作文的评语怎么写.docx

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作文的评语怎么写

作文的评语怎么写

1.作文评语怎样写

校内景色作文评语1、文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。

文章通过四季景色的描写，说明白校内之美，照应开头。

若能留意段落层次分明就更好了。

2、校内四季景色真美，你的习作条理清晰，内容丰富，用词尤为生动精确     。

3、小作者写作思路清爽，描写生动，文笔美丽，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了校内的漂亮景色。

4、文中恰当地运用比方、拟人等修辞手法，使校内不同季节的绿色生气盎然，芳香四溢。

5、小作者捉住了春天校内特有的景色，能正确贴切地使用了比方的修辞手法写出校内的美，同时借题发挥赞誉了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。

6、小作者观看认真，描写生动细致，加上生动抽象的比方、拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者宠爱校内的思想感情表露得更为自然、充分。

7、作者能按方位挨次向读者先容其可爱的校内，从校门——教学区（教学楼、巨型花坛）——活动区（大操场），条理清晰，有选择、有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。

8、作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对校内的无比宠爱之情。

作者着力描绘了漂亮无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞光明的教室，使一个漂亮的校内呈现在人们眼前。

9、小作者运用了动点观看的方法对校内晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对校内、对大自然的喜爱之情。

10、文章借助丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法加以描绘，使语言流畅、美丽，文章生动、逼真。

11、纵观全篇，文章笔调清爽、活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自在飞翔的小鸟，条理清晰，层次清晰，读后使人如临其境。

12、小作者写了本人熟识的地方——学校，把写景与写人奇妙结合起来，景中有人，以景衬人。

13、小作者对景物的描写生动细致，捉住颜色、形状、香味等方面的特点，并且用了比方、拟人、排比等多种手法，令人到处感遭到秋天的美。

14、这篇文章语句朴实、生动，内容真实、好玩。

文章中有许多地方都反映了小作者平常细心的观看，这在描写校内的各种好玩的生活场景尤为明显，令人到处感到校内的欢快，使人读了有身临其境之感。

15、全篇颜色明丽，生气盎然。

字里行间，通过校内春夏秋冬的描写，抒发作者对校内童年生活的喜爱。

初高中海量作文大全。

2.作文评价应当怎样写

首先，要先看作文的字数，先要达到要求字数，但也不能写太多，学校生的作文字数在600字左右，少些100字或多写100字左右会扣一个分数段，若平常作文50分，扣差不多0-5分.中考时似乎是5-10分.二，看文章内容，内容要主次分明.能突出主题.50分的作文内容占20分.三，看文章的感情能否真诚，能让人乐其乐，悲其悲.差不多占10分.四，看文笔，文笔美丽，用词精确     则可得满分10分.五，看新意，新意可以在描写手法和文章结构等体现，比如，那种先写题记，然后写分标题和内容的文章结构也属于一种新意，当然最重要的还是文章构思的新意，新意占10分.你就可以从这些方面来评价别人的作文，写出他作文的优缺点，让他发挥他的优势，改正他的劣势.盼望我的答案能够帮到你。

3.如何写作文评语

总评

1.文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

2.作了细腻而传神的刻画。

3.…切合实际，包含着朴实而深刻的哲理，读来令人精神兴奋，心情激扬。

4.这篇文章布满了激情，从字里行间能体会到作者对…的宠爱之情。

全文层次清楚，语句流畅。

5.事例叙述生动、详细、趣味性强，且与前面的比方…一脉相承。

最终，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

6.文章前后连贯，构成完整的抽象。

7.文章语言清爽活泼，描写能抓住事物的次要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

8.本文内容生动丰富，语言新奇清新，结构独特合理。

9.文章有详有略，言之有序，内容生动详细，不失为一篇佳作。

10.特写镜头别开生面，情趣盎然。

全文布满童心童趣，读来倍感亲切。

11.文章能过清爽好玩的语言，描写了…的事。

字里行间，布满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

12.详略得当，真假相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。

13.全文清爽秀逸，亲切委婉，朴实而不落俗淘，值得借见。

14.全文语言生动精确     ，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了快乐乐园，令人眉开眼笑。

