高三生物复习专题讲座.docx
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高三生物复习专题讲座
高三生物复习专题讲座
生物图表题解题方法
江苏省溧水高级中学王建业
1．生物图表题的概念及特点
凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
生物图表题的特点是：
（1）新情景：
即通过图表创设新情景、提供新材料。
（2）重能力：
以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对学生能力要求高。
（3）比分大：
所占总分约1/3—1/2。
（见下表统计）
（4）考查知识呈递进关系：
即前一问的答案是解答后一问的条件。
生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。
如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。
2．生物图表题在高考题中的重要性
生物图表题在历年高考题中都占有较大比重，在近几年上海、广东高考生物卷中更占有突出位置，故在高三生物教学和复习中应引起高度重视。
2．1.分数统计
试卷类型
总分
生物图表题题数
生物图表题所占分数
生物图表题所占百分比
1999年上海卷
150
13
71
47.33%
1999年广东卷
150
12
75
50%
2000年上海卷
150
13
73
48.67%
2000年广东卷
150
11
71
47.33%
2001年上海卷
150
6
57
38%
2001年广东卷
150
10
46
30.67%
2002年上海卷
150
13
86
57.33%
2002年广东卷
150
13
69
46%
从上表可以看出：
在近几年上海、广东高考生物卷中生物图表题题数一般在12道上下，除2001年以外，一般在70分以上。
2．2.考查层次、知识点分布
考查层次统计（以2001、2002广东卷为例）
试卷类型
总难度
生物图表题考查层次所占分数（分）
备注
容易题
中档题
难题
2001年广东高考卷
0.44
4
18
24
按《高考说明》统计
2002年广东高考卷
0.52
5
39
25
从上表看：
生物图表题难度基本分布在中档题和难题，是试卷总难度的体现，是高校选拔人才时区分度的关键。
从知识点分布看：
生物图表题在各章节知识点中均有，大部分知识点均可以图表题形式考查学生。
综合所述，提高生物图表题的得分率是提高生物学科高考成绩的抓手。
3．生物图表题的类型
3．1.按概念分
3．1．1图像题：
含有图像的生物题。
如细胞的形态结构图像。
3．1．2图解题：
含有图解的生物题。
主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方图解、曲线图解和综合图解等。
例题1：
下图是绿色植物和动物代谢的部分过程示意图，请据图回答下列问题
（1）图中A、B代表植物从土壤中吸收的两大类物质，A代表，
B代表。
（2）代表光合作用的编号是，非生物因素除图中己表示的外，
还有。
（3）在植物体内完成③需要量最大的矿质元素是。
（4）图中⑧为④提供的是，图中⑨为⑤的过程提供的是。
（5）图中D过程进行的场所是。
完成此过程需要在直接指导下进行。
（6）图中某些生理过程的相关叙述，不正确的是（）
A.物质B进入植物体内需要呼吸作用提供H+、HCO3-和ATP
B.第一过程和10、11过程中产生的ATP性质和用途相同
C.第7生理过程中产生的含氮物质很难被动物体再度利用
D.E代表的生理过程主要在剧烈运动或高原缺氧等情况下进行
3．1．3表格题：
含表格的生物题。
主要有数据表格、过程表格、结果表格、材料表格等。
