七年级地理下册75北极地区和南极地区教案新版湘教版8.docx
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七年级地理下册75北极地区和南极地区教案新版湘教版8
《北极地区和南极地区》
本章内容分为“冰雪世界”“独特的野生动物”和“极地探险和科学考察”三目，“寒冷”这条主线贯穿教材始终。
两极所处的地理位置所决定了其气候严寒，正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪世界，也因而形成了冰川、动物等当地独具特色的资源，同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。
而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是各方和平利用、共同保护两极的生态环境。
三目内容步步深入，层层推进，逻辑关系紧密，使学生从具体知识到可持续发展观念，对两极地区有全面的了解。
学习本节知识，要求说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【知识与能力目标】
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；
2、能够在以两极为中心的地图上辨别方向；
3、在空白图上能正确填出南极洲濒临的三大洋
和相临较近的大洲，及目前我国四个极地科学考察站的位置及名称；
4、理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
【过程与方法目标】
1、搜集、整理相关资料，明确两极地区的位置、范围；
2、运用文字、数据、地图等资料说明两极地区的自然环境特征和环境差异，进一步提高分析归纳能力、自主学习能力和评价自然环境的能力。
【情感态度价值观目标】
1、通过人类在极地地区的科学考察，以及我国在南极洲建立长城站、中山站和进行科学
考察的了解，培养热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情；
2、通过对南极洲有关知识的了解，认识保护南极洲生态与环境的重要性，增强环境保护意识。
【教学重点】
1、两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征；
2、在两
极地区开展科学考察和环境保护的重要性；
【教学难点】
1、在以两极为中心的俯视图上辨别方向；
2、两极地区自然环境的特殊性。
3、四季的形成。
1、多媒体课件。
【导入新课】
在上课之前呢，我想请大家欣赏BBC团队于2011年拍摄制作的纪录片《冰冻星球》的一段宣传片。
看完视频，你们知道冰冻星球指的是什么地区？
板书：
第五节北极地区和南极地区
【讲授新课】
师：
关于极地，我们平时了解最多的最高的就是这些可爱的极地动物,认不认识它们？
生：
学生根据老师提供的照片辨认极地动物，并分享自己对这些动物的了解。
师：
根据学生的回答进行补充。
师：
其实在纪录片中，还有更多这些以及其他极地动物的镜头。
也不仅
仅是BBC团队，北极和南极地区，每年都会吸引很多人去南北极进行探险和考察。
虽然现在我们不能随着科考队进行实地探险，但是我们可以为以后可能的探险做基础的知识储备。
所以今天这节课我们就为走进极地来进行一次知识大闯关。
第一关：
位置和范围
读图探究：
师：
考察一个地区的自然环境，最基础的就是要知道它的
位置和范围。
而极地地区包括两个地方，我们先看南极地区。
（展示南极地区俯视图）
板书：
一、位置与范围：
一点、一线、一面
师：
在这里，有“一点、一线、一面”很特殊，你们知道这“一点”是什么？
纬度是多少？
“一线”呢？
南极圈的纬度是多少？
一点，一线共同构成了一面，这一面是什么？
怎么描述这“一面”的范围？
生：
学生观察地图，根据教师的提示，回答“一点、一线、一面”的含义
师：
我们可以看到南极地区有海洋，也有陆地，对不对？
并且更形象的说，南极地区是“水包陆”，请同学们对应书本62页图7.42，告诉我，是哪些洋包着哪个陆呢？
生：
学生根据书本地图回答
师：
展示南极地区遥感图像，让学生在这张图中标注出这三大洋。
生：
请一名学生上台来指，并说
说他是如何判断的。
师：
提问别的学生有没有其他方法后，补充教师的方法（找到南极半岛，南美洲——往西是太平洋，往东是大西洋——大西洋以东的这块大陆是非洲，非洲
与澳大
利亚之间是印度洋。
）
师：
南极的地理位置与范围解决了，我们来看北极。
同样，这里也有特殊的“一点、一线、一面”。
生：
学生一起回答。
师：
相对于南极地区是“水包陆”，北极地区就是“陆包水”，同学们看书上图7.40，想一想又是哪些陆包着哪个洋呢？
生：
请学生回答
师：