15.全文通俗易懂，趣味性强。

16.全文眉目清楚，生动紧凑，趣味性强。

17.留意观看详细事物，并绽开合适的想象，这是本文的胜利之处。

18.文章融情于景，边绘景边抒情，擅长运用打比方的手法，使文章生动详细

19.文章内容新奇，结构合理，流畅连贯，自然通达。

20.本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

21.全文语言流畅，行文伸展自若，自然潇洒，称得上是一篇较胜利的之作。

22.本文语言虽然并不华丽，但却极为精确     生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

23.文章的结构简约合理，作者对原文的理解也非常深刻透彻。

全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮磅礴。

24.这篇作文取材新奇，构思奇异，语言生动活泼。

字里行间透显露清爽的生活气味和少年情趣。

25.文章按事情进展的挨次，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清晰，自始自终显得其乐融融。

26.全文节拍明快，语言清爽，一直弥漫着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

27.全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真诚感人。

28.通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

29.作者构思巧，擅长选点绽开，行文跌宕崎岖，耐人寻味。

30.全文可圈可点的佳句不少，给文章增加了些文学情趣。

作文批改评语范例

4.【怎样评语孩子的作文】

作文评价要评出同学的自信评改是作文教学中的重要一环，给同学作文下评语，则是这一环节的点睛之笔.然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如：

中心能否明确，重点能否突出，详略能否得当，层次能否清晰，语句能否通畅等.这类评语往往可以放在任何一个同学的任何一篇作文中，它忽视了培育人、进展人的要求，不只不能激发同学发扬优点和修正错误的乐观性，还泯灭了同学的作文爱好.那么，毕竟应当怎样为同学的作文写评语呢？

心理学告知我们：

同学都有着渴望被理解？

被留意？

被爱惜的心理.在素养训练的今日，班主任写期末鉴定，需要突出人情味、文学性、共性化.而作文评语更应当有文采，有灵性，有情感.这样，老师在作文评语中充分运用爱的力气，给同学以良好的期盼和真诚的爱心，就显得尤其重要了，日记.只要用“随风潜入夜，润物细无声”的妙境来滋养同学的心灵，才能刺激同学的情感再造，诱发同学创作的动机和写作的欲望，孩子们才能写出佳作来.一、评价宽松，不求过高.新课标在“教学建议”中指出：

作文教学应“为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对同学写作的束缚，鼓舞自在表达和有创意的表达.”那么我们在作文批改时，能否也可以去掉条条框框的束缚，给同学以自在发挥的空间呢？

传统教学中由于对同学作文的要求过高，再加上老师评语的生硬、刻板，使同学对作文产生了一种恐惊心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事.其实，学校生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然许多，这是很正常的.我们不能用文学的标准去要求同学.同学辛苦作完一篇作文之后，都有盼望得到老师确定和表扬的心理.所以，在作文评语中要多写一些鼓舞性的话语，而尽量避开一些裁判式的冷冰冰的评语.如“语句不通畅，条理不清晰，中心不明确”等等，挫伤孩子的写作乐观性.我在讲评作文时从不吝惜表扬.哪怕平常词不达意的同学习作中流露了真情，写出真意我也会大力表扬，令他晓得，原来本人也能写出好文章.更让全班同学晓得，作文时投入真情，才能写出好文章.只需同学习作中有一处可取之处，便可让大家向他学习，给他供应在全班同学面前朗读本人的文章的机会.这样的激励常能使同学在以后的习作中更努力，岂不比低分和责怪更高超？

我们做老师的，如能慷慨一些，宽容一些，把分打高些，变责怪为鼓舞，用表扬代替批判，便会使同学对写作布满信念，乐观向上，乐于写作.二、鼓舞为主，慎用“不”字.叶圣陶先生说：

“批改不宜挑剔，要多鼓舞，多指出优点，此意好.”以往我们批改作文，总是给同学指出许多的缺点和不足.比如“中心不明确”、“内容不详细”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……似乎只要这样做才能关心同学提高写作水平.殊不知，同学看了批语，也还是不明白如何才能使中心明确、内容详细、选材恰当的问题，而写作乐观性却已大受打击.我们怎样能用成人的水平去要求一个孩子呢？

