中班数学认识梯形反思幼儿园中班下学期数学教案《认识梯形》及教学反思.docx

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中班数学认识梯形反思幼儿园中班下学期数学教案《认识梯形》及教学反思

中班数学认识梯形反思幼儿园中班下学期数学教案《认识梯形》及教学反思

中班下学期数学教案《认识梯形》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能给形状、颜色、大小不同的梯形分类，并能数出每一类有几个，在说说、折折中认识梯形，观察感知梯形的特征，启发幼儿学习按图形特征归类，稳固对几何图形的认识，快来看看幼儿园中班下学期数学《认识梯形》含反思教案吧。

【活动目的】

1、在说说、折折中认识梯形，观察感知梯形的特征。

2、能给形状、颜色、大小不同的梯形分类，并能数出每一类有几个。

3、启发幼儿学习按图形特征归类，稳固对几何图形的认识。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、培养幼儿对数字的认识才能。

【活动准备】

教具：

不同形状的梯形假设干;

三角形、长方形、正方形纸各一张。

学具：

幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形假设干。

【活动过程】

一、通过讲讲、折折认识梯形，观察感知梯形的特征。

二、幼儿通过猜想图形的变化，感知梯形的特征。

三、师出示长方形，引导幼儿仔细观察后，说出梯形特点。

师：

“这是什么图形?

猜猜我会把它变成什么?

”

通过折一个角的形式，老师结合手势，帮助幼儿明确长方形变梯形的方法。

小结梯形的特征：

由四条边组成，还有斜边把这两条平行的边连起来。

四、尝试在长方形的纸的根底上折出梯形，进一步感知梯形是有两条平行的边和斜边组成。

交待要求，明确折法。

师：

“在我们的桌上，老师也为小朋友们准备了长方形的白纸，请你也用折一折的方法，把他变成梯形。

五、幼儿操作，动手折梯形。

老师提示幼儿把折好的梯形及时放入篮中。

六、鼓励幼儿交流介绍折梯形的方法和过程。

师：

“你是怎样折梯形的?

有没有遇到什么困难?

”

在观察、比拟多种图形的过程中，进一步感知梯形的形状特征。

师：

老师这里有许多图形，请你把梯形找出来，说出理由?

七、幼儿操作，能给形状、颜色、大小不同的梯形分类。

幼儿通过抓抓、分分，感知图形可以按形状、颜色、大小分类。

师：

请你从篮中抓一把图形，数一数一共抓了多少图形。

八、自定图形特征分类。

师：

这些图形形状、颜色、大小都不同，请你帮它们分一分。

九、游戏“跳格子”。

根据老师口令选择不同图形，快速分辨梯形。

师：

“在圈里有许多大小，颜色不一样的图形，请你听口令跳到相应图形的格子里。

”

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

本文扩展阅读：

梯形（trapezium）是指一组对边平行而另一组对边不平行的四边形。

平行的两边叫做梯形的底边，长的一条底边叫下底，短的一条底边叫上底。

不平行的两边叫腰；夹在两底之间的垂线段叫梯形的高。

一腰垂直于底的梯形叫直角梯形。

两腰相等的梯形叫等腰梯形（isoscelestrapezium）。

等腰梯形是一种特殊的梯形，其断定方法与等腰三角形断定方法类似。

幼儿园中班数学《认识梯形》教学反思

课堂教学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力才能的开展以及思想品德的养成的主要途径.为了到达预期的教学目的,我对整个教学过程进展了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不生疏，因为如今的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。

所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深化的认识。

这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。

让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。

在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。

因为时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进展，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友模拟着老师在课上变魔术的样子，纯熟地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手才能和对梯形根本特征的认识才能。

虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经历。

值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们提供动手操作的时机。

当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比拟随意，准备的还有欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。

学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力才能的开展以及思想品德的养成的主要途径.为了到达预期的教学目的,我对整个教学过程进展了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不生疏，因为如今的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。

所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深化的认识。

这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。

让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。

在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。

因为时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进展，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友模拟着老师在课上变魔术的样子，纯熟地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手才能和对梯形根本特征的认识才能。

虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很珍贵的一个自主探究过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经历。

值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们提供动手操作的时机。

当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比拟随意，准备的还有欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。

