新人教一年级语文上册第二单元教学设计Word格式.docx
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“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
２、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？
（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？
（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》（板书课题）
教学
过程
１、欣赏：
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
２、识字：
⑴同学们也想读吗？
要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
⑵出示本课生字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
⑶自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。
（认识“辶、忄”两个新偏旁。
）
⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么？
注意区分平翘舌：
“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。
用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；
用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；
用给熟字加笔画的方法识字“来”。
⑹认读带拼音的生字。
（可以指名读，领读，齐读，开火车读）
⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？
请你通过这一关!
３、朗读：
⑴生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？
（自由朗读课文）
⑵指名读课文，引导学生相互评价。
⑶多种方式练习朗读。
４、写字：
⑴出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。
（注意笔顺规则：
先撇后捺。
⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
⑶教师范写，示范笔画的写法。
⑷学生先描红，然后自由练写。
（注意写字姿势的指导。
⑸组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
小结
板书设计
1画
人 火 文 六
作业布置
回家请教家长，或者在书中查找谜语。
后记
第二课时
1、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反
2、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反
理解诗句的意思
课件
观察法朗读法
学生自由读诗，教师制作课件
一、导课
今天我们继续学习这首五言谜语诗。
形象感知，揭示诗题
二、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
2、同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地
来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?
（用红笔板书：
山、水、花、鸟）画的是什么季节?
（春天）从哪些地方可以看出是春天?
（桃花）。
3、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，
要求学生回答下面的问题。
（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?
（模模糊糊、没有颜色、看不清）
（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?
（有哗哗的流水声）
（3）各种花过了开花的季节就会怎样?
（不再开了，看不
到花）
（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?
（鸟
就会受惊，会飞走）
小结：
我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?
作者又是怎样写画上的
山、水、花、鸟的呢?
请跟老师来看看。
三、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?
要求学生把看到的告诉同学。
（板书：
远看有色。
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?
要求把听到的告诉同学。
近听无声。
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?
（桃花）桃花是在什么季节开的?
（春天）现在是什么季节了，为什么它还开
着?
春去还在。
4、请一个同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?
即它会不会飞走?
板书：
人来不惊。
四、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。
（谜底谜面）
五、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。
（指名读）
4、愿意读的站起来读。
六、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。
（以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
背诵古诗
第一课时
四季
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识11个生字，
3、认识１种笔画“竖弯钩”和两个偏旁“雨字旁、禾木旁”。
1、会写4个生字。
2、认识１种笔画“竖弯钩”和两个偏旁“雨字旁、禾木旁”。
识记11个生字
生字卡片
朗读法
一、初识四季
1、师：
同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。
大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？
2、出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。
3、师：
大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；
可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；
可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；
还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？
4、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5、（板书）四季。
二、初读课文
1、听老师读课文，听一听老师读的和你预习时的读音是否一样？
2、借助拼音读通课文。
（1）自己读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。
（2）前后两个同学互相读读生字，互相纠正读音。
三、认读生字
1、出示带拼音的生字，学生认读。
将生字以两拼音节、三拼音节和整体认读音节的形势分类：
（1）两拼音节：
