怎样进行校本课题研究.docx
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怎样进行校本课题研究
教研活动资料
怎样进行校本课题研究
主讲人：
贺亚鹏
一、为什么要进行课题研究
1、改善教育实践
2、加快教育理论建设
3、推动学校特色化、优质化、内涵式发展
4、促进教学工作和教师专业化发展
二、什么是校本课题研究
1、课题的概念及其类别
课题是需要依靠团队力量，采用科学方法进行研究的、有价值的问题。
课题是一些具有研究价值的问题。
问题的解决需要大家共同合作。
当研究者有目的、有计划地采用科学严密的方法对问题进行研究时，问题才称为课题。
从课题的类别：
从研究领域来分：
理论研究课题、应用研究课题、政策研究课题；
从研究氛围的大小分：
宏观研究课题、中观研究课题、微观研究课题。
2、课题研究及相关概念
课题研究就是依靠团队力量，按照科学研究的相关要求对问题进行探索的活动。
科学研究是指人们有目的、有计划地，采用严密的方法，探寻自然界和人类社会及其发展规律的过程。
科学研究具有以下特点：
创新性、严密性、继承性。
教育科学研究简称教育科研，是指运用科学研究的方法对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育现象之间本质联系与规律的认知过程。
教育科研分两类：
教育理论研究；教育事实研究。
教育科学研究与教育研究的区别：
教育研究是对完整的教育活动的全面探索和追问（具有社会性、复杂性、变化性、模糊性）。
教育科学研究是教育研究的一个分支，是运用科学研究的方法，对教育事实进行客观、准确的探索，而不涉及信仰、情感、道德等问题。
教育科研与教学研究的区别：
（1）范畴不同。
（2）目的不同。
（3）思维路线不同。
（4）研究成果不同。
课题研究应把握三个关键词：
创新；实践；应用
3、校本课题研究
（1）内涵：
以学校为基地，以学校内教学实践问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教育教学研究活动。
▲以校为本的研究活动。
基于学校，研究学校，为了学校。
▲是一种研究方式。
▲反思性的实践与专业发展的过程。
（2）特点：
▲小----问题小、队伍小、难度小
▲活----灵活，自主性强（人人、时时、处处、事事都可以研究，可以重复立项。
）
▲实----贴近实际，成果应用。
▲快----周期短，见效快，效率高。
不超过一年。
（3）校本课题与规划课题的区别：
▲组织主体不同、研究范围不同、站位和视野不同、研究的着眼点和价值取向不同、研究方法不同、研究过程不同、成果呈现方式不同、评价主体不同。
三、怎样进行校本课题研究
课题研究一般包括三个阶段九个环节：
▲准备阶段：
选定课题、课题论证、申报立项。
▲实施阶段：
制定方案、启动开题、实施研究。
▲总结阶段：
成果总结、鉴定结题、推广应用。
校本课题研究过程：
选定课题、制定方案、实施研究、成果总结、鉴定结题、推广应用。
（一）选定课题
选定课题简称选题，就是选择研究方向，确定研究对象、研究方法、研究范围，明确研究任务，形成研究题目的过程。
“西安市小学教育整体改革实验研究”“中学生能力培养研究”
第一，把握选题原则
▲创新性：
别人没有想到的自己想到了，别人想到了自己做到了，别人做到了自己换个角度去做。
▲应用性。
▲科学性。
▲可行性。
“陕西省基础教育发展战略研究”“陕西省义务教育学校办学标准研究”
▲准确性。
第二，选题途径
▲从有关部门发布的课题指南中选择课题
▲从相关的研究资料和信息中发现课题
▲从教育改革发展的热点、难点中寻找问题
▲从教育教学工作和实践中发现课题
▲从已取得研究成果的项目中寻找课题。
直接性问题、探索性问题、反思性问题
“农村初级中学劳动技术课教学改革实验”
“农村初级中学劳动技术课教学模式研究”
“实践类课程教学与学生综合能力培养研究”
