五年级下册语文第四课把铁路修到拉萨去生字.docx
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五年级下册语文第四课把铁路修到拉萨去生字
五年级下册语文第四课把铁路修到拉萨去生字
妖yāo
迷信的人指异于常态而害人的东西：
妖魔鬼怪。
妖精（a。
妖怪;b。
喻姿色迷人的女子。
“精”均读轻声）。
装束或神态不正派：
妖里妖气。
妖态。
媚，艳丽：
妖女。
妖娆。
妖艳。
妖冶。
妖妍。
邪恶而迷惑人的：
妖言。
妖人。
妖术。
娆ráo
娇媚：
娇娆。
妖娆。
柔弱：
娆娆。
械xiè
器物，家伙：
器械。
机械。
武器：
械斗。
军械。
缴械投降。
木枷和镣铐之类的刑具：
械系。
凿záo
挖槽或穿孔用的工具，称“凿子”。
穿孔，挖掘：
凿孔。
凿井。
凿通。
器物上的孔，是容纳枘（榫头）的。
明确，真实：
凿凿。
证据确凿。
巍wēi
高大：
巍峨。
巍焕（高大壮观）。
巍然。
巍巍。
峨é
〔峨嵋〕山名，在中国四川省。
亦作“蛾眉”。
高：
峨峨。
峨冠博带。
巍峨。
媒méi
撮合男女婚事的人：
媒人。
媒妁（旧指婚姻介绍人）。
媒婆。
使双方发生关系的人或事物：
媒介。
媒体。
触媒。
传媒。
狰zhēng
〔狰狞〕样子凶恶，如“面目狰狰”。
狞níng
凶猛，样子凶恶：
狞视。
狞笑。
狰狞。
逞chěng
显示，施展，炫耀，卖弄：
逞能。
逞强。
逞凶。
逞威风。
意愿实现，称心：
逞志。
逞吾愿。
不逞之徒（因私欲得不到满足而为非作歹，捣乱闹事的人）。
放任：
逞性。
骄逞。
扯chě
拉：
扯住不放。
牵扯别人。
撕破：
把信扯开。
不拘形式不拘内容地谈：
扯谎。
扯闲篇。
无原则地争论、纠缠、推诿：
扯皮。
薪xīn
柴火：
薪苏（打柴割草）。
薪尽火传（chu俷）（柴火烧完，又引燃了后一根柴，火永远不灭。
原指人形骸有尽而精神未死，后亦用以喻思想学问、技艺代代相传）。
效xiào
摹仿：
效法。
仿效。
上行下效。
效尤（明知别人的行为是错的而照样去做）。
功用，成果：
效验。
效果。
成效。
有效。
功效。
效益。
效用。
效应。
效率（l?
）。
尽、致：
效力。
寝qǐn
睡，卧：
寝室。
寝车。
寝宫。
安寝。
睡觉的地方：
就寝。
寿终正寝。
皇家宗庙后殿藏先人衣冠之处，亦指帝王的坟墓：
寝庙。
陵寝。
停止，平息：
其议遂寝（那种议论于是平息）。
事寝。
面貌难看：
貌寝。
【银装素裹】
银白色的装束;多比喻覆盖大地的冰雪。
例句：
我举止四望，不禁为大地的银装素裹而赞叹。
【妖娆】
娇媚艳丽。
例句：
雪停了，大地分外妖娆。
【严阵以待】
摆好严整的阵势，等待迎击来犯的敌人。
例句：
战士们严阵以待，只等一声令下。
【巍峨】
形容高大而雄伟。
例句：
巍峨的天安门城楼十分壮观。
【狰狞】
面目凶恶。
例句：
面对狰狞的敌人，他镇定自若，毫不畏惧。
【观测】
观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。
例句：
科学家通过观测发现了一颗新彗星。
【七零八落】
形容零散稀疏的样子。
特指原来又多又整齐的东西现在零散了。
例句：
他的一句话瞬间将她的自信击打得七零八落。
【斗志昂扬】
战斗的意志高昂。
例句：
练兵场上，战士们斗志昂扬。
【恶劣】
极坏。
例句：
他故意在人们经过的地方丢垃圾，行为十分恶劣。
【不翼而飞】
没有长翅膀却飞走了。
比喻物品突然丢失;也比喻消息、言论等传播很快。
例句：
刚买的杯子放在这儿，没一会儿就不翼而飞了，真是奇怪。
【劈头盖脸】
正对着头和脸盖下来。
形容（打击、冲击、批评等）来势凶猛。
劈：
正对着。
盖：
压。
例句：
狂风夹杂着雨滴劈头盖脸地砸下来。
【杯水车薪】
用一杯水去灭一车柴草的火。
比喻力量太小，无济于事。
例句：
救助贫困山区，仅凭个人的力量无疑于是杯水车薪，需要我们全社会的人的关注。
【废寝忘食】
顾不上吃饭，忘记了睡觉。
形容非常专心、勤奋。
例句：
老师废寝忘食地备课，为学生的成长竭尽了心力。
【夜以继日】
晚上接着白天，昼夜不停。
形容非常勤奋。
例句：
他一进实验室就废寝忘食，夜以继日地工作起来。
一、给加点字选择正确的读音。
分外妖娆（ráonáo）机械（jièxiè）开凿（cáozáo）隧道（suísuì）
面目狰（zhēngzhēn）狞（níng）废寝（qǐnqīn）忘食
二、把下面的词语补充完整。
