六年级第语文下册第六单元备课.docx

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六年级第语文下册第六单元备课

备课专用【课时设计】

课题

第一单元预习过关课

课时

1

课型

单元预习课

集体备课

人员

六年级语文备课组

主备人

李传梅

学习

目标

1.通过阅读本单元的导语，明确单元主题，了解单元内容。

（目标一）

2.在回忆的基础上，采用各种形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。

（重点）（目标二）

3.在毕业之前，开展策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会为自己的小学生活画上一个圆满的句号。

（难点）

（目标三）

评价任务

1.明确本单元主题和语文要素。

2.运用学过的方法整理资料

3.策划简单的校园活动，学写策划书。

学习活动

评价标准

二次设计

环节一：

明确目标

（完成目标一）通过阅读本单元的导语，明确单元主题，了解单元内容

（一）激发兴趣，明确主题

不久以后，我们就要告别美丽的校园，临毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题展开一次综合性学习活动，向师友，向母校告别。

本单元的学习要求是什么？

主要任务有哪些？

我们先来看这一单元的导语。

（二）走进单元，明确任务

（1）课件出示单元导语

仔细阅读本单元的导语部分，说说你知道了什么？

（2）师指名读；并说说读了导语你知道了什么？

（3）师引导梳理

①本单元语文要素：

运用学过的方法整理资料

策划简单的校园活动，学写策划书。

②本单元综合性学习要求：

在回忆的基础上，采用各种形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。

在毕业之前，开展策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单

环节二：

依据材料小组合作

（完成目标二）在回忆的基础上，采用各种形式，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏

（三）小组合作，夯实活动

1.填写时间轴（活动1）

借助时间轴回忆六年的小学生活，记录我们值得我们回味的点点滴滴，可以把印象最深的人或事填写在相应的时间上，还可以把照片贴在旁边。

2.分享难忘回忆（活动2）

选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。

3.制作成长纪念册（活动3）

（1）收集，筛选成长资料

（2）根据需要给收集的资料分类

环节三：

全局考虑综合安排

（完成目标三）在毕业之前，开展策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会为自己的小学生活画上一个圆满的句号

小组交流,选定内容

1.认识联欢会

联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。

最具代表性的联欢会:

班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。

我们的毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。

2.你们都喜欢什么形式的节目呢？

归纳节目形式：

小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。

3.合作讨论，确定方案

（1）确定主题

（2）时间安排

（3）排练节目

（4）挑选主持人

（5）其他分工

（6）做好名单

（五）发散思维，实现迁移

1.了解了本单元的课文内容，你想说些什么？

你还有哪些疑问？

2.课堂小结。

各项做好策划之后，我们要全局考虑，综合安排，才能更好地筹备好这次班级联欢会。

1.明确单元主题。

2.明确语文要素和综合性学习的要求

通过3个活动的安排让学生把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏

开展策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会为自己的小学生活画上一个圆满的句号

引导学生在体会相互合作与成功的喜悦。

当堂

达标

检测

1为了让学生把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏我们开展了、、这3个活动。

2.策划毕业联欢会活动，首先要做好，接着制作，最后举办。

作业

设计

给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感

板书

设计

回忆往事

综合性学习

依依惜别

教学

反思

通过本堂课的预习，学生明白了应该通过什么形式或那些活动来把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。

