新版人教版小学语文五年级上册第3单元教案.docx
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新版人教版小学语文五年级上册第3单元教案
课题
★9鲸
课时：
二课时
第一课时
教学目标：
1．认识本课3个生字，会写10个生字。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3．认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
4．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学难点：
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学准备：
1．搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2．课件。
板书设计：
走进说明文：
A抓住课文的要点；
B用了哪些说明方法；
鲸
1：
形体特点
2：
进化过程；
3：
种类
4—7：
生活习性
教学过程：
一．画面揭题
1.出示课件（宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏；一只巨鲸浮出海面。
）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大。
知道是什么动物吗？
2.板书课题：
鲸
——“鲸”是个形声字。
为什么“鲸”是鱼字旁？
（鲸外形看起来像鱼。
）
同学们预习了课文，也事先查了鲸的一些资料，谁来交流一下。
——畅谈对“鲸”的了解。
3.这篇课文作者是怎样来介绍的呢？
让我们先看一下本单元的主题——说明文，学习单元提示，明确单元主题。
出示单元提示，自由读，思考：
你读明白了什么？
（1）说明文的内容：
或讲植物的形态特征；或讲动物的生活习性；或讲新产品的特点和使用方法；或讲自然现象的形成原因；……
（2）说明文要说明这些内容，都要使用一些说明方法。
——从以前学过的课文看，你已经见识过哪种说明方法了？
（学生例举，相机板书：
列数字、举例子、打比方、比照、对比……）
（3）学习说明文的一般方法：
A抓住课文的要点（即：
课文主要介绍了什么事物的哪些内容。
）
B用了哪些说明方法，并试着加以运用。
三、初读课文，整体感知，检查生字词的自学情况。
1.自由朗读课文，在读准生字音，读通课文的基础上思考：
课文向我们介绍了鲸的哪些知识？
请你用非常简练的语言概括出来。
2.交流反馈，相机板书：
鲸体形庞大；（引导辨别“庞”和“宠”，正确书写）
鲸是哺乳动物，从陆地生活逐渐进化，适应了现在的海洋生活；（引导给“哺”正音，念bu，不念“pu”；形近字拓展：
哺——捕捉——床铺——杜甫……）
鲸的种类很多，主要有须鲸和齿鲸；
须鲸只要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽；
鲸用肺呼吸，呼吸时喷出水柱，不同种类的鲸，喷出的水柱不同；（指导书写“肺”，右边不是“市”，而是“
”。
拓展同类字：
肺——精力充沛）
鲸总是聚在一块儿睡觉；
鲸是胎生的，长得很快，寿命很长。
（指导书写“胎”，拓展形近字：
胎—治—抬—冶）
……
3．你最感兴趣的是什么？
请找到课文中相关的描写，反复朗读，读正确，读流利。
带回请你用朗读为大家介绍。
（学生朗读相关的语句，结合正音）
正音要点：
第一自然段：
上腭宽敞
第二自然段：
鳍
4段：
滤出来
5段：
潜入（第二声）
6段：
四散游开（散多音字，读第三声）
4.课堂练习1（课作第3题：
判断下列说法是否正确。
）
（1）学生自主练习；
（2）校对检查（一学生报，其余学生判断，根据错题再读课文深入研究。
加强对学生生疏内容的巩固朗读。
并指导学生把错误的句子用修改符号在原处订正。
）
4.引导概括：
纵观课文对鲸的介绍，你发现：
课文是从哪几个方面来介绍鲸的吗？
小结合并板书：
1：
形体特点
2：
进化过程；
3：
种类
4—7：
生活习性
5.小结：
这是一篇介绍鲸的说明文，课文是从四个方面来介绍鲸的。
这样，我们完成了学习说明文的第一个任务——了解内容。
存疑：
下节课，我们重点来挑战第二项：
了解并体会说明方法。
自由朗读课文，熟练朗读。
四．课堂练习：
1.补充指导书写：
（1）出示生字表，看看哪些生字刚才没有指导过，但你觉得有必要提醒大家？
（矮——矢字旁，与高反义词；拓展矢字旁的字：
短、知、矩、矫、疑、智、雉等。
判——辨析：
判；叛；畔；）
2.作业：
（1）完成《课作》1、2、3题。
（2）抄词。
课题
9鲸
课时二课时
第二课时
教学目标：
1．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2．认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学难点：