为什么不能多指优点而少指缺点呢？

我们完全可以放下习作中选材不合理的不足，而重点指出文章构思精致和语言富于表现力等优点.指出优点，既是对同学的鼓舞，也使正确的认知得到强化.实践证明，一味怒斥会导致同学精神懊丧，得到作文的爱好，他们会产生抵触心情或变得胆怯起来.相反，我们常确定同学作文中的优点，同学定会倍受鼓舞，产生写作爱好.同学一旦对作文产生爱好，写作就成了他们的一种乐趣，而不是一种负担.一位闻名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：

“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今还记得.您说我会成为作家，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感激您的鼓舞，日记.”可见，有时老师在同学作文中写下的一句话可能会影响他的一生.三、多一点共性化，少一点模式化.“一篇文章若得到了共性，那就得到了生命力”.每个同学都有本人的共性，这就打算了每个同学的作文各具特色.有的擅用诙谐语言；有的善钟情用华丽词藻；有的巧于立意，有的擅长构思.这就要求老师的评语要把握同学鲜亮的共性.鲁迅之所以是鲁迅，那辛辣，一针见血，毫不留情的共性文风便是标志.大家都晓得，中国古代四大名著文采飞扬，情节曲折生动，人物共性鲜亮，深深地吸引了读者，影响了一代又一代人.假如吴承恩、施耐庵等缺少创作共性而循规蹈矩的话，那么唯恐现在我们也不会看到疾恶如仇、战天斗地的孙悟空，看不到宰富济贫替天行道的一百单八将的英雄抽象.我们班有一位同学，叫张鸿飞，学习成果始终处于班级中游，但我发觉他与众不同，语言很有共性.他擅长使用轻松活泼的语言，一句平平经常的话，经他的笔写出就显出活力与幽默.但文章立意与规划不够抱负.我抓住他语言的共性，常常鼓舞：

“语言活泼，俏皮，符合人物性格”“语言幽默有制造性”.于是他写作乐观性大增，每天都要盲目的交一篇作文，我就准时给以确定和鼓舞，并逐渐在文章的其它方面加以引导，渐渐地，他的作文变化很大，其中《养猪专业户》和《对我影响最大的人》都收录到《作文共性化子课题讨论成果汇报》一书，其中。

5.怎样给同学的作文写评语

学会观赏，学会敬重，学会赞誉.首先，要提高本人的写作水平，提高本人的作文观赏水平，要读得懂别人的文章，要能领悟别人的写作意图，要学会观赏.一般状况下，那些语言华丽，题材新奇，主题鲜亮的时髦文章，是很吃香的.这类文章考试时能得高分，平常作文也通常被当成范文来学习，它们会得到读者很高的评价.但是，有一类文章，很简单被忽视.那些语言朴实、规律性很强，但是没有所谓的好词好句；选材通常来自生活，真实可性，不肯定政治觉悟特殊高，不肯定高呼政治口号点题；语言简约，没有半句废话，通常篇幅较短；感情憨厚，没有娇柔做作，没有刻意煽情，犹如君子之交……凡是这类文章，在考场作文、平常作文时，由于阅卷者读文章的时间很短，往往简单被当成二类文章，甚至是三类文章.其实它们才是最美的文章，才是经得起反复读，反复揣摩，反复推敲的文章.文学评论里面就有这么一句话，用最朴实的语言表达最真诚的感情，才是文学的至高境界.萧萧老师认为，这类文章就是最美的文章.萧萧老师特别喜爱读这类文章，特别喜爱与写这类文章的同学做伴侣.说实话，萧萧老师每教一个班，都要发觉这方面的三五个人才；甚至，萧萧老师选择这些同学进作文培优班的时候，还有一些老师不理解呢？

其次，肯定要学会敬重，敬重作者，敬重作者的劳动.写作是个苦差事.俗话说，小作小病、大作大病，所以我们肯定要敬重作者的劳动.尤其是刚学习写作的学校生，敬重他们的劳动是保证他们的写作爱好最有效的途径.另外，写作是一辈子的事业，它不是一天就能成就的.萧萧老师已经打过一个好玩的比方，就是拿学数学和学写作跟拿钱买东西来打比方.学数学它很现实，你只需把握一品种型的习题，就能立刻处理此类的习题，它的解法是统一的，就似乎拿一块钱就能买到一块的东西一样.而学作文呢？

