六年级语文第四次备课Word格式.docx

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“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5、设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?

，它有什么历史意义；

对我有哪些启示?

二、初读指导

1、自学课文。

要求：

读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。

（1）小黑板出示下列词浯：

日寇硝烟哭爹喊娘

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

（2）指名分自然段读课文

（3）指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

三、指导写字

015

第二课时

精读课文

1、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意能按时间先后顺序复述“卢沟桥事变”的经过。

2、了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。

教学进程：

一、复习导入，激发感情。

1、同学们，震惊中外的七七卢沟桥事变，揭开了中华民族艰苦卓越的抗日战争的序幕，今天，让我们一起穿越历史的风雨沧桑，去翻开了那段不堪回首的历史篇章。

通过上一节课的学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？

2、指名学生说出卢沟桥事变的原因。

3、出示示意图，分析卢沟桥的战略位置，揭示事变原因。

4、过渡：

所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。

美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心，下面就让我们一起来学习卢沟桥事变的详细经过。

二、自主学习，感悟文本。

1、快速浏览2—5自然段，边读边画出表示时间关系的词句。

2、交流并相机板书：

1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上

3、在这三个时间段里，敌我双方战况如何呢？

我们再来仔细品读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况进行小组讨论，把讨论的结果填在发下来的表格里。

同时，思考并交流你在学习过程中还能体会出什么？

4、交流（出示学生填写的表格，并完善）

找出描写敌我双方举动的关键词语，完成填空。

（1）指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。

指名读，评议，齐读。

小结：

可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。

通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。

（2）指导朗读，师相机板书

5、展示读。

有感情地分工读2—5自然段，师读2-3自然段，1-2小组读4自然段，3-4组读5自然段，进一步感受敌军的气势汹汹、无理取闹的可耻下场以及我军的同仇敌忾、英勇顽强。

