

但，这节课也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现的条件简单板书，避免其他学生在分析时，记不清数据和题意。

第四十一课时

课后反思

在教学中增添乐趣是激发学生学习兴趣的必要手段。

让他们做一做游戏，再动一动脑筋，学生是愿意的，这样总能使学生的学习处于主动状态。

第四十二课时

课后反思

这节课给我带来了深刻的启示：

在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不断更新自己的教学观念，树立先进的教学理念，并把先进的教学理念化为教学行为。

只有这样，我们才能改变长期的、习惯了的旧的教学方式，才会树立“以学生发展为本”的绿色课堂理念，让学生充分参与教学探究活动，发挥学生学习的自主性、选择性和创造性，让学生在自主探究中不断发展。

第四十三课时

课后反思

本节课充分让学生难过摆、看、想、说、算等实践活动感知新旧知识的内在联系，在此基础上理解数量关系。

教师适时点拨，帮助学生完成了新知识的主动建构。

我进一步认识到学生的知识不仅仅是教会的，而更应该是由学生自己摸会的。

第四十四课时

课后反思

为了将枯燥的记忆过程变得生动有趣，开展一个记忆比赛也是可行的方案，其次教学生探索9的口诀中得数与9的某种内在联系，也是帮助学生记忆的良好手段。

第四十五课时

课后反思

利用知识的迁移，学生能以1—8的乘法口诀作为基础，很快地编出9的乘法口诀。

口诀编出后我没要求学生死记硬背，而是让学生发现探索9的乘法口诀中的规律，从而加深印象，记住口诀，这就是我最满意的地方。

第四十六课时

课后反思

教乘法口诀，应把重心放在口诀的意义的理解上，把更多的时间花在发现规律、探索记忆方法和归纳演练上。

老师的具体做法应是：

一、变教师直接讲授为点拨引导学生。

二、变学生被动接受为相互探索交流。

三、变机械记忆为有意义的学习活动。

第四十七课时

课后反思

本课的主要任务是让学生尝试书写乘法竖式，知道竖式中各部分的名称，让学生自主计算。

旨在培养学生自主探究意识，体验成功快乐，养成认真书写的好习惯。

在巩固练习中让学生自己编题，可以提高学生练习的积极性，调动学生参与热情。

通过本课的学习，大部分学生都能比较好地掌握，只有少数学生掌握不够好，经后要让学生多做多练，并加强个别辅导。

四十八课时

课后反思

反思过程经历“具体经验、观察分析、抽象的重新概括和积极验证”四个阶段。

在以上四个环节中，反思最集中地体现在分析阶段，但它只有和其它环节结合起来才会更好地发挥作用。

在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交错，界限不甚分明。

第四十九课时

课后反思

记忆口诀对低年级同学来说是枯燥无味的，为了激发学生的学习兴趣，教学中应该多变换教学手法进行教学，如增添游戏、竞赛等多种方式进行教学，活跃课堂气氛。

其次寻找规律增强记忆也是行之有效的办法。

第五十课时

课后反思

本节课的重点是在自主整理乘法口诀表的过程中，培养学生发现简单规律的能力。

先让学生自主探究，小组交流，然后师生一起总结其中规律。

通过找“数字车厢的秘密”、顺向“开数字列车”、逆向“开数字列车”、找“美丽的表格规律”等富有情趣的活动，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、鲜活。

第五十一课时

课后反思

量一量、比一比这一课旨在通过学生对自己身边熟悉的事物的测量，加深对米、厘米的认识，通过实际测量周围物体的长度，培养学生的应用意识。

通过在没有尺子的情况下想大致知道物体的长度的需求，激发学生认识天然尺子的欲望。

从而锻炼学生的实际操作能力和创新思维能力。

第五十二课时

课后反思

时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的。

在以往的教学中，我们无意思地做了许多傻事，剪去了学生的拼搏和磨砺，也窒息了学生的自我发展能力。

现在意识到应该让学生亲自去体验、去经历、去感知。

让学生在时间知识的江河里去游泳，不要担心他们被淹着。

第五十三课时

课后反思

学生对时间的认识和时间与时刻的区别是模糊的，只有让学生多与生活中的事物接触，亲自体验，细心观察，勇于探索，才能真正建立时间概念，区分时间与时刻。

这节课的最大感受是：

“数学的生命在于应用。

”

