K12学习品味母爱群文阅读教学设计.docx
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K12学习品味母爱群文阅读教学设计
品味母爱群文阅读教学设计
教学内容简析：
1、群文议题：
“母爱”
2、群诗材料：
《浴着光辉的母亲》《感受拳拳慈母心》《回忆我的母亲》《母亲的“存折”》《母爱是一根穿针线》
3、群文特点：
本课选用的五篇文章，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有怀念母亲的，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有通过回忆来表现对母亲的怀念的，有的直接表达情感的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写的这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。
教学目标：
1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。
3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的亲情。
教学重难点：
1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。
教学准备：
课件、群文资料
课时安排：
1课时
教学过程
一、激趣导入，初识课型，板书课题
1、同学们，世界上最深沉、最博大、最崇高的爱是什么？
那就是母爱。
当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？
—是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？
——是母爱。
同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：
群文阅读】
2、“群”的意思是：
聚集在一起。
今天，我们“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？
［课件出示：
群文阅读的题目］【板书课题：
“品味母爱”】
二、分层推进，感悟体会，练习表达
共读一篇，打开思路，汲取经验
1.咱们先来共读第一篇美文。
［课件出示：
《浴着光辉的母亲》］
2.听了老师的课文朗读，文中这位母亲给你留下了什么印象？
3.请用一句话简单概括一下“我”在公共汽车上的见闻。
4．为什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母亲？
5．“完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。
”请你说说这句话特别之处在哪？
这样写有什么好处？
6．作者想要表达一种什么样的观点？
请在文中找出来。
7．想一想过去的十几年你的妈妈对你所付出的无私的爱，能不能列举一件令你印象最深的？
8.母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
那我想知道：
这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？
你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？
组织学生发言。
自读三篇文章，边悟边批，选文感悟
1、生活中，像这样伟大的母亲还有很多。
对于自己的孩子，她们没有不爱的。
但是，每个母亲爱的方式并不相同。
请打击翻到第二页阅读材料，浏览一下题目。
现在，我们要读哪几篇文章？
［课件出示：
《感受拳拳慈母心》《回忆我的母亲》《母亲的“存折”》］
2、请大家自朗读这三篇文章，看看它们各用了什么方法写母亲？
3、在这几篇文章中，有没有特别触动你心灵的地方？
如哪些地方让你有很温暖、或很期盼、或很难过、或很感动的感觉呢？
4、这次，大家可以选择性地阅读。
只诵读你最喜欢的一首文章，把其间让你感动的地方勾画下来，并在旁边写下自己的感受。
这感受，可以是你读了文章以后的心情，可以是你对母爱的理解，可以是这些文章中，你觉得描写得很好的原因。
5、速读完后，请再将自己最喜欢的那篇文章，仔细地品读。
汇报交流，彼此分享，互惠互利
1、你最喜欢哪篇短文？
文中哪些地方让你心中感动？
为什么？
请将刚才批读的感受与大家交流分享。
2、《感受拳拳慈母心》作为母亲，都希望自己的儿子在学习上有所长进，两段选文中的哪些细节体现出这一点呢？
选文中的两位母亲都有“慈母”的特点，两段选文的什么细节最能体现母亲的慈爱？
它们在母亲形象刻画上的不同之处是什么？
3、《母亲的“存折”》—同学们，从作者母亲的这张“存折”中，你读出了什么，又想到了什么呢？
4、《回忆我的母亲》——为什么母亲来找我又不想让我发觉？
中的“母亲”在你心中的形象
5、读了这几篇文章，你理解的“母爱”又是什么呢？
再读一首，联系旧知，链接生活
1、请看第三篇阅读材料，浏览一下题目，看看这一篇文章中又是怎样抒写母爱的？
［课件出示：
母爱是一根穿针线］这与前面读的选文有什么相同？
有什么不同？
2、在我们五年级学过的课文中，有类似的描写。
大家还记得《慈母情深》这篇课文吧！
作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。
3、交流读《母爱是一根穿针线》的感受。
你觉得《母爱是一根穿针线》感人吗？
母亲爱子的感情之深体现在哪些方面？
母亲在得到儿子对她的简单的爱的表示之后有什么表现？
对的题目——《母爱是一根穿针线》，你是怎么理解的？
文中最后一段说“母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
”在现实生活中，我们的父母又何偿不是这样呢？
请结合你的生活体验仿照下面的句式再写一句话。
母亲是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；
母亲是一泓清泉，让你