三、整合文本，指导复述。

1、如果不看书，你能把事变的经过讲出来吗？

有什么好办法？

2、同桌互相练说

3、指名说，评价，再指名说。

四、总结全课

卢沟桥又回到了中国军队的手中，但是日寇又岂肯就此罢休呢？

日本帝国主义对我发动了全面侵华战争，我中国军民又将如何抗击日寇呢？

我们下一节课再来了解。

五、作业：

复述卢沟桥事变的经过。

016

6、半截蜡烛

2008年2月26日

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、能课文分段，归纳段意。

能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

朗读法、小组讨论法

录音机

两课时

1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。

　　3、理清文章脉络。

一、揭题：

　　1、板书课题：

半截蜡烛

　　2、齐读课题，学生质疑：

课文为什么用“半截蜡烛”作题目？

这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？

……

　　3、请同学们围绕问题自读课文。

　　二、初读课文感知内容

　　1、自由轻易朗读课文。

　　2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

　　3、课堂交流：

解决了哪些问题。

　　说说课文的主要内容。

　提示如下（顺便理清脉络）

　　课文先写……接着写……

　然后写……最后……

　　4、再读课文，检查字词：

　　音：

蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

　　虽然绝妙微弱绝密镇定

　　义：

厄运：

厄，困苦，灾难。

困苦的遭遇。

　　厉声：

声音严厉

　　从容：

不慌不忙

　　摇曳：

摇荡

　　镇定：

遇到紧急的情况不慌乱。

　　三、指导分段朗读。

　　四、课堂练习

　　1、抄写词语

　　2、朗读、思考课后练习4

017

　　1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　一、复习引入。

　　1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。

谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

　　当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

　　2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

　　二、引入新课。

　　交代：

这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

　　三、学习第一场戏。

　　1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：

你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。

）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。

把重点词句用相应的符号圈画出来。

　　2、交流。

　　◆动作：

（急忙）取、（轻轻）吹。

　　请一位同学做一个吹的动作。

再做轻轻吹的动作。

　　重点提示：

为什么要轻轻吹？

大家一起读句。

　　◆心理活动：

个别读，从中体会到什么？

　　圈画重点词。

引读。

　　假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？

。

　指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。

谁再来做一回伯诺德夫人。

　　3、小结。

　　尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。

如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

　　4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？

（三个德国军官。

）演出他们怎样的特点？

文中提示我们演好哪个动作？

（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

　　5、杰克、杰奎琳什么特点？

　　6、布置任务。

小组合作准备表演课本剧。

四、学习第二场戏　　　

1、第二场戏的主角是——？

第三场戏的主角是——？

组长起立，代表小组选择其中一场戏。

　　2、同法默读一出戏，思考：

你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？

圈画关键词句。

　　3、交流杰克。

　　4、交流杰奎琳。

杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

　　◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？

再读她说的话。

　　◆还有哪个地方表演时也该注意的？

5、小结。

　　通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？

小组合作开始排练。

　　6、挑选两组表演。

下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

　　7、简评。

　　◆结合评最佳主角奖。

◆结合简评配角奖。

◆结合品品文末句子。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？

引读两次描写情况危急的句子。

（出示）

　　五、总结。

　　在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。

靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

板书设计：

　　　　　　　　　送情报　（　）

　　23、半截蜡烛夫人快乐（　）（机智、勇敢）

　　　　　　　　儿子搬走（　）　爱国主义

　　　　　　　　为儿端走（成功）

018

7、聂将军与日本小姑娘

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

　　2、学会4个生字，理解生词。

　　3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。

　　4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？

背诵第3自然段。

情景教学法看图法

　　搜集资料，写有生词的小黑板

　两课时

初读课文，学习生词，理清课文脉络。

一、导入新课，激发兴趣：

　　1、师：

今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。

　　2、指名读课题，齐读课题

　　3、师：

聂将军就是聂荣臻（师板书）

　　（看书上图）这位就是聂荣臻将军。

　　4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。

　　5、介绍故事背景：

　　二、学习生词,初读课文:

　　1、选择自己喜欢的方式自读课文：

　　要求：

读准字音，读通句子。

　　2、学习生词：

（1）出示：

　　惊恐残忍照料至仁至义

　　无辜和善抚养有始有终

　　小勺拽着聂荣臻

（2）指名读——齐读

　　（3）理解词义：

（按课文顺序联系上下文或查字典）

　　残忍　无辜　照料　惊恐　和善　　　　至仁至义　　有始有终　　抚养

3、指名分自然段读课文：

　　想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？

　　4、生交流：

板书：

救出孤女关心孤女送别孤女孤女感恩　　　　　　5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义

三、齐读课文：

说说课文主要写了什么？

四、作业：

1、完成描红本

2、思考：

课后习题4

3、默词（家作）

019

　　1、抓住课后习题4引导学生学习课文，体会聂将军的为人。

　　2、练习背诵第三自然段。

　　3、完成练习。

　　一、复检：

　　默写生词

　　二、讲读课文：

　　※师：

通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。

那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？

　　生交流、师板书：

活菩萨中日友谊的使者

　　※联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？

　　1、生带着这个问题，自学课文

　　2、交流：

（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。

　　A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。

　　B、生交流时相机指导朗读。

（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：

　　“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。

我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。

”

　　A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。

从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。

　　B、在读中进一步体会

　　（3）聂将军给日本官兵的信：

　　“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”

　　A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。

　　B、指导朗读

　　（4）孤女谢恩。

　　A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。

　　三、总结全文：

　　课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。

聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。

　　四、练习背诵：

　　五、布置作业：

　　1、写出近义词：

　　　残忍（　）　　照料（　）　　惊恐（　）

　　　和善（　）　　拽着（　）　　抚养（　）

　　2、练习背诵第三自然段并默写（家作）

020

实践活动

（二）

2008年2月27日

活动内容：

一元钱

活动目标：

1、组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品味一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理。

2、学会尊重父母，形成正确的金钱观。

活动重点：

懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理。

活动难点：

组织学生亲历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱”的过程，品味一元钱的价值，懂得“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的道理。

活动方法：

实践法、小组讨论法

活动准备：

教师：

1、提出活动任务——独立赚取一元钱。

2、布置活动时间——星期六或星期日。

3、要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。

4、准备摄像机并做好安全等工作。

学生：

1、自由搭配成组。

2、讨论赚取一元钱的途径。

3、给小组命名、明确组内人员分工。

4、创作小组口号、制作小组招牌。

5、讨论、确定活动地点和时间。

（学生经过自由搭配，共形成“笨小孩打工团”、“丑小丫排档公司”、“破烂大王”等六个体验小组，以到大排挡、超市打工，卖《扬子晚报》、捡破烂等形式来赚取这一元钱。

有的小组还创作了别致的口号。

）

活动进程：

一、赚取一元钱（略）

二、讲述一元钱的故事

讲述故事之前，我播放了他们活动时的录像，学生立刻欢欣雀跃起来，我开始进入主题：

“大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢？

”

