四上Unit 6单元备课教学设计.docx
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四上Unit6单元备课教学设计
四上Unit6Meetmyfamily单元备课
教材解析
本单元内容主要围绕家庭成员展开,在三年级下册第二单元中,已经涉及本部分内容,学生对本部分内容的学习有一定的基础。
通过学习,学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。
学习内容贴近学生的生活,教师在学习中易于创设情景,学生也会比较感兴趣。
单元三维目标
1、能力目标
(1)能够简单介绍自己的家庭,如:
Thisismyuncle.
(2)能够简单描述家庭成员,如:
He’sabaseballplayer.Helooksstrong.
(3)能够听懂一些指令,如:
Drawandintroduceyourfamily.Actlikea…并能做出相应的动作。
(4)会唱歌曲“FatherandMother”
2、知识目标
(1)掌握单词father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer,能熟练听、说、读、写。
(2)认读、理解A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子及Let’schant部分的句型。
(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]热爱家庭,热爱生活的美好情感。
(2)学习策略:
积极运用所学英语进行表达、交流。
(3)文化目标:
了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
单元重难点:
教学重点:
1.能够简单介绍自己的家庭。
2.一般疑问句的学习和简单运用。
教学难点:
综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。
设计与构想时间安排第一课时:
A Let’slearn Groupwork CGoodtoknow
第二课时:
ALet’stalk Let’scount
第三课时:
AReadandwrite Writeandsay
第四课时:
BLet’slearnLet’sdo CTasktime Let’ssing
第五课时:
BLet’stalk Let’schant
第六课时:
BReadandwrite Writeandsay CStorytime Let’scheck Let’sfindout
教学策略
1.以旧引新,给学生水到渠成的感觉。
2.游戏、Chant、TPR等形式调动学生积极性。
3.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务。
教学手段教具学具准备:
1.录音机,本单元的录音磁带和本课录音带。
2.本单元的单词卡片、家庭成员照片等。
四上Unit6 Meetmyfamily第一课时教学设计
教学目标:
1、 能够听说认读四会单词:
familyparents uncle aunt baby brother
2、 能用英语简单介绍自己的家庭。
3、 能听懂介绍家庭成员时使用的语言。
4、 了解英语国家中家庭成员之间的称号习俗。
重点:
听说认读四会单词:
familyparents uncle aunt baby brother
难点:
理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义
教具准备:
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
5、视频资料
教学过程:
课前参与
热身/复习(Warm-up/Revision)
1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲,让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片,孩子抢答。
教师在黑板上画出familytree,请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上,大声读一读。
3、教师出示课件(自己的家庭照片),用Thisismy…. She/Heis.…进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上,尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。
课中研讨
呈现新课(Presentation)
1、教师出示课件说:
“Doyouknowthisismyfamily?
教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。
教师:
Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?
学生回答。
再问:
Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。
Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读,学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
教师指自己的家庭成员说:
“Thisismyuncle.Thisismyaunt。
”并把两个单词贴在familytree上,说:
“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormy mother’ssister.”
2、播放配套课件:
教师说:
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?
”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片,让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。
其他孩子表演Amy的家庭成员,孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。
4、进行Groupwork的练习,先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上,介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
(三)趣味操练(Practice)
1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》
2、听一听,画一画
学生相互描述自己的家庭成员,同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
课后延伸
(四)扩展性活动(Add-activities)
边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》
板书设计:
Unit6 Meetmyfamily
uncle auntmotherfatheruncleaunt
sister Amy babybrother
四上Unit6 Meetmyfamily第二课时教学设计
教学目标:
1、 能听懂,会说本课对话,并能在实际情景中运用。
2、 能听说认读本课句型Howmany……arethere?
并能在Let’spractise活动中做替换练习。
3、 了解英语国家的一些称谓方式。
重点:
熟练掌握句型Howmany……arethere?