并学会了怎样策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会等。

通过老师的引导学生动手实践操作切实落实了学习目标。

备课组长意见：

学科负责人意见：

回忆往事

课题

回忆往事

课时

第1课时

课型

综合性学习课

集体备

课人员

六年级语文备课组

主备人

段淑梅

学习

目标

1.认真阅读“阅读材料”中的两篇文章，感受作者对小学生活的留恋、不舍，对母校、老师、同学的真挚感情。

2.研读学习《老师领进门》，《作文上的红双圈》认识生字词，梳理文章脉路，深刻理解。

（重点）

3.引导学生按照课文内容，回忆往事并畅想未来，感悟小学生活的美好，体会老师的恩情。

（难点）

评价

任务

1.读准字音，读通句子。

2根据故事内容，能抓住关键字词，梳理结构。

4.能够感知本文主要内容，抒发了什么情感。

5.能够感悟小学生活的美好，体会老师的恩情。

学习活动

评价标准

二次设计

环节一：

回忆往事，了解活动主题。

（完成学习目标一）

（一）谈话导入，揭题解题

1.谈话导入。

不久后，我们就要告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别亲爱的同学。

在这即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，回首往昔的快乐时光。

2.明确学习任务。

（1）学习“阅读材料”中的《老师领进门》和《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。

（2）借助时间轴回忆六年的小学生活中难忘的事，与同学分享自己的成长经历。

环节二：

研读材料，体会情感（完成学习目标二）

过渡：

老师是学生学习和成长路上的领路人，老师的一言一行会对学生的一生产生巨大的影响。

在你的小学生活中，有没有哪位老师的教导给你留下了深刻的印象？

我们一起来读一读下面两篇文章，看一看小学生活给两位作者带来了怎样的影响。

1.研读《老师领进门》。

（1）默读文章，识记生字新词，把文章读通顺。

（2）引导学生认识一下田老师，看看他是一个怎样的人。

可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。

（3）梳理文章结构。

◆结构梳理：

第一部分（第1—4自然段）：

写“我”进入邻村小学读书，并介绍了学校的概况。

第二部分（第5—12自然段）：

写“我”回忆往事，深深感到启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。

第三部分（第13—14自然段）：

写启蒙老师对“我”的恩情让“我”终身难忘。

（4）理解文章。

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

这句话是本文的点睛之笔。

作者用格言式的语句说明了教育对人的巨大影响，表达了对老师的启蒙教育的感激之情。

（5）通过了解熟读课文，田老师把“我”领进了什么门？

（6）使同学们说说自己的启蒙老师。

2.研读《作文上的红双圈》

（1）学生快速浏览文章，圈画不理解的地方，自学生字新词。

（2）教师出示词语，指名认读，注意加点的字，教师纠正读错的字音。

（3）齐读文章，说说本文主中“红双圈”给“我”这一生带来了怎么的影响？

明确：

本文讲述了“我”学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。

在这次成功的激励下，“我”走上了文学创作的道路，并最终成为一名作家。

（4）交流讨论本文抒发的情感。

预设：

本文所讲述的故事在学生的学习生活中也会出现，教师应鼓励学生结合自己的生活实际来体会作者在文中抒发的情感。

明确：

文章表达了作者对老师、对母校的感激之情。

（5）梳理文章脉络。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：

写“我”对学校举办的“红五月”征文比赛记忆犹新。

第二部分（第2—6自然段）：

写“我”的《补考》得到老师的赞许，后来被正式发表，以及“我”由此开始创作，成为作家。

第三部分（第7自然段）：

写“我”对老师、母校的感激之情。

（6）品读作者的“感恩之情”

环节三：

畅想未来,感悟师恩（完成学习目标三）

1.思考问题：

作者为何说“人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然”？

明确：

因为在人生道路上，有时看似偶然的一件小事却能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响。

文中的“我”便是从一个小小的鼓励中获得了无穷的力量，因为老师的红双圈，“我”增强了自信心，并最终成为一名作家，所以作者这样说。

学生有感情地朗读两篇文章，感悟小学生活的美好，体会老师的恩情。

3.畅想未来，制定今后目标。

4.教师小结。

小结：

通过学习“阅读材料”中的文章，从作者书写的关于小学生活中难忘的人或事中，我们感受到了作者对小学生活的留恋、不舍，对母校、老师、同学的真挚感情。

1.读准字音，读通句子。

2.能抓住关键字词梳理结构。

1.能够感知课文的主要内容。

2.抒发了什么情感？

1.读准字音，读通句子。

2结构梳理。

3.感悟小学生活的美好，体会老师的恩情。

当堂

达标

检测

一、根据古诗词填空。

1.《老师领进门》一文中最后一句话“十年树木，________________，插柳之恩，________________。

”是全文的点晴之笔，作者用格言式，说明了教育对人的________________。

感谢老师对自己________________。

2.判断正误。

正确的画√，错误的画×

（1）、田老师的“插柳之恩，终身难忘”。

句中的“插柳之恩”指的是毕业了，田老师以折柳的形式送别“我们”。

（）

（2）、《作文上的红双圈》一文中，老师给我的作文一共打了九十八个红双圈。

（）

作业

设计

小练笔：

读了前面的两篇阅读材料引起了我们对启蒙老师的深切回忆。

可以想想自己对启蒙老师的印象，谈谈启蒙老师对你的帮助和影响，注意表达出对启蒙老师的感激之情。

板书

设计

1.回忆往事

十年树木，百年树人

插柳之恩，终身难忘

教学

反思

备课组长意见：

学科负责人意见：

备课专用【课时设计】

课题

回忆往事

课时

第2课时

课型

综合性学习课

集体备课人员

六年级语文集体备课组

主备人

段淑梅

学习

目标

1.回忆过去，分享快乐。

2.填写时间轴，并借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录印象最深的人或事，学习整理资料的方法。