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学准备：
课件
板书设计：
走进说明文：
A抓住课文的要点；
B用了哪些说明方法；
鲸
1：
形体特点（比较列数字打比方）
2：
进化过程（用词准确）
3：
种类（条理清晰，分类介绍）
4—7：
生活习性（列数字举例子比较打比方）
教学过程：
一．复习：
1.听写词语，校对检查，重点突破；
（要点：
肺哺乳粗矮判断过滤）
2.这篇说明文向我们介绍了鲸的哪些内容让你记忆犹新？
（学生畅谈，教师相机板书。
）
二．再读课文，品悟写法：
1.提出学习目标：
研究这篇说明文在介绍鲸时，采用了哪些说明方法？
这些说明方法好在哪里？
2.重点学习第一自然段。
（1）反复默读，研究：
这一段重点介绍鲸形体的特点“大”。
哪些语句体现了鲸体形上的大？
你最欣赏哪句描写为什么？
圈划批注。
（2）交流反馈：
要点：
第一句：
比较（和人们印象中体形庞大的象比较，更突出鲸体形的庞大；）
第二句：
列数字（最大的：
十六万公斤重；最小的：
两千公斤）
第三句：
打比方、列数字，比较（举发现过的一头鲸为例，数字，又以鲸的口腔为点，打两个比方，来凸显鲸的大。
）
（3）小结体会说明方法的妙用：
曾经有个人登上长城，觉得长城真是太长了，很想把它表达出来，但是绞尽脑汁，也只能这样表达：
长城真长，真的很长，真的真的非常非常的长呀！
真的是无法用语言来形容的长呀！
如果这样，我们也可以这样来形容鲸的大：
鲸身体真大，真的很大，真的真的非常非常的大呀！
真的是无法用语言来形容的大呀！
试着和文章的表达比一比，说说你的感受。
小结：
巧用说明方法，可以更准确清晰而生动形象地说清事物的特征，给人留下深刻的印象。
（3）拓展感悟：
（待查）
祖国的语言文字真是神奇，还有许多介绍某事物“大”的语言值得我们回味。
出示：
描写事物“大”的成语：
描写事物大的语段——你欣赏吗？
最欣赏哪里？
（4）齐读第一自然段，边读边体会说明方法的妙用。
3．学习后面的文章，自主体悟说明方法的妙用。
（1）请自主默读课文，在后面的文章里，在介绍鲸的其他特点的时候，哪一句？
或者哪一段，你很欣赏？
为什么？
圈划批注。
（2）交流反馈：
要点：
2段：
用词十分准确，如：
很远的古代；……跟牛羊的祖先一样（类比）；
又经过了很长的年代（符合事实）；前肢和尾巴——鳍；后肢——完全退化（用词准确）
——联系其他语段加深对说明文“用词准确”特点的感知：
说明文用此准确是一大特点。
你还能从其他的语句中找到依据吗？
（学生划句，交流反馈）
——结合课后练习第三题，深入理解：
说说加上加点词语意思有什么不同？
你从中受到什么启发？
（1）须鲸主要吃虾和小鱼。
（去掉，就表示须鲸只吃虾和小鱼，与事实不符）
（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
（精确地说明呼吸对于鲸的重要性）
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
（揭示了常态，说明了习性。
）
3段：
条理清晰（两大类：
一类是……；一类是……。
）强调两个标点的用法。
4段：
条理清晰（设问：
须鲸主要吃……齿鲸主要吃……）
列数字（一顿可以吃两千多公斤——食量大）
例举（有一种号称“海中之虎”的虎鲸……）
5段：
打比方（……从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
——形象生动）
比较（不同的鲸喷出来的水柱也不一样：
须鲸的水柱……；齿鲸的水柱……）
7段：
列数字（十多米长七千公斤——幼鲸就很庞大；
三十公斤到五十公斤——长得快；
活几十年到一百年——寿命长）
4.总结写法，积累感悟：
从这篇说明文中，你认识了哪些说明方法？
（小结板书：
比较列数字打比方举例子
准确用词）
5.课堂练习：
完成课作的4.5两题。
相机反馈交流。
三．拓展资料，读写结合：
1.小练笔：
根据课文和自己搜集的有关对鲸的其他了解，选择一种鲸，以“鲸的自述”为内容，灵活选择说明方法，写一篇小短文。
（课作第6题）
交流反馈。
（可参考教学用书P84）
2.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
（濒临灭绝，好好保护）
3.小结：
保护动物，人人有责。
教学反思：
课题
*10 松鼠
课时一课时
一课时
教学目标：
1．识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点：
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学难点：
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学准备：
课件
板书设计：
松鼠
外形特征性格特征吃食：
性格乖巧；非肉食；外形漂亮
（1）
活动特征：
喜欢在高处活动；喜欢夜间活动；
（2）
不爱下水，但——横渡溪流很智慧；躲闪逃避很警觉；
