山西特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案三套.docx
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山西特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案三套
2021山西特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及
答案三套
2021山西特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案一
一、单项选择题（每题1分，共20分）
1.根据信息加工处理的方式不同可以将记忆分为陈述性记忆和（）
2.在学生的成长和开展中起主导作用的是（）
3.我国教师的身份特征是（）
4.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维、抽象逻辑思维和（）
5.教职工代表大会是学校民主管理的根本形式，以下不属于教职工代表大会的职责是（）
A.听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议
B.听取和反响教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权
C.决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作
6.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜假设狂表现了（）状态。
7.“理想和未来〃是人生哪个阶段的重要特征？
（）
8.社会认知的过程可以划分为两个子过程：
搜集、选择信息过程和（）
9.“桃李不言、下自成蹊〃这句话所表达的德育方法是（）
10.以下情况学校不可以解聘教师的情形有（）
A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的
C.体罚学生，经教育不改的
D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
11.生理自我在几岁左右根本成熟？
（）
12.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）
13.已有研究指出，口头言语开展的关键期是（）
14.“酒逢知己千杯少〃，反映了人际吸引中的（）条件。
15.学校对高中生不可以进行以下何种处分？
（）
“儿童利益原那么，尊重儿童尊严原那么〃的文件是（）
17.口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）
18.我国公布第一个正式实施的学制是（）
19?
教育法?
规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）
20.短时记忆中信息主要以（）形式存储。
二、判断题（每题1分，共20分）
1.教育必然促进儿童的开展。
（）
2.当代教育的开展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
（）
3.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
（）
4.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期〃，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
（）
5.将学习失败归因于自己的能力缺乏会提高学习的积极性。
（）
6.学生只要动起来就是自主学习。
（）
7.教学过程中的师生关系是知识授受的关系。
（）
8.态度是一种内部准备状态，而不是实际反响本身。
（）
9.热爱教育事业是教师必备的职业道德素养。
（）
10.课程目标确实定取决于知识或学科的内容。
（）
11.社会学习理论的代表人物是班杜拉。
（）
12.“人逢喜事精神爽〃，说明了情绪对人的言行总是起积极的作用。
（）
13.情感伴随认识过程而产生，但它会反作用于人的认识过程，成为认识过程的动力或阻力。
0
14.艾宾浩斯研究发现，遗忘在进程上遵循先慢后快的规律。
（）
15.教师的主导作用和学生的主观能动性，在教学中是辩证统一的。
（）
16.在泰勒的课程原理和评价原理根底上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
（）
17.听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的开展学习。
（）
18.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。
（）
19.有信度一定有效度。
（）
20.新课程改革的根本任务是：
全面贯彻党的教育方针，高速和改革根底教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的根底教育课程体系。
（）
三、简答题（每题5分，共20分）
1.教学包含哪些方面？
2.简述实施素质教育应防止的误区。
3.教师道德教育的现代要求是什么？
4.如何才能促进迁移的有效教学？
四、论述题（每题10分，共20分）
1.常用的学习策略有哪些?
结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习。
2.试述中学德育的根本任务和内容。
五、写作题（20分）
以“我们的思想〃为主题，设计一个主题班会活动方案。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.C［解析］记忆的种类：
根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆，根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。
2.C［解析］学校教育对人的身心开展起主导作用。
表现在：
（1）学校教育对于个体开展做出社会性标准。
（2）学校教育具有加速个体开展的特殊功能。
（3）学校教育对个体开展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和开展个性的功能。
3.B［解析］略。
4.D［解析］根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。
具体形象思维指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维过程。
抽象逻辑思维是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。
5.D［解析］教职工代表大会的职责：
（1）听取校长工作报告，审议学校的办学方针、开展规划和年度、学年方案，重大教改方案及财务预决算方案等。
（2）审议通过校长提出的任期目标、岗位责任制方案及教育基金颁发事项。
（3）审议决定教职工住宅分配方案及其他有关教职工生活福利等问题o（4）评议、监督学校领导干部，每年进行一次，向主管部门提出奖惩和任免的建议。
6.C［解析］激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
如在突如其来的外在刺激作用下,
人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜假设狂等情绪反响。
7.C［解析］青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
人的社会化在青年期也根本完成,青年将取得公民的资格，成为社会的正式成员。
大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰的深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己未来作出重要的选择。
8.
