浙江省温州市届高三高考适应性测试一模语文试题.docx

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浙江省温州市届高三高考适应性测试一模语文试题

2017年下半年温州市高中学考选考高考第一次适应性测试

语文（测试卷）参考答案及评分标准2017．9

1.C（A.应yīng—应yìng；B.旋xuàn—旋xuán；D.标竿—标杆）

2.A（A.鱼龙混杂：

比喻坏人和好人混在一起。

B.几近:

几乎，差不多。

C.营利:

谋求利润。

D.甄别：

审查辨别或考核鉴定）

3.A（“一位网友说”后的冒号改为逗号）

4.D（A.宾语残缺，应为“提出了‘一带一路’……推动区域互联互通等一系列倡议”。

B.句式杂糅，应为“日前更是成功发射了全球首颗量子科学实验卫星‘墨子号’”。

C.中途易辙，应为“但却严重扰乱了餐饮业的市场秩序”）

5.示例：

预计今天下午有冷空气来袭，气温将急剧下降，且有6-7级大风；明天上午会有降雨过程。

请广大市民注意出行保暖与防风防雨。

评分标准：

共3分。

冷空气（降温）、风力、降雨三要素齐备，1分（缺一不得分）；防寒、防风、防雨三要素齐备，1分（缺一不得分）；符合正规气象播报稿规范、平实特点，1分。

超过60字，扣1分。

6.示例：

夕阳西下，柔和的光芒笼罩着将暮未暮的世界，天地苍茫而祥和；河水平缓而安静地流淌，不发出一丝声响，河面却闪烁着红宝石般的粼粼波光；远山如黛，蜿蜒起伏，它们正一个接一个地向我轻声道别，然后慢慢隐没于黑暗之中。

坐在这金色斜晖里，望着眼前无限美好的河山、大地和天空，我的内心安宁而愉悦：

生命如此静好！

评分标准：

共6分。

有心理描写，2分；每种修辞1分，共2分；有意境，2分。

少于120字，扣1分；少一个意象，扣1分。

7.B（从“我们在研究群体的基本特点时曾说，它几乎完全受着无意识动机的支配”“它的行为主要不是受大脑，而是受脊椎神经的影响”“单独个体具有主宰自己反应行为的能力，群体则缺乏该项能力”等中可知。

其他无依据）

8.D（“同样面对战败，拉丁群体易怒，英国群体则较为冷淡”体现的是群体的种族特征）

9.①群体极易冲动。

②群体表现多变（易变，不稳定）。

③群体狂傲野蛮（不可一世）。

④群体特点受种族特点影响。

评分标准：

共4分。

每点1分，意思对即可。

10.①杏林掩映，破旧但干净，庭院开阔平坦。

②安静，遗世独立，如世外桃源一般。

③富有生机。

④与自然融为一体。

评分标准：

共4分。

答出客观条件（三点至少写出两点，否则该点不得分）、“安静”“有生机”“与自然相融”中任一点，得2分；两点3分；三点4分。

意思相近即可。

11.①用“我”的视角，使全文叙述角度保持一致，行文显得更为自然、流畅；②“猜想”的视角比“自述”更为自由、宽广，可涉及更多内容，增加文章容量；③“我猜想”便于表达作者对乡村生活的情感、态度；④用“我猜想”而不用少年“自述”，传递出“过路人”与“留守者”两类人之间、“城市”与“山村”两种生活之间的天然“隔膜”，暗示文章主题。

评分标准：

共4分。

答出“保持叙述角度一致”“能涉及更多内容”“方便抒发情感”“传递两种生活的隔膜”中任一点，得2分，意思相近即可。

12.①抓住山村典型事物，突出乡野气息，为文章增添一份田园趣味。

②文章先后用“杏林”“黄杏果”“腐烂的杏果”“美味极了的杏果”“杏树”等隐隐串起全文内容，起到结构文章的线索作用。

③具有象征意味（或暗示文章主旨），说明留守村庄中的人们，与大地的关系亲密，默默无声地生活，就像山杏一样，即使腐烂、坠落，“也要投入大地的怀抱”“什么也没有留下，便消失不见”。

