教学课件对初中物理教学效果影响.docx

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教学课件对初中物理教学效果影响

学科分类号140.99

本科毕业论文

题目教学课件对初中物理教学效果的影响

姓名罗俊学号12

院（系）物理与电子科学学院

专业物理学年级2012级

指导教师刘家兴职称讲师

二○一六年六月

题刚刚

贵州师范学院本科毕业论文诚信声明

本人郑重声明：

本人所呈交的本科毕业论文（设计），是在指导老师悉心的指导下，独立研究所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。

本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

本科毕业论文作者签名:

年月日

摘要

当今教育中现代教育技术占很大比重，初中物理课堂教学里面的物理教学课件起到很大的教学作用。

它可以把微观的事物变成宏观的事物、抽象知识变成可视知识、不可操作的课堂教学变成可操作课堂教学、静态对象变成动态对象。

初中生在物理学科的学习中会遇到难以理解的一些抽象知识点，这会使学生产生恐惧感和陌生感，但是应用物理教学课件，可以将抽象的物理规律和现象直观地呈现出来，这能更好的引起中学生学习物理的兴趣。

本文主要从四个方面阐述如何有效使用初中物理教学课件，提高初中物理教学效果，即合理使用教学课件能激发学生的学习兴趣、加强学生对知识的记忆、培养学生的自主性和提高学生的学习能力。

希望对初中物理教学课件的合理应用有一定的帮助。

关键词：

多媒体；教学课件；初中物理

Abstract

Intheeraofthedevelopmentofthemoderneducationtechnology,teachingcoursewareinjuniormiddleschoolphysicsclassroomteachingplaysacrucialrole,itmicrothingsintomacroscopicobjects,abstractknowledgeintovisualknowledge,notoperationofclassroomteachingintoclassroomoperation,staticobjectintoadynamicobject.Juniorhighschoolstudentsinphysicslearningwillencounterdifficulttounderstandsomeabstractknowledge,whichwillenablestudentstohaveafearandasenseofstrangeness.Buttheapplicationoftheteachingcourseware,canmaketheabstractphysicalphenomenaintuitivelydisplayed,whichcanprovidebetterexcitedstudentsphysicslearninginterest,soastoimprovethestudents'learningefficiency.

Thispapermainlyfromthefouraspectsonhowtoeffectivelyusethecoursewareforteaching,improvethejuniormiddleschoolphysicsteaching,namelythereasonableuseofteachingcoursewarecanstimulatestudentsinterestinlearning,strengthenstudents'memoryofknowledge,tocultivatestudents'autonomyandimprovethelearningabilityofstudents.Ihopetohavesomehelpforthereasonableapplicationofphysicsteachingcoursewareinjuniormiddleschool.

Keywords:

Teachingcourseware；auxiliaryteaching；juniormiddleschoolphysics；juniormiddleschoolstudents

0引言

0.1课题研究提出的背景

在教育界，物理学是一门难学而且难教的一门学科，尤其入门是最难的，物理很抽象，很多知识点都要靠想象和回顾才能理解，正因为这样，年龄较小的初中学生的抽象思维还未完全形成，对不直观的初中物理知识点难以理解，更对抽象的初中物理概念在生活中的应用不能掌握，成绩提不高，学生付出心血和精力却得不到自己想要的分数，这样学生不仅对学习失去了信心，学生的精神和心理都会形成严重的创伤，从而对学习失去耐心和信心[1]。

要学好初中物理，就要注意初中物理的特征和结构[2]。

应注重知识的引入、导出、理解及应用；但很多学生注重的是死记硬背、题海战术，到最后还是一无所获，不能理解物理知识的本质，做再多的习题也是枉然，只会打击自己的自信心,而且物理的章节都是一环扣一环的，只要有一点脱节，后面的物理知识很多就无法理解及应用。

即使有勉强能跟上步骤的，对知识点的理解在准确度上也不精准。

物理学虽然抽象、难学，容易让学生对学习失去信心和动力，甚至容易让学生对学习感到绝望[3]。

但是物理并没有想象中那么难不可学，在初中物理课堂上，只要教师根据学生的学习情况和教学新课内容的必要性而采用教学课件辅助教学，再结合教师讲诉和板书，学生在认真的看和听，那么教学的效果就大不一样了。

0.2研究方法

0.2.1文献法

通过中国知网、万方网、贵州师范学院图书馆搜集、贵州数字图书馆和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取有效信息，获得参考依据。

