第一课《小荷养趣课》实录作文.docx
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第一课《小荷养趣课》实录作文
内容重要，教学必读
小荷作文课，提分“二加一”
课堂教学实录（第一课）
◆出品人／冯斌（河马国王）
（说明：
以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。
除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。
）
◆本课名称：
《小荷养趣课》
◆本课代号：
第一课
◆本课主撰稿及主审校：
茄子老师、冰激凌老师等
◆本课终审：
河马国王
★本课课品准备：
①《小荷养趣课》课件；
②小荷校徽纪念章；
③《小荷老师介绍信》；
④蓝色狗笔；
⑤《小荷九行作文本》；
⑥《我的诗集》；
⑦小荷塑料袋；
⑧迷你奖状；
⑨想象题奖品。
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★本课教学目标：
一、这堂课，“教什么”？
1、学会使用比喻的方法；2、学习在描述中使用形象的语言；3、学习提炼生活中的趣味和细节；4、学习在写作中，使用人的五种感官。
二、这堂课，“会什么”？
1、体会“诗”的美妙和趣味，当场写出一首小诗；2、学会从“味觉、嗅觉、视觉、听觉、触觉”等五种感觉，来描写人的情绪；3、学会把语言写生动，写形象。
三、这堂课，“为什么”？
1、孩子不知道如何使语言生动；2、儿童不知道如何发现题材、提炼细节；3、儿童不知道在作文中，怎样联想。
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写作文，难上难。
写不出，怎么办？
小荷作文来“养趣”，培能、提分不怕难！
《小荷作文课，提分“二加一”》实录
第一课：
《小荷养趣课》
第一步骤——【喊一喊】介绍、演练上下课仪式
（教学建议用时：
3分钟）
（提前五到十分钟进入课堂，与学员聊天，了解基本情况。
板书“读小荷，写一生，耶！
”）
（铃声响起。
）
◆师（微笑，扫视全班）：
各位小荷学员们，欢迎来到小荷课堂。
刚刚响起的，是小荷独有的上课铃，是由手摇铃发出的，真是清脆悦耳。
上课铃声响起后，我们就要上课了。
但我需要一个班长帮我喊“起立”，请问，谁想当班长？
想当班长的，请举手（举手做示范）！
（很多学员举手。
）
◆师：
好样的！
这么多人想当班长！
那么，今天，我们就都当一回班长，所有人一起喊“起立”！
小荷的上课仪式，也很独特。
首先，我们起立站好——我说“上课”，班长喊“起立”；然后，我们互相问好——我说“同学们好”，你们说“茄子好”。
茄子是我的外号，以后，你们可以叫我“茄子老师”，也可以直接叫我“茄子”。
最后，我们同喊口号——我喊“读小荷”（手指黑板），你们喊“写一生”，最后是“耶”，一个胜利的手势，直冲云霄！
准备好了吗？
◆师（整理仪表，微笑，扫视全班）：
上课！
◆生（站起）：
起立！
◆师：
如火箭一般，拔地而起，有气势！
同学们好（鞠躬）！
◆生：
茄子好（鞠躬）！
◆师：
整齐，我喜欢！
再次提醒一下，以后直接说“茄子好”，不用说“老师好”。
最后，要喊口号了！
别忘了手势！
准备！
读小荷！
◆生：
写一生！
◆师、生：
耶（胜利手势）！
◆师：
我看到一个骁勇善战的军队，赞！
谢谢，请坐！
（可演练两遍，依次打分，最高分可超过100分）