例题2果蝇野生型和5种突变型的性状表现、控制性状的基因符号和基因所在染色体的编号如下表。
①野生型
②白眼型
③黑身型
④残翅型
⑤短肢型
⑥变胸型
染色体
眼色
红眼W
白眼w
X（Ⅰ）
体色
灰身B
黑身b
Ⅱ
翅型
长翅V
残翅v
Ⅱ
肢型
正常肢D
短肢d
Ⅱ
后胸
后胸正H
后胸变h
Ⅲ
注：
1.每种突变型未列出的性状表现与野生型性状表现相同
2.6种果蝇均为纯合体并可作为杂交实验的亲本
请回答：
（1）若进行验证基因分离定律的实验，观察和记录后代中运动器官的性状表现，选作杂交亲本的基因型是。
（2）若进行验证自由组合定律的实验，观察体色和体形的遗传表现，选作杂交亲本的表现型及基因型是。
选择上述杂交亲本的理论根据是。
（3）若要通过一次杂交实验得到基因型为VvXwY（长翅白眼雄性）的果蝇，选作母本的基因型和表现型应是。
选作父本的基因型及表现型是。
3．1．4图表综合题：
含有图解、图像和表格的题。
主要有一图一表题、二图一表题、一图二表题、二图二表题等。
例题3下列是用柞蚕的蛹进行实验，研究休眠的蛹变为成虫的必要条件。
实验1：
对正常的蛹进行如下实验（注长日照处理为光照16小时，黑暗8小时；短日照处理为光照8小时，黑暗16小时）
实验2对经过手术除去脑的蛹，进行与实验1同样的处理
实验3在己除去脑的蛹的腹部移植入其它蛹的脑，再进行与实验1同样的处理。
a
b
c
d
实验1
成虫
蛹
成虫
蛹
实验2
蛹
蛹
蛹
蛹
实验3
成虫
蛹
蛹
成虫
（1）对实验1的结果进行分析，蛹变为成虫的必要条件是什么？
（2）对实验1--3的结果进行分析，蛹变为成虫的必要条件是什么？
（3）光周期的变化是如何调控柞蚕的蛹羽化为成虫这一生命活动？
请你作出一种合理的假设：
3．1．5绘图题：
含有绘图的题。
如重要细胞器结构图、质壁分离和质壁分离复原图、细胞分裂图、遗传图、生态图、实验图的绘制等。
如细胞分裂图除了生物绘图的基本要求外，还应特别注意以下几点：
有无同源染色体？
染色体数目是多少？
染色体主要变化特点是什么？
若是有丝分裂是植物细胞还是动物细胞？
若是减数分裂是形成精子还是形成卵细胞？
以上问题要先考虑好后再动笔，不然一画就错。
3．1．6设计表格题：
含有表格设计的题。
如过程表格设计、实验表格设计、结果表格设计等。
例题4在人群中，有耳垂和无耳垂是一对相对性状，己知无耳垂是隐性性状，有耳垂是显性性状。
某小组计划调查南京市500个家庭的父母与子女间这对相对性状的遗传（一对夫妻只有一个孩子），作为一次研究性学习活动。
（1）如果你是该小组中的一员，请确定本次研究的主要目的
（2）请设计一张表格（写在下面），用于调查时统计数据，并给表格起一个标题。
（3）该实验的不足之处是：
3．1．7直方图题：
含有直方图的题。
例题5与右图所示的情况相符合的是（）
A、具有一对相对性状的杂合子植物
自交所产生后代的性状分离比
B、第一营养级和第二营养级所含能量比
C、高等植物消耗等摩尔的葡萄糖进行
有氧呼吸与无氧呼吸产生的CO2的比值
D、一个初级卵母细胞经减数分裂形成的
极体与卵细胞的数目之比
3．2.根据题型分：
主要有图表选择题、图表简答题等。
例题：
略
4．生物图表题解题策略
由于生物图表题创设了新情景，因而往往会造成学生心理障碍和解题信心不足。
不少学生说：
见到这种题就头发昏、脚发麻、手发抖。
有的学生甚至连题目的意思都看不懂，更不用说解题了。
由此不难看出提高学生生物图表题解题能力的重要性。
生物图表题解题中最基本最重要的策略：
一是树立信心，提高心理素质；二是静下心来，把题目看懂；三是积极思维，联系教材知识，分析和解决问题。
四是先易后难，该拿到的分数决不丢失。
五是根据题意和知识点，科学组织答案等。
下面重点就图表题中的图解题、表格题、图表题、设计表格题和直方图题的策略谈几点体会，供大家参考。
4．1.树立信心，认真审题这是解图解题的前提。
（1）静心通读：