0.2.2观察法

在实习期间对实习学校的教学过程的观察与交流，有一个班物理教师比较懒惰，上课“凸透镜成像规律”这一节时，就只带一本书，没有教学课件，学生听完课都一脸的迷茫，交流之后才知道，他们听不懂的根本是不能想象为什么成像？

成什么样的像？

然而另外的班级的物理教师上本节时就采用了多媒体教学课件，通过交流知道，这些班级听完本节之后都感觉比较简单。

老师讲的仔细，而且又有关于本章的教学课件，一看就知道为什么成像，成什么样的像。

0.2.3案例研究法

本文通过案例分析教学课件对初中物理教学效果影响的重要性和优点，来突出初中物理教学采用教学课件的重要性，并且采用《凸透镜成像规律》来显示初中物理教学采用教学课件的意义。

1教学课件的种类

1.1自学课件

自学课件也叫自主性学习课件，主要的使用对象是学生。

这种类教学课件具有完整的物理知识结构，而且它有相应的物理练习题给学生练习。

一些课件的目的甚至是训练，加强和测试学习者的知识水平。

学生可以在特殊的教学环境下进行自主学习。

这种课件包含几大模块，如具体的物理内容模块、帮助模块、自测模块等。

课件设计在物理内容安排上有一个总的学习进程，这样方便学生掌握具体的物理过程思路和知识点。

由于这类课件具有界面友好和交互性强的特点，可随意“前进”、“后退”、“跳转”、“重复”。

对于学习内容，可以进行阶段性测试。

这对学生物理知识的巩固和训练有很大的帮助[4]。

1.2理论课件

也被称为大类理论课件的教学课件，对于教师的教学，根据教学安排，可以设计出必要的连接和跳跃，有一定的交互性。

讲座通常在老师的指导下，根据教学计划。

链接课件不要太复杂，图片要简洁。

由于教学内容应经常更新，课件的制作也有了改进，教师往往会选择易学的理论课件，便于学习和使用。

因此，PowerPoint好学易用的课件制作软件便成了理论课件的利器。

它可在课堂上展现各种教师不能用语言表达的知识，展现学生不能理解和想象的空间概念。

更可以提高学生的专注度和引导学生思考问题的思维。

1.3实验课件

实验课件主要用于做实验的学生。

有些物理实验的教学过程是比较难以用语言描述的，又要注意教学方式方法，所以教师经常采用分小组实验，并各组各自看实验课件，这些课件可分为很多种，有些是用于虚拟实验，有些是用于演示，而有些则是用于互动。

演示课件，其使用范围比较广泛，特别是实验课的理论非常普遍。

对学生进行实验的目的、观察内容、注意事项的基本过程等。

因此，演示过程基本上属于线性游戏，游戏过程一般不干扰，所以交互。

从播放模式来看，它类似于教学视频和DVD，VCD，但它可以重新组织根据情况随时重新制作。

演示课件的制作也往往选择PowerPoint。

实验课件是交互操作的，该课件以一小群学生为单位，如实验小组。

学生在实验过程中，可以随时对课件的具体内容进行选择性的观看，以指导自己的操作。

1.4网络课件

网络课件以网络为载体，主要使用于教学对象，可以自由地进行跳跃、强调交互。

网络课件通常是由专业的网站设计来设计的，所以内容的编排和页面的编排可以呈现出不同的风格。

在网页上可以安排大的学习内容设计，甚至是一套完整的课程，学生的需求，可以在一个研究中找到，而且还可以在网上做作业，在线讨论和考试[5]。

因此，网络课件是最好的交互式课件。

此外，可以发现相关知识的内容本身，也可以搜索和下载大量的相关数据，大大拓宽了学生的学习内容，学生学习的主动性会变好。

2初中物理教学中采用教学课件的意义

2.1教学课件在初中物理教学中的优点

物理实验教学中的教学课件，可以实现数据的采集、处理、分析和图像的扫描同时进行，它避免了传统的实验测量所需的大量时间、数据分析和处理，节省了课堂时间，提高了教学效率[6]。

教学课件还可以实现数据的采集、处理、分析和图像的扫描同时进行，它为物理课堂教学节省了大量时间和精力，从而提高了学生的学习效率。

例如在讲授《大气压强》这一节时，通过教学课件用flash动画展现托里拆利实验，得出水银的高度是760mm，然后利用教学课件马上就可以显示出大气压强的值和计算过程，这样既可以避免计算出错，也可以加深学生对大气压计算过程的印象。