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第二步骤——【热一热】傻大姐/封面想象题
（教学建议用时：
12分钟）
◆生：
刚才，我们认识了小荷独有的上课仪式。
下面，我来介绍一下我自己。
这也是小荷独有的。
小荷老师都有外号，我叫茄子，爱写诗，爱微笑。
相信，我们一起学习的这三堂课，你们也会嘴角上扬，文采飞扬；快乐多多，自信满满；出口能成章，下笔如有神！
（因时间有限，此处老师的自我介绍可简单一点，具体可在下面联系《小荷老师介绍信》多讲一讲。
）
◆师：
为了各位更深入的了解我，我特意给各位准备了《小荷老师介绍信》。
请看（展示），彩色印刷，设计精美；可以折叠，保藏方便；内容丰富，趣味十足！
下面，我请各组的第一位同学帮我发一下。
来，你们三位（手掌伸平，用手请上台），请上台。
每人发一张，谢谢。
拿到之后，可以翻一翻，看一看；读一读，笑一笑。
（三位学员发《小荷老师介绍信》，剩余交老师。
）
◆师：
谢谢三位同学！
现在每个人都拿到了一张，我们一起来看一看！
封面和封底上，有小荷的形象大使，竟然不是人，而是两只狗！
（学生笑）哈哈，好多同学都笑了！
对！
这就对了！
作文不可怕，作文很可爱。
我们小荷老师会让你觉得，让作文像宠物狗一样可爱！
就像这两只狗一样可爱，一个叫“丁丁”，一个叫“COCO”。
◆师：
现在，请翻到里面，拿出“小荷塑料袋”中的蓝色“狗笔”，我们一起来填一填。
（老师带领学员完成《小荷老师介绍信》。
老师可结合《小荷老师介绍信》作自我介绍，讲一讲小荷老师的外号故事。
当然，也可不作过多延伸和发散，仅完成《小荷老师介绍信》的填写工作即可——更详细的自我介绍和外号故事，可放在第三节课上）
◆师：
哈哈，小荷真是特色多多，趣味多多。
当然，小荷除了茄子老师，还有嘴巴超级大、水平超级高的河马国王，走路轰隆隆、写作哗啦啦的坦克车老师，身材很苗条、味道很美妙的薯条老师，等等等等。
◆师：
真是太多了，三天三天说不完。
但是还有一个人一定要说，她叫“傻大姐”，虽然名字傻，其实人不傻，总爱问一些聪明人特别爱做的想象题。
今天呢，我们就来做一个傻大姐想象题。
◆师：
小荷的老师各有特点，每个人都不一样。
其实呀，世界上的每一个人都不一样，各有特点。
我们写人，就是要抓住这个特点，把他写活，写生动。
那我就要来考一考各位的发现眼光和总结能力了！
第一题，无奖大征集！
请用“人”组词，说一说，你所发现的人。
注意，“人”字要在最后面哦。
比如“好人”“坏人”“大人”，等等。
五秒钟之后，我请几位同学来说一说，不用害怕，积极思考，你会成功！
倒数开始——五！
四！
三！
二！
一！
（老师伸平手掌，一一请学员起立回答。
学员回答后，即可请其坐下，不用过多点评）
◆生：
老人！
◆生：
贵人！
◆生：
聪明人！
◆生：
牛人！
◆生：
勇敢的人！
◆生：
小气的人！
◆师：
真是眼光独到，各有特色！
掌声送给这几位同学！
其中，我最喜欢的是“牛人”这个词，“物体名”加“人”，很有意思。
难度升级！
我们就用这种格式来说一说。
很厉害的人，叫“牛人”，很勇敢的人叫“狮子人”，那很小气的人叫——
◆生：
蚂蚁人！
◆生：
纽扣人！
◆生：
尘埃人！
◆师：
果然，听起来就很小，很小气！
◆师：
那很脆弱的人叫——
◆生：
玻璃人！
◆师：
我们想到一块去了！
难度继续升级，终极想象题！
如果人类都变成了“玻璃人”，注意，是真的玻璃哦，全身上下不是血肉，而是玻璃——玻璃手，玻头；玻璃心，玻璃梦……请问，我们的生活会发生哪些变化？
◆师：