第五十四课时

课后反思

练习课是小学数学教学的主要课型之一，在一学期的教学计划中约占总课时的一半左右。

同时它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。

认识时间的教学，对小学低年级学生来说，还是应该以他们的实际生活为篮本，通过教师的细心引导，让学生在操作、比较、分析研究中掌握时间知识。

第五十五课时

课后反思

本节课我运用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生互相交流，互相沟通。

比如“1、2、3这三个数字可以组成多少个两位数”，不是学生一眼就能看出的，一下子就想明白的，它需要认真观察、思考。

因此我要求学生独立思考、独立完成，小组合作交流后选择最佳方案汇报。

这就给学生留出了自己动脑思考的空间，再通过小组交流获得自我表现的机会，实现了信息在群体中多向交流。

同时我也考虑：

在本节课中，很多同学表现非常出色，对这部分学生该怎么处理？

在孩子起点高时是否可以让学生通过这节课的学习学会对事物进行整合分类？

对于有的同学能用简单符号代替实物的又是否可以要求他们进一步深化理解？

这些都是在课堂上没有深入研究的。

第五十六课时

板书设计

组合

排列：

1221相同：

不重复、不遗漏，有序的思考方法

组合：

1+2=32+1=3不同：

排列要考虑顺序

组合不要考虑顺序

课后反思

在师生民主平等的交流中探讨数学。

新的课程理念强调教师的角色要发生根本性转变，即由传教者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由“居高临下”转向“平等中的首席”，变不平等的“家长式”师生关系为“学友式”的民主、平等、和谐的师生关系，使教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。

在教学过程中，“真是棒极了”“你们乐意吗”“选择你喜欢的摆法”等教学语言都体现了教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，老师和学生在民主平等的交流中探讨数学，教学过程真正成为师生交往、共同发展的互动过程。

第五十七课时

课后反思

本课中安排了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。

复习时，可以引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。

教学中应注意的是，让学生用自己的语言正确表达即可，教师不必总结出条文来让学生背，而应使学生在理解的基础上掌握计算方法。

对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们的学习自信心。

对于具体计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确就可以了。

第五十八课时

课后反思

在本节课中，我设计了新颖的教学过程，把学生带入一个精彩、现实、有挑战性的数学世界，引导学生由被动学习为主动探究，鼓励学生大胆参与、合作交流，甚至出题“考”老师，从而让学生真正地成为学习的小主人。

本节课中，我引导学生发现规律，使学生充分体验到战胜困难后的成功感。

在课堂上，教师始终起着组织、引导的作用，一句表扬的话语，一个欣赏的手势和眼神，都能让学生体验到老师的鼓励和关爱。

第五十九课时

课后反思

在本节课中，我设计了新颖的教学过程，把学生带入一个精彩、现实、有挑战性的数学世界，引导学生由被动学习为主动探究，鼓励学生大胆参与、合作交流，甚至出题“考”老师，从而让学生真正地成为学习的小主人。

本节课中，我引导学生发现规律，使学生充分体验到战胜困难后的成功感。

在课堂上，教师始终起着组织、引导的作用，一句表扬的话语，一个欣赏的手势和眼神，都能让学生体验到老师的鼓励和关爱。

第六十课时

通过金银盾的故事讲述从不同的角度观察到的物体形状是不同的引入从不同的位置观察物体，使学生从生活中体验观察物体的感受。

通过正确辨认每个物体从上面、下面、侧面看到的各种形状及它们之间的关系，增强学生对实物和视图关系的认识。

第六十一课时

课后反思

数学是一门应用性很强的学科，已渗透到社会生活的方方面面。

一堂好课，不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得知识的来源和实际运用，进一步认识体会数学的应用价值。