第三、分析论证：
了解问题的研究现状
分析问题的研究价值
分析研究工作的可行性
考虑是否具有研究价值“小而精”，搞得了，搞得好。
第四，确定题目
准确---就是课题名称要把课题研究的内容是什么、研究的对象是什么、研究的范围是什么等问题交待清楚。
“让学生分享数学活动的乐趣”
规范---就是所用的词语、句型规范，一些似是而非的词语不能用。
▲不用口号式题目如“走近文本”“贴近生活”“我能行”等（倡导）式题目
▲不用祈使句型如“让学生的看图写话一点点丰富起来”“让学生不惧怕作文”
▲不用肯定句型如“家庭文化背景决定小学生学习成绩研究”
▲不用疑问句型如“家庭文化背景对小学生学习成绩有何影响研究”，应为“家庭文化背景对小学生学习成绩影响研究”“家庭文化背景与小学生学习成绩关系研究”
简洁---就是题目不能太长，要简洁精当，能不用的字尽量不用，题目一般不超过20个字。
醒目---就是研究题目新颖、独特，让人眼睛一亮，给人留下深刻印象。
吸引人的眼球。
确定题目容易出现以下问题：
▲研究范围过大，涵盖内容较广如“陕西省教育战略发展研究”
▲研究的内容不明确如“西安市中小学青年教师教学能力研究”
▲题目不够规范如“提高学生学习兴趣的策略”
把握好两个关键点：
一是注意词。
准确、明确、完整、简洁。
如《小学/低年级/学生/语文/集中识字/教学策略/研究》
▲明确。
点明研究范围（学段/年级），明确研究对象“小学生”，说明了研究方向“语文学科”。
▲准确。
突出研究重点（内容/重点）“集中识字/教学策略”而非笼统的“识字/教学”。
▲完整。
一般格式为《××××××的研究》，如果采用其他方式的研究也可以在题目中点明，如《××××××的调查研究》《××××××的实验研究》
▲简洁。
倡导用简洁的语言，明确、准确、完整地表达。
二是注意句。
就是采用表示肯定意思的陈述句。
校本课题的题目不同于文学类文章的标题，可以艺术化、情趣化、意境化，也不同于阶段性成果（如论文、案例）的标题，可以在体现研究主题的副标题上加上一个有助于提高阅读兴趣的语言活泼的正标题。
（诗句+副标题）
课题标题四不能：
艺术化、情趣化、意境化、诗意化。
比较规范的校本课题标题如“小学四年级语文课堂有效提问研究”“小学生综合实践活动选题策略研究”。
（二）设计方案
设计研究方案就是将课题研究的总体设想以书面材料的形式呈现出来的过程。
课题研究方案的内容格式：
题目：
课题名称+方案
序言：
简要介绍课题。
内容：
1、问题提出的背景及缘由
政策依据、理论依据、现实依据。
2、研究目标和价值
3、研究范围和对象（相关概念界定）
一是研究范围、二是研究对象、三是题目中的核心概念。
如主体教育、分层教学、生活化识字、特殊儿童、薄弱学校等。
4、研究工作的指导思想和原则
5、研究方法和思路：
采用的研究方法：
文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法、历史研究法、个案研究法、案例研究法、统计法、测量法、观测法
6、研究内容
如《通过编辑书报促进学生有效阅读策略研究》
研究内容：
▲研究促进学生课外阅读的有效策略
▲研究编辑书报对学生良好阅读习惯形成的促进作用
▲研究教师如何运用多种方法指导学生课外阅读
存在的撰写问题：
只有课题而无具体研究内容，研究内容与课题不吻合，课题题目较小而研究内容较大。
7、研究过程及步骤：
准备、实施、结题三个阶段。
8、预期研究成果：
预期成果：
研究报告、研究论文、专著或教材、教学案例、典型课例、活动实录、教学改革意见。
预期效果：
学生变化、教师变化、学校变化。
9、研究工作的组织与管理：
主要包括：
▲课题研究小组的人员组成和责任分工
▲保证课题研究顺利进行的基本条件、措施和制度
▲课题经费的使用和管理等
（三）实施研究
实施研究就是按照研究计划所规定的对象、内容、时间、手段、方法和程序等，对研究对象采用一定的行为措施，观察、测定、记录研究对象的反应，以获得研究者所希望的结果的过程。