银妆（）（）不（）而飞七（）八（）杯水车（）劈（）盖（）
三、按要求写句子。
1.刚刚搭好的150平方米的保温大棚，一夜之间被大风撕扯得七零八落。
（改成“把”字句）
2.中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!
（改成反问句）
3.全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了!
（缩句）
四、品味探究
把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。
正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。
风火山隧道施工，关键是控制温度。
科技人员指挥突击队员，往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。
由于温度太低，混凝土无法凝固。
他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。
风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威!
但是，这一切难不倒我们的筑路大军。
科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。
经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。
（1）从“确实”这个词我体会到_____________________，从“终于”这个词我体会到______________________。
（2）文中画“——”的句子运用了什么修辞手法?
这样写有什么作用?
__________________________________
（3）这两段话主要写什么?
______________________________________
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人教版五年级上册语文期末总复习试题
一、看拼音写词语。
（8分）
wěiyuándànshēnɡjǐnshènhuījìn
（）（）（）（）
ɡuòlǜtāishēnɡfēnfùshǐliu
（）（）（）（）
二、比一比再组词（6分）
眺（）恨（）销（）
挑（）很（）消（）
钩（）透（）浅（）
沟（）诱（）践（）
三、把句子补充完整。
（3分）
1、爱亲者，不敢恶于人;。
2、更喜岷山千里雪，。
3、，犹有花枝俏。
四、在说法正确的句子后面画“√”。
（4分）
1、《长征》是毛泽东主席在长征胜利结束时写的一首诗，赞扬了红军战士英勇顽强、大无畏的英雄气概。
（）
2、《泊船瓜洲》的作者是唐代诗人王安石。
（），
3、鲸是哺乳动物，不是鱼。
（）
4、传说盘古创造了文字。
（）
五、默写本学期学过的你最喜欢的一首诗。
（4分）
六、根据要求完成句子。
（5分）
1、缩写句子。
活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。
2、扩写句子。
圆明园的毁灭是文化史上的损失。
七、母亲
两年前夏季的一天，我和十几个同学聚在朋友的小房里看电视、听歌曲、打扑克，边玩边聊，十分高兴。
正说的热闹，传来了一声声微弱的音阶错位似的声音：
“卖……韭……菜……”不是那种简短有力的吆喝，而更象一种不抱任何奢望的乞讨，在众多有韵有板的专职小贩中显得那么生涩，那么不和谐。
正在甩扑克的小东不耐烦了：
“这卖韭菜的，没吃饭，绵羊似的。
”众人一片哄笑。
哄笑中我看见了从窗前像那颤颤的声音一样缓缓行过的一位四十多岁的妇女，我清晰地看见了她花白的头发，流着汗水的脸，那干裂的嘴唇。
我的心一阵撕扯，我怎么能够相信，那是我的母亲。
母亲没有看见我，我走到窗前，望着母亲佝偻远去的背影，泪水止不住的往下流。
母亲不会骑车，就推着自行车在后架上带着一筐韭菜，在那样毒烈的阳光下，用她微弱的声音换取我的学费、生活费。
而在那片哄笑中，在同学的不解中，我没有勇气承认那卑微的劳动者、那憔悴的老妇人是我的母亲。
从此，我沉默了，奋发了，然而我始终不能忘记那个下午，我对不起母亲，对不起母亲在那个午后的阳光下流下的汗水。
1、请你用“”画出描写母亲外貌的句子。
（2分）
2、母亲在毒烈的阳光下卖韭菜，是因为（4分）
3、从此，“我”沉默了，奋发了，原因是什么?
