读书会上领导发言稿.docx

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读书会上领导发言稿

读书会上领导发言稿

　　读书会上领导发言稿一各位老师:

下午好!

首先，我代表县教研室对实验一小组织的《第56号教室的奇迹》读书交流活动表示肯定，同时对今天所有参与交流的教师表示祝贺!

你们良好的精神状态让我们倍受鼓舞，你们言谈中迸发出的教育智慧，让我们受益匪浅，在今天下午的一个半小时中，我们大家一起分享了最美最佳教师的爱心和智慧也分享了我们实验一小教师的爱心与智慧从你们的话语中，我们也仿佛看到了实验一小的孩子变成了一群爱学习的天使。

　　关于教师专业阅读，从20XX年开始，县局就提出了“一人一报的举措，要求教师自己必须订阅一份和专业相关的报刊杂志，引导教师养成读书习惯，增强教师的教育理论积淀。

　　为进一步促进教师的专业发展，倡导教师形成读书风气，提升教师生命质量。

　　20XX年以来我县新教育实验领导组陆续为广大小学教师选购教育名著——《给教师的建议》《孩子们，你们好!

》《第56号教室的奇迹》发放到每个教师手中，开展全县教师共读一本书活动。

　　去年冬天，我们对全县教师专业阅读活动进行了一个全面的检查与评估，经过比较，我们认为实验一小教师在专业阅读方面有以下几个亮点：

一是全员参与，读书热情高。

　　无论是经验丰富的老教师，年富力强的中年教师，还是初涉教坛的青年教师都能书写读书心得，每人都在教育论坛读书交流主题帖及个人博客发帖数篇;今天的读书交流活动，老师们的参与度之高，表现之积极，之涌跃使我们又一次感受到了老师的读书热情.二是不拘规模，交流频率高。

　　每周一次的教研组内交流，每学期一次的学校内交流，让专业阅读无处不在，经验交流随处可见，从课堂上看，教书有招了，育人有术了，创新有力了，生活有味了。

　　三是不拘形式，读书效益高。

　　从资料中看，一小教师通过“读书沙龙、读书演讲会等多种方式相互切磋，彼此交流读书的感悟，分享阅读的成果，使阅读与教学实践相结合，在提升教师生命的同时，又改进了教育行为，真正实现了教学相长;四是领导有心，资料保存好。

　　《孩子们，你们好!

》《给教师的建议》两本书，除在书上进行批注外还进行名句箴言摘抄联系实际写读书心得，这两本书的心得结集10册等，共计500余篇，约10万余字。

　　今天的读书交流会上，又见到了老师们《第56号教室的奇迹》读书感悟2册60余篇1万5000余字。

　　这些原始资料再现了教师的读书历程。

　　通过今天的读书交流活动，我对一小的教师读书活动有了更全面的认识：

一是领导高度重视教师读书活动。

　　会场布置的精心，会议安排合宜，活动形式独特，老师参与面广，校长率先垂范。

　　今天组织的以“第56号教室的奇迹为主题的读书交流活动，其目的不只是让老师们读书，正如王岩峻校长在开场白中所说在于相互交流、分享、欣赏。

　　今天的读书交流活动无疑对推动书香校园的建设，推动老师专业成长，产生积极的作用。

　　本次活动也体现了王校长的良策与用心。

　　二是读书已成为我们一小教师基本的工作方式、生活方式，更是教师成长的方式。

　　从每个老师简短的话语中，我们听得出，老师们每天都在研究教育，钻研教学。

　　而研究教育、钻研教学的前提，就是读书，读专业教学书籍，读经典的教育名著。

　　三是思考型、思想型的教师逐渐显现。

　　从我们教研员平时的随堂听课中，从老师们刚才的交流中发现有一批老师，她们常看书，常思考，常动笔，挤出时间学习，挤出时间反思、总结。

　　专业知识和教育知识广博精深，教学技能的熟练程度已从她们的课堂中，从她们的教育随笔中逐步显现。

　　江苏特级教师于镇西说：

教师没有信仰，没有精神追求，他的学生就很难成为站立的人。

　　为了让我们实验一小的孩子，让我们绛县的孩子，成为站立的人，我们必须去读书：

一读教育经典，要渐进性地读，以丰富和更新学科知识;二读教育专著，要专研性地读，以分析各家之言，了解同行在思考什么;三读人文书籍，要见缝插针地读，可怡情立志，拓展自己的人文视野我们都知道，站在巨人的肩上，我们可以看得更远;以书作垫脚石，我们可以攀得更高。

　　《第56号教室的奇迹》第32页中有这样一句话：

阅读不是一门科目，他是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。

　　是让我们以审视的目光阅读书籍，与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行!