课题研究需要做好以下工作：
1、做好研究准备
▲思想准备：
学习教育科研理论、统一认识、全面动员。
▲方法准备：
学习掌握教育科研方法。
▲条件准备：
经费、设备、仪器、资料等。
2、进行课题研究
资料搜集、资料整理、资料分析、得出结论。
▲资料搜集：
就是通过各种方式和途径收集研究工作所需的文献、数据、事实、图片、观点等的过程。
主要是文献资料和数据资料。
搜集资料的方式和途径：
网络检索、田野调查、图书查阅、访问谈话、实验观察。
▲资料整理：
就是把搜集到的文字资料和采集到的数据资料及时地进行一定的加工整理。
核对、分类、选定。
▲资料分析：
主要目的是从占有的资料中获取带有规律性的东西。
对占有的事实资料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的深入思考和技术加工和处理。
得到研究所需的东西或结论、推新、假设等。
文献资料----逻辑方法，包括比较、归类、类比、抽象、概况、分析、综合、归纳、推理、想象和假设等方式。
数据资料----统计分析方法。
▲得出结论：
把文献资料和数据资料分析处理的结果，本着客观、科学、严谨的态度，用概括性较强的语言简练地表达出来。
3、做好过程监控与评价----工作监控
▲监控内容：
研究工作是否按照预定计划有序进行；研究思路与措施是否得当；研究方法是否适切；获得的数据资料是否够用；保证措施是否到位；是否获得了预期的阶段性成果等。
▲监控方式：
召开研究人员座谈会；研究工作过程性资料查阅。
▲监控时间：
月评、期中评、期中评等，也可以是不定时的阶段性随机评。
------成果评价
评价内容：
理论贡献度；实践意义；推广价值。
评价时间：
学期末、学年末、甚至研究周期末。
评价方式：
数据测查、资料查阅、问卷调查、个案分析。
4、做好课题研究过程性资料的收集、整理和归档工作。
过程性资料包括：
阶段研究计划、小结，与课题研究相关的调查工具、调查数据、调查量表、活动记录、工作方案、工作安排、培训学习资料、统计分析资料、个案研究资料、阶段工作总结等。
研究过程中需要注意的几个问题：
▲及时对研究方案进行必要的修订和调整。
▲广泛学习先进的理念，虚心借鉴别人的成功经验。
▲思考分析要贯穿始终。
（四）成果总结
1、成果特征：
▲提出了新的教育理论；
▲发现了教育过程的新事实，提出了新观点和新见解，或对原有的事实做出了新的解释。
▲在实践基础上，对原有的教育科研成果提出了新的例证、补充或修正。
▲给教育工作提供了新方法，或者从实质上改进了原有方法。
2、成果形式
▲报告类：
研究报告、调查报告、实验报告等。
▲论文类：
论述、评述、综述等。
▲著作类：
专著、编著等。
▲政策咨询类：
政策建议、发展规划、改革方案等。
▲技术产品类：
工具书、教材、资源库、数据库、影像、课件、网络课程、软件、实物模型、学习平台等。
3、成果提炼步骤：
提炼主题、选择材料、编拟提纲、撰写初稿、修改定稿。
4、成果提炼要求：
严谨的科学态度、严肃的求实精神、严密的逻辑思维、严格的语言规范。
5、成果要求：
科学性、创造性、规范性、可读性
6、成果呈现形式：
一是研究报告，结构：
题目：
课题题目+报告
署名：
××××课题组
正文：
序言+研究结果或结论。
附录：
参考文献
日期：
报告日期
实验报告格式内容：
题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录。
学术论文格式内容：
标题、内容摘要、关键词、序言、正文、结论与讨论、引文注释与参考文献。
示例：
延安市中学生网络学习情况调查研究报告
延安市教研中心课题组
《延安市中学生网络学习情况调查研究》是陕西省教育科研“十二五”2010年度规划课题，从立项至今已历时三年，在三年里，我们采用调查分析等方法，对我是10余所20000余名普通高中学生网络学习情况进行了研究，现将研究结果报告如下：