（4分）
八、芭蕉
春天，两鬓班白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉树。
当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。
老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经枯萎的芭蕉。
不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。
小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了，学生跑进了老师的办公室，伤心地说：
“老师，老师，老芭蕉病的很厉害。
”正在备课的老师摘下眼镜抬起头来和蔼地说：
“那是因为它身上的养分都输给了小芭蕉。
”“那老芭蕉心里一定不好受，”老师深情地望着学生肯定地说“。
”
一个静静的夜晚，老师坐在桌前批作文。
她翻开一本作文，只见上面写道：
“我们的老师像芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。
”又翻开一本，上面写着：
“我长大也乐意做一位老师，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一样。
”老师读着读着，不觉眼眶湿润了。
1联系上下文想象一下，第2段结尾老师说了一句什么话?
（3分）
2按要求写词语。
（8分）
写近义词：
厉害---------（）哺育----------（）
写反义词：
枯萎---------（）和蔼----------（）
3如果你是一株茂盛的小芭蕉，你会对憔悴的老芭蕉说什么?
（3分）
4本文通过芭蕉在赞美什么人的哪种精神?
（3分）
5假如你将来也成为一名老师，，你希望做一名怎样的老师?
（3分）
小学五年级语文《野草》教案范文三篇
小学五年级语文《野草》教案范文一
教学目标
★能正确、流利、有感情地朗读课文。
★了解课文的写作背景，理解课文内容。
‘
★理解重点句子的含义，理解体会作者借助野草的力量表达积极的抗日主张。
教学难点
★理解重点句子的含义，理解课文内容。
★借助文章的写作背景，体会作者表达的思想。
教法学法
采用读——划——悟——说的教学模式，引导学生自主学习。
为学生提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建自主阅读的平台，引导学生深层次的阅读。
教学过程
一、激情导入
学生带着植物种子给你留下什么印象?
这样既让学生回忆了课文内容，又明确了作者的观点：
一粒种子显示出来的力简直可以超越一切。
二、引导自学
1、自学指导
（1）分析事例，理解野草顽强的生命力。
（2）了解小草的生长过程。
（3）深入理解野草的，感悟本文所蕴含的深刻哲理。
（4）理解文章，学习写作方法。
2、展开自学
【要求学生认真看书，独立探究、小组合作、向别人求教等学习方式，按照自学指导完成学习任务。
】
三、交流精讲
1、问题：
课文用了哪些事例来证明种子的力非常大的?
引导学生抓住“可以分开人的头盖骨”和“在石块瓦砾中顽强的生存的小草”这两个事例，体会种子那超越一切的力。
2、引导学生细读悟理，通过让学生划一划、读一读、想一想、谈一谈的方式，引导他们抓住段落里的重点词句加以理解，体会顽强的生命力，并借助小草的生长过程理解“长期抗战的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力”的表层意思。
3、指导学生朗读。
4、深入理解野草的，感悟本文所蕴含的深刻哲理。
引导学生品读悟情，
问题：
“作者笔下的小草只是自然界那普通的野草吗?
”让学生对照写作背景自己品读课文，把自己的感受写在书上。
引导学生抓住重点词句理解生命的，并对学生进行爱国主义教育。
激情诵读。
5、理解文章，学习写作方法。
通过作者为什么要赞颂小草的力量这一问题，总结概括作者的写作意图。
同时教给学生一种新的写作方法——隐喻，引导学生在今后的习作中学习使用，以提高自己文章的。
四、精练点评
【通过完成一定量的梯度练习题目以达到检测学生的学习效果的目的。
】
五、课堂总结
让学生谈野草给自己的启示，再联系生活实际，谈谈自己所了解的具有野草精神的人，从中受到教育，汲取力量。
小学五年级语文《野草》教案范文二
教学目标：
1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大
2.品味重点句子的深刻，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神
教学重点：
品味重点句子的深刻，领悟课文主旨。
教材分析：
这篇课文是作家夏衍的散文名篇文章先通过两个故事说明世界上气力大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了”，突出种子超越一切的力量接着，又通过人们常见的竹笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗拒的种子力量之巨大，从而揭示这种力量的真谛——顽强的生命的力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。
教法与学法：
教法
阅读法、情景教学法、合作教学法。
学法
探究学习、合作学习、自主学习。
教学过程：
一、谈话导入
草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句?