环境中的社会信息进行推理。
这一过
B［解析］社会认知实质上就是研究人们如何根据周
程可以划分为两个子过程：
搜集、选择信息过程和整合信息过程。
9.B［解析］对学生进行德育的根本方法有说服教育法（最常用的方法）、鼓励法、典范示范法、情境陶冶法、舆论教育法、实践锻炼法。
典范示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。
10.A［解析］略。
11.B［解析］个体自我意识的开展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程，其中生理自我在3岁左右根本成熟。
12.A［解析］略。
13.A［解析］儿童的心理开展存在关键期，其中口头言语开展的关键期是2~3岁。
14.D［解析］人际吸引条件：
相似性与互补性、个人品质、接近性与熟悉性。
我们倾向于喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。
态度是最主要的因素。
一般相似性起决定性作用。
15.C［解析］略。
16.A［解析］1989年11月20日联合国大会通过的?
儿童权利公约?
提出的根本原那么有：
儿童利益原那么、尊重儿童尊严原那么、尊重儿童观点与意见原那么和无歧视原那么。
17.B［解析］动机具有激活功能、指向功能、调节与维持功能，所谓的激活功能是指动时机推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。
18.B［解析］1902年，清政府公布了“壬寅学制〃,这是我国正式公布的第一个学制，但没有实施。
我国正式实施的第一个现代学制是1904年公布的奏定学堂章程，亦即“癸卯学制〃。
19.B［解析］?
教育法?
第七十三条规定：
“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施,造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。
〃
20.B［解析］感觉记忆以视象和声象形式存储，长时记忆的编码形式以语义代码为主，也有视觉代码。
长时记忆的模型有语义网络和图式。
短时记忆中的信息主要以声象代码的形式储存。
二、判断题
1.X［解析］学校教育对人的身心开展起主导作用。
但儿童的开展受制于遗传、环境和学校教育等多个因素，不是单个因素能决定的。
2."［解析］略。
3.X［解析］素质教育是全面开展的教育。
强调培养学生在德、智、体、美、劳各方面的开展。
因此，此题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而无视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。
4.X［解析］心理学家把少年期（初中生）称为“危险期〃或“心理断乳期〃，这一阶段要给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。
5.X［解析］成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系，归因于能力的缺乏不一定能提高学生的积极性。
6.X［解析］新课程反对被动接受的学习方式，提倡和掌握自主学习，自主开展的六种学习方式。
六种学习方式特点不尽相同，学习目标侧重解决的问题不同，所要着重培养的能力也不同。
实际操作中，学生往往把几种学习方式结合起来使用，不同学生根据自己的兴趣和需求对学习方式进行选择。
7.X［解析］在教学过程中，师生在教育内容的教学上构成授受的关系；在人格上是民主平等的关系;在社会道德上是相互促进的关系。
8."［解析］略。
9.J［解析］略。
10.X［解析］课程目标确实定依据对学生、社会和学科的研究，三者交互作用，对任何单一因素的研究结果都缺乏以成为课程目标的唯一来源。
11.妇解析］略。
12.X［解析］情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。
13.J［解析］略。
14.X［解析］艾宾浩斯研究发现，遗忘在进程上遵循先快后慢的规律。
15.J［解析］略。
16.X［解析］在泰勒的课程原理和评价原理根底上涉及的课程评价模式是目标评价模式。
17.妇解析］略。
18.J［解析］略。
19.X［解析］有效度一定有信度，但有信度不一定有效度。
20.J［解析］略。
三、简答题
1.［答案要点］教学包含了以下几个方面：
（1）教学以培养全面开展的人为根本目的；
（2）教学由教与学两方面活动组成；
（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
2.［答案要点］：
（1）素质教育就是不要尖子生；
（2）素质教育就是要学生什么都学，什么都学好；
（3）素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负〃就是不给学生留课后作业；
（4）素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和效劳者；
（5）素质教育就是多开展课外活动，多上文体课；
（6）素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试；
（7）素质教育会影响升学率。
3.［答案要点］
（1）教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；
（2）才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；（3）教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；（4）心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
4.［答案要点］
（1）改革教材内容，促进迁移；
（2）合理编排教学内容，促进迁移；（3）改良教材呈现方式，促进迁移；（4）教授学习策略，促进迁移。
四、论述题
1.［答案要点］
（一）认知策略
（1）复述策略。
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
1利用无意识记和有意识记，无意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。
有意识记是指有目的、有意识的识记；
2排除相互干扰，在安排复习时，要尽量考虑预防前摄抑制、倒摄抑制的影响。
另外，要尽量错开学习两种容易混淆的内容。
学习时，还要充分考虑首位效应和近位效应；