（重点）

2.选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，为制作成长纪念问作好准备。

（难点）

评价

任务

1.了解什么时间轴。

2.能够掌握时间轴的主要特点。

3.能根据自己填写的时间轴来选择有代表性的内容和同学分享，一起来感受小学生活的难忘和有趣。

学习活动

评价标准

二次设计

环节一：

回忆过去，分享快乐（完成学习目标一）

过渡：

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。

让我们回忆六年的小学生活，畅谈自己成长的故事，与同学分享快乐吧！

1.同学们逐个回忆6年中发生在自己身边难忘的事情。

2.对学生回忆的事情逐个点评

环节二：

填写时间轴，借助时间轴回忆过去。

（完成学习目标二）

1.填写时间轴。

（1）了解什么是“时间轴”。

预设：

教师出示一幅典型的时间轴，引导学生了解时间轴的形式和特点，让学生认识到填写时间轴就是按照时间的先后顺序来记录我们过去值得回味的点点滴滴。

明确：

时间轴最主要的特点是记录的时间必须准确无误且有顺序；记录的事件要有意义、有代表性，不是记流水账，也不用记录烦琐小事。

（2）引导学生回忆六年的小学生活，分组交流回忆的主要内容。

（3）指导学生填写时间轴。

方法指导：

①按照一定的顺序来填写，纵向的时间轴一般按从下往上的顺序记录从过去到现在自己印象最深的人或事，横向的时间轴一般按从左到右的顺序记录从过去到现在自己印象最深的人或事；②时间轴上记录的形式要多样，可以是文字，还可以是图片，最好是文字和图片相结合；有条件的学生还可以制作电子时间轴，这样就能记录下一些有趣的视频、音频等；③时间轴上记录的内容可以从一年级一直记录到六年级，也可以每个年级单独用一个时间轴。

（4）学生自主设计、填写时间轴，在班级展示，评选出最美时间轴。

环节三：

分享难忘的回忆。

（完成目标三）

过渡：

现在请大家根据自己填写的时间轴来选择有代表性的内容和同学分享，一起来感受小学生活的难忘和有趣。

（1）明确要求。

要求：

选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如：

令人难忘的集体活动、舍不得的人、有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……

（2）确定分享的内容。

预设：

引导学生以填写的时间轴为基础，自由选择有代表性的内容和其他学生分享。

（3）指导方法。

①引导学生按一定的顺序讲述。

明确：

不论是分享某个人、某件事，还是某个物品，都要按一定的顺序来讲述，不能杂乱无章，毫无条理。

如分享一件有趣的事，就要按照一定的顺序将这件事发生的时间、地点、人物和事情的起因（发生）、经过（发展）、结果六要素讲述完整。

我们可以先将这件事写下来，再讲给同学们听。

②引导学生把要分享的内容讲得清楚、生动。

明确：

难忘的经历离不开人和事，要注意讲述当时自己的神态、行为、语言和心理以及当时的场景。

③注意讲述时的语气、语调，举止大方，富有情感，能调动大家的情绪。

（4）学生自由交流，分享难忘的回忆。

①分组讲述，教师引导学生先构思，再有条理地讲述。

②教师提示要求，组织学生全班交流。

师：

大家要注意倾听，等同学讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出自己不明白的问题，也可以对同学在台上的讲述提出建议和意见。

（5）引导学生把印象最深的内容记下来，为后面的活动作好准备。

四、活动总结，提高认识

小结：

这许许多多难忘的成长经历是我们人生道路上一串串坚实的脚印。

正是有了这么多难忘的经历，我们才不断长大、不断成熟，感谢母校让我们对校园生活有了那么多美好的回忆！

1.了解什么是时间轴.

