教学中的互联网搜索优秀教案教案设计二力平衡.docx
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教学中的互联网搜索优秀教案教案设计二力平衡
“教学中的互联网搜索”优秀教案教案设计
中学物理二力平衡
一、教案背景
1、面向学生：
农村初级中学2、学科：
物理
2、课时：
1
3、学生课前准备：
（1）、预习教材47--48页的内容。
（2）、搜集生活中有关二力平衡的实例。
二、教学课题
教养方面：
1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2.会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。
教育方面：
1.培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2.培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3.注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
发展方面：
通过观察生活中的平衡现象。
初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。
三、教材分析
教学内容：
人教版九年级物理第十二章第五节47--48页
教材分析：
本节教材分为二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分。
从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时总是受到力的作用，从而引出二力平衡的概念，再根据初中物理由研究最简单的情况入手，转入对二力平衡的研究，通过实验探究分析得出二力平衡的条件，接着通过实例讲述如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。
教材的这种编写思路，符合初中学生实践—理论—实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。
力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。
本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。
因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
学情分析：
1、经验分析：
有二力平衡的生活经验，但抽象不出。
2、已有知识：
力的作用效果。
3、学法：
具有一定科学探究的能力，但在实验设计、现象分析等有待提高。
教学目的：
1．知识与技能：
（1）通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。
会画二力平衡时的受力示意图。
（2）通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。
（3）了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
2．过程与方法：
（1）通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力。
（2）通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：
在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学重点：
学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。
教学难点：
二力平衡条件的应用
教学准备：
滑轮、钩码、细绳、塑料板
教学方法：
本节教材从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么。
接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。
本课的设计内容分为以下几个部分：
1、通过视频“阿迪力高空走钢丝”创设物理情境，激发求知欲；
2、结合生活中许多物体处于平衡状态时所受力的情况给出什么是平衡力，分析归纳；
3、在分析一些物体受力的基础上，结合实验归纳出二力平衡的条件合作交流，实验探究；
4、在平衡力和二力平衡条件概念的基础上，学会根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态巩固练习，应用迁移，巩固提高；
5、对所学的知识加以总结，整理，将知识系统化，深化概念，规律，反馈教学信息；
6、当堂反馈，及时巩固所学的知识点；
7、解决问题：
阿迪力为什么能在钢丝上平稳的行走？
首尾呼应。
四、教学过程：
一、引入新课：
观察阿迪力高空走钢丝的视频，
【XX视频】
并展示阿迪力走钢丝图片
【XX图片】
提出问题：
阿迪力为什么能在钢丝上平稳的行走？
【设计意图：
从阿迪力高空走钢丝的视频入手，从视觉和听觉上刺激学生，激发学生学习的欲望与激情。
】
二、新授：
1、活动12.1观察与思考
【XX搜索】
观看PPT上图片，如图12-1所示物体各处于怎样的状态？
它们分别受到哪些力的作用？
展示PPT，对四个物体进行受力分析，并总结：
物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。
当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
【设计意图：
通过对四个物体进行受力分析，不仅复习了上一章的知识，而且为后面二力平衡条件的猜想埋下伏笔。
】
2、想一想：
物体受到两个力的作用，一定能够保持静止或匀速直线运动状态吗？
【XX搜索】
观察PPT上的动画：
放在光滑斜面上的小木块。
由这个的例子我们可以知道，当物体受到两个力的作用时，不一定保持静止或匀速直线运动状态。
物体受两个力作用时，满足什么条件才能保持平衡呢？
【设计意图：
通过对非平衡状态的物体受力和运动状态的分析和平衡状态的物体受力和运动状态的分析，从正反两方面入手让学生对二力平衡的条件能正确的进行猜想。
】
3、活动12.2探究二力平衡的条件
猜想：
（结合PPT上图12-1的力的示意图和PPT上的动画）
【XX视频】
观看PPT，结合实验室提供的器材自己动手实验并总结二力平衡的条件：
当作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且在同一直线上，两个力才能平衡。
这就是二力平衡的条件
八字诀：
共体、等大、反向、同线
【设计意图：
通过视频的观看，对学生的实验起一个指导作用，帮助学生形成正确的、有效的实验步骤。
】
4、活动:
生活中的二力平衡
【XX视频】
【设计意图：
从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
】
5、二力平衡条件的应用
⑴、根据平衡态找出平衡力；根据一对平衡力中一个力的大小方向判断另一个力的大小和方向。
⑵、根据物体受力情况，判断它是否处于平衡态等。
例题1：
重力是6N的木块在水平桌面上静止不动时，桌面对它的支持力多大？
方向如何？
【XX搜索】
展示PPT
解：
⑴明确研究对象：
⑵对木块进行受力分析：
⑶明确物体运动状态：
⑷分析物体受力的关系：
⑸结论：
支持力N,方向。
及时巩固：
质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？
若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少牛？
（g=10N/Kg）
展示PPT
【设计意图：
通过变式训练，及时巩固知识，并让学生形成正确的解题方法。
】
三、小结：
（板书设计）
二力平衡
1、平衡状态和平衡力
静止状态
平衡状态受到的力为平衡力
匀速直线运动状态
2、二力平衡条件
共体、等大、反向、同线
3、二力平衡条件的应用
四、当堂反馈：
【XX搜索】
五、解决问题：
【XX图片】
再次展示阿迪力走钢丝图片
提出问题：
阿迪力为什么能在钢丝上平稳的行走？
（学生阅读教材后回答）
五、教学反思：
二力平衡这一节课，以学生的感性认识为基础，通过对一组生活中常见图片的分析认识到物体处于静止状态或匀速直线运动状态时称为平衡状态。
通过对匀速直线运动物体和静止物体受力情况的分析，使学生建立平衡力的概念，知道二力平衡是最简单的一种。
接着通过观察动画：
放在光滑斜面上的小木块。
引导学生猜想二力平衡的条件。
通过实验与学生的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
我觉得这节课的成功之处：
1、首先，通过多感官的刺激引入，能很好的激发学生学习的兴趣。
2、在引导学生猜想二力平衡的条件时设计：
一方面再次观察4种平衡状态的受力示意图：
一方面例举非平衡状态的受力示意图，从正反两方面入手更有助于学生的猜想。
3、在“活动12.2探究二力平衡的条件”中，改变以往的教师演示实验而是让所有的学生都能自己动手实验。
4、在例题讲解时候结合课件，帮助学生形成正确的解题习惯。
关于这节课，有以下不足之处：
在“活动12.2探究二力平衡的条件”中，过分的依赖课件中的视频，没有让学生根据提供的器材自主的设计并完成实验。
通过这节课的教学，我觉得课堂就应该交给学生，还给学生时空，尤其是还给学生自主学习；还给学生个性，特别是还给学生独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达个性。
六、教师情况：
省份：
河南
学校：
河南省郑州市中牟县雁鸣湖初级中学
姓名：
关锋
职称：
中学一级
通讯地址：
河南省郑州市中牟县雁鸣湖初级中学
1997年7月毕业于郑州教育学院物理系，2010年1月取得物理学本科文凭学历。
现担任校物理教研组长，并带领我们的团队多次获得县教研室的表彰。
参加工作15年来，在新课程改革的过程中，积极主动参加学校的各项教研活动，总结教学经验，并撰写论文总结自己工作的得失，撰写的论文分获省三等奖三次，市二等奖一次。
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