C语言课程设计.docx
《C语言课程设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《C语言课程设计.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
C语言课程设计
目录
1矩阵转位置1
1.1题目内容1
1.2算法框图1
1.3源程序及注释1
1.4运行结果2
2查找子串2
2.1题目内容2
2.2算法框图3
2.3源程序及注释3
2.4运行结果4
3学生出成绩统计程序4
3.1题目内容4
3.2算法框图5
3.3源程序及注释5
3.4运行结果8
4总结10
参考文献10
1矩阵转置
1.1题目内容
用函数调用法，求a矩阵的转置b。
主函数初始化a数，输出该数组，调用函数求数组
的转置，返回主函数后，输出处理后的数组。
1.2算法框图
定义函数fun
定义i，j
for（i=0;i<2;i++）
for（j=0;j<3;j++）
b[j][i]=a[i][j];
定义并初始化数组a[2][3]
定义b[3][2]
定义i，j
输出原数组
for（i=0;i<2;i++）
for（j=0;j<3;j++）
printf（"%d",a[i][j]）;
输出转置后的数
for（i=0;i<3;i++）
for（j=0;j<2;j++）
printf（"%d",b[i][j]）
图1.1求a矩阵的转置b的算法的N-S图
1.3源程序及注释
#include
fun（inta[2][3],intb[3][2]）/*定义函数*/
{
inti,j;
for（i=0;i<2;i++）/*实现矩阵转置*/
for（j=0;j<3;j++）
b[j][i]=a[i][j];
}
main（）
{inta[2][3]={2,3,4,5,6,7},b[3][2];
inti,j;
printf（"原数组为：
\n"）;
for（i=0;i<2;i++）/*输出原数组*/
{for（j=0;j<3;j++）
printf（"%d",a[i][j]）;
printf（"\n"）;
}
fun（a,b）;/*调用函数*/
printf（"转置后的数组为：
\n"）;
for（i=0;i<3;i++）
{for（j=0;j<2;j++）
printf（"%d",b[i][j]）;
printf（"\n"）;
}
}
1.4运行结果
图1.2求a矩阵的转置b的运行结果截图
2查找子串
2.1题目内容
编写函数fun（char*str，char*substr）,该函数可以统计长度为2的字符串在str所指的字
符串中出现的次数。
例如，若str所指的字符串为：
asdasdfasdasabsd,substr所指的字符串
为as，则函数应返回值：
4
定义函数fun
inti=0,j=0
str[j]!
='\0'
str[j]==substr[0]
同时
真
str[j+1]==substr[1]
相等
假
i++
j++
输出i
定义字符串str和substr
输入字符串str
输入字符串substr
调用函数fun
2.2算法框图
图2.1查找字串的算法的N-S图
2.3源程序及注释
#include
fun（char*str,char*substr）/*定义函数*/
{
inti=0,j=0;
while（str[j]!
='\0'）/*判断是否有相应的字符串*/
{if（str[j]==substr[0]&&str[j+1]==substr[1]）
i++;
j++;}
printf（"%d\n",i）;/*输出个数*/
}
main（）
{
charstr[20];/*定义字符串*/
charsubstr[2];/*定义字符串*/
gets（str）;/*输入字符串*/
gets（substr）;
fun（str,substr）;/*调用函数*/
}
2.4运行结果
2.2查找字串运行结果截图
3学生成绩统计程序
3.1题目内容
设计结构体数组，结构中包含学生数据为：
学号、姓名、物理分数、数学分数、外语分数、计算机分数。
设计各个函数，分别实现以下功能：
（1）输入学生数据
（2）显示所有学生信息（3）统计每科的最高分、最低分、不及格人数、不及格学生的数据。
设计菜单，通过选择菜单调用以上各函数。
3.2算法框图
定义函数mulu
定义函数shuru
定义函数xianshi
定义函数tongji
定义n并附初值
定义结构体并初始化
菜单
定义r
intr;
printf（"************************菜单************************\n\n\n"）;
printf（"1.输入学生数据\n\n\n"）;
printf（"2.显示所有学生信息\n\n\n"）;
printf（"3.统计\n\n\n"）;
printf（"请输入数字选择：
"）
真
r==1？
假
shuru（group）;break;
真
r==2？
假
xianshi（group）;break;
真
r==3?