你们先想一想，我也有几个答案，我先来说一说。
我觉得，服装店可能会消失，因为大家都要去玻璃店，买各种各样的玻璃当装饰。
清洁工可能会增多，因为大家一发生点磕磕碰碰，就会碎一地的玻璃。
我就喜欢这样的答案，有细节。
你们想好了吗？
有答案的，请举手！
人类都变成了玻璃人，我们的生活会发生哪些变化呢？
◆生：
人们变得不再讲礼貌，见面不再握手。
◆师：
是呀，一握就碎了。
那怎么办呢？
◆生：
也没有解决方法。
◆师：
所以呢？
◆生：
人和人的关系就疏远了。
◆师：
然后呢？
◆生：
动不动就打仗！
◆师：
请用两个拟声词描写一下，玻璃人大战的残酷画面！
◆生：
乒呤乓啷！
哗！
◆师：
“乒呤乓啷”是——
◆生：
玻璃人互撞。
◆师：
“哗”是——
◆生：
清洁工打扫卫生。
◆师：
惨烈至极，让人心碎。
请上台，用声音写作文，你的作文将绘声绘色！
再这样下去，我要任命你为茄子班“作文配音师”的光荣称号啦！
请上台，你获得了绘声绘色银奖一枚！
（生上台。
师将“迷你银奖”贴于生右手手背，并掌声欢送。
）
（以下略。
）
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第三步骤——【赏一赏】文场大练兵/例文与范作
（教学建议用时：
25分钟）
◆师：
各位的想象力真是惊人，更可喜的是各位的描写力！
用描写把想象描绘出来，想象更生动！
随着各位的表达，茄子仿佛看了一部又一部电影，时而快乐，时而忧伤；时而恐惧，时而羡慕。
我的情绪五味杂陈，全因各位精彩纷呈！
◆师：
情绪真是有趣。
你们还知道哪些情绪吗？
◆生：
伤心。
◆师：
什么时候最伤心？
◆生：
别爸爸骂的时候最伤心。
◆师：
有同感。
努力表现，妈妈会更喜欢你，你将不再伤心，加油！
请坐。
◆生：
无聊。
◆师：
哈哈，你这么小就有这种感觉了？
心思细腻！
一个诗人什么时候最无聊？
◆生：
来到一个地方，本满心欢心，结果发现不过如此，大失所望，便觉得特别无聊。
◆师：
是呀，平平淡淡让人无聊。
相信充满创意的你，会给人更多的惊喜！
请坐。
下面我将用抢答的方式，请三位同学回答，我将发放一枚迷你金奖！
看谁想的情绪最动人！
请思考。
请准备（扫视全班）——三！
二！
一！
开始！
（稍作停顿，作思考状）嚯，这位同学最快，请你来回答！
◆生：
痛苦！
（不用作点评和延伸。
再用抢答的方式，选择两位学员来回答）
◆生（手舞足蹈）：
欣喜若狂！
◆生：
陶醉！
◆师：
好的。
三位快手已经回答完毕，三种情绪已经产生，一个是痛苦，一个是欣喜若狂，一个是陶醉，都不错！
有一位同学，他回答时，忍不住手舞足蹈起来，把情绪淋漓尽致地表现了出。
虽然他用的成语，我不太推倡用成语，因为成语都是约定俗成的语言，用太多成语，会丧失自己的描写力。
但我还是药选择他，因为，他用他的实际行动告诉我，他的描写力很强，他充满动感！
所以，最打动我的情绪是——手舞足蹈！
请上台，你获得描写生动金奖一枚，恭喜！
（生上台。
师将“迷你金奖”贴于生右手手背，并掌声欢送）
◆师：
果然，情绪很有趣！
我在想，如果能把这些情绪展现出来，写下来一定是别有风味的小诗！
下面呀，我们就来欣赏几首“情绪小诗”。
请小组长上台，帮我发一下课件，每人一张。
拿到的同学可以先翻一翻。
（三位学员发《小荷养趣课》课件，剩余交老师）
◆师：
好哒，每位同学都拿到了一张，这就是我们的上课课件，以后每节课都有。
我们一起翻到里面，来看一看“情绪小诗”。
一共有四首，我要来请四位同学读一读，看谁读得最响亮，最流畅，最动人！
