教学中的互联网搜索优秀教案高艳霞《认识百分数》.docx
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教学中的互联网搜索优秀教案高艳霞《认识百分数》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选
教案设计
课题：
认识百分数
单位：
山东省临朐县第二实验小学
作者：
高艳霞
邮编：
262600
邮箱:
linqugaoyanxia@
一、教学课题：
《认识百分数》
二、教案背景
1.面向全体学生小学学科：
数学
2.课时：
1课时
3.老师课前准备：
A多媒体及投影设备
B多媒体网络教学软件
C教学的PPT课件
D利用XX引擎查阅相关的资料备好课
三、教材分析
百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。
教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一个层次，呈现姚明等三名篮球队员投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。
第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是100的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。
再通过“试一试、练一练”，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。
教学重点、难点：
重点：
理解百分数的意义。
难点：
百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
教学目标:
1.知识与技能
在学生和教师共同创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2.过程与方法
通过XX引擎，让学生经历搜集信息的过程，并学会将所搜集的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。
3.情感、态度、价值观
在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。
培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯，培养学生的互联网尤其是XX引擎的应用意识，并将之作为辅助学习的有效手段。
四、教学方法
本课采用我校正在探索和实践的“三环节教学基本模式”，即课前预习---课中探究---课后拓展。
让学生借助互联网主动参与，自主学习，合作探究。
学生在自主学习和合作探究中理解百分数的含义，认识百分数，并能利用XX引擎查阅相关资料，开拓学生视野。
五、教学过程
（一）创设情景，初步感知
1.谈话：
同学们，昨天已经让大家预习过认识百分数的相关知识，并且让同学们用XX引擎搜集了许多生活中的百分数图片。
搜集到的同学请举手，都收集到了。
下面请同学们现场用XX引擎展示一下：
生1展示图片：
【XX图片搜索】小学生完成作业情况统计图片
生1解说图片：
我搜集到的图片是：
许多同学在一起玩耍，一个同学说：
“我的作业完成一半了”，另一个同学说：
“我都已经完成80%了”，还有一个同学说：
“我已经完成了五分之四”。
第二个同学的话中出现了80%这个百分数。
师:
这位同学的表述很好，80%就是一个百分数！
生2展示图片：
【XX图片搜索】中国各种地形占全国总面积百分比的图片
生2解说图片：
中国的高原面积约占全国总面积的26%，山地面积约占全国总面积的33%，盆地面积约占全国总面积的19%，平原面积约占全国总面积的12%。
这张图片中出现了四个百分数，它们分别是：
26%、33%、19%、12%。
师：
是的，这四个数都是百分数。
生3展示图片：
【XX图片搜索】：
大酿坊酒图片
生3解说：
这瓶大酿坊酒的酒精度是42%，42%是个百分数。
……
师：
大家用XX引擎展示了许多有关百分数的图片。
为什么生活中这么多地方用到百分数？
百分数究竟表示什么呢？
接下来我们一起研究百分数的含义。
（二）探究百分数的含义
1.出示姚明等明星投篮图片。
【XX图片搜索】姚明投篮图片：
【XX图片搜索】科比投篮图片：
【XX图片搜索】易建联投篮图片：
师：
以上是老师用XX引擎给大家展示的三位篮球明星投篮时的图片，下面是他们投篮情况的表格。
请仔细观察这份表格，回答后面的问题。
（出示表格）
姓名
投篮次数
投中次数
投中次数占几分之几（投中的比率）
姚明
25
22
科比
20
16
易建联
50
43
你认为谁的投中率最高呢？
2.学生自主探索后，交流方法
3.学生汇报结果
生1：
可以把这三个分数转化为小数然后比较这三个分数的大小，确定谁的投中率最高。
生2：
三个分数的公分母是100，所以可以将这三个分数通分成分母都是100的分数，然后比较三个分数的大小，确定谁的投中率最高。
……
师：
如果这三个分数的公分母不是100，怎么办？
生：
可以先把它化成小数，然后再转化成分母是100的分数。
师：
如果公分母不用100，用1000行吗？
用10呢？