三、梳理统整，比较异同，升华认识
1、今天，在短短的一节课中，我们阅读了五首描写母爱的文章。
那么，这五篇文章有什么异同呢？
2、它们的相同之处是什么？
3、不同之处呢？
4、请选最喜欢一篇文章，再读诵再体会。
四、拓展延伸，持续阅读
今天读的五篇文章中，刻画母爱之情的都非常感人，有的给人以深思，有的让人受到感动，有的教会我们独特的写作方法
其实，在众多的文章中，描写母亲，歌颂母爱的还有很多，如《感悟母爱》［课件出示：
这篇文章的题目］这本书里主要选编118个震撼心灵的母爱故事，是天下儿女的真情奉献，也是滋润母亲心灵的细语。
每一个深爱母亲的人都应该阅读这本书，他会告诉你如何去爱你的母亲，如何做好一个母亲。
透过书中118个别人的故事，读者能看清身在其外的自己，好好地去爱自己的母亲，因为有些东西一旦失去，将永远无法挽回。
伟大作家高尔基认为母亲本身是一部震撼心灵的巨作，读懂了它，你也就读懂了整个人生。
五．教师小结
阅读材料一：
浴着光辉的母亲
林清玄-
在公共汽车上，看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子，担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓。
“宝宝乖，别怕别怕，坐车车很安全。
”——那母亲口中的宝宝，看来已经是十几岁
的少年了。
乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲。
我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母亲也是那样充满光辉。
那对母子下车的时候，车内一片静默，司机先生也表现了平时少有的耐心，等他们完全下妥当了，才缓缓起步，开走。
乘客们都还向那对母子行注目礼，一直到他们消失于街角。
我们为什么对一个人完全无私的溶入爱里会有那样庄严的静默呢？
原因是我们往往难以达到那种完全溶入的庄严境界。
完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。
就以对待孩子来说吧！
弱智的孩子在母亲的眼中是那么天真、无邪，那么值得爱怜，我们自己对待正常健康的孩子则是那么严苛，充满了条件，无法全心地爱怜。
但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严之美，充满爱的光辉。
阅读材料二：
感受拳拳慈母心
周俊根
每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。
有时候她对我说父亲的种种好处，她说：
“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。
”她说到伤心处，往往掉下泪来。
到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说：
“穿上吧。
凉了。
”我随口回答：
“娘什么！
老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说：
“你没了老子，是多么得意的事！
好用来说嘴！
”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。
到年底，父亲要“清算”我平日的功课。
在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。
我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。
我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。
不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。
呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!
我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。
她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。
母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
阅读材料三：
回忆我的母亲
季羡林
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：
母亲已经不在了。
在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下。
又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：
可是母亲已经不在了。
把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。
她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。
她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。
我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不再去看她，过一会儿我再抬头看她，就又看见她缓缓离去的背影。
我单是无法知道有多少回她没有找到我。
有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。
我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩但这倔强只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。
我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我却来不及了。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
