第一单元教案小学语文统编版部编版六年级下册语文教案下载.docx
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第一单元教案小学语文统编版部编版六年级下册语文教案下载
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北京的春节课时目标：
品味老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆、隆重。
学习有顺序、详略得当的写作手法。
教学重点：
品味老北京春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆、隆重。
教学难点：
学习有顺序、详略得当的写作手法。
教学过程：
一、复习导入教师指名读词语。
课文是按照什么顺序写的？
（时间顺序）师：
我们就一起来深入学习老舍先生笔下春节的习俗。
二、精读引路学生自读第8自然段，找出这个自然段的中心句。
（“除夕真热闹”）老舍先生说“除夕真热闹”，他从哪几个方面描写了除夕的热闹？
（他是从赶做年菜、穿新衣、贴对联和年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁等方面来写的）从哪些词语能体会到人们对除夕的重视？
（从“家家、到处、万不得已、必定”等词语可以体会人们对除夕的重视）师：
同学们，除夕夜你们会做什么？
指导朗读，读出除夕的热闹。
师：
我们的除夕和北京的除夕一样热闹，也会穿新衣、做年菜、贴对联、吃团圆饭、守岁……心情是欢乐的，节日氛围是热热闹闹的。
让我们一起来读出这种热闹，读出开心，好吗？
三、合作学习明确任务：
除夕过完了，终于迎来了新的一年。
课文中描写初一和其他日子的部分需要同学们通过自主学习去体会。
小结学习方法：
我们在学习描写除夕的这部分时用了什么学习方法？
（找中心句，围绕中心句理解如何详细描写重点部分）合作学习第9~13自然段，圈画出体现热闹的部分，在旁边写上自己的感受。
学生汇报。
说一说自己最喜欢的一天，看看这一天有哪些活动。
从这样的描写中能感受到什么样的节日气氛？
（1）正月初一交流要点：
①这一部分是围绕哪一句话写的？
（“初一的光景与除夕截然不同”）②围绕中心句写了哪些方面？
（拜年、接待客人、游览寺院、逛庙会等，教师用多媒体课件出示图片）③除夕与正月初一有什么不同？
（除夕是忙碌的热闹，正月初一就是另一种休闲的热闹）
（2）元宵节交流要点：
①除夕是忙碌的热闹，正月初一是休闲的热闹，而元宵节是春节的又一个高潮，元宵节的热闹是什么样的呢？
②理解关键句子。
“元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事……有名的老铺都要挂出几百盏灯来……各式各样。
”③从哪些地方体会到灯的数量多？
（从“处处悬灯结彩”“几百盏灯”体会到灯的数量多）④从哪些地方体会到灯的种类多？
（从“有的……有的……有的……有的……有的……”体会到灯的种类多）⑤边读边体会。
四、体会详略思考：
北京春节前后这么多事情，为什么只详细写了腊八、除夕、正月初一和元宵节的事情，对其他部分进行略写呢？
这样写有什么好处呢？
（这几个日子最能表现北京春节的特点。
对于春节中的高潮部分进行详细描写，而对其他部分进行简略介绍，可以使我们对热闹的除夕、截然不同的大年初一和悬灯结彩的元宵节留下非常深刻的印象）五、品味语言教师用多媒体课件出示句子，让学生读一读，体会语言的特点。
①孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
②腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
师：
“零七八碎儿”是什么意思？
我们这儿用什么词表示这个意思？
师：
老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言，大家还可以在课文里找找这样的词语。
小结：
老舍的语言有着浓浓的“京味儿”，因为老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家。
而且他的绝大多数作品以北京为背景，例如《骆驼祥子》《我这一辈子》《四世同堂》《正红旗下》等。
这些作品的语言都富有浓郁的北京特色，所以任何人读老舍的作品，都会感受到语言中的北京韵味。
六、阅读拓展快速浏览“阅读链接”中斯妤对于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看和老舍笔下的春节习俗有什么不同。
板书设计1北京的春节腊八丰富除夕忙碌三个高潮热闹初一悠闲元宵节赏花灯课时作业一、解释下列词语。
截然不同：
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。
万不得已：
无可奈何，不能不如此。
日夜不绝：
白天黑夜不间断。
二、文中具体介绍了除夕的哪些活动？
做年菜、穿新衣、贴对联和贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁。
三、古今文人曾写下了许多描写春节的诗词、童谣、春联等，请你写出其中的一两句跟大家分享。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
教学反思本篇课文详略得当，按照时间顺序描述了北京春节的习俗。
六年级学生已经有一定的自学能力，在教学这篇课文时，我首先引导学生在初读课文的基础上，说说对老北京春节习俗的感受。
之后，我让学生通过浏览课文，明白文中哪些部分是详写，哪些部分是略写，整体感知课文内容，并厘清课文的写作顺序。
在分析课文时，我先带着学生一起学习描写腊八和除夕的部分，及时总结学习方法；再让学生以小组合作的方式学习后面的内容；最后通过集中学习带有京味儿的语言启发学生总结课文的写作特点，体会有详有略、详略得当的好处，并指导学生在习作中尝试运用。
《语文课程标准》中指出：
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文课程的工具性与人文性是相互依存、和谐统一的。
本节课我把握好“一课一得”“读写结合”的尺度，将重点放在了指导学生体会详略得当的表达方法上。
在接下来的教学中我会继续努力，加强对学生读和写的训练。
第1课北京的春节教学目标会写“蒜、醋”等生字。
了解文章的写作手法，体会详写、略写的好处。
了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
有感情地朗读课文，体会老舍“京味儿”语言的独特韵味。
联系生活实际，说说自己是怎么过春节的。
重点、难点重点：
了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