假
tongji（group）;break
exit;
定义字符串a
定义i,j,k,l
调用函数
printf（"请输入信息：
"）
printf（"\n请输入学号：
",n+1）;
scanf（"%s",&group[n].xh）;
printf（"\n姓名：
"）;
scanf（"%s",&group[n].xm）;
printf（"\n物理分数：
"）;
scanf（"%f",&group[n].wl）;
printf（"\n数学分数：
"）;
scanf（"%f",&group[n].sx）;
printf（"\n外语分数：
"）;
scanf（"%f",&group[n].wy）;
printf（"\n计算机分数：
"）;
scanf（"%f",&group[n].jsj）;
n++;
printf（"\n继续输入息请按Y：
"）;
scanf（"%s",a）;
!
（strcmp（a,"Y"））||!
（strcmp（a,"y"）））
printf（"返回主菜单请按1，退出程序请按2:
"）;
scanf（"%d",&l）
真
l==1?
假
{system（"cls"）;mulu（）;break;
真
l==2?
假
exit
xianshi（structlibs[10]）
inta,b,c,d,h,l;
printf（"学号姓名物理分数数学分数外语分数计算机分数\n"）;
for（h=0;hprintf（"%-10s%-12s%-12f%-12f%-12f%-12f\n"
s[h].xh,s[h].xm,s[h].wl,s[h].sx,s[h].wy,s[h].jsj）;
printf（"返回主菜单请按1，退推出程序请按2:
"）;
scanf（"%d",&l）;
真
l==1?
假
{system（"cls"）;mulu（）;break;}
真
l==2?
假
exit
tongji（structlibs[10]）
inte=0,g=0,d=0,f,l,m,p
floatmin1=100,min2=100,min3=100,min4=100
max1=0,max2=0,max3=0,max4=0:
求出各科成绩的最低分与最高分
求出各科不及格人数
真
l==0？
假
system（"cls"）;mulu（）;break;
真
假
:
exit（0）
主函数
调用函数mulu（）
图3.1学生成绩统计程序的算法的N-S图
3.3源程序及注释
#include
#include
#include
mulu（）;/*定义函数*/
shuru（structlib*p）;
xianshi（structlibs[10]）;
tongji（structlibs[10]）;
intn=0;
structlib
{
charxh[8];/*学生学号*/
charxm[20];/*学生姓名*/
floatwl;/*物理成绩*/
floatsx;/*数学成绩*/
floatwy;/*外语成绩*/
floatjsj;
}group[20];
mulu（）
{
intr;
printf（"************************菜单************************\n\n\n"）;
printf（"1.输入学生数据\n\n\n"）;
printf（"2.显示所有学生信息\n\n\n"）;
printf（"3.统计\n\n\n"）;
printf（"4.退出程序\n\n\n"）;
printf（"*****************************************************\n\n\n"）;
printf（"请输入数字选择：
"）;
scanf（"%d",&r）;
system（"cls"）;
switch（r）
{
case1:
shuru（group）;break;
case2:
xianshi（group）;break;
case3:
tongji（group）;break;
case4:
exit;
}
}
shuru（structlib*p）
{
chara[2];
inti,j,k,l;
structlibs[10];
printf（"请输入信息：
"）;
do/*连续输入学生信息*/
{
printf（"\n请输入学号：
",n+1）;
scanf（"%s",&group[n].xh）;
printf（"\n姓名：
"）;
scanf（"%s",&group[n].xm）;
printf（"\n物理分数：
"）;
scanf（"%f",&group[n].wl）;
printf（"\n数学分数：
"）;
scanf（"%f",&group[n].sx）;
printf（"\n外语分数：
"）;
scanf（"%f",&group[n].wy）;
printf（"\n计算机分数：
"）;
scanf（"%f",&group[n].jsj）;
n++;
printf（"\n继续输入息请按Y：
"）;
scanf（"%s",a）;
}
while（!
（strcmp（a,"Y"））||!