（请三位同学读一读，并略作点评，发放迷你奖状）
◆师：
掌声送给三位同学！
谢谢！
我们听了这四首小诗，下面我要来进行“有奖问问问”，奖评丰厚哦！
请进入抢答状态！
（问学员几个问题，以加深学员对例文的理解，并进一步对例文的提升兴趣。
问题可以是：
①哪一篇范文跟其他范文不太一样，为什么？
②四篇范文中，一共有多少个比喻句？
③你最喜欢哪一个比喻句？
④“恐惧”听起来，除了像滴水声，还像什么？
⑤四篇范文好像都有一个共同的写作公式，这个公式是什么？
）
◆师：
下面，我们一起来当一回小诗人，一起来吟诗作赋！
要求很简单：
一，以“快乐”为主题。
二，每人一句，想到就举手。
三，请参考傻瓜公式。
四，多用比喻句，比喻越细腻越好。
请准备！
《小荷茄子班首届情绪小诗串串烧大赛》，现，在，开，始！
◆师：
（朗诵调）情绪小诗——《快乐》，茄子班集体创作！
第一句，颜色——
◆生：
快乐，是绿油油的！
◆师：
妙，春暖花开的快乐！
第二句，舌头，滋味——
◆生：
它的滋味，如零食般美妙。
◆师：
零食？
好！
思路很绝！
什么零食？
◆生：
妙脆角！
◆师：
细腻了！
如妙脆角般美妙，怎么美妙？
◆生：
香香甜甜！
◆师：
越来越好，再完整地说一边。
◆生：
它的滋味，像妙脆角一样，香香甜甜！
◆师：
完美！
谢谢你！
各位注意了，要和完美同学一样，把比喻写得细腻一点，形象一点！
第三句，鼻子，气味——
（以下略）
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第四步骤——【测一测】“情绪”考考考/我来答答答
（教学建议用时：
10分钟）
◆师：
秒！
妙！
妙！
好诗！
好诗！
《小荷茄子班首届情绪小诗串串烧大赛》，圆，满，成，功！
掌声送给自己！
◆师：
真是不错！
成功颇多！
我们不仅一起创作并欣赏了一首小诗，还收获了不少武林秘籍，比如：
越细腻越形象，太笼统不生动。
下面呀，我们就一起来看看，还有没有其他的秘籍，其他的注意点。
◆师：
请各位找到“测一测”，我们一起来测试一下，我们的写作功力有多强。
注意，全对的有大奖哦！
给各位两分钟时间，自行完成。
两分钟之后，我们来对答案！
（给孩子时间自行完成。
然后老师报答案，学员自行批改。
切不可只报答案，须逐题讲解，但可有详有略，。
教师可对题目进行延伸，也可请学员发表观点）
◆师：
全对的请举手！
哇，这么多啊，足足有十人！
还好我准备充足，我觉得把这最珍贵的礼物颁发给你们。
我这个礼物太大，需要全班一起搭把手！
哦，不，一只手还不够，我需要两只手！
来，全班都有，伸出两只手，两手相对，一，二，三，鼓掌！
掌声不要停，延续十秒钟！
最热烈的掌声，送给最精彩的你们！
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第五步骤——【练一练】当场做
（教学建议用时：
30分钟）
◆师：
哇，好热烈的掌声，好多同学手都红了，茄子的手也红了。
不过我倒是很开心，为什么呢？
因为，鼓掌能止痒。
哈哈，这是什么意思？
相信很多同学都跟我一样，刚才进行《小荷茄子班首届情绪小诗串串烧大赛》的时候，迫不及待，想要写诗，可惜时间有限，没能登场，所以手特别痒痒。
终于，下面到了最开心的时刻，我们每个人都可以一展文采！
下面，我们可是要真真正正当一回小诗人了！
◆师：
请看（展示《我的诗集》），这是《我的诗集》，将会变成你的诗集！
谁想要？
请举手！
好消息是，每个人都有机会拿到一本《我的诗集》！