审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，审题时最易出差错。
静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还是错误的？
个还是对？
至少还是最多？
一个还是多个？
多少种还是多少个？
等等。
（2）明确条件：
首先理清图表中呈现了哪些条件？
二是思考题目中还隐含了哪些条件？
即由呈现条件还可以推出哪些条件？
如是动物细胞还是植物细胞？
是DNA还是RNA？
基因中的两条链是哪一条链转录的？
再如绿色植物在光下，说明既有光合作用又有呼吸作用，在暗处就只有呼吸作用。
隐含条件往往在后面要问及。
（3）找出陷阱：
陷阱是命题人故意设置的，考查学生基础知识掌握的程度和能力的高低。
在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。
陷阱有很多，常见的如条件陷阱：
哪些条件是有用的？
哪些条件是没用的？
没用的条件是陷阱。
概念陷阱：
相似相近的概念不能混淆；还有原理陷阱、过程陷阱等等。
如例题2中，让学生找出隐含的条件：
果蝇体细胞染色体组成图，共4对染色体，其中有第Ⅰ对是性染色体，第Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ三对是常染色体，从而明确题表中所给基因在染色体上的位置。
再以②号白眼果蝇为例，得出它的表现型是什么？
基因型是什么？
本题中的陷阱也很多，如在自由组合规律实验时，基因在第几号染色体上非常重要，都在Ⅱ号染色体上的两对基因不能选；第Ⅰ号染色体上的基因是伴性遗传，所以也不能选，还有看清题目中要求的性状是什么？
性状不符合题意的也不能选。
学生做错题的原因很多，有知识问题、有能力问题，但是审错题是重要原因之一。
我的体会是：
在审题上多花一分钟，解题时就可少丢好多分！
在平时做题过程中，同学们要把关键性的字、词、句划出来，以引起特别注意，抓住关键。
在各种月考、模考、练习、作业结束后同学们自己统计一下，因审题不清或错误丢了多少分？
部分同学是否有切肤割肉之痛，提高审题能力的关键是强化平时的训练，严格要求，逐步改掉审题不认真的毛病。
同学们一定要记住：
看清楚想好了再动笔，否则一动就错。
4．2.剖析图表：
这是解图表题的关键。
（1）剖析图解：
①理清知识点:
该图解涉及哪几个知识点?
是一个知识点？
还是二个或以上知识点？
要一一理清。
②二个或以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系；相同与不同等。
③不同类型的图要作特殊剖析。
如细胞亚显微结构图要能识别各种细胞器的结构并知其功能；生理功能图要联系生理过程中的各个阶段；生态图要会分析成分、营养级、各成分之间的关系、物质循环、能量流动过程和特点等。
如例题1剖析：
先把图解分成左右两大部分，左边是绿色植物代谢，右边是动物代谢，左边又包括以下知识点：
光合作用、矿质营养、有氧呼吸、无氧呼吸；右边又包括以下知识点：
动物的消化和吸收、蛋白质（氨基酸）的代谢过程等。
然后再回答问题。
（2）剖析表格：
①数据表格。
一是要看清数据的变化规律，如上升还是下降？
二是要注意特殊数据，如最多、最少、平均，总和等，表格中出现“0”的地方要特别小心，想清道理。
三是二个或以上表格要注意比较，得出相同的地方和不同的地方。
②过程表格。
要弄清整个过程，理清开始和结束，要特别注意关键性的过程和步骤；③结果表格。
关键是分析结果产生的原因。
④材料表格。
关键是要看清、看懂材料。
例题2第三问剖析：
突破口是XwY，因为Y染色体一定来自父方，则Xw染色体必定来自母方，即②号果蝇为母本，与之相对应的④号果蝇为父本。
故答案为②VVXwXw（长翅白眼雌）、④vvXwY（残翅红眼雄）
（3）剖析直方图：