评分标准：

共6分。

答出“典型事物（内容）”“线索（结构）”“象征意味（文章主旨）”，每点2分，意思相近即可。

13.①运用对比手法，用入城路上的疲惫烦躁的感受，突出窑洞生活的宁静、安详，展现现代人在城市生活与乡村生活间的“割裂感”。

②运用联想，把读者的思绪引向未来，使文章内容更有纵深感，内涵更为丰富。

③用老人、少年、杏果等呼应前文，使文章结构紧致，浑然一体。

④运用疑问句，引发读者对山村未来走向的思考，表达作者对乡村生活可能衰微、消逝的不舍、怅惘情感。

评分标准：

共6分。

答出“运用对比”“运用联想”“呼应（答“总结”为错）前文”“使用疑问句”及其各自作用，每点2分，意思相近即可。

14．B（敦：

重视，推崇）

15．C（A.①连词，表承接；②连词，表修饰。

B.①结构助词，的；②结构助词，取消句子独立性，不译。

C.①②介词，对于。

D.①句末语气词；也可作代词，它，指诗集；②兼词，于之）

16．D（错在“人生无常、及时行乐”，无中生有）

17．欢聚未几/离散随之/余于此其犹能独乐焉/否耶/夫以生平未尝有乐之人/徒以与诸君子游处而乐/今复以聚之不常∥而不乐生焉。

评分标准：

共3分。

断对1处不得分，断对2-3处得1分，断对4处得2分，断对5-6处得3分；断错1处不扣分，断错2-3处扣1分，断错4处扣2分，断错5-6处扣3分。

“∥”处可断可不断。

18.

（1）凡是世人所谓投机取巧、行走捷径而取得成功的，我都不知道他们取得成功的路径和方法，因此我与达官贵人相背而行，最终没有遇到志趣相投的人（或“遇到赏识自己的人”）。

（2）于是，拿来易田的题名为“濠上吟”的诗集，反复咀嚼吟诵其诗，更加赞叹他文章的古朴，与他的心灵、容貌相符合。

评分标准：

（1）共4分。

“巧取而捷得”“径术”“缙绅之士”“遇合”，各1分。

（2）共4分。

“因”“咀吟”“益”“称”，各1分。

19．归家欢聚（或“丰收季节回家痛饮高歌起舞”）/离家入京（或“离家入秦”、“出门远游”）

评分标准：

共2分。

每点1分，意思对即可。

20.①借事抒情（寓情于事，通过场景描写来抒情）。

开头描绘丰收景象，衬托出归家时兴高采烈的情绪。

中间摄取了呼童、痛饮、高歌、舞剑等几个特写镜头，渲染兴奋、欢快、愉悦之情；并通过儿女嬉笑牵衣，侧面烘托诗人快乐喜悦的心情。

②借用典故（咏史抒怀）。

诗人以朱买臣自比自许（或“把那些目光短浅、轻视自己才能的世俗小人比作‘会稽愚妇’”），自以为西去长安就可以像朱买臣一样风云际会、青云直上，实现远大抱负。

其自慰自信、满怀希望之情溢于言表。

③直抒胸臆。

末两句激情洋溢，喷薄而出，极具感染力。

“仰天大笑”，可以想见其踌躇满志、慷慨得意的神态；“岂是蓬蒿人”，显示了自傲自负、高昂乐观、坚信未来的心理。

诗人急切求用、渴望功业（积极进取、豪迈奔放）的形象跃然纸上。

评分标准：

共6分。

每点3分，手法1分，结合具体诗句分析内容和情感2分。

答出两点即可。

若答“反衬对比（用“游说万乘苦不早”之“苦”反衬诗人的欢乐心情）”，因不符合题干中“抒情特色”（抒情方式）的要求，故不给分。

21.仁爱

评分标准：

共2分。

“怜悯”“博爱”“对万物皆有爱”等类似答案亦可。

22.不矛盾。

（1分）孔子非不爱马，孔子问人，是事情有轻重缓急之分，是下意识的举动，可见其仁心。

这与材料一的仁爱并不矛盾。

（3分）

评分标准：

共4分。

答出“不矛盾”1分；阐明理由3分。

答成“矛盾”不给分。

23.

（1）朋友信之/少者怀之

（2）可以横绝峨眉巅/然后天梯石栈相钩连（3）函谷举/楚人一炬（4）凄凄惨惨戚戚/乍暖还寒时候（5）乌鹊南飞/绕树三匝

评分标准：

共6分。

每空1分，有错、漏、增字，该空不得分；只选做3小题，如超过3题，则取前3题计分。

24.参照2017年浙江省高考作文评分标准。

附:

文言文参考译文

我生性愚昧无知，知道笃信古道，却不知道迎合时俗；时常惦记着把施恩于百姓作为自己的重任。

凡是世人所谓投机取巧、行走捷径而取得成功的，我都不知道他们取得成功的路径和方法，因此我与达官贵人相背而行，最终没有遇到志趣相投的人（或“遇到赏识自己的人”）。

隐退而努力学习，游息山野之间，虽然不是有过痛苦，但也不曾有过快乐的。

我年龄已进入暮年，才开始在黟县担任博士。

博士的官位卑下，生活贫穷而没有权势，最为人所轻视、怠慢。

而黟、歙邻近，歙县多有英才贤士，注重品行和道义，重视结交朋友。

一时的俊杰大多依傍我而相互切磋砥砺，有时高谈当今的事务，挂念生民的忧乐，不禁感慨叹息，面对面歌咏。

大概我平生的快乐，没有什么可超过这个了。

程君易田，尤其被人称赞为著材宿彦（德才兼备之士），也早晚跟随着我。

他所写的诗歌，措辞朴实而寄寓深远，我曾说他有陶潜的遗风。

易田执意尊奉我，我也非常器重易田。

虽然这样，我毕竟老了，今年我年龄已七十三岁了，将归乡隐居在枞阳江边。

而易田年龄已过四十，却仍然被困在生员（秀才）之列；且家里又贫困，在家乡不足以养活自己，也将到汝阴谋生。

心想长期与诸位君子相处，是不可获得的。

共同居住共同研讨，一边弦歌一边诵读，欣欣然而忘记了疲倦。

欢聚不久，离散随之而来，我在此大概还能独自快乐吗，不能吗？

由于平生未曾有过相处快乐的人，只是因为与诸君子相处而快乐，如今却又因为相聚不能恒久而心生不快乐。

回忆独自生活的时候，虽然没有什么快乐，但也没有什么不快乐。

然而今日的不快乐，是由昔日的快乐而招来的。

那造物主对于人，又怎么能使他长期快乐呢？

于是，拿来易田的题名为“濠上吟”的诗集，反复咀嚼吟诵其诗，更加赞叹其文章之古朴，与其人之心灵、容貌相符合。

我叮嘱他将其诗作板刻成集，用来与四方的知音一起诵读（或“而与四方的知音一起诵读它”）。

而我为他的诗集作这样的序。

2017年9月温州市“一模”作文评分标准

好作文最重要的特质是什么？

有作家说“敢讲真话”，有编辑说“拒绝套路”，有特级教师强调“真情实感”，有文学评论家则认为“见解独到”。

对此，你有什么看法，请结合自己的写作体验，写一篇论述类的文章。

[注意]①题目自拟。

②不少于800字。

③不得抄袭、套作。

—类卷（55-60分）不仅审题准确，还应在此基础上对题意有自己的理解和生发，论说有层次感，对问题的理解有深度。

语言突出。

文体准确。

二类卷（50-54分）审题准确，对作文题所涉论题有较深的认识，讲究论证方法，能采用定义、归纳、演绎等逻辑证明的方法较好地论证观点，论说色彩较为明显。

语言突出。

文体准确。

三类卷（45-49分）审题基本符合题意，就事论事，偏重使用举例的方法来证明其观点，事例能说明观点，论说较有力。

语言通顺。

文体准确。

四类卷（40-44分）审题部分符合题意，较多依靠举例说明观点，有适当论证。

语言较通顺，结构较完整。

文体准确。

五类卷（36-39分）审题部分偏离题意，但仍然在题目的范畴中。

内容相对单薄，缺乏深度。

结构不太完整，语言有一些语病及错别字，字迹尚清楚。

说明：

1.审题准确：

（1）能对“好作文的特质是什么”做出判断，表明自己的立场。

（2）题目之中每个观点没有高下优劣之分，只要言之成理即可。

（3）学生可以有自己的看法，而不一定要选择题中所列的四项内容，但须言之有理。

2.理解有深度：

（1）“好作文特质”，学生在认识上可以停留在“高考好作文标准”上，也可以超越于此。

学生如有所超越，使文章上升到作文教学本质、社会功用、人生立事等角度，可以认定为理解有深度。

（2）有作者独特的合理看法，亦可酌情加分。

3.就事论事：

偏重使用举例的方法来证明其观点，没有联系到事件的背后意义或者在更高的层次来看问题。

4.语言突出：

简洁、清晰、鲜明，客观理性。

5.文体准确：

论述类文章。

如写成夹叙夹议的文化散文，但文章仍偏重于议论，最高不超过45分；如果文章偏重于散文，最高不能超过38分；如写成抒情散文、叙事散文和小说等，最高不能超过33分。

6.如果学生没有区别“作文”和“好作文”的概念进行论述或者面面俱到、泛泛而谈“好作文”的几点要素，但文章仍有可取之处，并且论述恰当，最高仍可打三类卷。

如果论述不甚恰当，则要严格要求，降低档次。

7.平均分为42分左右。

8.600-800之间，缺50字扣1分。

400-600字降一档。

400字以下最高不超过30分。