对、秋、雪、肚、就、冬
（2）三拼音节：
说、夏
（3）整体认读音节：
是、叶、圆
学生认读后让他们自己找规律。
2、出示要学习的偏旁：
禾字旁、雨字头
（1）找到这些偏旁的生字，可以帮助学生用加一加的方法学习。
（2）指导学生按照老师的样子说，如秋字，秋字我运用的是加一加的方法，禾字旁加上火字就是秋。
（3）生字中还有哪个字可以用加一加的方法。
3、找一找生字中有没有学过的偏旁。
说和叶两个字。
4、生字宝宝手拉手来和我们见面了。
（带拼音）
四、写字指导
1、认识笔画竖弯勾，出示要学习的三个汉字，了解要学习的三个汉字中都有竖弯勾。
书空写竖弯勾，注意竖要直，弯要圆，勾要尖。
2、培养学生观察字帖，找重点笔画，（找准压线笔）。
（1）学写七字，注意笔顺。
师范写，学生说笔画书空。
（2）学写儿字，注意第一笔是竖撇。
（3）学写九字，注意第一笔是撇。
（4）学写无字，注意最长最短笔。
小歌谣：
找准第一笔，看好压线笔。
牢记最长最短笔，写好汉字没问题。
3、学生在书上描红，写两个字。
注意随时调整孩子们的写字姿势。
四、初步感知
我们认识了生字，自己练习读课文，把课文读通顺，边读边标一标，课文共有几句话。
（4句）
（1）请4个同学分别读课文，
一：
咬字准确，声音响亮。
二：
读通句子，语速稍快。
其他同学认真听他们读，说一说他们谁读地符合标准。
想一想哪句话对应的哪附图。
这幅图描写的是什么季节。
（2）老师出那幅图你们就读和它相对应的那句话好吗？
注意语速稍快。
（试着小组的方式齐读课文）
今天，我们和大自然妈妈的四个女儿交朋友，朗读了赞美她们的诗歌，她们教我们认识了很多生字宝宝、认识了四个偏旁，一个笔画。
最棒的是我们会写了三个汉字。
现在，是秋天了，课下或回家的路上，找一找那些事物是属于秋天独有的。
2四季
七儿九无
书写生字词语
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。
3、进行说话训练，句式迁移。
`
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
进行说话训练，句式迁移。
朗读法观察发
一、创设情境，激趣导入
小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？
请大家坐上火车，准备出发。
点课件，开火车认读生字、词。
四季王国到了。
请大家尽情地欣赏吧！
二、欣赏四季美景
师点击课件播放四季的图片，四季王国的景色美吗？
三、自由选读，自主探究
是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，有一位叔叔参观了四季王国后，写了一首优美的诗。
你们想听吗？
师表情朗诵。
这首诗就在书本61页，你们自己读一读。
你最喜欢什么季节呀？
把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。
四、精读课文，感受四季的美
1、学习秋天
师：
小朋友读得多认真呀！
那你们知道现在是什么季节
吗？
对，冬天刚开始，就是初冬。
那么，刚过去的是什么季节呢？
是啊，秋天，天高气爽，瓜果飘香，它是一个收获的季节，你们喜欢秋天吗？
老师也特别喜欢秋天。
（1）理解词句。
请几个喜欢秋天的小朋友来读读这一句（出示课文第三幅插图和第三句话）。
多种形式读。
出示谷穗：
你们见过真的谷穗吗？
这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。
你们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……谁来学小谷穗做做"
鞠躬"
的动作？
（指名一学生做"
的动作）哎呀，真有礼貌。
想做的小朋友站起来做一做。
（想做的学生站起做）
（2）表演并说话。
真是一群有礼貌的小谷穗。
谷穗鞠着躬说：
……（指名）
（3）指导朗读。
小谷穗，你们还想说什么呢？
哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁最自豪？
还想读？
请你读给同桌听，同桌当当小老师，给他评一评。
谁还想再读一读呢？
这么多小朋友。
那一块读吧！
（生齐读）你知道秋天还有哪些变化吗？
小朋友观察得可真仔细，说得很完整。
2、学习冬天。
（1）欣赏图片。
走过金秋，寒冷的冬天到了，你们看，（点击课件，出示冬天图和课文内容）北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？
（2）指导朗读。
齐读、指名读。
“大肚子一挺”读得真好，你为什么这样读呀？
真聪明，你很会想象。
好啦，可爱的小雪人，挺起你们的大肚子，自豪的读一读吧！
（学生用喜欢的方式自由读）
（3）仿说句子。
小朋友读得真好听，表演得也很棒！
可是老师觉得还有点美中不足，咱们也来当当小诗人，为自己喜欢的季节说一句话。
老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一句诗，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。
给这些图画编一句诗歌。
了解、介绍：
这是什么季节的什么景物。
如果你在秋天或冬天看到过更美的景色，当然更好。
指名数生说。
你们还喜欢什么季节呢？
你们为什么喜欢呢？
这样吧，咱们就用自己灵巧的小手把这个季节的美景画出来吧！
画好后，再来做做小诗人，为你的图画编一句诗，行吗？
准备一下。
（师放音乐）
3、说画赞春、夏。
师放课件：
小画家、小诗人们准备好了
（展示台）请生上台展示，并说话。
师随机把图画贴在黑板上。
4、学习春、夏。
小朋友不仅画画得美，诗也写得很棒。
诗人叔叔也给春天和夏天写各写了一句诗。
（击课件，出示春夏图）好，请你美美地读一读。
男女生分读。
，我们女孩子说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，一起来当当草芽。
读第一句话。
男孩子，你们就是荷叶罗！
春天万物复苏、百花齐放。
夏天树叶茂密、荷花盛开。
让我们一起再美美地来读读这两句话。
全班齐读。
五、再读体会，总结升华
四季王国的景色多美好呀，你能把这么美丽的景色读出来吗？
（学生自由读）
配乐齐读。
老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！
春草芽尖尖
四季夏荷叶圆圆
秋谷穗弯弯
冬雪人
1、背诵课文。
2、搜集有关描绘四季的图片和儿歌。
小小竹排画中游
1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文
认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
创设多种语言环境，识记生字
课件生字卡片偏旁卡片
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？
（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。
（课件出示江南的风景图片）
这就是江南，美吗？
（美）
2、介绍江南及竹排
出示竹排江上游课件，你们想坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。
（想）可是大新旅行社告诉老师！
要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：
把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？
（有）好！
那让我们一起赶快走进小小竹排画中游（齐读课题）去寻找生字宝宝吧！
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
请打开课本64页，自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！
（1）（生自由练习读课文）
（2）指名读
同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。
