《观察一棵植物》教学设计 完整版.docx
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《观察一棵植物》教学设计完整版
《观察一棵植物》教学设计
安阳小学校李云玮
【教材简析】
本课是一年级上册《植物》单元的第2课,是在学生了解一些常见的植物之后,开始学习如何对一棵植物进行观察。
本课的学习主要分为三个活动:
1.整体观察一棵植物;2.局部观察一棵植物的茎和叶;3.画一棵植物的简图。
通过这三个活动,一方面使学生认识植物有根、茎、叶等结构,另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法,为学生学习后面几节植物课奠定基础。
教科书中观察的植物是秋季全国各地较为常见的菊花,实际教学中教师可以根据当地的实际情况,选择根、茎、叶三部分结构明显、单一的植物作为观察对象。
【学生分析】
经过第1课的学习,学生已经了解了一些常见的植物,知道植物的生长环境多样,但是他们没有对一棵植物进行过具体的观察,因此他们很可能对植物的茎、叶存在错误的认识。
一年级学生大多不会使用科学词汇进行描述,教师需在整个学习过程中不断强化这一训练。
【教学目标】
科学概念目标
植物具有根、茎、叶等结构。
科学探究目标
1.在教师的指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
2.在教师的引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。
3.能画一棵植物的简图。
科学态度目标
1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。
2.能认真观察、认真记录。
科学、技术、社会与环境目标
体会植物是有生命的,要爱护植物。
【教学重难点】
重点:
在教师的指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。
难点:
在教师的引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。
【器材准备】
为学生准备:
学生活动手册、每个小组一盆茉莉。
教师准备:
班级记录表、板贴(科学词汇、茎、叶图片)、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1.导入。
教师提问:
愉快的假期刚刚过去,老师在这个假期也外出游玩了,而且在大自然中捕捉到了很多美丽的景色。
快来看看,这里面有你认识的植物吗之前在哪儿看见过
课件播放丁香树、荷花、柳树、长寿花的图片,学生看一看植物生长的环境,认一认这些植物。
学生交流生活经验。
在交流过程中教师提出大声发言的表达要求,落实习惯培养。
设计意图:
调取学生生活经验,感受植物的多样性。
2.远观大树。
教师提问:
你们好像对这棵大树不太熟悉,那我们现在一起看看。
远远地看这棵大树,它是什么样的它像什么
学生观察大树照片,描述大树的外形特点。
教师总结:
看来,我们远远地看,能够粗略地了解植物的外形、特点。
3.认识茉莉。
教师在讲台上展示长寿花,并提问:
看,谁认识这种植物生活中许多同学都见到过它。
今天,我们就和茉莉成为朋友,通过观察一棵植物(板贴:
观察一棵植物)来了解它,好不好
设计意图:
明确学习内容,激发学习兴趣。
二、观察一棵植物
1.远观长寿花。
学生远观长寿花,教师提问:
我们还像观察大树一样,先远远地、整体去看,它是什么样的你最先看到的是什么(教师按照学生的交流出示板贴:
“叶”或“茎”)
学生交流,教师在黑板上画出长寿花的轮廓。
设计意图:
学生在座位上观察讲台上的植物,让学生有意识地先对植物进行整体观察,便于他们了解植物的外形特点和结构。
2.近观长寿花。
(1)近距离观察长寿花
教师提出观察要求:
第一,老师说开始再轻轻揭开布。