突破方法：
借助童谣了解习俗。
学习课文，品味细节，体会传统习俗的文化内涵。
难点：
了解文章的写作手法，体会详写、略写的好处。
突破方法抓住关键词，体会按时间顺序进行写作的手法。
阅读质疑，感受详写、略写的好处。
教法与学法教法讲授法、讨论法、联想法。
学法阅读法、联想学习法。
教学准备多媒体课件。
课时安排建议2课时。
第一课时课时目标会写“蒜、醋”等生字。
有感情地朗读课文。
厘清层次，了解文章的写作手法。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题师：
今天让我们一起走进老舍笔下的《北京的春节》，感受老北京春节的习俗。
教师板书课题，学生齐读课题。
交流课前搜集的有关老舍的资料。
二、初读课文，学习字词教师默读课文，圈画出生字词。
教师用多媒体课件出示词语，指名读。
检查生字书写情况。
（1）易错字：
“醋”字的左边不要少写一横。
（2）区分形近字：
元（宵）云（霄）理解词语。
腊月：
农历十二月。
腊八粥：
腊八即腊月初八。
在腊八这一天，人们用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。
空竹：
用竹木等制成的玩具，能发出响声。
初旬：
每月的前十天，也称“上旬”。
小年：
农历腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。
除夕：
农历中一年最后一天的夜晚。
庙会：
设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。
娴熟：
熟练。
元宵：
农历正月十五日夜晚。
因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。
课文中指元宵节（又称灯节）的一种应时食品，南方称“汤圆”。
截然不同：
截然，很分明的、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。
万象更新：
万象，宇宙间的一切景象。
更，变更。
一切事物或景象都焕然一新。
三、理清顺序，体会详略默读课文，说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象。
（热闹、喜庆、隆重等）引导学生找出表示时间的词语，体会课文的写作顺序。
（时间顺序）围绕着北京的春节写了很多民风民俗，那对哪些部分进行了详细描写呢？
快速浏览课文，找出课文中详写和略写的内容。
（详写了腊八、除夕、正月初一、元宵节等部分，略写了其他部分）四、走进腊八，感受风俗师：
按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了，这时候迎来了第一个好日子，也就是——腊八。
同学们自由朗读描写腊八的这几个自然段，看看详细描写了腊八这天的什么事情，结合自己过年的感受，作一些批注，然后和大家交流。
学生读课文。
教师巡视并指导朗读。
学生汇报。
（1）熬腊八粥“这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
”①“农业产品展览会”指什么？
（指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会）②这一句运用了什么修辞手法？
有什么好处？
（运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗的特点
（2）泡腊八蒜“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”①腊八蒜有什么特点？
（“色如翡翠”“色味双美”）②指导朗读，读出腊八蒜的美味。
小结：
看到腊八节有这么多吃的，可以感受到腊八节的隆重。
说一说，在年前孩子们和大人们还有哪些东西要准备。
五、总结回顾，布置作业总结：
这节课，我们初步了解了老北京春节的习俗及课文的写作顺序。
在这么多习俗中，我们已经了解了年前的习俗，下节课，我们将继续交流过年的习俗。
布置作业，积累自己喜欢的句子。
板书设计1北京的春节老舍时间顺序有详有略蒜醋饺摊拌眨宵燃贩彼贺轿骆驼恰
迢迢牵牛星
教学目标
1.了解《古诗十九首》的内容及地位。
2.学生通过反复朗诵,了解五言律诗的节奏及其韵味,并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。
3.通过点拨,引导学生理解其思想内容,欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。
教学重难点
1.掌握叠词的运用及其表达效果。
2.理解其思想内容,品味牛郎织女的爱情的凄美。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
同学们,今天我们将学习一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》,一起来看看这首诗给我们描述了一个怎样的爱情故事。
好,大家把书拿出来,翻到第10页,结合注释自读《古诗十九首》之《迢迢牵牛星》。
（学生自读、教师板书题目）
二、朗读感知,了解大意
1.请学生起来朗读,正音。
点拨字音:
纤:
xiān 纤维素 qiàn 纤夫（板书） 札zhá
问题设计:
五言诗的节奏有何特点
点拨:
五言诗的诵读节奏,一般是三个节拍,即二二一或二一二,由不同字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗,在节奏上就远胜于板滞的四言诗。
比如说“迢迢/牵牛/星 纤纤/擢/素手”
这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗,也可以把它归为“思妇诗”,所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。
2.集体朗读。
3.录音播放。
来,我们听一下录音,看别人是怎样朗读的,大家要认真听。
4.好,大家听了这么多遍,那么这首诗写的是什么在你看来,它抒发了一种怎样的感情（指明学生回答）
写的是牛郎织女的爱情故事:
牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。
抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。
（一）把握诗歌内容,体会其情感
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
译文:
牵牛星位于遥远之处,织女星明亮而皎洁。
提问一:
诗歌第一句就点明了什么
明确:
描写对象——牵牛、织女,引出本诗的抒情主人公——织女。