储备食物很聪明；跳跃前进很敏捷；叫声情感很丰富。
（3）
搭窝很讲究（4）
生活习性：
生育换毛喜欢洁净。
（5）
教学过程：
一、创设情境,导入课文：
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？
别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？
用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？
今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
布封：
（1707-1788），18世纪法国博物学家、作家。
少年时期就爱好自然科学，特别是数学。
大学法律本科毕业后，又学了两年医学。
后游历了法国南方、瑞士和意大利。
毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出巨著《自然史》。
书的内容包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出了许多有价值的创见。
并开了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。
达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。
《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。
作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。
1735年，他当选为法兰西学院院士。
入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。
1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：
“献给和大自然一样伟大的天才。
”
二、整体感知，了解内容：
1．自由朗读课文，注意读准字音，并借助阅读提示思考：
作者是从哪几方面，介绍了松鼠的哪些内容？
你能像我们学习第9课一样用小标题的方式列出你的发现吗？
（出示9课小标题：
）
鲸
形体特征：
鲸体形庞大
（1）
进化过程：
鲸是哺乳动物，从陆地生活逐渐进化，适应了现在的海洋生活
（2）
{
鲸的种类：
须鲸和齿鲸（3）
须鲸只要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽；（4）
生活习性鲸用肺呼吸，呼吸时喷出水（5）
（4-7）鲸总是聚在一块儿睡觉；（6）
鲸是胎生的，长得很快，寿命很长。
（7）
2.交流反馈，修改完善，形成板书：
（参考答案，可根据学生的概括灵活用词）
松鼠
外形特征性格特征吃食：
性格乖巧；非肉食；外形漂亮
（1）
活动特征：
喜欢在高处活动；喜欢夜间活动；
（2）
不爱下水，但——横渡溪流很智慧；躲闪逃避很警觉；
储备食物很聪明；跳跃前进很敏捷；叫声情感很丰富。
（3）
搭窝很讲究（4）
生活习性：
生育换毛喜欢洁净。
（5）
3.畅谈：
经过这样的整理，你喜欢松鼠吗？
为什么？
（小结，概括松鼠的特点：
漂亮、乖巧……）
三．再读，探究说明方法：
1.和第9课《鲸》对比着学一学，你能发现这两篇说明文在运用说明方法上有什么相同和不同的地方？
对于这样的不同方法，你是怎么看的？
（自主研究——同桌讨论）
2.交流反馈：
A相同之处：
（1）用词都很准确；（如：
1段：
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
（结合正音：
榉实橡栗（粟）
2段：
他们好像很怕强烈的日光……（写出了作者猜测）
4段：
松鼠搭窝的动词：
搬些错杂着放编扎挤紧踏平
……
（2）都运用了比喻（打比方）的修辞手法，很形象很生动。
如：
3段：
……用自己的尾巴当作帆和舵。
（很形象和生动，充分反应出松鼠的智慧。
）
……
（3）都用了类比（比较）的方法说明事物的特点
（1段：
它们常常直竖着身体坐着，像人们用手一样……
2段：
……像飞鸟一样住在树顶上……）
3段：
松鼠不像山鼠那样……
4段：
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
5段：
新换的毛比脱落的毛颜色深些。
……
B不同之处：
从表达方法看：
《鲸》更多地运用列数字、举例子、打比方、作比较等说明事物的方法，而《松鼠》则更多的采用了比喻、拟人的修辞手法形象生动的介绍动物。
尤其是拟人手法的运用，比比皆是：
如：
1段：
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴下歇凉；
2段：
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
3段：
它们是十分警觉的……