（指名读）其他小朋友请用小手指着课文，注意用你的神耳朵听听，他是不是把每个字都读好了
2、指导读好“绿油油”
课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。
想知道吗？
（想）请看“绿油油”这个词，看，“油”字上标的是几声？
生回答
对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
3、齐读课文，读准字音。
注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，{指导读准字音}
三、学习生字，创设语境识记生字。
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
同学们读课文的声音真好听！
生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。
比一比，哪个同学最快？
（2）检查生字认读情况。
谁能当小老师教读（小老师教读、开火车读）（利用生字卡片）
小老师在哪？
请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他。
同学们，坐好来。
“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（读错了，我们来请修理工，请你来修修）。
（3）指导读好难点字音
课件出示：
两苗江
师:
带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。
中、唱、树
带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生注意读好翘舌音）{尊重学生的个别差异，有层次指导学生读准字音}
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
玩太久了，生字宝宝出汗了，都摘掉了拼音帽子，三个好朋友一起出来了，谁还认得他们？
（课件出示：
流江游）
仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？
对呀！
他们都带有三点水，三个字都与水有关
大家一起再来读一读这三个字宝宝。
（齐读）
（2）你还知道哪些带有三点水的字
你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝（板书：
以一带十）
同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。
（3）认识3个偏旁。
出示三个偏旁。
谁认识它？
（指偏旁）
（指名说）师：
全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。
三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了（）我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？
（让三个同学当偏旁娃娃，三人当朋友）（指名说）
相机识记树、绿、苗，用“苗、岸”进行字理识字
4、“摘苹果”游戏，巩固生字（用纸卡做）
四、再读课文，能正确朗读课文
五、写字。
1、比一比：
口-日-中（课件出示：
口日中）
我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？
仔细观察这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。
（你观察得真认真）（中间加一横变成“日”；
中间加一竖变成“中”；
对，这些字都是由“口”变化而来的。
2、认识笔画横折和横折钩
伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。
你看写“口”字时，上面要比下面大 提示：
口字要写好，上大下要小。
（可以写一个方块与口做比较）
4、师范写，生书空。
来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。
（生写师巡视指导）
5、引导欣赏：
自我欣赏、组内欣赏、
（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导、引导欣赏，达到激励和再巩固的作用）
六．回归文本
游戏：
我会找（课件出示插图和词条）
我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：
小竹排顺水流鸟儿唱鱼儿游
两岸树木密．禾苗绿油油
出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置
我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
字宝宝和同学说：
谢谢你们！
你们怎么说（生：
不用谢！
七、扩展运用
字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！
（生齐读）
口日中
在课后的“我会读”中的生词中，挑选自己喜欢的一个词说一句话。
1、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
2、初步理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感
理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方。
培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情
1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
2.多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
1.读读想想，鼓励学生质疑。
2.读了课文你知道了一些什么？
3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：
①“密”是什么意思？
②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？
5.小结：
江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。
那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。
正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
7.朗读指导。
a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
b那你能用快乐的心情来读一读吗？
你自己来试着读一读。
c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？
（指名读，齐读。
d拓展活动：
评选“金嗓子”。
（小组推荐人选，师生共同评比。
e配乐朗读课文：
学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：
小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：
在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：
让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：
小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
这么美丽的地方，让我们感受它的美吧！
你有什么收获？
3小小竹排画中游
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