教学课件在物理教学课堂上还可以展示微观过程，思维还未完全成型的初中学生理解微观的物理过程是有一定困难的，物理知识的空间结构不能在学生的脑海里形成[7]。

那么用教学课件展现这个物理知识的空间结构给学生看，刺激学生的思维空间，让学生对这个物理知识有更深刻的了解，这样可以提高学生的观察能力，并提高了学生对知识的可信度，如光的传播，分子的扩散和电子迁移率的形成。

用教学课件辅助物理教学不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且可以提高学生学习能力和求知欲[8]。

兴趣是最好的老师，电脑可以做很多实验，用传统的方法和手段是很难测量的，这样学生就可以有一台电脑来探索实验规则的欲望，这种兴趣是持久的，相对稳定的。

我在实习期间，在讲解凸透镜成像时，用计算机进行仿真和模拟，用蜡烛代表物体，借助鼠标通过拖拉元件，就可以将物体成像的光路和成象的性质呈现在学生的眼前。

同时为学生掌握了深刻的凸成像过程，也激发了他们探索物理知识的欲望。

通过对自己的判断和分析，对凸成像法则，形成这样的理解的概念和方法很难忘记。

2.2课件制作对初中物理教学中的重要性

教学课件对初中物理教学效果影响的好坏，不仅与计算机技术有关，而且还与中学生的特点和物理的特点有关[9]。

物理是一个空的、抽象的、概括的学科，如果在一定程度上没有用形象和具体的方式呈现给青少年学生，就不能得到良好的教学效果。

学生在观看教学课件时，思维容易达到激发态，这不仅能充分调动学生的视觉感官，也能激发学生的创造性思维。

例如在凸透镜作用于光的教学过程中，问题是：

平行光线通过透镜的折射特性是什么？

在PowerPoint中设计一束平行光线，使平行光线运动起来，这时学生的注意力就会被动态光传播所吸引。

这时教师可以讲解焦点、焦距、光心、主光轴的概念。

进一步证明了一束平行光线从右侧射向凸透镜，可以得出结论凸透镜两侧各有一个焦点的结论[10]。

这时老师继续提问：

是不是所有经过凸透镜的光线都会交于一点呢？

为了给学生解决这个疑问，用教学课演示以下flash动画：

如图2.1所示是演示平行于主光轴平行光、过O的光、过F的光经凸透镜折射后的传播示意图。

问学生通过观看动画得出什么结论？

图2.1平行于主光轴平行光、过O的光、过F的光经凸透镜折射后的传播示意图

如图2.2所示是演示不经过左焦点但经过左焦点左侧的光线经凸透镜折射后的传播示意图，问学生通过观看动画得出什么结论？

图2.2不经过左焦点但经过左焦点左侧的光线经凸透镜折射后的传播示意图

如图2.3所示是演示在焦点内的一条光线经过凸透镜后的传播示意图，问学生通过观看动画得出什么结论？

图2.3在焦点内的一条光线经过凸透镜后的传播示意图

通过对光线的传播方向进行论证，学生的思维活动非常活跃。

因为他们迫不及待地想知道这个结论，学生会被吸引从而去观察和思考。

这时抓住时机引导，学生会对会聚的涵义有深刻的理解。

3教学课件的制作与对教学效果的影响

3.1教学课件的制作

3.1.1选择教学课题，确定教学目标 

根据选题的目的，有必要对其进行分析和确定，能达到目的，满足教学目标的要求。

要特别注意运用多媒体技术，根据教学内容的特点，精心设计，制作多媒体素材、地图、文字、声音和整体性能，有效调动和发挥学生的积极性和创造性，提高学习效率。

图3.1凸透镜成像规律实验器材展示图

如图3.1所示是以《探究凸透镜成像规律》为教学课题，用具体的教学课件展现图像和文字，突出本节课的主题，有效的吸引了学生的注意力，从而调动学生的积极性。

3.1.2探究教学内容，选择设计脚本 

根据教学目标选择相关的教学内容进行教学设计，教学设计是课件的重要组成部分，是选择教学内容，结构和视觉形象编排的重要环节，它体现了写作和声音的细致做过细心的思考和精心的安排。

它的作用相当于电影和电视剧本。

图3.2凸透镜成像规律名词展示图

如图3.2所示是《探究凸透镜成像规律》中其中一个教学知识点，在讲述这些知识点之前，先对物距、像距、焦距的概念进行分析，然后在课件上逐个播放这些名词，每出现一个名词，教师就解释一个名词，这样不仅形象生动的展现了这些名词的重要性，而且知识点的动感会激发学生对的学习兴趣。

3.1.3搜集媒体素材，制作合成课件 

可以做初中物理教学课件的素材有很多，如图形、动画、图像、文字和声音等。

根据教学内容收集相关的课件制作素材，然后把这些素材根据物理教学过程和教学目的合成课件，课件的合成这一步是比较困难的，这一步必须要在使用上灵活多变，并且感官上要有良好的视觉效果。