好，我们再升一点难度，有这样一只调皮的小北极熊，它往南走了100米，往东走了100米，又往北走了100米，结果又回到了原地，你知道小北极熊原来在哪里吗？
生：
北极点/……
师：
北极点是正确答案，请你来说一说你是怎么思考的？
生：
请回答正确的学生作答
师：
总结方法，在北极点，四面一向（均朝南），以北极点为中心，“内北外南”。
你能告诉我南极是什么情况吗？
生：
在南极点，四面一向（均朝北），以南极点为中心，“内南外北”
过渡：
极光
师：
这一关大家挑战成功，所以企鹅与北极熊给大家带来了极圈内的一个共同美景给大家欣赏，我们来看一下是什么？
生：
（看完之后）极光
师：
看极光，当然是要晚上看，并且极光的发生只有在严寒的秋冬夜晚，南北极最佳观光时间一样吗？
所以北极秋冬季节从几月到几月？
相反的南极极光出现在几月到几月？
其实这两段时间也是极地地区的极夜时间，那我想问同学们，南北极考察什么时候去最好呢？
第二关：
两极气候特征
师：
考察前除了要明确考察区的位置和范围，选对考察时间之外呢，也要对当地的自然环境，尤其是气候特征有一定的了解。
气候特征包括气温和降水两个方面。
我们首先来看气温。
板书：
二、两极气候特征
师：
（展示南北极地区气温比较图）比较一下南北极地区，哪一地区更冷？
生：
南极地区
小组合作讨论
师：
为什么南极地区更冷？
前后四人小组合作讨论，我给大家三个提示。
展示提示一：
注意两极地区海陆差异；提示二：
南极地区的地形特征；提示三：
考察实录（书P63阅读材料）
生：
小组讨论后，班级讨论
师：
根据学生回答，总结三个原因。
第一个原因：
北极地区是海洋，南极地区是陆地，大陆升温快，降温快，而海水温度变化较陆地慢。
第二个原因：
南极大陆——“冰雪高原”，海拔高，气温低，南极洲覆盖的冰盖，把太阳热量的90%反射回了宇宙空间，得到的太阳热能少，而北极地区较多。
（展示南极冰盖的照片）第三个原因：
南
极地区——“风库”/地球“风极”。
（展示台风与南极列风的风速对比）
板书：
1、气温
师：
（播放表示南极大风的视频）所以为了保障南极科考队队员的安全，在大风时绝对禁止外出。
科学站的主要建筑物之间，都埋有标桩，拉上粗粗的绳索。
遇到暴风雪
时，考察队员可以手扶绳索回家。
而北极地区相对来说，是不是温和多了，北冰洋沿岸的年平均风速才10m/s。
小组合作讨论
师：
说完了气温，我们再来看看降水。
板书：
2、降水
师：
（展示东方站测得的南极降水、气温数据图）东方站降水最多月也就10mm吧，而整个南极地区，年平均降水量也就55mm，这降水量跟撒哈拉沙漠有的一拼。
南极地区甚至被称为“白色荒漠”，尤其是在内陆地区，十分干旱，小组讨论，结合
你们所学的知识说说看，这是为什么？
给大家一个小提示，还是这张地形图。
生：
选择一个小组代表回答，其他小组补充回答。
师：
总结低温和地形的影响
师：
（补充知识）到南极大陆工作的科学家，能明显地感到空气干燥，嘴唇一般都会干裂出血。
不过这个都是小意思，你知道南极科学家在这种大风，又干燥的情况下，最怕出什么问题吗？
中国在南极建成的第一个科学站——长城站，室内的天花板、四面的墙壁采用的是石膏板，室内地板、房门和地毯也经过防火处理，目的都是为了杜绝火灾事故。
不仅是因为南极是地球的风极，大风的天气会容易酿成火灾，南极地区水资源异常丰富，但相当难利用，所以一旦着火，必定造成可怕的灾难。
师：
所以总的来说，哪个地方自然条件更恶劣啊？
（展示对比表格）
生：
对比总结
板
书：
3、风速
师：
所以我们北极地区还会有一些原住民，因纽特人，也叫爱斯基摩人（展示图片）,而南极只有那些可爱的极地动物了。
第三关：
两极探险和科考
师：
尽管极地地区自然条件恶劣，但是却阻挡不了人类对其的探索。
20世纪20年代以来，各国掀起了极地科学考察的热潮。
同学们知道，中国在两极建立了几所考察站吗？
生：
学生回答
师：
一共是5所。
南极4个，北极1个。
展示图文资料，并让学生读出各个站点的经纬位置。
师：
（补充）我国在南极即将新建的第五个南极科考站，计划建成常年站。
为何两极地区吸引了大批科考队呢？
板书：
三、极地探险与科考
小组讨论
生：
结合书本材料，各抒己见。
师：
总结海洋生物资源、固体淡水资源、地下矿产资源丰富，加上原始的自然环境，是“天然实验室”。
展示各类资源的图文资料。
第四关：
环境保护
师：
展示北极地区和南极地区被污染的照片，引起学生对保护极地环境的热情。
保护极地，人人有责。
我们可以做什么呢？
板书：
四、环境保护
生：
学生各抒己见
师：
展示澳大利亚老人的做法
【课堂小结】
请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？
极地地区独特的自然环境受到其独特位置决定，进而引发人们对于极地地区的科学考察。
然而当人类干涉这里时就不可
避免对它产生影响，因此科考的同时应注意保护当地环境，因为保护环境就是保护人类自己。