3整体识记和分段识记，对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记。
对于篇幅较长，或者较难，或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记；
4多种感官参与；
5复习形式多样化；
6划线强调。
（2）精细加工策略。
精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中己有知识联系起来，以增加新信息的意义。
下面就是一些常用的精细加工策略。
1记忆术：
位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想；
2做笔记;
3提问；
4生成性学习：
生成性学习就是要训练学生对他们阅读的东西产生一个自己的类比或表象;
5利用背景知识；
6联系实际生活。
（3）组织策略。
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
下面是一些常用的组织策略。
1列提纲；
2利用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）；
3利用表格（一览表、双向表等）。
（2）元认知策略
元认知策略大致可分为三种：
方案策略、监视策略和调节策略。
（1）元认知方案策略。
元认知方案是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前方案各种活动、？
结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。
元认知方案策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待答复的问题以及分析如何完成学习任务。
（2）元认知监视策略。
元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反响认知活动的结果与缺乏，正确估计自己到达认知目标的程度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。
元认知监控策略包括：
阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
（3）元认知调节策略。
元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，那么采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
（3）资源管理策略
（1）时间管理策略
1统筹安排学习时间；
2高效利用时间；
3灵活利用零碎时间。
（2）学习环境的设置。
（3）努力资源的管理。
（4）学习工具的使用。
（5）人力资源的利用。
2.［答案要点］
（1）德育工作的根本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的分子将来能够成长为共产主义者奠定根底。
（2）德育的内容包括如下几点：
1爱国主义教育：
使学生养成热爱祖国的观点和情感、保护和维护祖国的统一和利益的坚强意志的教育。
2理想教育；
3集体主义教育：
形成集体观点，关心集体和蔼于在集体中生活的教育；
4劳动教育：
使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动人民，养成劳动习惯的教育;
5自觉纪律教育；
6民主与法制教育：
关于我国社会主义政治制度和公民权利与义务的教育；关于宪法以及有关法律、法规的教育;关于遵守法律、尊重人权、维护社会稳定的教育等；
7科学世界观和人生观教育；
8道德教育：
处理个体与个体，个体与群体、社会，个体与自然界的关系时的行为标准的教育。
五、写作题
【设计考前须知】
（1）要有具体的目的和要求。
（2）要精心设计活动内容。
（3）要注意形式的适龄化。
（4）力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。
（5）要有总结。
2021山西特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟试题及答案二
一、填空题（每题1分，共10分）
1.规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是o
2.心理开展是指从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列o
3.学校是社会的雏形，因此社会公正的起点是o
4.师表美大致是由表美、道美和等几个方面构成。
5.创造性具有流畅性、和独创性等特点。
6.奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和的区别。
7.教师职业道德是教师在从事教育劳动的过程中所应该遵循的和必备的品德的总
和。
8.全身松弛训练由首创。
9.对教育对象，教师职业道德有功能，对教师自身，教师职业道德有修养功能。
10.按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一经验的
开始的。
二、单项选择题（在每题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括
号内。
每题2分，共20分）
1.根据学习的定义，以下属于学习的现象是（）
2.思维的主要特征为（）
3.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）
A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合
4.“一两的遗传胜过一吨的教育"反映的是（）
5.在柯尔伯格的有关儿童道德判断开展阶段的研究中，契约、个人权利和民主成认法律的道德阶段属于（）
6.教育公正的核心内容是（）
7.选择教学方法的主要依据是（）
D.教学有法，教无定法
8.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最适宜的安排应该是（）
9.“一好百好，一坏百坏〃，这种社会认知效应称为（）
10.从德育的角度看，师表之美的价值有（）
1充分发挥教育主体的德育潜能
2充分促成学生的典范学习
3改善教育与道德教育的效能
①②①③正确
②③正确D.①②③都正确
三、多项选择题（在每题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。
错选、多项选择、漏选均不得分。
每题2分，共10分）
1.当代世界教育改革趋势是（）
2.我国新课程的课程评价强调（）
3.问题解决的特征为（）