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
4段：
这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
5段：
它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是……
从语言风格上看：
《鲸》的语言精炼平实；而《松鼠》则生动传神，极具文学色彩。
3.通过两篇说明文的对比，你发现或者感悟到什么？
（1）说明文说明的方法各不相同；
（2）说明文的语言风格不一定都是精炼平实类的，也可以根据表达的需要，很据文学色彩的生动描绘；
（3）布封对小动物（松鼠）的观察很仔细，了解很周密，语言表达也很生动，看来，要写好说明文，必须要深入了解该事物。
4．能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。
松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。
年产1—4窝，每窝产5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
四、积累词句，拓展阅读：
1．课文学到这儿，有没有不明白的词语？
（解疑）
重点理解“蛰伏”——动物冬眠，潜伏起来不食不动。
2.选择性摘抄从本课学到的新词10个以上；
要点：
驯良乖巧矫健玲珑歇凉横渡溪流蛰伏不动
警觉锐利敏捷搭窝错杂苔藓编扎勉强狭窄遮蔽
3.选择特别喜欢的句子至少3句，摘抄在采蜜本上，熟读成诵。
*4.课外阅读：
布封的《自然史》的选择性阅读。
教学反思：
课题
★11 新型玻璃
课时二课时
第一课时
教学目标：
1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
2．学会本科生字新词。
查字典并联系上下文理解文中新词意思。
3．训练学生的概括能力。
4．朗读课文。
5．联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
教学重点：
了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学难点：
了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学准备：
课件
板书设计：
新型玻璃
名称
特点
作用
夹丝玻璃
夹丝网防盗玻璃
极细的金属丝跟自动报警器相连
自动报警
非防盗夹丝玻璃
非常坚硬
碎了也藕断丝连
不会伤人
变色玻璃
能反射阳光
能根据阳光的强弱变颜色
看不见室内，调节室内光线
吸热玻璃
阻挡阳光和冷空气
使房间冬暖夏凉
吃音玻璃
隔音，消除噪音
消除噪音，
优化生存环境
教学过程：
一、揭示课题
师：
同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。
当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。
警察立即赶来，把这个小俞给抓住了。
同学们一定会奇怪地问：
这是什么玻璃呀？
怎么一接触它就发出报警声呢？
同学们，这是一种新型玻璃。
板书课题
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，读正确生字，读通课文，思考：
课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃？
用双横线在文中划出它们的名字。
2.交流板书：
新型玻璃
夹丝玻璃（1.2）（包括：
“夹丝网防盗玻璃”、“非防盗夹丝玻璃”？
）
变色玻璃（3）
吸热玻璃（4）
吃音玻璃（5）
3．你最喜欢哪一种新型玻璃？
找到相关的语段，反复朗读，用朗读介绍给大家。
结合正音：
1.段：
看守（kan第一声）夹丝网（jia第一声）
2段：
安然无恙（指导“恙”的书写，强调上半不是“羊”，
联系语境据词定义：
恙？
（毛病）
造句：
用上“安然无恙”写一句子，能干的同学可以写一段话。
藕断丝连（指导“藕”的书写，看老师写，强调两个易错笔画）
（理解词语的意思：
拿一个藕做试验，见证“藕断丝连”
——你能从中猜出这个词的比喻义吗？
（比喻表面上已经断了关系，实际上仍然挂牵着。
）
5段：
噪音（仔细看老师书写，辨别：
和“嗓音”的“嗓”有什么不一样？
在书上把这个词写两遍。
）
三．再读，概括特点：
1.默读课文，想一想课文介绍的这些新型玻璃各有什么特点和作用？
小组合作，设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。
（结合完成课作4）
2.交流反馈：
参考表格：
新型玻璃
名称
特点
作用
夹丝玻璃
夹丝网防盗玻璃
极细的金属丝跟自动报警器相连
自动报警
非防盗夹丝玻璃
非常坚硬
碎了也藕断丝连
不会伤人
变色玻璃
能反射阳光
能根据阳光的强弱变颜色
看不见室内，调节室内光线
吸热玻璃