一是要看清图示，即横坐标与纵坐标；二是要弄清直方图所示的含义：
如最大最多，最少最小，增大上升，减小下降等；三是要分析图示中各数量不同的原因，分析横坐标与纵坐标的关系。
例题5分析：
第一步：
看懂直方图，得出比例为3：
1。
第二步：
ABCD逐一对照符合3：
1的是ACD
（4）剖析图表综合题：
一是要根据上述
（1）
（2）（3）三项要求分别理清图、表的含义；二是要回忆相关知识点的内容；三是要理清图解与表格之间的关系，如表格是表示图的哪一部分？
图表示了表格的何种规律，剖析图表的关键是挖掘图表之间的统一性、相关性和差异性。
例题3剖析：
第一步认真审题。
先把题目通读一遍，找出关键性的字词句如下：
实验一正常蛹；实验二去脑蛹；实验三去脑后腹部植入脑的蛹。
三个实验关键在“脑”字上。
第二步看懂图表。
先看图有长日照有短日照，处理部位也不同；再看表实验一中a、c蛹发育，实验二中全不发育，实验三中a、d蛹发育。
关键在日照长短不同和处理部位不同。
第三步把蛹发育的关键步骤综合起来，即可得出蛹发育的必要条件是“脑部接受长日照”。
第四步回答第三问：
推出两个隐含条件：
蛹发育受激素调节；激素调节受神经调节控制；再联系第
（1）
（2）问的“脑部接受长日照”，即可得出答案。
本题中的陷阱是短日照和腹部，千万别陷进去！
（5）设计表格在2002年上海高考卷中出现了设计表格题，怎样设计表格呢？
下面举例说明。
实例①：
请你根据“生长素类似物对植物生长发育影响的实验”设计实验记录用的种子发芽率以及幼苗生长情况的表格。
配制不同浓度的生长素类似物溶液，分别加入1、2、3、4、5号试管中，取6支试管各加入20粒种子，24小时后取出分别放入1—5号培养皿中，6号试管中加入蒸馏水，保持湿润，放在暗处，按以下表格观察记录实验结果：
1号
2号
3号
4号
5号
6号
种子发芽率
幼根长度
胚轴长度
实例②：
请你根据“二氧化硫对植物的影响”的实验，设计二氧化硫对植物影响观察记录的表格。
取长势相同的同种植株幼苗分成三等份，分别置于不同浓度的SO2浓度下，按以下表格作好观察和记录：
时间
（钟点）
1号植物
2号植物
3号植物
叶Ⅰ
叶Ⅱ
叶Ⅲ
叶Ⅰ
叶Ⅱ
叶Ⅲ
叶Ⅰ
叶Ⅱ
叶Ⅲ
（注：
叶Ⅰ、叶Ⅱ、叶Ⅲ分别代表自上而下的第1片叶、第2片叶、第3片叶）
实例③：
2002年上海市高考试题第43题第（4）问：
设计一张表格用于“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”实验数据记录。
答案如下：
不同浓度的烟草浸出液
每分钟心跳次数
第一次测量
第二次测量
第三次测量
平均值
浓度1
浓度2
浓度3
蒸馏水（对照）
4．3.理清知识点内容：
高考题的特点是高起点低落点，一大段文字加上几个图表，看上去很难，但把题目看懂了，图表剖析了，答案还在书本上。
图表剖析后，要理清知识点，回忆有关知识点所涉及的概念、原理、过程、功能等。
学习生物记忆是重要的必须的。
一些重要知识点的概念、原理、过程、功能和规律学生一定要记住。
但记忆是有方法的，如加强合作交流和自主探索让学生理解性记忆；创设情景提倡无意记忆和兴趣记忆；重要的记忆方法还有归纳比较记忆、图形记忆、口诀记忆、数字记忆、脑图记忆等。
4．4.规范答题：
一是要注意题问中关键性的字词句，如“依次”、“先后”、“个”、“对”等。
二是答题要规范、准确、严密、完整。
如字母的大小写，有关单位要用课本中统一的单位。
部分同学题目看懂了，也会做，但仍然得不到高分，这主要是答题不规范，语言表达不准确造成的，如由单倍体培育多倍体的常用方法是什么？
答“用秋水仙素处理”不完整；答“用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗”是错误的；正确的答案是“用秋水仙素处理萌发的幼苗”，因为单倍体不产生种子。
