人教部编版《荷叶圆圆》完美版教案3.docx
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人教部编版《荷叶圆圆》完美版教案3
一年级下册语文教案-13荷叶圆圆人教部编版
《13荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1、 认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。
2、 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、 能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。
”句式说话。
教学重点：
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。
”句式说话。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，你看，这是什么？
（荷叶）
2、今天我们就来学习一篇有关荷叶的课文。
请大家读课题（出示：
13.荷叶圆圆）指导读出美感。
二、初读课文，识记生字
1、请你看到课本70页，先借助拼音朗读课文，把句子读通顺，再把课后生字读两遍。
2、调皮的词语朋友跳到荷叶上了。
找学生读词语。
3、下面我们做个小游戏——你看，小青蛙的背后藏着词语，在他跳下荷叶的时候，你赶快把词语读出来。
哪排做的最端正，就从哪里开始！
注意同学读对了我们就一起跟读一遍。
4、现在，生字朋友登场了！
出示生字条。
大家借助拼音来读一读。
请你仔细看——前面四个字，谁来读？
中间四个字？
最后四个字？
5、去掉拼音，你还认识他们吗？
谁来当小老师，带领大家读第一行？
第二行谁来领读？
6、你用什么好办法记住这些生字？
7、重点——形声字，本课生字条里还有很多，你能把他们找出来吗？
（学生交流）——珠，摇，停……我们一起来读？
珠，摇，停，机，唱,躺，透，翅，膀
我们来看“躺”这个字：
躺的偏旁是——身字旁，身字旁的字会与什么有关？
（身体）如果身字旁遇见了“朵”这个字，就是我们常见的另外一个字——躲，请你大声读出来——躲开！
8、老师想看看你的写字本领，大家来看这个字，大声读——朵
要想写好“朵”字，要注意哪些地方呢？
先观察结构——“朵”字是上下结构，上小下大。
还要注意哪些笔画呢？
（第二笔是横折弯，竖画露头要小一点。
）
9、同学们拿出小手，和老师一起写这个字。
在练习纸上练写两个。
注意头方正，腰挺直，小手握笔要注意。
10、评价：
我们一起看看这个同学写的“朵”字，哪些地方写的好？
11、根据出示的评价标准，同桌两个人互相评价一下。
看结构——上下结构，上小下大
看笔画——横折弯书写正确；竖画露头小一些；
书面整洁
三、学文思考
学习第一段：
1、下面老师带你去一个地方，说一说，看到这两幅图，你想说什么？
（学生交流）
这是一片美丽的池塘，满池的荷叶捱捱挤挤，向绿色的海洋！
现在，荷叶走进了我们的课文里，谁来读读这句话？
出示——荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导：
把“的”字读的又轻又短）
2、你看，这句话中，有“圆圆的”“绿绿的”两个词语，写出来荷叶美丽的样子。
你还会说这样的词语吗？
（学生交流）
3、同学们把这些词语带入句子说一说这个苹果。
（学生说一说）
4、大家再把这些词语送给荷花或者小水珠，任选一句话说一说。
荷花粉粉的，美美的。
荷叶圆圆的绿绿的。
多美的景色啊！
大家再来读一读这句话。
找出荷叶的好朋友：
1、夏天里，美丽的荷叶张开怀抱，欢迎他的好朋友，你看，这是他的第一个好朋友小水珠，接下来还有谁呢？
快去课本中把它们找出来吧。
2、交流：
荷叶的好朋友还有——小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
3、这些好朋友还有点不好意思呢，让我们一起把他们叫出来吧——小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
学习第二段：
1、小水珠圆圆的，亮亮的，多可爱呀，让我们都变成小水珠，一起读读这段话。
2、那小水珠们，在你的心中，荷叶是什么？
用直线画一画。
（荷叶是我的摇篮）你同意吗？
3、“摇”这个字，你用什么办法记住的？
（学生交流）
小宝宝躺在摇篮里，妈妈用手轻轻的摇啊摇啊，小宝宝就睡着了。
一起来读——摇篮。
4、可你是小水珠啊，你为什么把荷叶当成摇篮呢？