“迢迢”写出了两个人分隔异地,引出他们的爱情故事——牛郎织女的故事引申:
牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一（《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》）
（学生已经学过牛郎织女的故事,请同学讲一讲这个故事）
传说天上有个织女星,还有一个牵牛星。
织女和牵牛情投意合,心心相印。
可是,天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。
因此,母便将牵牛贬下凡尘了,降生在一个农民家中,取名叫牛郎。
而织女则不停地织布以作惩罚。
后来,织女私自偷下凡间,重遇牵牛（牛郎）,两人遂结为夫妇,生一男一女。
一家四口过着幸福的生活。
但是母娘娘知道后,非常生气,命令天兵天将把织女拘回天上。
牛郎就把两个小孩放在箩筐里,奋力追赶织女。
母娘娘拔下头上的金钗,在牛郎织女之间一划,便出现了一条波涛汹涌的银色河川（银河）,于是,牛郎在银河以南,织女在银河以北,遥遥相对,无法相见。
语文园地一
教学目标
1.学会阅读时分清文章的主次，领会要表达的主要意思，并能在习作中做到详略得当。
2.学习如何在句子中用不同的词语来表达同一个意思。
3.了解生活中有吉祥寓意的习俗。
4.了解行楷的一些常识，提高书写水平。
5.背诵古诗《长歌行》，懂得珍惜时间的重要性。
重点难点
1.掌握阅读的方法，能分清文章的主次。
2.积累生活中有吉祥寓意的习俗。
3.理解《长歌行》的主要意思，领会其中蕴含的深刻哲理。
课时安排
2课时
1.学会阅读时分清文章的主次，领会要表达的主要意思。
2.学习如何在句子中用不同的词语来表达同一个意思。
3.了解生活中有吉祥寓意的习俗。
1.学会在读文章的时候分清文章的主次，领会要表达的主要意思。
2.学会在句子中用不同的词语表达同一个意思，避免语言重复。
一、交流平台
1.教师提示阅读方法，激趣导入。
导语：
同学们，阅读是我们了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。
阅读不但有助于我们开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。
因此，我们不仅要做一个爱阅读的人，而且要做一个善于阅读的人。
怎样才算善于阅读呢？
那就是要掌握一定的阅读方法。
今天，我们要交流的内容——阅读时分清文章的主次，就是一种很好的阅读方法。
2.以课文《北京的春节》为例，教导方法。
（1）课文的哪些内容写得详细，哪些内容写得简略？
预设：
在探讨这个问题时，教师可以结合文本内容和教学实际来进行。
通过学习，学生已经了解到《北京的春节》一文按时间顺序介绍了老北京过春节的一些习俗。
老北京的春节从腊月初旬拉开序幕到正月十九结束，老舍先生截取了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天来写老北京过春节时的热闹景象，其他的日子则一笔带过。
即使重点写除夕、正月初一、元宵节那几天，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。
（2）课文为什么这样写呢？
预设：
讨论这个问题的实质是如何区分文章的主要内容和次要内容。
教师要紧扣“文章主要写什么，次要写什么，是根据想要重点表达的意思决定的”这个关键句来引导分析。
明确：
《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而能表现北京独特习俗的，莫过于除夕、正月初一、元宵节这几天。
这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。
其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。
（共36张PPT）1北京的春节创设情境，揭示课题锣鼓喧天辞旧岁爆竹动地迎新春春节你们喜欢过春节吗？
谁来说说你家是怎样过春节的？
俗话说：
“百里不同风，千里不同俗。
”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。
现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
初读课文，整体感知自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵间断除非必定光景燃放亲戚拜年寺院轿车骆驼元宵一律彩绘广告分外万不得已截然不同张灯结彩认读词语快速默读课文，思考：
按照老规矩，北京人是怎样过春节的？
给你印象最深的是什么？
热闹忙碌喜庆团圆选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听。
其余同学一边听一边想，写了哪些日子里人们的活动？
可以用笔画下来，或用喜欢的符号标出来。
再读课文，理清脉络这么热闹的春节是从什么时候开始，又是什么时候结束的呢？
快速地浏览课文，思考：
围绕春节都写了哪些重要的日子？
然后以四个人为一个学习小组，合作填表。
时间风俗习惯或人们的活动汇报交流时间顺序：
北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束。
风俗习惯或人们的活动：
熬腊八粥、买杂拌儿、节前忙碌、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。
腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。
第2课时复习旧知，导入新课按照时间的顺序介绍北京春节习俗。
主要介绍了哪些重要日子里人们的活动。
说出了北京的春节给我们的感受。
根据已学知识，我们了解到本文：
这节课，我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会的写作方法。
研读赏析，感受年味默读全文，思考：
老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪一幅？
小组研读阅读要求：
选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。
小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
交流体会体会年前的忙碌。
交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情。
朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
思考：