略。
《巴西》
本节教材，具体教学内容包括巴西的地理位置、巴西地形、气候、亚马孙平原和亚马孙河，发展迅速的经济，巴西的人口、主要城市。
学习本节知识，主要是发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和创造精神，同时让学生讨论，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动起来。
【知识与能力目标】
学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。
【过程与方法目标】
通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】
通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
【教学重点】
1．巴西是发展中的工农业大国。
2．开发资源和保护环境的经验教训。
【教学难点】
1．巴西是发展中的工农业大国。
2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。
教师准备
1．对学生进行分组，布置查找有关巴西的人文知识。
2．查阅学生制作的课件。
3．进行部分课件的制作。
学生准备
查阅巴西相关资料。
【导入新课】
导入：
大家知道世界上最大的平原是哪个吗？
生：
亚马孙平原。
师：
亚马孙平原主要位于哪一个国家？
生：
巴西。
过渡：
提起巴西，你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢？
生：
足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。
师：
这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。
播放相关的资料图片：
巴西旗和球星图片。
（板书第六节课题：
第六节巴西）
【讲授新课】
师：
读图学习
（一）亚马孙平原和亚马孙河流以及巴西的位置
生：
海陆位置：
南美洲东部，大西洋西岸。
纬度位置：
赤道和南回归线。
地形：
以高原和平原为主，海拔大多在1000米以下。
师拓展：
雨林危机
热带雨林被称为“地球之肺”，因而热带雨林对我们人类是必不可
少的，但现在，有人估算，在亚马孙地区平均每八秒钟就会消失一块足球场大小的热带雨林。
亚马孙地区的开发，引起了
深刻的环境问题。
森林遭受破坏，水土严重流失，珍贵的野生动物遭劫，全球生态环境受到了严重威胁。
板书
（二）发展迅速的经济
师讲解：
1．农业生产
主要农作物
讲解：
巴西的咖啡产量位居世界第一，被称为咖啡王国，另外，甘蔗、柑橘的产量也位居世界第一位。
大豆产量居世界第二位，玉米产量位居世界第三位，可可产量位居世界第二位。
农业仍然是巴西重要国民经济基础。
农作物的分布地区及影响
生：
理解巴西农业主要分布在东南部沿海地带。
这个地区主要为沿海平原，亚热带湿润气候，气候湿热，土壤肥沃。
过渡：
与农业发展密切相关的为工业的生产，巴西的工业发展有什么特点呢？
2．工业发展
师讲解：
巴西许多资源都位居世界前列。
铁矿的产量和出口量都位居世界第二位。
东南部是铁矿主要分布地区，伊塔比拉铁矿为巴西最大的铁矿山。
主要的矿产资源
生讨论：
巴西工业主要分布在什么地方？
原因是什么？
师讲解：
巴西的工业主要分布在东南沿海地区，因为这里接近原料产地，交通便利，劳动力充足。
工业分布及原因
转折：
巴西虽然有着丰富的铁矿等矿产资源，但是巴西的能源产量却很少，但是巴西政府采取了一系列措施来解决这个问题。
板书（三）人口与城市
师：
展示巴西人口分布图，可以看出巴西的城市和人口分布在什么地方，有什么特点？
讲解：
巴西人口和城市主要分布在东南沿海，特点是高度的集中。
巴西的人口分布极不平衡，全国90%的人口集中在东南部沿海地带。
这里的圣保罗和里约热内卢是人口在1000万以上的特大
城市。
师：
影响城市人口分布的因素
讲解：
东南部为亚热带湿润气候，温和湿润，加上东部海上交通便利，欧洲殖民者和贩卖来的黑人首先到达这个地方，就形成了今天的人口稠密区。
过渡；任何城市的发展都不是一蹴而就的，而是一个过程。
下面以巴西的圣保罗为例，看一下城市化的过程。
过渡：
巴西政府是怎样处理这些问题的？
生：
巴西迁都，了解巴西的新型首都巴西利亚。
生：
完成课后习题，理解巴西政府的做法。
【课堂小结】
本教案知识囊括的知识点众多，较为琐碎，通过本节课的学习，我们知道了巴西的自然环境，了解了巴西工农业发展的特点、主要工业区和农作物分布及其原因。
认识了巴西的城市和人口的分布及特点和原因及其城市化。
略
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