（生交流）
5、你看，我们结合插图来理解课文，这种方法非常值得学习。
是呀——荷叶就像摇篮（贴字），轻轻的风，就像妈妈温柔的手，风吹荷叶摇啊摇啊，你躺在荷叶上，什么感觉啊？
带着（）感觉读一读这段话吧。
学习第三段：
1、睁大眼睛看，谁飞来了？
小蜻蜓！
谁想当这只小蜻蜓读一读这段话？
指生读。
2、小蜻蜓啊，在你心中，荷叶是什么？
（荷叶是我的停机坪）
3、停机坪是什么？
谁来告诉我。
（学生交流）
4、你是一只小蜻蜓啊，为什么把荷叶当成停机坪了呢？
能看着这两幅图说一说吗？
（学生交流）
小蜻蜓像小飞机，当停在荷叶上的时候，荷叶就成了“停机坪”。
5、看到这幅图，你有没有想到一句诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头！
诗人也很喜欢你呢！
6、谁能带上动作，读一读这段话？
指导朗读。
读一读，说一说
1、接下来，请大家看到4、5段。
先认真读一遍课文。
2、说一说：
在小青蛙心中，荷叶是_____。
在小雨儿心中荷叶是____。
3、交流：
在小青蛙心中，荷叶是歌台。
在小鱼儿心中荷叶是凉伞。
交流第四段：
1、先有请小青蛙：
说一说，你为什么把荷叶当成歌台呢？
2、你每天在大荷叶上，呱瓜歌唱，心情怎样？
带着你的好心情，读一读这段话。
指导朗读。
交流第五段：
1、小青蛙的歌声吧小鱼儿也吸引来了，谁是可爱的小鱼儿，读一读这段话？
2、在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，心情不错呀，你为什么这么高兴呢？
（学生交流）
3、是呀，夏天到了，小鱼儿在荷叶下游来游去，太阳公公晒不到他们，看来，在你心中，荷叶就是一把——凉伞呀！
大荷叶多有趣啊！
四、回顾课文
同学们，荷叶是大家的好朋友，他们快乐的生活在一起，成为一幅优美的画。
让我们一起合作读一读课文吧。
边读边把课文补充完成整。
你喜欢的话可以轻轻起立，加上动作读。
五、拓展运用
1、荷叶还有好朋友呢，你看谁来了？
（小鸭子）
2、小鸭子看见了荷叶，会说些什么，做些什么？
用课文中的句式说一说。
六、作业布置
课下同学们想一想还有谁喜欢荷叶呢，他们会把荷叶当做什么呢？
想象着，画一画，把想说的话写一写。
板书设计：
13荷叶圆圆
（贴图）小水珠摇篮
（贴图）小蜻蜓荷叶停机坪
（贴图）小青蛙（贴图）歌台
（贴图）小鱼儿凉伞
《荷叶圆圆》教学设计（第一课时）
教学目标
1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机”6个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、朵”3个生字。
2、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
3、学生在朗读中借助插图，图文对照，整体感知故事内容。
4、有感情地朗读课文1.2段，初步感知夏天的美好。
教学重点
1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机”6个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、朵”3个生字。
2、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学难点
1、学生在朗读中借助插图，图文对照，整体感知故事内容。
2、有感情地朗读课文1.2段，初步感知夏天的美好。
教学准备
课件、大荷叶四张、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片配文字、字词卡片、小荷叶若干用于组织教学
教学过程
一、创设情境导入，初识荷花之美
同学们，昨天我们学习了宋代诗人杨万里写的关于荷花池的诗——《小池》，我们一起来背一背吧。
（注意用好听的声音来背。
）今天我们要继续学习关于荷塘的课文，一起来读读课题吧，——荷叶圆圆，（一个圆不够，两个圆，荷叶圆圆，再读）
你们看——（播放荷花池图片）
1、学习第一段
荷叶长什么样？
（生：
圆圆的绿绿的）（出示第一段）
（1）读出荷叶的美。
（随机贴上3张荷叶）
（2）仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
A、圆圆的说的是它的形状，绿绿的说的是颜色，你能说说苹果的样子吗？
苹果（），（）。
西瓜呢？
荷花呢？
师：
用上这样的叠词，句子就变得更美了。
B、再读“荷叶圆圆的，绿绿的。
”（再贴1张荷叶）
过渡：