（
阅读材料四：
母亲的“存折”
肖铃
这存折其实是一叠白纸，一叠记录着儿女饮食喜好的白纸，一叠深厚的母爱！
看着母亲渐渐地老去，我们做儿女的实在有些放心不下。
每次往家里打电话没人接，每次回家看望母亲，只要家里没有了她老人家的身影，我们的心里总是砰砰直跳，总怕她在外边有个什么意外。
这些担心并非多余，母亲七十多岁了，虽然看上去身板还算硬朗，但人上了岁数，记性便大不如前了。
加上现在城市化建设可谓日新月异，过去的老街早已在我们的记忆深处悄悄淡去，老人家在外面已经迷过多次路，这怎么能够让我们放心得下。
兄妹们都想把母亲接到自己家里，好有个照应。
可生性倔强的母亲都――回绝了。
她说害怕她这把不中用的老骨头破坏了子女家庭的和睦。
没有办法，我便和兄妹们商定，无论工作多忙，只要抽得开身，每周星期天必须回家里陪母亲。
在一家老少团聚的周日，母亲总是不忘做上一桌丰盛的饭菜，乐呵呵地坐在桌边心满意足地看着我们吃。
菜品里兄妹们爱吃的，孙儿们爱吃的，一样不差，多得让我们都怀疑母亲的记忆力是否真的衰退了。
那天，我下班挺早，顺道回家里看看母亲。
看见沙发上放了一件母亲的脏衣服，我便拿去洗。
衣服刚一下水，母亲便从外面回来了。
她看着我正在帮她洗那件衣服，一种紧张的神情一下子爬到了她苍老的脸庞上。
母亲叫住我，一把从水里提起那件衣服，然后一边埋怨我，一边十分着急地把手伸进衣兜里一阵摸索。
“还好，还好！
”随着母亲松了一口气，我看到了一个湿漉漉的破旧存折躺在了她的手上。
一个破存折就让母亲紧张成这样，看来母亲真的老了，我不禁想。
“妈，你这存折里放了多少钱啊？
看把你急成这样！
”我故意和母亲调笑道。
母亲不理我，似乎还在生我的气，自个唠叨着，说要到屋里去拿熨斗把存折熨干。
我偷偷地拿起母亲放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折，内页其实是一叠白纸，上面爬满了许多歪歪斜斜的汉字，记录着家里所有人喜欢吃的东西，所穿衣服和鞋子的尺寸。
只不过
母亲害怕把它弄坏，专门用一个硬硬的存折皮给它包上。
那一刻，我忍不住泪流满面。
我完全相信了那一句话：
世界上最广袤、最无私的是母亲的爱。
别人看来一些无关紧要的东西却被母亲视作珍宝似的珍藏着，岁月能够冲垮的只是她的记忆力，但无法抹去母亲对子女们无尽的爱。
阅读材料五：
母爱是一根穿针线
文／尤天晨
母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松了。
她决定给儿子钉一下。
儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家，是天赋和勤奋成就了他的今天。
母亲因此而骄傲——她是作家的母亲!
屋子里很静，只有儿子敲击键盘的声音，为他行云流水的文字伴奏。
母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。
她在抽屉里拢针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。
还好，她发现了一个线管，针就插在线管上。
她把它们取出来，然后轻轻地推好抽屉。
可她遇到了麻烦，当年的绣花女现在连针都穿不上了。
一个月前她还穿针引线缝被子来着，现在明明看见针孔在那儿，可就是穿不进。
她不相信自己的视力下降得这么厉害。
她再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离达到最近，再试一次。
还是失败，再试。
线仍未穿进针眼里。
儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见了反射过来的母亲，怔住了。
他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可心却被没完没了的文章堵死了。
母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘心放弃。
儿子的眼睛热了。
他这才想起已经很久不曾和母亲交流过感情，也很久都没有关心过她的衣食起居了。
妈，我来帮你。
儿子离开电脑，只一刹那，丝线就穿针而过。
母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎么做了。
因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你
钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
教学内容简析：
1、群文议题：
“母爱”
2、群诗材料：
《浴着光辉的母亲》《感受拳拳慈母心》《回忆我的母亲》《母亲的“存折”》《母爱是一根穿针线》
3、群文特点：
本课选用的五篇文章，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有怀念母亲的，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有通过回忆来表现对母亲的怀念的，有的直接表达情感的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写的这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。
教学目标：
1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。
3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的亲情。
教学重难点：
1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。
教学准备：
课件、群文资料
课时安排：
1课时
教学过程
一、激趣导入，初识课型，板书课题
1、同学们，世界上最深沉、最博大、最崇高的爱是什么？
那就是母爱。
当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？