图3.3当u

如图3.3所示是《探究凸透镜成像规律》中成正立、放大的虚像的光路图，要制作这个光路图，要在flash软件上制作动画，再将此动画放到PPT上合成课件。

当u

3.1.4修改调试运行，试用鉴定推广 

在物理教学课件制作完成之后，必须要经过多次的调试和完善，才会使教学过程变得流畅连贯。

这是一个非常重要的、必不可少的一个过程，是保证中学物理教学课件质量的重要环节。

如果有问题，我们应该继续修改它，直到它满意为止。

制作多媒体课件的过程是比较要花费时间和精力的。

优秀的课件应该是多方面知识的结合，从不同的角度发挥中学生学习物理的潜力。

优秀的课件制作过程我们应该及时的推广给其他学科，尽量提高效率[11]。

3.2教学课件对教学效果的影响

3.2.1激发学生的学习兴趣

兴趣的大小可以影响一个人学习的步伐和持久性[12]。

不断开发和利用的教学资源，优化教学模式，选择合适学生发展的多媒体课件，通过形象、具体的视觉刺激来转移学生的注意力，激发他们不断学习的兴趣。

我们应该竟可能的发挥多媒体课件的显著优势，以此来提高教师的教学效率。

在中国，尤其是乡下，中学物理老师在教学模式中都是比较运用比较传统的教学方式，教师是整个课堂的主体，学生一般都是只有听的权利[13]。

只用语言、文字、肢体等方式在物理课堂上教学是有一定的局限性的。

如果教师采取多媒体教学课件的方式用于教学，那么物理教学过程中那些较抽象和动态的知识就能具体的用多媒体工具展示出来，这样就能吸引学生的注意力，学生的思维就会变得很活跃，提高学生的学习灵动性，激发学生的学习兴趣，从而提高初中物理教学的效果。

图3.4声音具有能量的演示图

如图3.4所示：

在教师讲授《声音的产生与传播》这一节物理知识时，他们可以充分使用多媒体教学课件来播放音乐和有关各种声音的视频等，将抽象声音变成可视的视屏，将静态对象变成动态对象。

这样不仅可以营造出生动、有趣的教学环境，而且还可以激发他们的学习兴趣，这样学生就会主动学习，并且快乐的学习。

3.2.2加强学生对知识的记忆

通过对研究对象学习过程的具体分析和研究，结果表明，人的学习是通过人的身体感官把外部信息传给大脑，然后通过知识的综合分析。

在学习过程中，视听和使用能大大提高学习效率和记忆效应。

信息量与教学课件是体现和遵循的规律，可以充分利用图像、文字、声音和声音的效果和动态图像采集，对学生进行教学现场演示，展示思维过程，以交互方式和视听相结合的方式，帮助学生自主学习。

因此，在初中物理教学中应该充分利用这一优势，增加中学生学习的物理的兴趣，为学生提供丰富的情感素材，通过各种感知器官，把物理知识再现在学生的脑海中[14]。

图3.5光的折射示意图

如图3.5所示在讲授《光的折射》这一节时，教师可以使用多媒体教学课件演示光的折射过程，把微观事物变成宏观、具体的事物，这样不仅加深了学生对光的折射过程的认识，而且加深对光的折射规律的理解和记忆。

3.2.3培养学生学习的独立性

图3.5光的折射演示图

初中生在学习上不应该有太大的依赖心理，应该有自主学习的意识，并在学习中找到学习的乐趣，这是现代教育教学的重要组成部分之一。

中学物理教学课件使用和制作的灵活性，可以有效摆脱传统的单向教学模式，使学生从被迫学习中学会了“转变”的模式，摆脱了学生被动的学习，让学生体会到学习是轻松的事情。

拥有学习独立性的学生，他们可以根据自己学习物理知识的情况，采取相应的调整模式。

自主进行学习的动力是来自与自己的内心驱动，并不完全是来源于外界给予自己的压力。

拥有学习的独立性，可以有效地促进学生自主学习，提高学习效率。

例如：

在讲授《伏安法测电阻》这一节时，使用教学课件展现伏安法测电阻的相关问题，如：

1、本实验用到哪些器材？

2、电路是什么连接方式？

3、滑动变阻器的在电路中的作用是什么？

4、伏安法测电阻的原理是什么等问题，这样不仅节约了时间，而且让学生对老师提出的问题不会很快的忘记，更能让学生主动的学习、探究性的学习。

3.2.4提高学生的学习能力

多媒体课件的运用受时间的影响较小。

多媒体课件将物理教学内容涉及到的现象、过程和事物，运用大量的图片来呈现。

在课堂上显示的图片和动画数据，它不仅可以显示声音、图像、文字，而且能够给学生带来丰富多彩的物理教学效果。

中学生的学习的意识、思维能力等受外部环境的影响，多媒体课件不仅可以拓展中学生思维的空间，还可以让学生加深对物理基础知识的理解和运用，很大程度上降低了中学生学习物理知识的难度，很快掌握教学的重、难点。