它就不一样了，它不能千篇一律，它讲究的是真情实感，讲究的是独特共性.你要积累一千块钱、甚至一万块钱，才能买到本人想买一块钱的东西.因而，我们的老师和家长，包括我们评改作文的小组长，千万不能好心办坏事，不要有一口吃成胖子的想法，不要胃口太大了，不要要求太高了！

我们肯定要敬重小作者的劳动，只需他每一篇作文仔细地完成了，做了一回最好的本人，我们就要充分确定他，就要擦亮眼睛从他的作品中查找闪光点.第三，肯定要学会赞誉，学会用真诚的情感，恰恰如其分的语言，来赞誉文章的优点，赞誉作者的进步.当然在赞誉的过程中，要把握好分寸，不能把别人的缺点当作优点来赞誉；还要学会委婉地提出可行性的建议，既不能伤人自尊，又要让作者明白本人的不足之处，便于作者不断的改进、不断的进步.为此萧萧老师自创了一套作文星级评定法，以此来引导他的弟子们相互评定作文.评定细则是这样的：

只需你在规定的时间里，仔细的完成了任务，你就能拿到优.然后分别根据字迹工整、语言流畅、标点正确、中心突出、选材真实、以及各种写作方法的运用、各种修辞手法的运用等方面来加星.虽然这套方法看起来不咋的，但是萧萧老师的同学的确很喜爱哟！

他们都是在数星星的欢乐中悄悄进步，悄然成长的！

在把握了上述三条准绳的状况下，萧萧老师总结了一下本人写作文评语的心得，把它归结为两大类八小类.常规性评语：

评语言、评技巧、评结构、评中心与选材；共性化评语：

激情赞誉、热忱鼓舞、既评文又评人、写读后札记.萧萧老师把本人常写的各类评语例举如下.盼望能对正在评改同学作文，或者预备评改同学作文的小伴侣有所关心.一、常规评语：

1、评语言：

语言流畅，清爽自然；富有共性，语言幽默；语言新奇，富有活力；委婉的语言，无穷的回味；语言缜密，规律性强；语言简约明快，节拍感强，给人美的享受；诗一样的语言，美极了；朴实的语言、真诚的感情，这才是写作的至高境界等.2、评技巧：

语言描写细腻，写出了人物的性格特点；动作描写传神，再现了人物的风貌；心理描写逼真，紧扣读者心弦；细节描写精致，刻画了人物的精神；外貌描写入木三分，人物抽象呼之欲出；含义深刻的句子发人深省、给人启示；景色描写恰到好处，起到很好烘托作用，给人身临其境的感觉等.3、评结构：

首尾呼应，突出了文章的中心，表达了小作者剧烈的思想感情；开篇点题，直截了当；文章开头很美，就像凤凰头一样美丽；结尾有力，点明白文章的中心；文章的结尾就像豹子尾巴一样有力，很好地收束了全文；文章开头就设计了悬念，抓住了读者的心，吸引读者；总分总的结构层次特别清楚，条理特别清晰，让人一目了然；并列的结构，增加文章的美感；串珠状的结构把一个个小故事串联起来，组成一篇漂亮的文章；对比的结构特别好，表达了小作者剧烈的思想感情；一明一暗，双线并轨，展现了小作者深厚的写作功底等.4、评中心与选材：

能够细心地观看生活，从生活中攫取美的浪花来赞扬美的生活，小作者真是独匠心，独具慧眼；中心突出，题材新奇，不愧为一篇好文章；以小见大的选材方式真是太棒了；你领悟了拣一粒芝麻，写一篇美文的歌诀，你已经学会了写作了；围绕中心选材是作文的核心，你真是太聪慧。

6.怎样写看完作文的感悟和评语急

作文评改是语文教学中的重要一环，给同学下作文评语，则是这一环节的点睛之笔.同时也是老师对同学写作热忱的回应.从同学的作文心理看，同学每次作文后，最急于晓得的就是老师对作文状况的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感，所以，老师作文评改的批语中每句话都直接影响着同学作文的心理，关切着同学作文的爱好和信念.那么如何写好作文评语呢？