的用法并能在实践中运用。
难点:
理解Let’stalk中句子的含义,并能进行初步的运用
教具准备:
1.配套生词的单词卡片
2.配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk]
3、相配套的教学录音带
4、教师和学生的家庭照片
课前参与
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)
鼓励孩子边唱边演
2单词抢答:
教师出示单词卡片,学生快速抢答
教师少拿一张卡片,让孩子猜猜。
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片码成一沓,问:
“Howmanycardsinmyhand?
”
教师将卡片藏在身后,问:
“Howmanycardsinmyhand?
”
(二)呈现新课(Presentation)
1教师出示上一课Let’slearn部分的课件。
说:
“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”引导学生回答:
“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”
2猜一猜:
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:
“Howmanypeoplearethereinmyfamily?
Whoarethey?
”大家试着猜一猜,用句子:
“Thereare…peopleinthepicture.Theyaremy….”来回答。
小组里进行猜一猜的活动。
教师让学生猜一猜自己的照片:
(把照片在孩子面前晃一下)问:
Howmanypeoplearethereinmyfamily?
学生说:
“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说:
“Myfamilyhas6members.”
教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?
将答案写在黑板上,再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。
3学生在小组中进行问答练习。
教师指着人数较少的家庭说:
“That’sonly3”学生跟读练习。
4教师出示课件:
播放课件,让孩子边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时,教师说:
“But,that’sonly6.”学生提出疑问时,教师指着小狗说:
“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。
5再放录音,让孩子跟读课文。
小组分角色朗读。
给课件中的人物配音。
6、Let’scount
(本节课授课中,根据各小组回答问题和听讲情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结:
问:
“Howmanyapplesarethereonthetree?
”引导学生回答。
然后看书中的练习,孩子两人一小组作问答练习
(三)趣味操练(Practice)
1、Whoarethey?
教师快速出示Amy的家庭成员照片,让孩子猜猜Whoarethey?
学生小组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛,几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?
(四)扩展性活动(Add-activities)
小组活动:
相互了解一下同学的家庭情况
运用句型:
Howmanypeoplearethereinyourfamily
Whoarethey?
Myfamilyhas…members
小组活动时更换自己的同伴,跟新同伴做对话
板书设计:
Unit6 Meetmyfamily
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Myfamilyhas7members.
Butthat’sonly6.
四上Unit6 Meetmyfamily 第三课时教学设计
教学目标:
1能够听说读写四会单词father,mother,brother,sister.
2能用所学英语介绍自己的家庭。
3了解英语国家对运动和健康的关注。
重点:
熟练掌握四个单词的拼写。
难点:
单词的正确拼、读、写。
教具准备:
1、本课生词的单词卡片
2.配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn]
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片,每组一套的小字母卡片
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
教师提问:
Howmanyboysarethereinourclassroom?
Howmanygirlsarethereinourclassroom?
Howmanydesksarethereinourclassroom?
….
针对Howmany…?
学生在小组中进行问答练习。
Listenandact
听一听,做一做。
教师说出家庭成员的单词,孩子听到后表演。
看一看,传一传
各组的第一个孩子看卡片,向后耳语传单词,最后一个学生说出来,看看那个小组传得最快最准。
(二)呈现新课(Presentation)
教师出示Readandwrite部分的课件,问“Whatcanyousee?
”学生根据情况说出家庭成员的单词。
教师出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(motherfathersisterbrother)
教师板书四会单词,学生边拼读,便跟着老师书空练习。
每个单词,分别请每组一名同学拼拼,比一比谁拼读的熟练,快速。
教师遮盖单词,孩子试拼每一词。
在小组里进行拼读练习,学生互为小老师,互相帮助。
教师出示卡片,让孩子拼出相应的单词,哪组拼出的多奖励一个苹果标志,拼出的单词最多的组获胜。
教师贴出图片,问:
“Canyouspellthesewords?
”学生回答并拼出单词。
教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。
6、出示单词,讨论书写中应注意的问题。
请学生板书字头,及时地纠正问题。
孩子自己拼写单词。
7、学生独立填写Writeandsay.的内容,填完后,大声读一读。
小组分角色朗读练习。
(三)趣味操练(Practice)
1、听一听,猜一猜
教师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出得最多。
在小组中进行练习
2、拼一拼,传一传
教师告诉每组第一个一个词,它必须以拼读的形式告诉其他同学,比一比哪组传得又快又准。
(四)扩展性活动(Add-activities)
教师出示图画“小熊lulu的一家”,学生用句型:
Howmanypeoplearethereinlulu’s family?