多媒体课件通过语音、图像、动画和色彩解决了教学书本知识中抽象问题。

例如：

电磁感应、浮力的产生、日食和月食形成，学习的内容变得容易理解和掌握。

图3.6凸透镜成像规律的识应用图

如图3.6所示在学习《探究凸透镜成像规律》这一节中，可以使用多媒体物理教学课件来展现物理知识在生活中的应用和发展，这样不仅培养了学生自己自主地将理论联系实际的能力，而且提供学生运用初中物理知解决习题和生活中问题的方法。

4结语

在初中物理教学中，教学课件制作的质量直接影响教学效果的好坏。

目前，用课件教学的形式正逐步由课堂教学向多元化的现代教育技术转变。

视频、电影、电视、视频、幻灯片、投影等传统电化教学对教学内容和方法有很大的影响，但都是单向传输，只能接收和不能进行交互。

多媒体课件制作质量不理想，据调查，在使用PowerPoint制作多媒体课件的一些高校，有的甚至直接把教材上的文本拷贝PPT的内容，成为一本“书”。

这样的课件，不是真正意义上的多媒体课件，如果把它称之为电子书，可能更适合。

因此，国内物理教学课件的发展趋势必定是想办法解决这一问题，建立一系列的制作工程，使教学课件能更加有利于学生的听课效率。

然而对于物理教学课件的制作，必须加强对物理教学课件的反复检查和试用，建立良好的教学体系。

要让学生在多媒体教室里见到的都是优秀的教学课件。

制作多媒体课件物理也需要我们加强交流与合作。

一是加强不同学科教师之间的沟通，通过合作，通过交流及时发现问题，纠正问题；二是指说话人的教师和计算机专业、专业视听相关的课件设计这些交流与合作，不断交流教学课件的供需双方进行课件的持续改进和不断完善，更加适应多媒体教学的实际需求。

当然，设计人员如果采取迂回的方式比较少，最好是在开始时会参加整个课程的传统教学过程，而不是真正实施教学在结束之后的补救。

同时在发展战略上，在多媒体教学课件开发方面, 由于不同设计者的教学方式思路不一样,教学的战略也会不相同。

笔者认为多媒体教学课件创作应该首先立足于本学校的教学工作, 首先做好适合于本学科教学工作的课件, 满足本学科的需要, 并将课件应用于教学。

 在使用过程中, 发现问题, 研究问题, 解决问题, 同时有针对性的引入同类课件, 进行比较, 取长补短。

我们也可以与其他制作单位进行交流、探讨, 及时学习别人优秀额新思路和先进技术, 用来充实自己制作时的思路和技术, 争取做到教学课件制作质量的不落伍, 为走出去打好基础。

其次，在课件制作实验中，制作方法正变得越来越完善，进入市场，假如高校的多媒体课件只为了赚钱，它就不能成为走上投资和产出的良性发展轨道。

总之，用教学课件教学是现代教育发展的必然趋势，在这个发展过程中，出现偏差在所难免，只要能及时纠正这些偏差，终将能逐渐达到理想境界。

合理恰当运用多媒体教学,是现代化教学的需要,是我国面向21世纪高等教育改革的一项重要模式;同时在初中物理课堂上应采用形象、具体、生动、直观的教学课件教学,更大程度上激发了学生的学习兴趣,开拓学生视野,有利于学生创新意识和能力的培养。

我们要认真对其加以实践和研究,扬长避短,优化设计,充分发挥其在课堂教学中的作用,提高课堂教学效果的质量和效益。

参考文献

[1]付培军.浅析多媒体技术在物理教学中的实践与应用[J]实验教学与仪

器,2006，23（11）：

35-36. 

[2]王和生.浅议多媒体课件的设计与制作[J].中共成都市委党校报,2004，

（4）：

47-48.

[3]李春王清泉.多媒体辅助教学误区例谈[J].中小学实验与装备,2002，

（4）：

42-43.

[4]田景汉、王建华.多媒体课件制作的一般过