　　所以开学后，我就迫不及待的到图书室去借来了两种不同版本的《第56号教室的奇迹》，从而满足了我好久以来的反复研读、感受奇迹的心愿，知道了原来雷夫老师的成功也经过了长时间的坚持和不断付出，也经过了艰辛的淬炼。

　　如今，手捧《第56号教室的奇迹》这本书，静静的感受第56号教室内发生的奇迹，认真学习雷夫老师对孩子们在阅读和艺术方面的引领，分享着雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程时，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的决心!

说句实在话，我和雷夫老师一样，一直都相信“热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。

　　却不知道该怎样点燃孩子们阅读的激情。

　　虽然我也曾带领孩子们上“读报课，和孩子们在早读时间共享“阅读经典的美好，并要求孩子们写多少篇不少于多少字的数学日记……却始终不知道如何衡量孩子们的阅读能力，并引领他们为自己的人生而读，还时常以自己是数学老师作为搪塞的理由。

　　如今，仔细阅读、分析雷夫老师的做法，我将努力如他所做：

和孩子们一起阅读，并展现给孩子们自己阅读的乐趣和收获，并付出更多的时间和精力，从而让孩子们的生活更加丰富多彩。

　　即便我非语文老师，但又有什么能阻挡我热爱阅读、喜欢写作，对孩子们的未来负责的信念呢?

关于雷夫老师与孩子们艺术的交流，原来我只知道可以让孩子们未来的人生丰富多彩，并远离无聊的纸牌、麻将的诱惑。

　　殊不知，掌握艺术知识的过程亦可以让孩子们学到纪律、责任、牺牲、练习、纠错、倾听，以及时间管理，还可以让孩子们在度过愉快时光的同时，保有独特的自我。

　　最关键的是雷夫老师对孩子们信念的渗透，我们都知道“撼山易，撼心灵，难!

“教给孩子们知识容易，渗入孩子们心灵的信念，难!

“简单的说教容易，心灵的接受，难。

　　……但第56号教室的孩子们却一致树立了“成功无捷径的信念，并努力地做到最好。

　　从而教会我们：

教育就是要以身作则，而非靠言辞说教。

　　想让孩子们努力学习，自己就得先成为一个他们眼中从未见过的勤奋之人;想引导孩子们善待他人，就一定要让自己时时处处友善待人;想要孩子拥有幸福感，自己就要先做拥有幸福感的老师……总之，好的老师就是教室里的奇迹!

让我们在反复研读、感受第56号教室的奇迹，期待着自己也能努力的把每一个孩子都变成热爱学习的天使，期待不一样的精彩!

谢谢大家!

　　有人说：

教师要给学生一瓶水，自己要有一桶水，这种看法在社会发展速度很慢的年代是有一定道理的。

　　但在当代这样一个发展极为迅速的社会，教师要给学生一瓶水，自己就要成为一条常流常新的小溪。

　　一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水。

　　一个教师的知识不随着时代的发展而不断的更新，他的知识就会变得陈旧，变得无用。

　　在科技发展一日千里的当今社会，一根粉笔，一块黑板的原始教学设备越来越显得格格不入;教师传，学生受的传统教学理念早已落后陈旧，因此，教师必须不断更新自己的知识，常教常新。

　　这就需要我们多读书，做一条常流常新的小溪，做与时俱进的教育者。

　　然而教师的工作负担日益加重是一个不争的事实，“两眼一睁忙到熄灯是教师生活的真实写照。

　　繁重的工作负担限制了读书的自主性，因此，现在一提到学习，很多教师挂在嘴边的一句话就是：

“太忙了，一天到晚备课、改作业、找学生谈话、还要应付这检查、那检查，根本就没有时间看书。

　　!