小草给你留下怎样的印象?
在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》
二、初读课文，整体感知
打开书，用你喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、语句要通顺然后告诉我，你读懂了什么?
（我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力）你们真会读书你还有什么疑问?
（种子的力为什么这么大?
小草的生命力为什么这么强?
）
现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进行对话。
三、聚焦重点，深入悟读
（一）聚焦种子的力大
1、请同学们以最快的速度浏览课文15自然段，用横线画出文中哪个句子最能体现种子力大?
2、交流汇报，板书力大。
品读重点句
（一）出示：
一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切
师：
你觉得哪一个词最能体现种子的力大?
生：
超越一切（板书超越一切）
师：
文中种子的力超越了、、你想一想，它还超越了（石头、瓦砾、野火、狮子）
谁能读出这个句子的力量大
生1.读生2读
师：
读过这个句子，你还想知道些什么吗?
生：
究竟小草是怎样超越一切?
它为什么要超越一切?
师：
同学们真善于提出问题
（二）聚焦“不可抗”读出精神
师：
请同学们自由朗读课文第六自然段，从文中找出答案
师：
究竟小草是怎样超越一切?
生：
自读汇报交流。
出示：
它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它，的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
师：
一种什么力能使种子超越一切?
生：
不可抗。
师：
你能找出表现小草不可抗的力的动作词吗?
生：
从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!
这些词能看出：
小草被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种“不可抗的力”，外力无法阻止的力（板书不可抗）
师：
谁能读出种子的力是不可抗的?
生1读。
师：
谁比他读得更不可抗。
生2读。
师范读。
师：
老师把这3动作词换了，请同学们自由朗读这样换了好吗?
为什么?
生：
不好!
“透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力。
师：
让我们再来齐读这段话。
师小结：
可见用词好坏对文章起着很大的作用，我们以后在作文中也要注意词语的用法。
师：
小草只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，请同学们认真看一段视频（搜索XX视频“种子发芽过程”
师小结：
一粒种子的力量居然能把石块掀翻，力量之大，真是不可抗啊。
师：
小草在生长过程中会遇到很多困难，再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难?
结果如何?
（冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧……）
师：
（评价学生的回答）
师：
是的，请同学们接着我的话反复读读这段话：
作为一棵小草不管大雪纷飞，它必定要读。
生：
曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
师：
不管电闪雷鸣，它必定要读;
生：
曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
师：
不管狂风呼啸，它必定要读。
生：
曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
师小结：
作者写的这段文字让我们感受到小草这么柔嫩的外表在生长过程却能超越一切，这种不可抗的力，到底是一种什么力?
（三）聚焦“生命力”情感升华
师：
请一个同学来读一读第7自然段，用波浪线划出这到底是一种什么力?
生：
顽强的生命力;长期抗战的力;能屈能伸的力;不达目的不止的力;（边讲学生边板书）
这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
谁能把它概括出来，到底是的力、的力、的力。
师：
让我们自由读这一段话，你有什么不理解的问题?
生：
“长期抗战”是什么意思?
为什么加引号?
师：
我们了解一下作者的写作背景请同学们看大屏幕。
学生介绍资料。
师：
谁明白抗战的意思?
（抗日战争）
师：
文中是不是在写小草在长期抗战?
生：
不是指的是广大抗日民众（板书人）
师：
让我们齐读第七自然段，想想还会是一种什么力?