从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢着的喜悦和希望？
抓住关键词有感情地朗读。
联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。
体会过年的热闹。
过节时重点写了哪几个日子？
春节最大的特点是什么？
热闹除夕正月初一正月十五同是热闹，但各有不同，默读思考：
除夕、正月初一、正月十五这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？
请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。
除夕：
喜庆、团圆；正月初一：
悠闲、快乐；正月十五：
红火、美丽。
除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
赶到处都穿起除非必定喜庆热烈地位之高团圆氛围比较阅读阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》，与老舍的《北京的春节》进行比较：
同是写除夕，二者在写法上有什么不同？
自由交流。
老舍为我们展现的是全景图，抓住除夕时人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉的情景。
熬过了除夕，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，接着正月初一到来了。
元旦的光景与除夕截然不同：
除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。
小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。
这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
悠闲快乐大年初一过完了，同学们可别挪开脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是什么呢？
元宵元宵上市，春节的又一个高潮到了。
正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
这在当年，也是一种广告。
灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。
晚上灯中点上烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。
家中也有灯：
走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。
这一天大家还必须吃元宵啊！
这的确是美好快乐的日子。
红火美丽有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
找出文中描写花灯的句子：
排比句情境写话看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？
请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧。
总结全文，领悟写法再读课文，看看是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。
小组讨论，然后全班交流。
按时间顺序有条理地记叙。
有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。
比较阅读自主阅读“阅读链接”中舒乙的《北京的春节》，与老舍的《北京的春节》进行比较：
同是写过年，二者在写法上有什么不同？
中小学教育资源及组卷应用平台内容课时教学要点北京的春节2会写38个字，正确读写44个词语。
2.了解北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的氛围；体会老舍“京味儿”语言的特点。
3.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
4.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感受古诗表达的情感；指导背诵、积累古诗。
5.了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
腊八粥2小青蛙3藏戏1习作2借鉴本单元描写民风民俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
语文园地一21.回顾本单元课文，学习详略得当的写作方法。
2.了解中华传统文化中的习俗及其寓意。
3.引导学生广泛积累词语，能在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
4.通过书写提示，提高书写速度。
5.背诵《长歌行》。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。
所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。
《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。
1北京的春节教学目标1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“腊月、展览”等35个词语。
2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教学策略1.字词学习本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“风筝、口琴、鞭炮”都是名词。
“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。
写字时，可重点指导易写错的字，如“截然不同”的“截”字，左下方是四横，不能写成三横；“醋”字的左半部分不能写成“西”。
2.阅读理解文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。
在教学中，要指导学生理清课文脉络。
初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会热爱北京、热爱生活的思想感情。
3.表达运用先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学
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