幼儿园中班数学教案：

认识梯形活动目的

1、引导幼儿通过操作学习，认识梯形引起幼儿的学习兴趣。

2、开展幼儿观察、比拟、抽象概括的才能。

3、掌握提醒的根本特征，并能根据特征找出梯形。

活动准备

1、课件：

幻灯片两张小熊图片一张，

2、每人一份红色的长方形纸和黄色的梯形纸，一根小棍，图形纸每人一张〔印有各中物体〕活动过程

一、导入

1.以参观小猫表演的口吻，引起幼儿的考虑，理解平行的概念。

老师播放课件，两只小猫跑步比赛

提出考虑问题：

两只小猫跑到终点时，它们的碰到一起了吗？

为什么？

"2.小结：

因为小猫跑的道路是平平的，他们永远碰不到一起。

像这样的象第一座小桥这样的上下两条线之间的间隔一样长，就叫平行。

二、展开

1、幼儿操作感知

请幼儿观察，你桌子上有几张纸？

是什麽形状的？

将两张纸重叠起来，看看他们有什么一样的地方？

有什么不一样的地方？

小结：

一样点：

都有四条边、四个角。

不同点：

长方形的两条对边平行而且一样长，四个角一样大；

另一个图形的上下两条边是平行的，但是不一样长，另两条边是斜的。

2、请幼儿根据老师讲的再次操作感知。

提醒幼儿用小棍量一量，比一比。

得出老师的结果。

并再次告诉幼儿，假如上下两条边之间的间隔都一样长，我们说这两条边是平行的。

3、小结梯形的概念：

有四条边、四个角，只有一组对边是平行的而且不一样长，这样的图形我们就叫它梯形。

4、稳固认识梯形，出示以下列图形：

引导幼儿观察比拟后说出图形的名称，为什么？

三、完毕

幼儿涂色：

请幼儿将图中的梯形涂上喜欢的颜色。

中班数学《认识梯形》教学反思

中班数学《认识梯形》教学反思

一、环节设计，层层递进；

幼儿承受知识的才能较弱，所以，我通过用梯形与各种图形作比拟，从而稳固、理解梯形的特征。

为了让幼儿能认识梯形的特殊特征，我又让幼儿动手操作“折”来体验其特殊性，让幼儿记忆深化。

最后，通过集体寻找梯形，独立寻找梯形来稳固，加深幼儿对梯形的印象。

二、缺少情境性；

中班幼儿的特点，还是需要兴趣化、情境化的课堂。

本次缺少情境性，也就缺少了兴趣性，幼儿也因此失去了学习兴趣。

在活动中可设计一些如：

图形王国等有兴趣的情境来调动幼儿的学习兴趣。

三、老师衔接语还应连接些。

老师在每个环节语的衔接语显得有些僵硬，过渡的不自然。

老师应在这方面多考虑，使得环节与环节之间的衔接语能自然又带有神秘性。

活动中存在很多缺乏，如重难点没有很好的把握好。

这一方面应多花时间考虑，在今后的活动中减少发生这种问题的现象。

中班优秀数学公开课教案《认识梯形》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿开展观察、比拟、动手才能，初步感知梯形的根本特征，认识不同摆放位置的梯形，引发幼儿学习的兴趣，快来看看幼儿园中班优秀数学公开课《认识梯形》含反思教案吧。

活动目的：

1、初步感知梯形的根本特征，认识不同摆放位置的梯形

2、开展幼儿的观察、比拟、动手才能。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、让幼儿学习简单的数学