Whoarethey?
等进行对话。
(一个孩子扮演lulu)
对话完成后,让孩子把家庭成员的单词写在词卡上,请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
板书设计:
Unit6 Meetmyfamily
Father mother brother sister
四上Unit6 Meetmyfamily 第四课时教学设计
重点:
词汇:
doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.
句型:
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.
难点:
单词发音:
baseballplayer
Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。
教具准备:
1.人物职业的图片
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
4.第四课时配套课件
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.做“What’smissing”游戏:
教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。
2.教学歌谣:
可爱的home。
Home是我可爱的家,
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀?
是我student人人夸。
3.Singasong《Comeandseemyfamily》
(二)呈现新课(Presentation)
1.Talkaboutthefamily:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
2.模仿老师说句子,做连锁游戏:
Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?
3.教师指着自己说:
I’mateacher.再指着一名学生说:
Heisastudent.然后自问自答:
What’she?
Heisastudent.教师问学生:
What’she?
引导他们说出:
Heisastudent.
4.教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片,问学生:
What’she/she?
引导他们说出:
He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5.教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片,启发学生通过提问What’she/she?
来得知答案。
并学习baseballplayer,driver.
6.看教学视频课件做对话练习。
可参考的对话内容:
What’syourfather?
Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.
What’syourbrother?
He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.
What’syourmother?
Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.
What’syourfather?
Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.
What’syourgrandpa?
He’safarmer.Helikespainting.
7.听录音,跟读课文。
8.看Let’slearn(B)的动画课件,学习单词。
9.教师出示本课时所学单词卡,让学生认读单词。
10.学生给动画配音,用其他职业单词作替换练习。
11.教师引导学生模仿从事各种职业的动作,教师发指令“Actlike…”
12.让学生看Let’sdo的动画课件,边看边学说并模仿做动作。
13.两人一组根据操练Let’sdo的内容,一人发指令,一人做动作。
教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
(三)趣味操练(Practice)
1.猜猜看。
教师请一个学生上来表演人物,要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好,让其他学生猜:
Heisa…/He’s…/Helikes…
2.计时猜词竞赛
每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则:
教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。
每个小组依次到教室前面参加比赛。
比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。
比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。
比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。
(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯规。
)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。
猜对计分并换人。
第二名学生坐在椅子上,继续猜词。
如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。
按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。
最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:
《Myfatherisadoctor》
教师播放歌曲,学生学唱。
然后用其他词汇替换演唱歌曲,如“Mymotherisateacher.”。
板书设计:
Unit6 Meetmyfamily
教案点评:
本课时主要学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型。
教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词,通过谈论家庭引出家庭成员的职业。
然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What'ssomebody?
引入新课的形式较好。
教师在单词教学中,注意引导学生自己说,而不是简单的灌输,有助于加深孩子对单词的印象。
教师把单词带到句子中,让学生运用新词进行交际,提高了学习效率。
教师还设计了一些相关的游戏巩固所学,避免了单词学习的枯燥,让孩子在玩中学,在学中玩,提高了孩子的学习兴趣。
圈单词的探究活动
把下面单词在表格中圈出来。
mother father sister brother
b
r
o
t
h
e
r
s
r
t
i
m
o
t
h
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r
s
d
t
g
h
t
d
g
h
e
g
e
r
f
a
t
h
e
r
四上Unit6 Meetmyfamily 第五课时教学设计
重点:
句型Isthisyour…?
What’syour…?
Helooks…
难点:
句型:
Theylookyoung.Aretheyfarmers?
教具准备:
1.不同人物的图片
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。
5.教材相配套的教学课件。
过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师出示单词卡,让学生认读单词:
baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse
2.Let’sdo:
Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师提问:
What’s