阻挡阳光和冷空气
使房间冬暖夏凉
吃音玻璃
隔音，消除噪音
消除噪音，
优化生存环境
3.小结，学习第6自然段：
（1）浏览全文，你最大的感受是什么？
新型玻璃作用真大！
（2）出示课文第6自然段，齐读。
（3）存疑：
作者用什么方法来介绍这些新型玻璃？
下节课体会。
四．作业：
1.课作1.2.3题；
2.抄词。
课题
11 新型玻璃
课时：
二课时
第二课时
教学目标：
1．通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。
2．激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
3．激发学生爱科学、学科学的精神。
教学重点：
进一步了解各种新型玻璃的特点。
激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
教学难点：
进一步了解各种新型玻璃的特点。
激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
教学准备：
课件
板书设计：
新型玻璃____________________
名称说明方法
夹丝网防盗玻璃：
创设情境排比的句式
非防盗夹丝玻璃：
用词准确
变色玻璃：
比喻“自动窗帘“
吸热玻璃：
情境设问例举
吃音玻璃：
列数字
……（板书学生发明的新型玻璃名称及采用的好方法）
教学过程：
一．复习。
1．听写词语，批改校对，难点突破。
难点：
嫌疑安然无恙藕断丝连噪音废水
2.选一选：
夹丝网（jiajia）噪音（sangzao）浪（费废）（费废）寝忘食
3．通过上节课的学习，补充课题，说话练习：
新型玻璃__________________
要点：
（1）新型玻璃有很多种类。
（2）新型玻璃在现代化的建筑中，正起着重要的作用。
（3）……
4.任选一句，你能围绕这句话的意思进行具体描述吗？
（自主准备——指名讲——评议反馈——再指名说——同桌胡说评价——）
二、三读课文，感悟写法：
1.在这么多的新型玻璃的介绍中，你最欣赏的是作者对哪种新型玻璃的介绍呢？
为什么？
反复默读这个段落，圈划批注，说说你的理解。
2.交流反馈：
要点：
★“夹丝网防盗玻璃”——
（1）创设情境，突出优点，引出事物，能大大吸引读者的兴趣，对这种新型玻璃留下深刻的印象；
（2）用排比的句式突现这种玻璃的广泛用途：
这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
★“非防盗夹丝玻璃”——用词（包括关联词）非常准确，很好地突出特点：
它非常坚硬，收到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
有些国家规定……必须采用这种安全可靠的玻璃。
★变色玻璃——生动的比喻
“……所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
——这个比喻妙在哪里？
★吸热玻璃——
A创设情境设问导入。
B例举（在炎热的夏天，……；在严寒的冬季，……）
★吃音玻璃——列数字
“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
”
3.反复自由朗读，体悟写法的精妙。
三、创设情境，内化语言：
1．同学们，今天老师要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗？
（就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，如果来买的人越多，就说明你这个推销员的水平越高。
）你们想不想来试试呀？
（生、想）
今天你们推销的产品就是这五种新型玻璃，请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃。
下面请同学们先在小组内想好推销的话语，夸夸自己厂里玻璃的特点和作用。
让人一听就来买，你们在小组内先说给其他同学听，相互出出主意，待会儿就请同学能争着到上面来推销自己的产品，我们还要评出优秀推销员，好吗？
学生在组内推销。
2．都准备好了吗？
：
下面请上来向在座的老师和同学推销。
3．学生填写订单，交给自己认为讲的最好的学生，然后评出优秀推销员。
4．同学们，除了课文中介绍的五种新型玻璃之外，你们还知道其他新型玻璃吗？
如果知道，你就给大家介绍一下。
四、发明创造，学习运用。
1．同学们，除了课文中讲到的和同学们刚才介绍的几种新型玻璃之外，还有许多其他的新型玻璃，他们在现代化建筑中正起着（重要作用），研制这些玻璃的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们真了不起，他们是我们的骄傲，是我们学习的榜样，那你们想不想也来发明一种新型产品呢？
那下面请同学们根据我们生活的需要，每
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