生：
无比坚韧的力，不畏艰辛的力……。
师：
是的，作者借种子超越一切的力来说明生命力是不可抗的，以此来启发和鼓励人们要看到和相信自己的力量，坚持抗战，争取最后的胜利
四、课外拓展
师：
在我们的人生旅途中，我们也会像小草那样遇到很多困难与、挫折与失败，这时我会
五、总结
师：
在我们的生活中，必须要用野草顽强不屈、不可抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上，争取更大的成绩不仅文学家赞美小草，就连音乐家也来赞美小草，最后，让我们一起唱《小草》这首歌。
布置作业：
利用互联网搜索了解更多不畏艰辛、奋然向上的人的故事。
板书设计：
野草（人）
顽强的生命力
超越一切“长期抗战”的力
的力是一种能屈能伸的力
不可抗不达目的不止的力
……
小学五年级语文《野草》教案范文三
教学目标
★理解课文中重点词句的意思。
★理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的叙述顺序。
教学难点
★理解生物学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大。
★理解象征手法的运用。
教学过程
一、导课
老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句，哪位同学愿意背给大家听听?
能谈谈你对这个诗句的理解吗?
今天我们再来学习一篇散文，看看我们还能读懂怎样美丽的生命。
齐读课题。
二、整体感知
1、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。
在作者眼中的野草是怎样的形象呢?
请同学们带着这个问题迅速浏览课文。
2、谁来谈谈作者的观点，野草是怎样的?
三、品析“种子的力大”
1、请同学们再来读读课文，课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比?
分开头盖骨掀翻重压
2、请从两个事例中选择你感兴趣的事例读一读，抓住重点词句细细品味一下，把你的感受简单标记在书上。
把你的感受与小组同学交流一下。
3、交流阅读感受：
（1）谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文，谈谈你的感受。
指导学生抓重点词语谈体会
（2）很多同学都从这句话中感受到种子力大无比，课件出示“一发芽……如此如此”，请大家大声读，你从
这段话中还能读懂什么?
画出“完整分开”，什么是“完整分开”?
（3）此时你有什么感觉?
感情朗读，让我们就把这种震撼大声地表达出来。
4、我们用了惯用的“读-品-议-读”的方式读懂“分开头盖骨”部分课文。
哪位同学品读了“掀翻重压”这个事例?
谈谈你的阅读感悟，把收获与同学们分享。
（1）学生汇报
抓“挺、钻、透、掀翻”这四个描写野草动作的词语感受了石块下的小草的生命力。
这四个词都有“长”的意思，如果我换掉，你看看表达效果上有什么不同?
能不能够把你的感受读出来。
指名读，齐读
（2）画出，品悟“曲曲折折、顽强不屈”。
想象一下，石块下的小草到底经历了什么，又是如何顽强不屈地
面对这些困难的?
看看图能不能受到什么启发?
（3）这顽强不屈得生命力真让人肃然起敬，你想不想会野草说点什么?
带着我们的敬意和赞叹通过读表达出
来。
让我们齐读第七自然段。
四、联系背景，深度感悟
1、我们看着石块下生长的小草，我们知道了什么是长期抗战的力，什么是能屈能伸的力，什么是不达目的不
止的力，感受了种子那令人难以置信的力量。
在震惊之余，如果我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月
，你一定能读懂这段话的真正含义。
出示写作背景：
2、读了那段文字，你是不是对“长期抗战的力、不达目的不止的力、能屈能伸的
力”深度理解?
3、扩说，激情诵读。
这种子不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，而是一个一个有生命力的中国人，一位位关心祖国命运的
人。
同时“石块”“花房里的盆花”也不是在指石块和盆花，是指侵略者和国民党反党派。
让我们齐读最后
一段，把作者最想告诉我们的意思表达出来。
作者最想表达的意思是什么?
（写作意图）
把文章当作抗战的号角，为英雄的中华儿女呐喊助威，只要生命在，我们革命必胜!
五、拓展阅读，升华情感
1、总结板书。
2、学习了这篇文章，感受了顽强的生命力，你都想到了谁?
五年级班语文学科教学工作计划
五年级班语文学科教学工作计划范文
一、教材分析
二、教学任务与要求：
1、在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教育。
２、能用汉语拼音识字，学习普通话。
３、培养独立识字的能力。
４、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
５、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
６、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
７、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用普通话清楚明白地讲述一件事情。
讨论问题能讲清自己的'意思。
能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
三、学生现状：
四、教学措施：
1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。
如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。
3、鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。
4、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能渐渐地得以提高。
6、做好“学困生”的转化工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。
上述计划有待实践来检验其可行性。
本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善，以便更好地指导和促进教育教学工作。
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