要求很简单，也是你们最期望的——下面我们要当堂写诗，把我们一直想说而没说的，写出来，你就是诗人！
◆师：
请各位拿出《小荷九行作文本》，写上姓名和学校。
好，各位都准备好了。
下面，给各位准小诗人二十分钟时间，每人写两首小诗。
注意：
一，小诗可以写情绪，也可以不写情绪写其他，只要傻瓜公式对了就行。
二，写完之后，如有时间，将举办《小荷茄子班首届情绪小诗朗诵大赛大赛》。
请问，还有其他问题吗？
好的，没有问题，加油！
三二一，开始！
（学员写作略。
学员写作期间，教师须全班巡视。
遇难则帮，遇优则赏。
但须保持安静，不可扰乱写作环境。
学员写作完，如时间有余，可请几位同学朗诵一下，也可以老师代为朗诵。
）
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第六步骤——【结一结】总结本课/布置作业
（教学建议用时：
10分钟）
◆师：
这堂课，真是精彩，各位同学的表现真是精彩！
让茄子老师也学到了不少。
这一堂课，我们大致学了三个词语。
第一个词语，比喻。
第二个词语，五觉。
第三个词语，小诗。
◆师：
先来说说第一个词语——“比喻”。
比喻人人都会写，比喻的作用人人都知道。
请问，比喻的作用是什么？
◆生：
让事物变得形象而生动。
◆师：
对，这个学校里的老师经常说，但很多同学做不到。
学校里，我们都会写比喻，但比喻得都不形象而生动，让比喻失去了作用。
今天我们茄子班重新学了“比喻”，让把比喻写得“形象而生动”，它起到了“让事物变得形象而生动”的作用。
我们知道了，不要写“它的滋味像零食般美妙”，而要写“它的滋味像妙脆角般美妙”，当然最好写“它的滋味像妙脆角般香香甜甜”，这样，就形象了，就生动了，就起作用了。
今天，你们做得不错，掌声送给你们！
◆师：
再来说说第二个词语——“五觉”。
五觉人人都有，五觉是什么，人人都知道。
请问，五觉是什么？
◆生：
视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉。
◆师：
对，就是这五种感觉，但经常有人忘记。
很多人，似乎只记得自己有眼睛，永远只会用视觉写作文，写形状，写颜色，写动作；而其他四种感觉，永远找不到。
仿佛他是一个残疾人，他的文章就像残疾文。
但我们今天重新学了“五觉”，让我们发现世界的多姿多彩有滋有味。
各位同学，以后写文章，多试试各种感觉，那么，你们的文章可能就变得：
更有味道，更加响亮，更加耀眼，更有质感，更有……今天，你们做得不错，掌声再次送给你们！
◆师：
最后说说第三个词语——“小诗”。
这个今天简单提提，以后你们会爱上这种文体。
因为，你们天生就是诗人，你们说的话都是诗句！
◆师：
好啦，小诗人，到了最兴奋的时刻！
经考核，人人达标，每人都将得到一本《我的诗集》。
今天的回家作业，就是完成《我的诗集》。
请三位同学上台帮我发一下。
（三位学员发《我的诗集》，剩余交老师）
（教师说一说写作要求。
《我的诗集》分两部分，一是“情绪诗”，一是“俳句诗”。
“俳句诗”可由学员回家自学。
建议全部完成，也可由老师自定）
◆师：
听，下课铃响了，我们要下课了。
下节课，到底谁是小荷“小诗人”，一起努力，一起期待，加油！
班长准备好了吗？
全体都有！
◆师：
下课！
◆生：
起立！
◆师：
同学们再见！
◆生：
茄子再见！
◆师：
读小荷！
◆生：
写一生！
◆师、生：
耶！
（以下没有内容）
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