在这种有读书念头，无读书主动性的情况下，县教研室开展的读书活动犹如一场及时雨，唤起了读书的热情，起到了推波助澜的作用，使读书习惯在全县教育界蔚然成风。

　　为了响应县教研室的号召，提高教师业务水平，我镇中心校扎实有序的展开了读书活动。

　　回首这学期的读书学习过程，我感受着读书带给我的希望;领略着读书带给我的激情;品味着读书带给我的喜悦。

　　前不久读了《给教师的建议》一书，它是20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所著。

　　书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。

　　它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈我的体会。

　　我所教的班级有个男生小韩，说起他的成绩那真是“让人欢喜让人忧，提起数理化他眉飞色舞，侃侃而谈;提起文科却垂头丧气，寡言少语。

　　在初三面临考学这个特殊时期，像他这种严重偏科的学生将没有悬念的与平价生无缘，可怜的语文基础知识和长期以来的学习习惯使他谈"文"色变，更别说兴趣了，这曾经使我一筹莫展，几次想放弃他，然而读过《给教师的建议》这本书却让我改变了这种观点。

　　书中有这样一段话：

“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。

　　形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。

　　我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。

　　书中提到这个问题就是兴趣的培养，兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。

　　没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响教学的效果。

　　作为一位老师，我非常希望在自己的课堂上学生们能对语文更感兴趣一些，学习更积极主动一些，学习热情更高涨一些，我想这是我追求的目标，但如何才能把课上得更生动、更有趣、更吸引人呢?

兴趣的源泉在哪儿呢?

在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基给了我们最好的诠释：

“兴趣的秘密何在，我们“应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。

　　在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

　　我的任务就是要不断的扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并帮助他们实现这种愿望。

　　于是在教授《威尼斯商人》这篇戏剧前，我组织学生观看了这个戏剧片段，同学们被戏剧的丰富的舞台效果所吸引，看着他们兴致勃勃的样子，我知道点燃他学文火花的时机来了，于是我鼓励学生编排课本剧，特意让小韩扮演暴躁易怒，幽默风趣的葛来西安喏，在语文课上一贯冷漠如冰，无动于衷的他终于迈出了宝贵的第一步，在同学们的掌声他体验到了成功的喜悦，在我鼓励的目光里他产生了学习语文的兴趣。

　　《给教师的建议》这本书，让我领悟到了苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，让自己的思想与灵性飞舞，使自己的教育品质得以有效地提升，从而让我明白这样一个道理：

教师在教育教学中应该更多地展示，而不是灌输;是引领，而不是强制;是平等的传递，而不是居高临下的施舍如果说《给教师的建议》这本书使我明白了作为一名教师怎样让自己的课堂更有魅力，那么《新课改的探索实践》和《教育心理学》则让我懂得作为一个班主任怎样在新课改理念的指导下进行班级管理。

　　新课程理念指导下的核心是面向全体学生，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，而全面发展的重要指标是学生主体性发展的程度。

　　因此，在班级管理中必须以学生为主体，才能调动学生的积极性、主动性，把他们的注意力吸引到班集体建设的实践中去。

　　在新课程改新理念指导下，我转变了教育观念，充分发挥引导的作用，尽可能地让学生参与、主持和管理班级，使每个学生都能“动起来，人人有机会得到锻炼，成为主动发展的“主人。

　　为了培养学生的主人翁精神，我让每位学生参与班级管理，努力给学生营造一个相对自由的空间和时间，把主人的地位还给学生。

　　在班级管理过程中，我根据学生们的建议，设立多种岗位：

小老师、小管家、纠察员、图书管理员、卫生管理员、文明委员、花草管理员等。

　　于是同学骂人了有人管，花草渴了有人浇，图书破了有人补，桌椅坏了有人修，同学有困难了，大家互相帮助……这样充分调动了每一个学生的积极性，让学生把班级当乐园，把学习当趣事，使班级形成了“严谨勤奋、团结互助、健康向上、丰富活跃的良好班风。

　　学生在自主管理过程，思想觉悟提高了，主人翁精神意识加强了。

　　同学们在团结互助、积极奋进的班集体中，得到了全面发展、健康成长。

　　在班级建设实践中，我深深地体会到：

在新课程改革的新形势下，只有充分给学生发展的舞台，才能让学生尽情地发挥，使每个学生得到发展。

　　常言道：

花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的富足。

　　我想说，面对读书，我是快乐的，充实的。

　　教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：

教师的人生，应该有创新精神。

　　年年春草绿，年年草不同。

　　我们要做“代表先进文化方向的创新型教师，不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻气，自强不息的骨气。

　　以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

　　“任尔东南西北风，咬定青山不放松。

　　一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。

　　相信我们会把这次读书活动作为起点而不是终点，把读书和学习作为我们终生的必修课，因为教师只有多读书，才能与时俱进!

不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程!

最后，我想说：

让我们多读书吧，力争做一条常流常新的小溪。