从同学们的朗读中，老师感受到了荷叶的美，老师也喜欢荷叶，想把这篇课文读给大家听。
请轻轻地拿出书，翻到70页。
左手压书，右手指读。
（6）
二、走进课文，学习生字，进一步感知荷花之美
1、教师配乐范读课文，学生认真听。
过渡：
在老师读的时候，发现很多同学都想读了，那么请你们用好听的声音读一读课文吧，注意读书的姿势。
2、学生自由读。
（1）课文有谁也喜欢荷叶呢？
（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）相机贴画。
（2）认识生字“珠”
谁来跟小水珠打个招呼？
（王字旁跟玉有关+朱，形声字组词：
珍珠）（小水珠，小水珠小小的，亮亮的。
）（出示图片：
珍珠汗珠）。
（5）
2、学习第二自然段。
小水珠想考考小朋友们，你们认识这些生字吗？
（出示带拼音的生字。
）
（1）认识生字
A、自由认读，小老师带读。
摇：
扌手旁，和手有关。
摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身体。
（出示词语：
摇篮师带读。
）
躺：
认识身字旁，与身体有关。
与“身”进行简单区分。
（出示“身”字卡）组词：
躺下平躺躺椅
晶：
三个太阳，可亮了。
出示词：
亮晶晶
过渡：
小水珠迫不及待地跑到荷叶上玩耍去了。
（3）
（2）指导有感情地朗读。
A、自由朗读第二段。
（读正确）
B、指名读。
谁愿意当当小水珠？
（读正确、读流利）
C、指导读。
小水珠，小水珠，荷叶是你的——摇篮（贴词卡），躺（贴字卡）在荷叶上，什么感觉？
开心，舒服。
请你读一读（读出自己的感受。
）
D、齐读。
我们都来当当小水珠。
（师配上动作）（4）
3、学习第3自然段。
（1）小蜻蜓是怎么说的呢？
A、小蜻蜓停机坪（小蜻蜓最喜欢展翅飞了）
认识生字
停：
停字右边是什么字？
出示“亭子”的图片。
你们猜猜这张图片是一个什么字？
出示甲骨文“亭”字。
加入“人”，组成“停”，人来到亭子休息，暂时就不走了，这就是停。
中国的汉字真有趣！
联系生活实际（停车场、幼儿园停车牌）停车场是停车的，停机坪是停——飞机的。
认读机，组词。
小蜻蜓驾着飞机，给我们带来了生字。
B、翅膀：
指名读。
用手做一做翅膀。
翅：
羽字旁，加一个支字。
大多数会飞行的动物的翅膀都有羽毛。
膀：
什么旁？
和什么有关？
（肚、腿、脚）翅膀是身体的一部分。
过渡：
加大难度了！
C、透明的翅膀：
指名读，小老师带读“透”。
出示蜻蜓图片，这就是透明的翅膀。
在生活中还有透明的什么呢？
透明的（）
D、展开透明的翅膀：
指名读，带着动作读。
（2）一起当当小蜻蜓，读一读这一段。
（板书：
立早有蜻蜓立上头。
）（4）
4、感知三四段的主要内容。
（1）小青蛙怎么说的？
小鱼儿呢？
B、小青蛙歌台（小青蛙呱呱呱，可爱唱歌了）
C、小鱼儿凉伞（小鱼儿把荷叶当（四声）伞，在下面游来游去，可凉快了）
D、师生合作读小伙伴说的话，完成课后连线。
5、卡片认读生字：
珠摇躺晶停机展透翅膀
6、青蛙跳荷叶游戏巩固词语水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀
过渡：
小伙伴们在荷叶上玩累了，都想休息一下呢，我们也休息一下吧。
（5）
三、学写生字“亮”“机”“朵”（13）
1、认读，每个组两个字（朵，因为朵是生字）
2、观察：
有什么共同？
“几”的写法有什么不同？
亮：
“几”扁而宽
机：
“几”瘦而高
朵：
“几”小，没尾巴
3、范写
亮：
写好亮字，你想提醒同学们什么呢？
（上下结构秃宝盖在横中线口字扁扁的）一点一横居中央，口字写得扁而小，秃宝盖，横中线，“几”字写得扁而宽。
机：
木字旁，捺变点，撇从竖中线上起，“几”字写得瘦而高。
朵：
小小几字没有钩，写在横中线上边，木字底，居中间，撇捺舒展像裙摆，笔画由重往轻写。
4、学生练写。
5、展评
先说优点，再提建议。
四、总结下课
这节课我们跟着小水珠去感受了荷叶的美，感受了夏天的美，下节课我们再跟着小青蛙、小鱼儿去看看，下课！
五、板书设计
13荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿亮机朵
（躺）（立）
摇篮停机坪歌台凉伞
《荷叶圆圆》第一课教学反思
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
这一课时的教学有以下亮点：
1、识字方法多样，充分激发学生的识字兴趣。
本课要求识记的生字一共有12个，我采取随文识记的方式，认识其中的9个：
珠、摇、躺、晶、停、展、透、翅、膀，在写字环节认识两个常见字：