材料员把布叠好放回材料分发中心。
第二,你们和长寿花要成为好朋友,不能使劲摇晃它、伤害它,动作要轻。
教师提问:
你们一定要仔细地观察,看一看,除了叶子,你还能看到什么它是什么样的
(2)交流观察发现。
学生近距离观察长寿花,教师用拍手或按铃的方法提示学生停止观察活动。
教师提问:
近距离观察,它是什么样的
学生交流观察到的信息。
教师指导:
其实植物的每部分都有自己的名字,你们观察到了叶的特点,哪里是叶手指一指。
还有这根长长的杆,叫作茎。
(教师在黑板上呈现植物的茎、叶。
)还有的同学从花盆的底部观察到了根,植物的根到底长在哪里呢怎么从花盆的底部长出来了(板贴:
根)
(3)用感觉器官观察。
教师提问:
你们获取了这么多信息,那么你是怎么知道的呢
学生通过交流发现眼睛可以帮我们看到颜色、形状,鼻子可以闻到气味,它们是长在我们身上的观察小工具。
教师继续提问:
除了眼睛和鼻子,还有其他器官可以帮助我们认识世界吗
学生指出感觉器官。
教师总结:
真好,我们身体上就长着这么多帮助我们感觉的器官,我们把眼、耳、鼻、舌、手叫作我们的感觉器官。
但在科学课上,有一个感觉器官可得小心使用,是什么啊为什么呢
学生讨论舌头的使用。
教师指导:
你们说的都对,中国有一句古话,“病从口入”。
我们在科学实验室里,可不能轻易用舌头去品尝,一定要听老师的要求。
你们都能做到吗
教师引导学生用感觉器官再次观察茉莉,学生观察后交流新的发现。
3.模拟植物游戏。
教师讲解游戏规则:
我们一起做一个游戏,假如我是一棵长寿花。
请同学们全体起立,现在你们每个人都扮演一棵长寿花。
学生倾听教师的描述,用肢体语言展示长寿花的形态结构。
教师描述:
刚才我们从远处看,先看到茉莉茂密的枝叶了,怎么用肢体语言表示呢彼此看一看,你们看,我的手都分开了,这是什么意思长寿花还有一个又直又长的结构,它叫什么它的根还扎得深深的、稳稳的。
设计意图:
在整体观察之后,引导学生局部观察植物,经历从整体到局部的科学观察过程,初步感受科学观察的方法。
教师根据学生的描述,在黑板上呈现植物的结构和名称,一方面让学生认识植物的结构,另一方面为学生用图画的方法记录一棵植物提供参考。
模拟茉莉的游戏则帮助学生用自己的肢体展示出观察到的信息,表现出茉莉的形态,尽可能挖掘学生更多的发现,弥补一年级学生因表达能力不足而没有表现出的观察到的信息。
三、画画这棵植物
教师谈话引入:
真好!
你们有了这么多新的发现。
我们每次上科学课,都会产生许多新的发现,如果只是说一说,你可能很快就忘了,所以,我们要像科学家一样,有了新的发现,就立刻记录下来,日积月累,你们会获得满满的收获。
你们还只是一年级的小学生,很多字都不会写,可以用画图的方式进行记录,老师带着大家一起开始记录,好吗
1.教师示范记录表的使用:
实物投影展示,先写姓名、日期。
2.指导画一棵植物。
(1)教师示范画植物的方法。
在示范的过程中,强调边观察边画,可以按一定顺序。
提示学生,科学课的记录不同于美术课的绘画,看到什么样就画成什么样,一定要尊重事实。
(2)学生画一棵植物。
设计意图:
学生学习用记录表进行记录,用图画的形式边观察边记录一棵植物。
教师耐心指导、示范,通过指导,让学生认识科学记录要边观察边记录,要真实。
通过画植物,进一步巩固对植物根、茎、叶三部分结构的认识。
3.评价记录。
请几名学生展示记录并介绍,教师和其他学生进行评价。
设计意图:
学生展示介绍自己画的植物,一方面培养学生的表达能力,另一方面继续巩固学生对植物结构的认识。
通过评价让学生明确科学记录的要求是真实。
四、交流反思
教师提问:
今天,我们从远到近地观察了一棵长寿花,和长寿花成为了好朋友。
你还记得你都用哪些方法进行观察和记录了吗
学生回忆、反思,交流收获。
教师提示学生观察自己种植的植物,并且用画的方式记录下来。
设计意图:
帮助学生梳理科学观察和记录的方法,并鼓励学生用这些方法观察自己种植的植物,进行长期的研究。
【板书设计】