一、延安市普通高中学生网络学习现状
学生对网络学习的认识：
学习人数；学习时间；学习内容；学习效果。
二、普通高中学生网络学习存在的问题及原因分析
三、对学校及相关机构的建议
附录：
1、---
2、-----
参考文献：
报告日期
二是工作报告，结构：
题目：
课题题目+工作报告
署名：
××××课题组
正文：
前言和主体
前言示例：
《延安市中学生网络学习情况调查研究》是陕西省教育科研“十二五”2010年度规划课题，从立项至今已历时三年，在三年里，我们按照课题研究方案对课题提出的相关问题进行了深入研究，现将研究工作总体情况报告如下：
主体内容主要从以下四个方面写：
一是课题的指导思想和研究方法
二是课题研究过程：
准备阶段、实施阶段、总结阶段
三是课题研究的组织与管理
四是基本经验和存在问题
报告日期
（五）成果鉴定
1、成果鉴定内容：
是否实现课题预定目标，完成其研究任务。
是不是真正意义上的教育科研成果。
2、成果鉴定的形式：
现场验收、会议鉴定、通讯鉴定。
3、成果鉴定应准备的材料：
课题研究方案、鉴定结题申请表、研究报告、工作报告、成果影响证明材料。
4、成果鉴定标准：
科学性、创新性、规范性、应用性。
（六）推广应用
课题成果推广与应用是指有组织、有计划、有步骤地将课题成果的思想、内容、方法在一定范围内运用，使之转化为教育效益的过程。
1、推广应用的主要内容
▲成果中的先进教育思想
▲成果中揭示、总结的科学规律和原则
▲成果提供的新技术、新方法
▲成果中体现的科学思维方式
2、成果推广的主要方式：
经验交流会、专题研讨会、成果展览会、书面交流。
四、校本课题研究的建议
1、对校本课题研究要有准确定位：
田园式应用研究、草根化的群众研究、反思性的行动研究、自助型的工作研究。
2、校本课题研究应树立四种意识：
问题意思、研究意识、创新意识、实证意识。
（二）设计论证
设计论证是课题研究的前期准备阶段，是研究者对课题及研究工作进行系统思考、整体设计、自我考量和分析的过程，也是制定研究工作行动方案和实施计划的过程。
问题的研究现状。
课题研究的目的和意义
课题研究的性质和类型。
课题研究对象和范围
研究的内容、研究方法、研究策略和技术线路、研究周期。
选定课题组成员
成果及其呈现方式。
课题研究工作需要具备的条件。
设计论证材料的书写格式和内容：
（1）研究目的和意义
（2）国内外研究现状
（3）理论依据
（4）研究假设
学生学习方式影响学习成绩。
（5）研究对象与范围
①对题目中涉及的模糊概念进行界定。
“陕西省义务教育薄弱学科教学现状研究”
“中小学品德不良学生学习情况研究”
②对研究的总体范围进行界定。
“中小学青年教师教学能力研究”
③对一些关键概念进行界定。
陕西农村义务教育经费投入与管理模式研究
区域校本教研网络体系建设与运行机制实践研究
（6）研究内容
（7）研究方法
文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法、历史研究法、个案研究法、案例研究法、统计法、测量法、观测法
（8）研究步骤
一般包括：
准备开题、实施研究、成果总结、鉴定结题四个阶段。
（9）成果呈现方式
可以是研究论文和研究报告，也可以是专著和教材，或教具和教学仪器，或教学软件（包括音像制品，计算机软件），或管理制度和实施方案等。
（10）课题组成员及其分工
（11）研究条件
经费、相关资料、已有的研究基础、研究人员的能力素质及经验、所需的设备器材等。
（三）申报立项
1、课题申报及其程序
课题申报就是研究者按照相关要求填写课题立项申请表，对课题研究进行可行性论证，展示研究方案，并呈交教育科研规划部门，申请把研究项目纳入科研规划系列予以立项，以获得政府、民间研究基金资助的过程。
课题申报程序：
（1）填写课题立项申报书。
（2）课题主持人所在单位签署明确意见。
（3）将课题立项申报书按时报送科研管理部门。
2、课题立项