机、朵。
还有一个唱字留在第二课时随文识记。
生字的学习方法分几类：
形声字类：
珠、摇、躺、翅膀。
这一类生字主要采取结合偏旁，结合字义的方式归类记忆。
停：
这是一个会意字，运用字理识字的方式，帮助记忆，学生兴趣盎然，且能很好地记住生字。
同时此处还结合生活来识记。
停车场，幼儿园园车的停车牌，帮助学生识记。
展字，不太适合拆分，所以我放在展开的翅膀中整体记忆，同时结合旧知《动物儿歌》中的“蜻蜓半空展翅飞”来巩固记忆。
识字方法多样，帮助学生加深印象。
“透”字学生平时见得少，因此我结合“透明的”进行整体记忆，同时做一个小小的拓展，生活中还有透明的什么，学生进行短语说话训练，既是巩固识字效果，也是一种词语的运用。
2、生字多次复现，较好地巩固了识字效果。
低年级孩子识字记得快，忘得也快，因此我让生字多次复现，来巩固识字效果。
在学完一类生字后，我都会让学生回到课文中再读一读。
同时在全部学完后，采取卡片认读、词语游戏的方式再次认读，力求多次出现。
3、写字指导精心设计，力求高效。
本课要求写的生字有7个，我挑选了“亮、机、朵”这三个，这三个生字有一个共同的地方，都有一个“几”字，但是所处的位置不一样，写法也不一样，尤其是“朵”字的几没有钩，学生较易出错。
因此在引导学生仔细观察，发现不同之后，再进行示范书写，同时能将每一个生字的书写编成儿歌，一来激发学生的写字兴趣，二来帮助记忆生字每一个个部件的位置。
写字时候也注意强调书写的姿势及握笔的姿势。
4、语言训练点精心设计，力求少而精。
低年级段识字写字是重中之重，要保证充足的时间来达成这一目标。
结合课后习题的编排，本节课我只设计了一个语言训练点。
学习了“荷叶圆圆的，绿绿的。
”让学生说一说“苹果（），（）。
”积累这样的词语，同时初步感知叠词能让说话更生动。
在训练的时候，我引导学生发现“荷叶圆圆的，绿绿的”说的是荷叶的形状和颜色，学生在说苹果的时候，有学生说苹果大大的，圆圆的。
我肯定他说了苹果的大小和形状，立马就有学生说出“苹果甜甜的，脆脆的。
”学生说到了味道和口感。
此处教师的点拨较好地发散了学生的思维。
于是在说西瓜和荷花的时候，学生有形容味道的，颜色的，还有表示赞美的。
5、朗读指导有层次。
这一课时我将朗读的重点放在第二段，首先力求读准确，再是读流利，最后让学生想象自己是小水珠，躺在荷叶上什么感觉，学生说到“很舒服、很开心”，然后带着自己的感受朗读。
在这里重在引导学生在情境中读，避免过多的讲解，学生读得有声有色。
6、教师语言生动，教具设计富有童趣。
为了更好地契合低年级学生的特点，我让自己的语言生活活泼起来，制作的教具也很吸引学生的兴趣，将小荷叶作为奖励，奖给表现优秀的学生，提高学生的学习积极性。
不足之处：
1、说话训练有欠缺。
低年级的课堂中要注意积累“瓦和砖”，为高年级的“建设”打好基础。
这里的瓦和砖也就是词语和句子，但是在本课中，学生发散思维说完整的话的训练很少。
如果能在学习第二段指导朗读部分加入说话训练可能更好，如：
小水珠，你想对荷叶说什么呢？
2、写字展评不够细致。
写字展评既要发现问题，纠正学生写字存在的问题，还要用好的榜样来进行示范激励引导，但是这节课我只选了一本作业进行展示，虽然有引导夸一夸，提建议，但是有点匆忙，没有细致引导观察。
3、旧知联系还需加强
学习“朵”的时候，这里的几字没有钩，我们学过“没有”的“没”字，如果能联系一下旧知，既是对之前的生字的强调，也是对新字的一个归类。
总之，在上课之前老师总是精心设计，但是课上总是有诸多遗憾，但是每一次遗憾都是朝着最终的完美更进一步，低年级识字写字可谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
一年级下册语文教案-13、荷叶圆圆人教（部编版）
13、荷叶圆圆教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“摇、珠”等12个生字。
2、会写“亮、朵”等7个字。
3、认识偏旁：
身字旁“身”
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：
感受充满童趣的夏天，喜欢圆圆的荷叶。
二、教学重点：
认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：
背诵课文
四：
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：
教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢荷叶吗？
图中，荷叶上边有什么?