—是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？
——是母爱。
同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：
群文阅读】
2、“群”的意思是：
聚集在一起。
今天，我们“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？
［课件出示：
群文阅读的题目］【板书课题：
“品味母爱”】
二、分层推进，感悟体会，练习表达
共读一篇，打开思路，汲取经验
1.咱们先来共读第一篇美文。
［课件出示：
《浴着光辉的母亲》］
2.听了老师的课文朗读，文中这位母亲给你留下了什么印象？
3.请用一句话简单概括一下“我”在公共汽车上的见闻。
4．为什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母亲？
5．“完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。
”请你说说这句话特别之处在哪？
这样写有什么好处？
6．作者想要表达一种什么样的观点？
请在文中找出来。
7．想一想过去的十几年你的妈妈对你所付出的无私的爱，能不能列举一件令你印象最深的？
8.母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
那我想知道：
这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？
你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？
组织学生发言。
自读三篇文章，边悟边批，选文感悟
1、生活中，像这样伟大的母亲还有很多。
对于自己的孩子，她们没有不爱的。
但是，每个母亲爱的方式并不相同。
请打击翻到第二页阅读材料，浏览一下题目。
现在，我们要读哪几篇文章？
［课件出示：
《感受拳拳慈母心》《回忆我的母亲》《母亲的“存折”》］
2、请大家自朗读这三篇文章，看看它们各用了什么方法写母亲？
3、在这几篇文章中，有没有特别触动你心灵的地方？
如哪些地方让你有很温暖、或很期盼、或很难过、或很感动的感觉呢？
4、这次，大家可以选择性地阅读。
只诵读你最喜欢的一首文章，把其间让你感动的地方勾画下来，并在旁边写下自己的感受。
这感受，可以是你读了文章以后的心情，可以是你对母爱的理解，可以是这些文章中，你觉得描写得很好的原因。
5、速读完后，请再将自己最喜欢的那篇文章，仔细地品读。
汇报交流，彼此分享，互惠互利
1、你最喜欢哪篇短文？
文中哪些地方让你心中感动？
为什么？
请将刚才批读的感受与大家交流分享。
2、《感受拳拳慈母心》作为母亲，都希望自己的儿子在学习上有所长进，两段选文中的哪些细节体现出这一点呢？
选文中的两位母亲都有“慈母”的特点，两段选文的什么细节最能体现母亲的慈爱？
它们在母亲形象刻画上的不同之处是什么？
3、《母亲的“存折”》—同学们，从作者母亲的这张“存折”中，你读出了什么，又想到了什么呢？
4、《回忆我的母亲》——为什么母亲来找我又不想让我发觉？
中的“母亲”在你心中的形象
5、读了这几篇文章，你理解的“母爱”又是什么呢？
再读一首，联系旧知，链接生活
1、请看第三篇阅读材料，浏览一下题目，看看这一篇文章中又是怎样抒写母爱的？
［课件出示：
母爱是一根穿针线］这与前面读的选文有什么相同？
有什么不同？
2、在我们五年级学过的课文中，有类似的描写。
大家还记得《慈母情深》这篇课文吧！
作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。
3、交流读《母爱是一根穿针线》的感受。
你觉得《母爱是一根穿针线》感人吗？
母亲爱子的感情之深体现在哪些方面？
母亲在得到儿子对她的简单的爱的表示之后有什么表现？
对的题目——《母爱是一根穿针线》，你是怎么理解的？
文中最后一段说“母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
”在现实生活中，我们的父母又何偿不是这样呢？
请结合你的生活体验仿照下面的句式再写一句话。
母亲是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；
母亲是一泓清泉，让你
三、梳理统整，比较异同，升华认识
1、今天，在短短的一节课中，我们阅读了五首描写母爱的文章。
那么，这五篇文章有什么异同呢？
2、它们的相同之处是什么？
3、不同之处呢？
4、请选最喜欢一篇文章，再读诵再体会。
四、拓展延伸，持续阅读
今天读的五篇文章中，刻画母爱之情的都非常感人，有的给人以深思，有的让人受到感动，有的教会我们独特的写作方法
其实，在众多的文章中，描写母亲，歌颂母爱的还有很多，如《感悟母爱》［课件出示：
这篇文章的题目］这本书里主要选编118个震撼心灵的母爱故事，是天下儿女的真情奉献，也是滋润母亲心灵的细语。
每一个深爱母亲的人都应该阅读这本书，他会告诉你如何去爱你的母亲，如何做好一个母亲。
透过书中118个别人的故事，读者能看清身在其外的自己，好好地去爱自己的母亲，因为有些东西一旦失去，将永远无法挽回。
伟大作家高尔基认为母亲本身是一部震撼心灵的巨作，读懂了它，你也就读懂了整个人生。
五．教师小结
阅读材料一：
浴着光辉的母亲
林清玄-
在公共汽车上，看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子，担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓。
“宝宝乖，别怕别怕，坐车车很安全。
”——那母亲口中的宝宝，看来已经是十几岁
的少年了。
乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲。
我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母亲也是那样充满光辉。
那对母子下车的时候，车内一片静默，
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