4.群体的主要功能有（）
5.型教养方式下成长的孩子容易形成（）的人格特征。
四、判断题（每题1分，共10分）
1.心理学家的研究说明，所有的初中学生都到达了形式运算阶段。
（）
2.斯金纳认为强化的作用在于改变同类反响在将来发生的概率。
（）
3.新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。
（）
4.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。
（）
5.学习动机越强，学习效果越好。
（）
6.一方面，教育与社会其他因素的关系密切;另一方面，教育具有相对独立性。
（）
7.实现我国教育目的的根本途径是班主任工作。
（）
8.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
（）
9.素质教育就是什么都学，什么都学好。
（）
10.人格障碍是后天教养的结果。
（）
五、简答题（每题6分，共30分）
1.教师应如何坚持和维护教育法律和法规？
2.简述教师道德教育的共性特点。
3.教师如何有效地促进迁移的教学？
4.简述学习策略的四个特征。
5.分析教学对象可从哪儿个方面入手？
六、论述题（每题10分，共20分）
“预设〃与“生成〃的关系。
2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
参考答案及解析
-、填空题
二、单项选择题
LD［解析］学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
学习需要具备的特征：
（1）学习表现为行为或行为潜能的变化；
（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；（3）学习是由练习或反复经验而引起的；（4）学习是人和动物所共有的一种对环境的适应行为。
选项中只有D同时满足各个特征。
2.A［解析］思维具有间接性和概括性。
思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。
思维的概括性是指思维通过抽取同一类事物的共同的本质特征和事物间的必然联系来反映事物。
3.B［解析］略。
4.B［解析］这句话是美国霍尔说的一句话，他是遗传决定论的代表人，将个体心理开展过程视为复演物种进化的过程，心理开展是按预先形成了的生物学形成，即按遗传程序进行的。
5.D［解析］柯尔伯格于1969年提出了他的三水平六阶段道德开展理论：
前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
后习俗水平包括两阶段：
社会契约的取向和普遍的道德原那么的取向。
6.B［解析］略。
7.A［解析］略。
8.D［解析］强化物有正负之分，正强化物意味着奖励，目的在于使目标行为出现，负强化物那么意味着惩罚，目的是使目标行为消退;此题中看电视是完成家庭作业的正强化物。
9.C［解析］晕轮效应最早是由美国著名心理学家桑代克于20世纪二十年代提出的。
是指由于对人的某种品质或特点有清晰的知觉，印象较深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其他品质或特点的现象。
10.D［解析］略。
三、多项选择题
1.ABCDE：
解析］二战以后世界教育的新特点是教育的终身化、全民化、民主化、多元化以及教育技术的现代化。
2.ABCE［解析］课程评价是指对课程方案及其实施实际到达教育目的的程度的价值判断活动。
其内涵包括对象的多元化、是一个动态的过程、必须对实现教育目的作出奉献、直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改良课程指明方向。
3.ACEE解析］目标指向性即明确的目的性;操作系列性即包含有一系列的心理操作才称为问题解决活动;认知性操作即目标指向性活动是靠认知性操作。
4.AE［解析］群体功能：
（1）给成员心理上的归属感（情感方面影响）;
（2）使成员具有认同感（认知方面的影响）;（3）使成员获得社会性支持（行动方面的影响）。
5.ABDE：
解析］型教养方式：
父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。
这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不老实的人格特征。
四、判断题
1.X［解析］尽管初中阶段的学生已开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。
并且后来大量研究证明：
学生到达形式运算阶段的年龄并不是那么早，大多数九年级的学生多属于具体运算思维或正从具体运算思维向形式运算思维过渡。
2.J［解析］略。
3.妇解析］略。
4.X［解析］实物直观过程中因获得的是表层意义,实物的本质属性与非本质属性常常混在一起，往往难以突出本质要素。
5.X［解析］在一般情况下，学习动机越强，学习效果越好，但也有学习动机和学习效果不一致的情况：
学习动机强、短期内学习效果比拟差，或学习动机弱、学习效果却较好的情况都是存在的。
6.。
［解析］略。
7.X［解析］实现我国教育目的的根本途径是教育与生产劳动相结合。
8."［解析］略。
9.X［解析］这是对素质教育“使学生全面开展〃的误解。
素质教育强调为学生的开展奠定根底，同时又要开展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。
10.X［解析］个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的。
五、简答题
1.［答案要点］首先，要认真学习和领会我国当代教育改革和开展的法律法规，明确作为一名教师应当依法承当的权利和义务，增强依法执教的责任意识，知道不履行或违背教育法律法
规教师应承当什么责任。
其次，要从法律的角度来认识和理解我们党和国家的教育方针政策，把全面贯彻党和国家的各项方针政策提到法律的高度来认识。
再次，作为一名教师，坚持和维护教育法律法规，还要把坚持正确的职业行为方向与依法执教结合起来，在教育教学中自觉同党和国家的方针政策保持一致。
最后，依法执教还应该表达在依据法律来维护和保护教育对象的合法权益上。
2.［答案要点］
（1）注重教师职业道德的标准建设；
（2）注意划分师德标准的结构层次以便于实施操作；
（3）将师生关系作为教师职业道德标准的核心内容；
（4）强调教师职业道德教育的内化和养成。
3.［答案要点］
（1）精选教材；
（2）合理编排教学内容
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