荷叶下边有什么？
同学们，今天我们学习的课文就是关于荷叶的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《荷叶圆圆》，请大家把课题读两遍。
同学们看图片，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！
让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhū yáo tǎnɡ jīnɡ tínɡjī zhǎntòu chì bǎnɡ chànɡ duǒ liànɡ tái
珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 亮 台
fànɡ yú měi
放 鱼 美
2、分析生字：
一个一个生字分析：
看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等.例如
学习生字珠：
音节：
两拼音节，偏旁：
王字，结构：
左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
hé 荷叶
荷
hè 荷枪实弹
反义词
美——丑 哭——笑 收——放
近义词
美丽——漂亮 展开——张开 透明——透亮 放声——纵声
这节课我们要记住
身字旁“身”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：
说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
躺——（ ） 展——（ ）
翅——（ ） 唱——（ ）
加偏旁
几——（机 ）方——（ ） 朱——（ ）
反义词
哭——（ 笑 ）丑——（美） 收——（放）
六、升华学习
游戏：
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：
我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？
（5个自然段）
2、你是怎样确定的？
（这篇课文有5个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？
（1句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段只有一个句号。
）
（3）荷叶什么形状？
（圆圆的）
（4）荷叶什么颜色？
（绿绿的）
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？
（2句话）
（2） 你是怎么确定的？
（这个自然段有2个句号。
）
（3）这一段主要写的是谁？
（小水珠）
（4）小水珠说什么了？
（荷叶是我的摇篮）
（5）小水珠怎样在荷叶上呆着？
（躺在荷叶上）
（6）小水珠眼睛什么样呀？
（眨着亮晶晶的眼睛）
（7）你感觉小水珠在荷叶上生活得快乐吗？
（快乐）
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段有2个句号。
）
（3）这一段主要写的是谁？
（小蜻蜓）
（4）小蜻蜓说什么了？
（荷叶是我的停机坪）
（5）小蜻蜓怎样在荷叶上呆着？
（立在荷叶上）
（6）小蜻蜓翅膀怎样放着呀？
（展开透明的翅膀）
（7）你感觉小蜻蜓在荷叶上生活得快乐吗？
（快乐）
6、一二三行学生一起读第四自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段有2个句号。
）
（3）这一段主要写的是谁？
（小青蛙）
（4）小青蛙说什么了？
（荷叶是我的歌台）
（5）小青蛙怎样在荷叶上呆着？
（蹲在荷叶上）
（6）小青蛙在荷叶上干什么呢？
（呱呱地放声歌唱）
（7）你感觉小青蛙在荷叶上生活得快乐吗？
（快乐）
7、四五六行学生一起读第五自然段。
（1）请同学说一说第五自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段有2个句号。
）
（3）这一段主要写的是谁？
（小鱼儿）
（4）小鱼儿说什么了？
（荷叶是我的凉伞）
（5）小鱼儿在荷叶下干什么了？
（在荷叶下笑嘻嘻地游来游去）
（6）它制造了什么有趣的事情呀？
（小鱼儿捧起了一朵朵很美很美的水花）
（7）你感觉小鱼儿在荷叶上生活得快乐吗？
（快乐）
8、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？
写的是哪一个季节的景色？
学生自由说，然后老师总结：
这是一个充满童趣的夏天，很美很美。
板书 小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪 充满童趣的夏天
荷叶圆圆 小青蛙——歌台
小鱼儿—凉伞
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：
五个人一小组，进行接力朗读。
六、考考你
（一）连一连
小水珠 停机坪
小蜻蜓 凉伞
小青蛙 摇篮
小鱼儿 歌台
（二）读一读，写一写
例：
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果 ，
七、课文升华
1、 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
2、想一想，池塘里还有谁？
他们又会把荷叶当作什么呢？
如，小蝌蚪说：
“荷叶是我的游乐场”，小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。
管老师说，荷叶是我的写字台
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