下面我就如何写好作文评语谈下我的熟悉，仅供同行指正参考、共勉共进.一、保留对作文形式、技巧方面问题的批判对同学作文中的优点，赐予确定和表扬是必需的，同样，对同学作文中的不足予以指正和批判也是必需的———避其短才能扬其长.况且作文不同于平常说话、拉家常，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，虽说文无定法，但语言究竟得符合规范，思维也得符合规律.文章东一榔头，西一棒锤，所言不得要领；甲乙丙丁，平均用笔，所写没有重点；不加选择、使用方言俚语，生造词语，所说不合规范……诸如此类的问题，评语中必需指明，但又不能一棍子打死，而应赐予盼望、鼓舞.“信任下一次作文你能把事情一件一件说清晰.”“假如你能把**长话短说，效果将倍增.”“你的文章很美丽，假如字也美丽，定能锦上添花.”这样委婉地指出了同学文中的不足，同学看了不只不会烦心，反而很舒心，他们从内心里接受了看法，下次会用更大的热忱、更多的精力作文，会尽量避开类似的不足.二、运用趣味性的语言我国训练家程颐说过：

“教人未见意趣，必不乐学.”评语也是如此，单调无味，生硬刻板的评语，同学必不愿意看，也就起不了指点作用.一句风趣、幽默的评语，不只可以制造开心的学习环境——哪怕是批判，同学也乐于接受，成为师生的粘合剂——而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果.有个同学在作文中不能正确地使用标点符号，一逗究竟，我就在其作文后这样评道：

“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子；我的小仆人，你怎样忽视了我们在文字中应有的位置？

”三、评语要讲究文采，张扬共性作文评语其实也是老师的作品，那种文字精致而富有共性的评语，那种字字珠玑、掷地有声的评语，则能以其独特的魅力，给同学耳目一新的感觉，一种文学的熏陶，一种精神愉悦的审美享受，令同学长期牢记，永志不忘.如：

关于写景的文章，三番五次地写“要观看”、“请仔细观看”、“观看肯定要认真”等，同学觉得单调无味、毫无吸引力便熟视无睹.如这样写：

美处处有，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发觉.如此精妙的表达，虽然意思一样，但它不只能让同学领会老师的文采，还简单让同学牢记在心.尝试在评语的形式和形体上进行改进.如运用古人诗词、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比方、标点图式等来品评，力求活泼新奇，引人入胜，印象深刻.共性化、形形色色的评语，对同学而言，既是示范，更是有形的训练和无形的鞭策.四、提倡谈心式人文化评语心理学家马斯洛认为：

人的需要有低级和高级之分，其中敬重需要和自我实现需要是人的最高需要.对于同学习作中的问题，老师要站在理解、敬重同学的角度，转变以往作文评语中作为说教者的抽象，用商议 、询问的口吻与同学进行公平、急躁的心灵沟通，让同学在布满人性化的氛围中感受老师对他的关爱，油然而生对本身价值的熟悉，激发写作爱好，引起对问题的思索，求得上进.如：

这个词是不是可以换一个？

这句话太长了，用标点把它分开行吗？

你说对吗？

你再去认真观看一番，看能否发觉什么，可以吗……一次，一位老师发觉班上一位同学抄袭他人文章，然而他并没有马上找到他大声怒斥一番，只是在评语中写到：

老师感谢你对此文的推举，以后推举可要注明出处哦，但是什么时候能读到你的佳作呢？

如此和风细雨、布满人文关怀的言语，不只爱护了同学剧烈的自尊心，而且让同学轻松领悟了老师的言外之意，从容地接受并改正，这是粗暴的批判所望尘莫及的.总之，老师给同学写的作文评语，不应当是简洁的说教，而应当是娓娓的交谈.由于，老师几句赞誉的话，会沟通两个人的心灵，给同学带来莫大的鼓舞和欢快.而那些具有独到的见解，深刻的哲理，真诚的盼望，富有情感颜色的话，也将伴随同学们度过完善的一生。