课题立项是课题申报、评审工作的终结环节，标志着申请人的选题和论证得到教科研管理部门的认可，并列入相关项目予以支持。
3、课题类别
国家级立项课题的类别：
全国哲学社会科学基金资助项目；教育部资助项目；国务院其他部委资助项目。
各省、市级立项课题的类别：
重点课题与一般课题。
（四）启动开题
1、举行开题会的目的
阐明课题研究的目的、意义，明确研究任务，安排研究工作。
争取有关部门和领导的支持。
征询有关专家意见，对课题研究方案进行进一步论证。
2、参加开题会的人员
有关教育专家、各级领导、一线有丰富教学经验的教师、课题组全体成员，以及其他相关人员。
3、开题会的议程
主持人宣布会议开始，并介绍参会人员。
课题主持人介绍研究方案。
课题组其他成员做相关补充。
所在单位领导介绍课题研究的意义，并对课题研究表态。
到会专家、领导及其他人员对课题进行论证。
4、开题论证与立项论证的区别
立项论证开题论证
研究内容概述准备研究的问题具体说明研究的问题
研究假设基本设想具体假设预期结论
研究方法大致采取什么方法如何应用这些方法
研究队伍确定课题组成员人员分工及职责任务
研究成果成果形式具体的成果形式
研究时间研究各阶段的大致安排研究日程安排
（五）组织实施
1、实施前的准备工作
2、实施中的控制工作
（1）将研究计划细化，制定分阶段落实计划，将研究任务落实到每一个课题组成员；
（2）对研究人员进行课题相关的专业培训，通过培训和学习，让课题组成员把握课题研究目标，明确自己的研究任务；
（3）加强课题研究管理，及时检查课题的研究进度，把握反馈信息，调整研究内容；
（4）召开阶段或中期研讨会，组织课题组成员交流、分析研究进展，掌握研究进度，协调研究力量，保证课题研究规范进行；
（5）做好经费设备的管理工作，合理安排研究经费，加强设备的配置与管理，保证课题研究顺利进行。
3、实施过程的测评工作
4、研究成果的总结工作
（六）成果总结
科研成果是指研究者运用科学的研究方法，利用已有的知识，经过探索、研究而获得的具有一定学术价值、社会价值的“增值”知识。
1、成果的呈现形式：
研究报告；科研论文。
也可以是：
教育发展规划、办学标准、指导意见、实施方案或办法、教材、光盘、专著等。
2、成果表述的基本要求：
科学性；创造性；规范性；可读性
（七）鉴定结题
1、成果鉴定及其主要方式
成果鉴定就是教育科研管理部门组织专家，对研究者在研究过程中采用的研究方式、过程管理、数据资料的采集以及取得的各种成果的进行评估的过程。
成果鉴定的主要方式：
信函鉴定；会议鉴定。
2、成果鉴定需准备的材料
（1）结题报告：
工作报告；研究报告。
研究报告的格式和内容：
① 题目：
--------研究报告。
②前言：
概括说明课题研究的背景、过程、时间、人数、方法等。
一般需要100字左右。
③正文：
参照研究内容或研究要点，对所研究问题进行论述。
阐明研究者的主张或观点，全面准确地呈现出自己的研究成果。
应用研究的最终报告一般从以下几方面来写：
现状、问题及成因、国内外可供借鉴的经验、对策建议等。
④参考文献：
对文中引用的语言文字或主要观点注明出处。
（2）结题申请书及成果鉴定书
（3）课题立项书（或立项文件）
（4）其他成果。
3、成果申报及鉴定
研究者向教科研管理部门呈报结题鉴定材料；
教育科研管理部门组织专家进行成果鉴定；
专家对成果形成鉴定意见；
教科研管理部门为研究者颁发结题证书。
4、课题结题
结题就是以会议的形式，宣布研究工作达到预期效果，完成预定任务，并圆满结束。
结题会的议程为：
课题主持人介绍研究工作及取得的研究成果；
课题组成员进行补充说明；
专家对成果进行评价，并提出后期研究意见；
单位领导对研究工作取得的成效和成果推广使用情况进行说明，对研究工作提出期望。
有关方面为课题组或成员颁发结题证书。
课题主持人宣布课题研究工作圆满结束。
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