5．在学习中培养图表题解题能力
5．1.培养心理素质：
比如有的同学看到图表题就非常紧张，不知所措。
对这类同学关键是平时要加强图表题训练，掌握图表题的解题方法，提高解题信心。
通过训练使自己明白：
图表题并不可怕。
再比如有的同学看图表题粗心大意，图表中一些关键的地方经常被忽视。
对这类学生关键是克服自身缺点，培养良好的读题习惯，提高审题能力。
5．2.夯实基础：
（1）加强双基学习：
基础知识、基本理论是最重要的，图表材料千变万化，但知识点还在书上。
同学们一定要把书本放在第一重要位置，正确理解和把握生物学概念、原理和规律的实质，突出重点、突破难点，以本为本，这是最根本最重要的。
（2）突出针对性：
比如对基础知识有缺漏的学生，要按《考试说明》的要求逐一疏理知识点，把遗漏的知识补上；对基础知识不扎实的学生，要加强重点知识的学习，下决心认真看书。
5．3.提高能力：
（1）合理的知识结构是能力形成的土壤。
同学们在学习过程中，要把新知识“嫁接”到己有的知识树上，通过知识间的交联点，把所学知识串起来，形成知识网络。
要特别注意生物必修教材和选修教材知识内容保持联系，处理好两者之间的分工与衔接。
知识结构的建立，可以使学习的知识系统化，有利于对知识的理解记忆和在应用时及时提取和加工。
（2）触类旁通，灵活应用是能力发展的关键。
一是触类旁通，即由知A到知B。
在学习过程中同学们要从问题、图表、数据等情景中分析生物学知识的内在联系，并通过加工、整理等信息处理的办法，使自己学会。
二是要注意理论联系实际，要联系身边的生产实际、生活实际，联系当前生物学发展的热点和重大科技成果等问题，做到多接触新情景、新材料，并逐步内化为与知识的有效联系，达到灵活运用。
5．4.典型例题分析：
在一个知识点或一个专题复习结束后，一定要进行典型例题分析。
一是要精选典型例题；二是在例题分析时，从如何认真审题到剖析图解、图表到组织答案，严格按照完整的解题过程解题。
拿到一个题目，你是怎样审这道题的？
从哪儿突破的？
需要注意哪几个地方的问题？
这样才能领悟到解题的真谛。
请记住：
题不在多而在精。
5．5.强化限时训练：
限时训练是提高生物解题能力的关键一环。
在规定时间、规定题量，不看书、不查答案，像高考一样完成，完成后自己批改，打出分数，对照答案自我分析，这样才能真正暴露问题，收到实效。
5．6.典型错误剖析：
（1）剖析错误。
在限时训练或作用结束后，同学们必须对答题中的典型错误进行剖析，弄清楚错在哪儿？
为什么会错？
今后怎样防止这种错误的再发生？
一份练习要抓住错得最多的几道重点题进行剖析。
（2）回归教材，巩固基础知识。
比如同学们的一些错误要能翻阅课本，自己在书本上找到答案。
（3）提高过关率。
如典型题目、重要试卷要一题一题过关，真正搞懂，提高过关率是关键，否则可能会第一次错，第二、第三次还是错。
5．7．面向中档题：
选择生物图表题练习重点放在中档题上。
平时要特别强化中档题的训练，做到容易题不丢分，中档题拿高分。
控制难题的量，不能为了20分难题，丢了130分的容易题和中档题。
要知道高考题中的难题老师也不一定能全部做出来，个别题目可能教师也看不懂，更不用说学生了。
5．8．题型训练要全：
要认真学习考试说明，生物高考范围共165个知识点，24个实验，其中研究性课题共有7个，实习共2个，千万不能遗漏。
根据《考试说明》和近几年高考卷，生物图表题的类型较多，各类图表题都要进行训练。
从2002年上海、广东生物高考卷看，实验图表题发展最为迅速，出现了设计实验过程、实验绘图、实验结果讨论，设计实验表格等，同学们一定要加强这些题型的训练，确保万无一失。
经过高三以来一轮、二轮的复习，我想同学们己较好地掌握了生物知识和技能，在当前阶段，主要是归类、整理、查漏和提高。
专题复习是必不可少的重要一环，我的讲座只是给大家提供一点思路，希望对大家有所启发和帮助。
请记住：