但你觉得在这里，公分母用哪个数比较好？
4.揭示“百分数”
（1）师：
这几个分数有什么相同的地方？
（2）在学生汇报的基础上小结：
像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。
这节课就让我们一起走近百分数，认识百分数。
（板书：
一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。
课题：
认识百分数。
）
（3）师：
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上“%”。
例如：
90/100写作90%，读作百分之九十。
（板书：
90/100写作90%，读作百分之九十）
（4）师：
你能举例说出几个百分数吗？
然后写一写，读一读。
（三）自主交流，建构模型
1.师：
刚才我们借助百分数，很好地解决了谁投篮命中率高的问题，看来百分数是个好助手。
课前你还用XX引擎收集了哪些百分数？
在小组内交流，说说这些百分数表示的意思，然后小组推荐代表在全班展示交流。
2.学生在组内交流后，推荐代表用XX展示图片。
3.师：
老师也搜集了一些百分数，大家想看吗？
XX展示图片：
【XX图片搜索】长城干红葡萄酒原汁含量：
100%
师：
长城干红葡萄酒原汁含量100%的含义是什么？
师：
根据生答小结：
长城干红葡萄酒原汁含量100%的含义是葡萄酒中原汁的含量占葡萄酒总量的100%。
【XX图片搜索】茅台酒酒精度：
38%
师：
茅台酒酒精度是38%的含义是什么？
师：
根据生答小结：
茅台酒中酒精的含量是整瓶酒容量的38%。
师：
你认为这两种酒哪种酒厉害？
说说理由。
如果你要选择一种酒送给你的爸爸，你会选择哪一种？
师：
通过交流，我们发现百分数在我们的生活中无处不在。
想一想，为什么百分数在生活中应用这么广泛呢？
（便于统计与分析）
（四）合作探究，完善认识
1.师：
通过刚才的学习，大家对百分数有了更深更全面的认识，你能根据所掌握的知识说一说百分数和分数有哪些联系与区别吗？
小组内交流一下。
2.生回答联系。
3.师：
百分数虽然与分数有密切的联系，但它们的意义完全一样吗？
请看这一题。
下面哪几个分数可以用百分数来表示？
哪几个不能？
为什么？
（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
（2）23/100米相当于46/100米的50/100。
通过讨论得出：
百分数表示两个数量的倍比关系，不能表示某个具体数量，不能带单位名称。
4.师：
谁来总结一下百分数和分数在意义上有什么联系与区别。
（五）拓展应用，加深理解
1.完成练一练的第1题。
2.写百分数的游戏。
（1）师：
我们来玩个游戏，在规定的时间内写10个百分数，既要写得快又要写得工整。
如果老师没有叫停，可以继续写。
（2）老师突然喊停
①师：
数一数，你写了几个百分数？
②师：
直接说写了几个百分数，这太简单了，你能用刚才所学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？
③师：
你完成了百分之几，还差百分之几没有完成？
（或超额完成了百分之几）
3.选择合适的数填在（）里。
课件出示图片
45%、200%、90%、0.001%、75/100、100%、3.9%、50%
（1）、“十拿九稳”用百分数表示是（）。
（2）“平分秋色”用百分数表示是（）。
（3）“全心全意”用百分数表示是（）。
（4）“大海捞针”用百分数表示是（）。
（5）一根铁丝长（）米。
（6）一本书已看了全书的（），还剩下全书的55%。
（7）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（），这个司机要被吊销驾驶照。
（六）全课总结。
师：
这节课我们一起认识了什么数？
通过学习，你对百分数有了哪些认识？
百分数是我们的好朋友，它就在我们的身边，我们要学会运用百分数解决生活中的问题，最后老师送你们一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感
课外作业：
请同学们带着对百分数的认识和理解，利用XX引擎搜索更多的百分数图片，并把它们下载下来，制成百分数应用图集，下节课我们一起在课堂上展示。
六、教学反思
这节课我和学生充分运用XX引擎查阅并展示相关资料，让学生一上课就进入认识百分数的情景中，然后带领学生认识百分数的含义和读写方法，接着师生继续通过XX引擎展示有关百分数的图片，阐述百分数的含义，让学生了解生活中的许多地方都用到百分数，将百分数的含义和应用通过XX引擎拓展出去，开拓了学生的视野，增强了学生的能力，起到了非常好的效果。
利用XX查找资料，快速、便捷、实用性强。
最后的课外拓展作业，让学生把XX上的百分数图片制成图片集，既利用了XX的网上资源优势，又让学生把网上资料真实回归现实，学生后期的制作让课堂成了XX图片的王国，百分数的海洋，对百分数的认识水到渠成，也为后期继续研究百分数的应用以及比例的相关知识提供了很好的情境图，体现了让学生在具体的情境中学习数学和互联网的良好辅助作用，效果非常好！
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