我的暖一寸长.docx

我的暖一寸长.docx

《我的暖一寸长.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的暖一寸长.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

我的暖一寸长

我的暖一寸长

我的暖，一寸长

葛闪

①这是个身着工作服、满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁左右的中年男子。

②他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。

③看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，咧开大嘴一笑，说：

“大哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。

”

④我一听，就有点蒙。

⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，说：

“俺这烟差，你们城里人瞧不上眼。

您是第一个接俺烟的人，俺激动哩。

您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。

”

⑥“有事吗？

”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。

⑦“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车不？

”

⑧“你要到哪里？

”我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身的油漆和泥土，实在是让我心有芥蒂。

⑨“不不不，”他把头摇的像拨浪鼓，“俺哪儿也不去，就在上面坐一会儿就行。

今儿不坐，明天坐一回就行，还是今儿这个时间。

”

⑩说完，他那布满血丝的大眼睛，充满着乞求。

我犹豫了一下，还是点了头，说：

“行！

”我话音刚落，还没来得及问他我心中的疑惑，他就一连向我说了几句谢谢便离开了。

临走前，还特意向我车前的车牌望了一眼。

第二天，他准时到了学校门口。

看我在，他一脸兴奋，轻轻坐上了副驾驶座位，和我聊了起来。

还没聊五分钟，放学的孩子们便冲出了校门。

他透过玻璃，紧张地看着人流。

过了一阵，他飞快地放开车门，站在车旁大喊着。

不一会儿，一个小男孩跑到了他的面前，他让小男孩喊了我一声“叔叔好”，然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。

他递了根廉价香烟给我，便带着孩子匆匆离开了。

临走的时候，他望向我的眼神里充满了感激。

我实在不明白，他为什么只坐这么一小会儿。

直到三天后，在学校门口又遇上他，他才告诉了我答案。

原来，孩子刚进城读书，因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同，所以一些同学很瞧不起他的孩子。

孩子的心里因此出现了阴影。

“其实俺明白，大多数城里人也像您一样，待俺们如亲兄弟般的好，只是孩子小，暂时还不能理解。

”他笑笑说，“俺上次坐您的车看着孩子向我跑来，然后我就告诉孩子，您和我是顺路的，常免费载着我一起来学校！

”

他搓着手，又憨憨地补充道：

“别的家长给自己孩子的温暖那么长！

”他张开双臂，比画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不中用，俺只能给他这么点的暖！

”说完，他用手指比画了一个大约一寸长的长度。

“一寸长的暖”！

这形象的比画瞬间就击中了我的灵魂，我深深地震撼，被它的朴实，又被它的深沉！

   （选自葛闪新浪网博客，有删改）

13．文中的“他”为孩子做了一件什么事？

请用简洁的语言概括。

（4分）

答：

14．文章第①段使用了人物描写的哪种方法？

其作用是什么？

（4分）

答：

15．联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。

（4分）

您是几天来第一个接俺烟的呢。

答：

16．本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并说说其作用。

（4分）

答：

17．“一寸长的暖”深深地震撼了“我”，请结合全文说说你对“一寸长的暖”的理解。

（4分）

答：

（一）（20分）

13．（4分）为了消除孩子的阴影心理（2分），他请求坐一次“我”的车，对孩子进行心理疏导（2分）。

（意合即可）

14．（4分）外貌描写（肖像描写）（1分）。

作用：

①交代了主人公的身份；②暗示了他工作的艰辛；③暗示了“几天来”他被拒的原因；④为后面“我”的“皱眉”“犹豫”做了铺垫。

（作用答出3点即得3分）

剥开糖纸，我会举到他的嘴边，让他先舔一口，也甜甜。

他会用干净点的手背噌一下我的小脸蛋，说，爸不吃，妮儿吃。

妮儿嘴里甜了，爸就心里甜了。

天黑了，准备回家了。

不用他说，我就爬上小推车，不歇气地连声喊着“回家喽——”“回家喽——”。

直到去世前，他还在街口摆摊修自行车。

[来源:

学科网ZXXK]