学生经过讨论、权衡，在黑板上分别写下“苦”、“累”、“尊严”等字词，然后开始争先恐后地向我“诉苦”：

生1：

我们写下的是“难”。

一是找工作难，二是过父母那关难，三是打工难。

我先说第一“难”吧……

生2：

我感受最深的是“尊严”。

有一次，我问一位叔叔要报纸吗？

他没理我，我又问了一遍，他才抬起头白了我一眼。

更可气的是，一位叔叔一边翻看报纸一边说没有时间看。

我只卖了一次报纸，就有这样的遭遇，那些整天卖报纸的人呢？

卖报也是一种职业，卖报的人也需要尊重！

（真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。

大家经历不同，但激荡在一起的，是他们相似的感想。

三、品味一元钱

讲述完各自的故事，我询问了孩子们的收获，开始引导学生进行冷静的思索：

“经过了这次活动，你觉得你们收获最大的是什么，是那些钱吗？

我理解了“一分耕耘一分收获”的意思。

我对“社会”有了认识。

在饭店我看到有些人吃饭非常浪费，他们一点儿也不觉得可惜。

而好多穷人却生活得很艰难。

生3：

我觉得人的品质有差别，有的品行很好，有的品行很差。

他的发言博得了热烈的掌声。

（亲历“挣一元钱”之后，学生渐渐地冷静下来，他们的记忆就像大浪淘沙一样开始把活动的思考引向纵深，这时正是进行教育的绝好时机，也正是实现本次活动目标的关键点！

四、花一元钱

为了“导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，我们又组织了一次活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。

生都显得很舍不得，纷纷选择了比较有意义的方式：

有的买了学习用品，有的给蹬三轮车的妈妈买了副手套，有的愿意把它捐给希望工程，也有的选择买幅装饰画作为永久的纪念……

021

练习2

　　1、描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

　　2、认识一些繁体字，了解一些汉字演变的情况。

　　3、理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

　　4、给多义词按不同的词义分别造句。

　　5、熟记12条成语。

　　6、读背古诗《早春》

　　7、通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

1、通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

2、理解了运用学过的成语，能根据意思填写相应的词语。

　　3、给多义词按不同的词义分别造句。

通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

练习法、谈话法

练习2的1——3项练习

1、描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。

一、明确学习任务：

　　这节课我们将完成练习2的1——3项练习。

注意看清题目的要求。

　　二、教学第二题

　　1、电脑显示教学内容：

　　本次钢笔描红练习与以往有什么不同？

　　2、朗读诗句，注意每个字的字型。

　　3、提出难写的字。

　　4、讨论怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。

师示范。

　　5、学生描红，提出要求

　　三、教学第二题：

　　1、复习学过的繁体字试读

　　2、从以往学习繁体字的实践中，你发现汉字的简化有什么规律？

　　3、小结

　　4、学生认读本题中简化子组成的词语。

　　5、将简化子和繁体字进行对照，比较，认读。

　　6、你认读这些繁体字有什么窍门？

四、教学第三题

　　1、复习学过的成语。

　　2、学生逐条读题，读懂画线部分给出的意思。

　　3、鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语，再小组交流，然后自行填写。

022

练习4——7项

1、给多义词按不同的词义分别造句。

　　2、熟记12条成语。

　　3、读背古诗《早春》

　　4、通过口语交际练习，培养学生的创造想象能力和综合表达能力。

一、复习

　　认读上节课所学繁体字。

　　二、明确课时任务

　　完成第4——6题练习

　　三、教学第四题

1、审题明确练习要求。

　　2、出示例题，学生反复朗读。

讨论：

本次造句和平常有什么不同？

　　3、学生朗读例句，体会“分外”一词在两个句子中的不同意思。

　　4、教师点拨。

　　5、学生认读“骄傲”“结实”的不同意思，弄清使用对象与情境。

　　6、口头造句，小组交流，再指名说。

　　7、学生书面造句，完成后作适当反馈。

四、教学第五题

　　1、复习旧知背诵学过的成语歌。

2、学习新知

（1）多种形式，准确认读。

（2）多种渠道。

，理解词义。

　　哪些成语是你早就会了？

说说它们的意思。

　　借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。

　　你认为哪些成语的意思还不大明白，提出来。

　　（3）边读边想，注意联系。

　　同学们一边读一边想时，还发现了什么？

　（4）反复吟诵，感受意境。

　　（5）熟读成诵，巩固积累。

五、教学第六题

　　1复习旧知，背诵学过的与春天有关的古诗。

　　2学习古诗《早春》

六、教学第七题

　　1、审题

（1）揭示课题，板书：

口语交际：

我打算这样布置房间

（2）指名读本次口语交际的要求。

　　（3）引导学生进一步明确本次口语交际的要求。

　　学生绘制布置房间的草图。

　　把自己的设想有顺序地说出来。

　　2、学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象，绘制布置房间的草图。

3、练习

（1）学生将自己的设想有顺序地自由试说.

（2）指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.

　　（3）分组练说.

　　（4）每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。

　　（5）教师对学生的评说进行平点。

　（6）让学生把所说的写下来。