（strcmp（a,"y"）））;
printf（"返回主菜单请按1，退出程序请按2:
"）;
scanf（"%d",&l）;
switch（l）
{
case1:
{system（"cls"）;mulu（）;break;}
case2:
exit;
}
}
xianshi（structlibs[10]）
{
inta,b,c,d,h,l;
printf（"学号姓名物理分数数学分数外语分数计算机分数\n"）;
for（h=0;hprintf（"%-10s%-12s%-12f%-12f%-12f%-12f\n",
s[h].xh,s[h].xm,s[h].wl,s[h].sx,s[h].wy,s[h].jsj）;
printf（"返回主菜单请按1，退推出程序请按2:
"）;
scanf（"%d",&l）;
switch（l）
{
case1:
{system（"cls"）;mulu（）;break;}
case2:
exit;
}
}
tongji（structlibs[10]）
{inte=0,g=0,d=0,f,l,m,p;
floatmin1=100,min2=100,min3=100,min4=100,
max1=0,max2=0,max3=0,max4=0;
inta=0;
for（m=0;m{if（s[m].wlif（s[m].wl>max1）max1=s[m].wl;elsemax1=max1;
if（s[m].sxif（s[m].sx>max2）max2=s[m].sx;elsemax2=max2;
if（s[m].wyif（s[m].wy>max3）max3=s[m].wy;elsemax3=max3;
if（s[m].jsjif（s[m].jsj>max4）max4=s[m].jsj;elsemax4=max4;}
printf（"物理数学外语计算机\n"）;
printf（"最低分"）;
printf（"%-12f%-12f%-12f%-12f\n",min1,min2,min3,min4）;
printf（"最高分"）;
printf（"%-12f%-12f%-12f%-12f\n",max1,max2,max3,max4）;
printf（"物理不及格学生数据及人数：
"）;
for（p=0;p{if（s[p].wl<60）{printf（"%-10s%-12s%-12f",s[p].xh,s[p].xm,s[p].wl）;a++;}
}printf（"%d\n",a）;
printf（"数学不及格学生数据及人数:
"）;
for（p=0;p{if（s[p].sx<60）{printf（"%-10s%-12s%-12f",s[p].xh,s[p].xm,s[p].sx）;e++;}
}printf（"%d\n",e）;
printf（"外语不及格学生数据及人数:
"）;
for（p=0;p{if（s[p].wy<60）{printf（"%-10s%-12s%-12f",s[p].xh,s[p].xm,s[p].wy）;g++;}
}printf（"%d\n",g）;
printf（"计算机不及格学生数据及人数:
"）;
for（p=0;p{if（s[p].jsj<60）{printf（"%-10s%-12s%-12f",s[p].xh,s[p].xm,s[p].jsj）;d++;}
}printf（"%d\n",d）;
printf（"返回主菜单请按0，退出程序请按1:
"）;
scanf（"%d",&l）;
switch（l）
{
case0:
{system（"cls"）;mulu（）;break;}
case1:
exit（0）;
}
}
main（）
{
mulu（）;
}
3.4运行结果
图3.2学生成绩统计程序运行结果截图（A）-显示主菜单
图3.3学生成绩统计程序行结果截图（B）-输入学生信息
图3.4学生成绩统计程序运行结果截图（C）-输出所有学生信息
图3.5学生成绩统计程序运行结果截图（D）-统计学生信息
4总结
我的课程设计是矩阵转置与查找子串、学生成绩统计程序的设计。
经过近一周
的设计和同学的帮助，我的程序终于完成了！
达到了要求的目的。
对于我们这些新手来说，这是很大的考验，课设题目的难度很大，也非常的新颖，我
每一次尝试，都会有新的体会。
经过自己的琢磨，听取了同学的建议，还查阅了很多书籍，
才做到了心中有数，才了解了C语言课程设计的真正用意——培养自学能力，养成程序编辑
的好习惯。
书山有路勤为径，我要积极，要把握，要努力。
我们自己能做到的仅此而已，因
为人力也有所不能及。
在课程设计过程中，刚开始我感到简单，但在完成课设的过程中遇到了许多问题，例
如怎样去规划，不注意编写程序的细节，心理急躁。
在写最后一个程序时，心理急躁，想放
弃，反复的调试，时间正在消磨我的意志。
现在我终于完成了，一时欣喜。
谢谢给我指点迷津的老师。
参考文献
[1]马秀丽刘志妩李筠.《C语言程序设计》.北京.清华大学出版社.2008年3月
升级会员 