路在你的脚下。
谢谢大家！
（后附专题练习）
生物图表题专题练习
一、
选择题：
（1—9为单选，10—11为多选）
1.如右图所示，大型平底烧瓶内湿润的泥沙中，
插有几把新鲜的枝条和一支试管，试管中盛有适
量氢氧化钠溶液，烧瓶口紧包着一个小气球，使
烧瓶刚好浮在水中某一位置。
隔一天观察，可发现
烧瓶（）
A.漂浮在水面B.沉到玻璃缸底
B.仍悬浮着D.都有可能
2.我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳素循环如右图所示，箭头和字母分别表示碳素传递方向和转移量，下列选项正确的是（）
A.夏季，a＞b+c+e
B.秋季，e+f＜g
C.春季，g=b+e+f
D.冬季，b＞c+f
3.下表的资料显示四组马铃薯条分别浸入Ⅰ——Ⅳ4种不同溶液，1h后质量转变的百分率。
由表可知溶液浓度最低的是（）
溶液
马铃薯质量转变百分率
Ⅰ
+5%
Ⅱ
-5%
Ⅲ
-3%
Ⅳ
0%
A.溶液ⅠB.溶液ⅡC.溶液ⅢD.溶液Ⅳ
4.处于有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内的染色体数（a），染色单体数（b），DNA分子数（c）可表示为如右图所示的关系，此时细胞内可能发生着
A.中心粒移向两极
B.着丝点分裂
C.细胞板形成
D.DNA分子进行复制
abc
5.右图为某哺乳动物生殖过程示意图。
若动物个体B是“多莉”羊，则b、c细胞分别是通过何种分裂方式产生？
动物个体A的产生属于何种生殖方式？
（）
①无丝分裂②有丝分裂③减数分裂
④无性生殖⑤有性生殖⑥孤雌生殖
A.②③④
B.②③⑥
C.③②⑤
D.①②⑤
6.下图表示正常人肝组织细胞的结构示意图，其中①②③④分别表示人体内的液体成分。
下列有关说法中正确的是（）
A.肝细胞中含有胰岛素基因和血红蛋白基因
B.液体①中含有胰岛素和血红蛋白
C.胰岛素能促进肝细胞中非糖物质转化为葡萄糖
D.图中①②④构成了人体肝细胞的内环境
7.下图表示人体内某器官细胞核中DNA含量的变化曲线图
则该过程染色体数目和DNA数目的变化曲线为（）
注：
实线表示染色体数的变化，虚线表示该DNA含量的变化。
8.图A为自然生态系统的生态金字塔，图B为城市生态系统（属于人工生态系统）的倒金字塔，以下解释符合客观事实的是（）
A.图B显示：
该生态系统中能量流动的传递效率为10—20%
B.图A显示：
能量流动的途径是绿色植物到食草动物到食肉动物
C.图B显示：
流经该生态系统的总能量是植物所固定的太阳能
D.图A显示：
人类活动在该生态系统中起决定性作用
9.某研究性学习小组研究哈密瓜果实种子萌发时的代谢，得到右图所示曲线图（QCO2表示CO2释放量，QO2表示O2吸收量）。
下列有关该图的叙述中，不正确的是（）
A.胚根长出前，种子以吸胀吸水为主，且吸水总量不如含蛋白质较多的种子
B.18—30小时内，呼吸作用的主要方式是无氧呼吸，但也能进行有氧呼吸
C.刚开始萌发时的种子进行异养代谢，但DNA含量和有机物种类则显著增加
D.胚根长出后，有氧呼吸显著加强，此前的种子只进行无氧呼吸
10.将10ml酵母液放在适宜温度下培养，并于不同时间内等量均匀取样4次，分别测定样品中酵母菌的数量和pH，结果如下表所示：
样品
酵母菌数量（个/mm3）
pH
1
1210
4.8
2
820
5.4
3
1210
3.7
4
1000
5.0
根据此表分析，下列判断正确的是（）
A.样品的取样先后顺序为2、4、1、3
B.样品的取样先后顺序为3、1、4、2
C.对酵母菌而言，10ml该培养液的环境负荷量为1.21×107个
D.若进行第五次均匀取样，10ml样品中的酵母菌数量有可能低于1.21×107个
11.下图进行有性生殖的同一种生物体内的有关细胞分裂图像，下列说法中正确的是（）
A.中心法则
升级会员 