2.掌握时间轴的主要特点。

1.根据自己填写的时间轴来选择有代表性的内容和同学分享，一起来感受小学生活的难忘和有趣。

当堂

达标

检测

当堂检测：

时间轴最主要的特点是________________、________________。

作业

设计

畅谈自己的成长故事，与同学分享快乐吧！

注意以填写的时间轴为基础，自由选择有代表性的内容按照一定的顺序和同学分享。

板书

设计

1.回忆往事

时间轴：

①按照一定的顺序来填写。

②时间轴上记录的形式要多样。

③时间轴上记录的内容可以从一年级一直记录到六年级，也可以每个年级单独用一个时间轴。

教学

反思

教、学、评一致性分析

备课组长意见：

学科负责人意见：

备课专用【课时设计】

课题

回忆往事

课时

第3课时

课型

综合性学习课

集体备课

人员

六年级语文备课组

主备人

段淑梅

学习

目标

1.认真阅读“阅读材料”中的《如何制作成长纪念册》，明确要求。

2.回忆小学生活，搜集、整理资料，为制作成长纪念册作准备，掌握编排成长纪念册的方法，培养动手能力。

（重点）

3.学生合作制作、展示成长纪念册，评选出优秀作品。

（难点）

评价任务

1.了解成长纪念册及制作成长纪念册的意义。

2.掌握制作成长纪念册的具体方法。

3.能够准确说出成长纪念册一般分为哪三个部分。

4.动手制作属于自己的成长纪念册。

学习活动

评价标准

二次设计

环节一、研读材料，掌握方法（完成学习目标一）

1.谈话激趣，了解成长纪念册及制作成长纪念册的意义。

导语:

即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学和老师，大家必定会依依不舍。

为了珍藏这份美好的记忆、给母校留下永久的纪念，老师建议大家回忆自己的成长经历，把珍贵的点点滴滴汇集成一本成长纪念册。

（1）教师简单介绍成长纪念册。

明确:

顾名思义，成长纪念册即记录下成长过程中值得纪念的点点滴滴，留下成长的足迹。

（2）指名说说制作成长纪念册的意义。

示例：

六年的小学生活对每个人来说都是难忘的，把那些珍贵的回忆留住，不仅是对已逝的时光的珍惜，也将是对未来学习生活的激励。

许多年后，当我们都长大成才，在不同的岗位上工作的时候，成长纪念册将见证和连接小学老师和同学的情谊。

过渡:

怎样制作成长纪念册呢？

我们一起来读一读课本上的内容。

2.学生快速浏览阅读材料，初步了解制作成长纪念册的要求和步骤。

3.学生分组讨论，交流制作成长纪念册的具体方法，记录疑问。

4.教师解答疑问，引导学生掌握具体方法。

（1）掌握搜集、筛选资料的方法。

①指名读课本上列举的示例，教师课件出示。

◇有纪念意义的照片

◇与成长相关的习作、书法、美术作品等

◇各种获奖证书、奖牌（复印件及照片）

◇老师和同学的寄语、祝福

预设:

教师引导学生观察示例，总结这些示例的特点——最能反映小学生活的、有代表性的资料。

②出示学生填写的时间轴，引导学生说一说还可以选择哪些资料。

预设:

时间轴上记录的内容都很有意义，给学生留下了深刻的印象，都可以作为制作成长纪念册的资料，学生可以根据自己的具体情况来自主选择。

教师提醒学生注意选取的资料内容不能太片面，要涉及课堂和课外、校内和校外、老师和同学、同学之间等多个方面。

示例：

同学和老师的笑脸、运动会上同学们拼搏的身影、某次活动中精彩的瞬间、给自己留下深刻印象的某次家庭作业、让人感动的一句话或者一件事等都可以作为制作成长纪念册的资料。

（2）掌握给资料分类的方法。

①了解给资料分类的必要性。

预设:

学生搜集、筛选的资料涉及多个方面，显然是杂乱无章的，要想使这些零碎的资料更好地呈现在成长纪念册中，就要把搜集的资料进行分类整理。

②学生读课本上的内容，交流给资料分类的方法，教师归纳整理、板书。

方法一：

“编年体”。

即把搜集到的资料按一年级到六年级的顺序进行分类，给每个年级取一个恰当的名字，如：

一年级——我上学了，二年级——我进步了，三年级——我长大了，四年级——我学会了，五年级——我做到了，六年级——我毕业了。

每个年级内的资料也要按照一定的逻辑进行分类。

方法二：

“栏目式”。

即按照设定的不同栏目把搜集到的资料分成几个部分，如可以设置以下栏目：

“发展足迹”“多彩生活”“才艺集萃”“班级之最”“毕业赠言”。

③引导学生说一说其他的分类方法，选择最适合自己的分类方法。

④学生按照确定的分类方法给自己搜集的资料分类。

（3）掌握编排成长纪念册的方法。

过渡:

同学们给自己搜集的资料分类的方法都很有特色，现在我们就可以用这些资料来编排成长纪念册了。

①教师出示一本成长纪念册，引导学生观察，说一说成长纪念册的组成部分。

明确:

成长纪念册一般分为封面、扉页、正文三个部分。

②读课本上的文字，了解编排成长纪念册方法。

预设:

出示相关文字，指名读，教师板书步骤：

“确定名字，设计个性化的封面——创作扉页用语——编排正文”。

引导学生了解各个步骤中的注意事项：

A.给成长纪念册取的名字要贴切、新颖、有趣，设计的封面要有个性，能反映纪念册的内容，引起人们的兴趣，给人留下深刻的印象。

B.扉页的内容要图文结合，创作的文字可以自己写，也可以请老师或家长写。

要与正文内容联系紧密，文字不在多，而要精要、生动，最好能创作诗歌；图片与文字相关，与正文风格一致。

C.正文内容是纪念册的重中之重，首先要编排有序、体例鲜明，即要按一定的顺序编排，给每个部分取一个合适的小标题；其次内容要精当，慎重审查资料，确保内容准确无误、语言简洁；第三形式要多样、力求生动形象，根据具体的内容采用不同的形式，可以采用不同的字体、不同的图案、不同的编排版式等丰富正文的形式。

总之，制作成长纪念册，最好能表现出独特的个性和创意。

③引导学生说一说自己富有创意的想法。

环节二、分工合作，精心制作（完成学习目标二）

过渡:

现在，同学们一定迫不及待想把自己成长的足迹保留下来吧！

让我们分工合作，动手制作属于自己的成长纪念册。

1.学生分组合作，制订活动计划。

预设:

学生经过前面的学习已经掌握了制作成长纪念册的方法，为了让全班学生都能积极参与到活动中去，教师可以采取分组合作的形式，让学生制订计划，合理分工，明确各自的任务。

（教师出示活动计划示例。

）

发出倡议

由班长负责、组织全体班委会成员撰写一份

关于制作成长纪念册的倡议书，并向同学们

征求意见，号召同学们积极参与到此次活动

中来。

征集名字

由语文课代表负责，向全班同学发出

成长纪念册命名的征集令，先由同学们

自行拟定，然后以班级投票表决的形式

确定成长纪念册的名字。

确定栏目

由班委会成员商量，然后征求同学们的

意见，最后确定成长纪念册的栏目。

搜集资料

根据确定的成长纪念册的栏目，把全班

同学分成相应的小组，每个小组负责一

个栏目的资料搜集。

资料的形式多种多

样，可以是文章、照片、奖状等。

整理资料

把同学们搜集的资料分类整理，根据纪

念册的栏目及容量筛选资料，应注意最

后作为成长纪念册内容的资料应形式多

样、准确无误。

制作纪念册

全班同学合理分工，一起动手，大家积

极献计献策，齐心协力制作一本精美的

成长纪念册。

人员安排

负责人：

班长及班主任老师

写倡议书：

×××征集名字：

××确定栏目：

×××

安排稿件：

×××组织稿件：

××搜集资料：

×××

整理稿件：

×××打字员：

××版面设计：

×××

后勤小组：

×××制作顾问：

美术老师

时间安排

期中考试之后，期末考试之前

××班制作成长纪念册计划

2.小组讨论制作成长纪念册的设计方案。

预设：

成长纪念册的设计方案包括但不限于纪念册的名称、栏目名称及内容、编排方案等。

（教师出示设计方案示例。

）

××班成长纪念册设计

纪念册名称

纪念册栏目设置

腾飞的

翅膀

师恩难忘：

老师的个人小档案及对

同学们的悄悄话。

同学情谊：

展示同学们平时共同学

习、活动时的风采，记录感人的瞬

间，有图片和文字说明。

校园风采：

展示校园四季不同的风

采，以照片为主。

荣誉展台：

六年来班级获得的荣誉

，有图片和文字说明。

运动场上：

六年来班级参加历届校

运动会的照片及文字说明。

艺术天地：

同学们的优秀美术作品

、优秀书法作品、优秀作文、

优秀表演节目展。

同学档案：

同学们的个人小档案、

作文风采和心情留言。

憧憬未来：

同学们的理想，对未来

生活的期望。

美好祝愿：

同学、老师的心灵寄语

及签名。

3.搜集、整理资料，为制作成长纪念册作好准备。

4.精心制作成长纪念册，教师相机指导。

（1）学生根据分工，开始实施计划，完成各自的任务。

（2）教师留意学生的制作进度，随时发现问题并进行指导。

（3）将制作好的成长纪念册装订成册，方便展示交流。

环节三、展示成果，交流心得（完成学习目标三）

1.在班级开展一次成长纪念册成果展。

预设：

在教室里布置简单的展台，展示学生制作的成长纪念册。

2.组织学生参观展览，写下自己的心得体会。

预设：

引导学生在参观成果的过程中感受自己的成长历程，分享自己的成长乐趣，享受自己的创作成果，并让学生懂得尊重别人的劳动成果。

四、课堂回顾，总结方法

1.教师适当总结教学内容。

预设：

同学们，今天这节课，我们首先阅读了课本中的《如何制作成长纪念册》，掌握了制作成长纪念册的方法；接着采用