他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他。

我有时就纳闷，问他，我真想不出，你还有啥不会的？

他就笑了，说，爸是从小卖蒸馍，啥事都经过。

他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。

母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。

母亲说，人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？

还不是咱娘五个拖累大，得攒钱。

母亲也常在我们面前唠叨，说你们呀，要是对他不好，就是造孽。

妈一个妇道人家，咋能养活得了四个娃娃？

早都饿成皮皮包骨头了！

在家里，母亲很敬重他。

他蹲在哪儿，饭桌就放到哪儿。

我会以最快的速度给他的屁股下面塞个小凳子，哥哥们立马就围了过去。

母亲边给他夹菜边说，你是当家的，得吃好。

他又笑着夹给我们，“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”。

他几乎一年四季都是那蓝色厂服。

母亲要给他做身新衣服时，他总说，都老皮老脸了，还讲究啥？

给娃们做。

“百能百巧，破裤子烂袄。

”街坊嘲笑他，只知道挣钱舍不得花钱。

“再能顶个屁，还不是在人家地里不下种光流汗？

不就是不掏钱的长工么？

”熟识的人讥讽他，没有自己的孩子还那么撅着屁股卖命地干。

流言风语咋能传不进他的耳朵？

更有甚者给他说话直接带味儿。

好几次，母亲没话找话硬拉扯到那事上想宽慰他，他只是笑笑，说没事，手底下的活都做不完，哪有闲功夫生气？

他不是脾气好，是压根就没脾气。

邻里街坊说话不饶他倒也罢了，欺生。

可爷爷奶奶大伯叔叔们从一开始就不同意他上门的，在本家的大小事上都不给他好脸色看，这就没道理了。

可他，见谁都是乐呵呵的，才不理会别人紧绷着的脸。

母亲为此很生气，说这一摊孤儿寡母不是你，日子能过前去？

给他们姓李的养活娃娃，凭啥还要看他们的脸色？

断了，断了，不来往了！

他倒给母亲和起脾气来。

说忍一忍就过去了，都是一家人，计较啥？

他是在我出嫁后的第二年走的，前一周还给我说自己身子骨硬朗着哩，孙子抱完了，就等着抱外孙哩。

那天，他正补着车带，一头栽下去，就再也没有醒来。

我难过得无法原谅自己，因为我的记忆里竟然没有他衰老的过程，只有他不断劳作的身影！

爸，皱纹何时如蛛网般吞没了他？

爸，牙床何时开始松动以至于嚼不动他特喜欢吃的茴香味儿的干馍片？

爸，您胃疼得整晚整晚睡不着觉时想到过叫醒我们唠唠嗑来打发疼痛吗

……

倘若他病在床上，我们服侍了些日子，心里或许会好受些。

可是，可是爱一直是单向流淌啊，我们究竟关心过他多少？

！

我没有生父的丝毫记忆，听母亲说，连大我七岁的大哥，在他进门后不久，也再也没说起过生父。

我记忆里的父亲就是他，也只有他。

           （本文有删改）

9.文章开头和结尾都写到“我们兄妹”对父亲的记忆“只有他”，有什么作用？

（3分）

10．阅读下列句子，简析加点词语反映的人物心理。

（4分）

  ①没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。

  ②母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。

11.文章以“继父”为题，为什么全文却不出现“继父”一词，只以“他”“爸”“您”来指称？

（4分）

12.“继父”是一个怎样的人？

请结合文章内容作简要分析。

（5分）

参考答案

9.结构上，开头点题，引出下文对继父的怀念；结尾呼应开头，点明主旨。

内容上，强调继父在我们心目中的地位，表达对继父的爱戴、怀念之情。

（3分，结构1分，内容2分。

意思符合即可，有欠缺酌扣）

 10.①“柔柔弱弱”写出了继父瞅着“我”时的满足与幸福的心理。

②“抹着眼”写出了母亲感动、感激和内疚的心理。

（4分，各2分。

意思符合即可，有欠缺酌扣）

 11.“继父”只表明他的身份，如果用“继父”指称，有距离感，所以用“他”指称继父；以“爸、您”指称，更能直接抒发对继父的深厚情感。

（4分，每点2分。

意思符合即可，有欠缺酌扣）

 12.从继父下班后就去摆摊、直到去世前还在摆摊，他会修理各种电器，常帮助别人，可以看出继父是一个勤劳、能干、热心的人；从继父把糖让给我吃，把母亲夹给他的菜夹给我们，为了攒钱养活一家人，从不吸烟喝酒，一年四季穿旧衣服，可以看出继父是一个关爱孩子、对家庭有责任心的人；从继父不仅能忍受邻里街坊的风言风语以及爷爷奶奶的脸色，还劝母亲不要计较，可以看出继父是一个宽容大量和好脾气的人。

（5分。

结合事例，一点2分，两点4分，三点5分。

意思符合即可，有欠缺酌扣）

老师!

老师！

阎连科

①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。

在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。

乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。

相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。

③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。

④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。

好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。

于是，老师就成了老师。

从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。

直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。

一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。

⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。

最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。

我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。

⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。

一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。

自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。

从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？

说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？

⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。

回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。

可是，现在，面对耄耋（màodié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。

⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。

真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。

⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。

我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。

望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。

直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。

也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。

（选自《读者》2015.10有删改）

15.文章写与老师相见，说了很多旧事。

请概括出“我”初中时做的那件事。

（3分）

16.请说说文章题目“老师！

老师！

”有什么特点？

用这个标题有什么妙处（4分）

17．结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。

（3分）

18.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？

（4分）

19.作者说,就是觉得老师伟大。

结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？

（4分）

15．（3分）我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。

（“逃课”“捉蚜虫”“顶撞”各1分）

16．（4分）文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。

（2分）这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。

（2分）

17．（3分）虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，（1分）让我像听心跳一样时常清晰记起，（1分）这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。

（1分）（可以不分析，直接答含义即可）

18．（4分）张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。

（1分）他事业有成，为教育做出了贡献；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。

因此充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。

（1分）

19．（4分）他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；（2分）他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。

（2分）