题目。

活动意图：

初步理解梯形的根本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形

活动准备：

符合情境的图画假设干幅演示教具，各种图形假设干操作材料，包含有梯形的图画假设干张〔人手一份〕；蜡笔〔一人一盒〕

活动过程：

一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形

小朋友们好，今天武老师要带小朋友们到一个地方去看看，在一个宽阔的草地上，住着一只得意的小兔子，小兔子有一座特别的房子。

这座房子是什么样的？

提示孩子举手发言〔门有上下的；窗户有大有小的；房子是橙色的；房顶是梯形的；正方形的房子的身体；窗户是圆圆的〕总结：

这是一座特别的房子，是由各种各样的几何图形组成的。

我们来看看是由什么几何图形组成的？

什么样的？

提示举手〔正方形〕正方形的什么？

〔门〕哦，正方形的门。

在黑板上出示正方形。

还有什么？

有梯形的房顶。

哦，有梯形的房顶，看得真仔细。

在黑板上出示梯形，〔有长长的门〕，有长方形的门，在黑板上出示长方形。

有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。

还有正方形的房子的身体。

这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。

二、观察梯形

1、理解梯形的根本特征。

我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。

听老师的口令，我说拿出什么形状你就马上拿出什么形状。

梯形，哎哟，拿得都对的，长方形！

好！

把长方形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。

这个梯形是怎么样的，看一看呢，是什么样的？

提示举手答复。

〔有四个角〕我们来数数看，一个角，两个角，三个角，四个角。

有四个角。

〔有四条边〕。

我们来数数呢，一条边，两条边，三条边，四条边。

一共有四条边，我们再仔细看看呢，还有吗？

还有哪个小朋友有新的发现。

看老师这里。

我们看这上面的这条边短，下面的这条边长，这两条边啊一条短一条长，并且这两条边还都是平平的，我们再看旁边的两条边，看仔细了，旁边的两条边是什么样的呢。

讨论无果。

我们跟长方形比比看，长方形也有四条边四个角呀我们来比比看，请小朋友说说，再引导。

我们来比比看，看者条边〔左〕和这条边〔右〕一样长吗？

者条边〔左〕和这条边〔右〕一样长。

上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗？

不一样长，梯形的上面的边和下面的边是不一样长的。

大加要看仔细了，虽然不一样长，但是是平平的。

旁边两条边是斜斜的。

长方形上下两条边是平平的，旁边两条边也是平平的。

总结：

原来梯形啊：

有四个角，四条边，上下两条边平平的，不一样长，旁边两条边斜斜的。

2、认识不同摆放位置的梯形。

下面我们把梯形藏进去。

注意了！

我们看冯韵小朋友，她如今是不是坐在这里啊，〔是〕，她坐在这里是冯韵吧？

〔是的〕冯韵站起来，大家看看，她站起来了，她不坐着了，站着，是不是就不是冯韵了呢？

那中午的时候冯韵睡在床上，躺在那里就不是冯韵了呢？

还是冯韵。

不管她是坐着，还是站着，还是躺着，她都是冯韵。

这个梯形宝宝有点淘气，它要翻跟斗了。

〔老师拿着梯形演示〕这样还是不是梯形呢？

原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，随意朝哪边放，它都是梯形。

好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊可保护自己的家了，他在家里种了几盆花。

天气很好，小兔子把花搬到屋子外面晒晒太阳。

为了保护花和草地，他又在家门口立了一个保护环境的小牌子。

这么美的环境引来了一只小蝴蝶。

我们来看看，小兔子的家周围还有梯形吗？

引导幼儿找梯形。

我们来看看小兔子家周围一共有几个梯形。

师幼一起数，一共有五个梯形。

3、情景，找一找梯形。

三、游戏操作

1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特别美丽啊，想不想武老师带你们去啊？

想！

好，想去的话，要完成武老师布置的一个任务。

在那边桌子上，我们要从许多图形中找出梯形，然后给梯形涂上漂亮的颜色。

2、贴一贴好，中〔1班〕的小朋友真的好厉害呀，都找对了，也都涂的很漂亮。

我们拿上自己的梯形，这里有一条通往小兔子家的路，上面有很多的图形，我们把涂好的漂亮梯形贴到这条路上的梯形中去。

找错纠正

3、走一走〔在游戏中完毕〕带着小朋友脱了鞋子，踩着梯形走小路，往小兔子家去。

教学反思：

这个活动之前孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了一定的知识准备。

新课程标准指出：

这一段的教学，应注重使学生通过观察、操作、等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体，认识方向等活动，开展孩子空间观念，使孩子从感性认识逐步上升到理性认识的高度。

由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比拟的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原那么。

我将这个活动的目的制定为:

1、初步理解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。

2、开展幼儿的观察、比拟、动手才能。

设计故事情境,激发幼儿的学习兴趣;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,观察和讨论,感知梯形的根本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何变化位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最后通过操作游戏找一找梯形,找到后给梯形涂上漂亮的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最后再走一走铺上梯形的小路等多种方式来稳固对梯形的认识。

缺乏的地方，那副大的挂图中的"房子"应该把比例再放大一些加强教学的直观效果。

老师的语态可以再温和亲切一些，再放开一点。

在今后的教学过程中应该多设计一些可以发挥幼儿参与性、操作性较高的课程，将观念性知识和实际操作结合起来，加强教育教学的质量。

本文扩展阅读：

梯形是只有一组对边平行的四边形，平行的两边叫做梯形的底边：

较长的一条底边叫下底，较短的一条底边叫上底；另外两边叫腰；夹在两底之间的垂线段叫梯形的高。