成果鉴定申请审批书 1.docx

成果鉴定申请审批书 1.docx

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成果鉴定申请审批书1

中心小学2015－2016学年校本研修一般课题

课题成果鉴定申请·审批书

课题名称小学低年级学生良好学习习惯养成教育

课题负责人

课题立项号YGX15--04

负责人所在单位

填表日期2016年8月

中心小学课题领导小组

2016年8月制表

是否同意洋县XX镇中心小学课题领导小组对本课题的成果拥有宣传介绍、推广应用的权力。

（√）A同意；（）B不同意（请在选择前划勾，必须选择一项）

课题负责人（签章）

2016年8月28日

填表说明

一、本表适用于洋县XX镇中心小学课题。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。

无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。

三、课题研究任务完成后，直接向XX镇中心小学教导处报送纸质鉴定材料一式2份。

每套材料包括：

1、课题成果鉴定申请•审批书；2、课题立项通知书（复印件）；3、课题实施方案；4、结题材料成果主件：

专著或研究总报告（或实验报告、调查报告等，按不同的课题类型准备）；5、结题材料成果副件：

正式出版的著作、教材、论文集、教案集；已发表的相关研究论文、优秀教学设计等、课件目录等；6、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）。

（如有课堂教学实录等光盘另附一套）。

一、基本情况

提交鉴定的

成果

成果主件

（代表作）

成果附件

申请鉴定方式

（）会议；（）现场；（请在选项前挂勾）

成果形式

是否参加课题培训

是

结题时间

2016年8月

通讯地址

洋县XX镇中心小学

邮编

723300

联系电话

课题组主要成员名单

姓名

工作单位

职务职称

承担任务

数学教师

负责课题的规划、组织

英语教师

课题的研究、提炼成果

财务主任

课题的研究、提炼成果

二、工作报告（不超过2000字）

内容提示：

研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。

经过我校课题组一年多深入细致的研究,2016年8月圆满完成了研究方案中预定的各项研究任务,探索出了一条小学生良好学习习惯养成教育之路,达到了培养良好学风,形成优良班风,树立文明校风的一条新路。

现工作总结如下：

一、课题的提出。

（一）现实的需要

XX中小的学生大多数学生是留守儿童，学生家庭经济条件较差，父母对孩子学习不够重视，很多学生在学习上自由散漫，得过且过，无明确的读书目的，学习劲头不足，更无良好的学习习惯，学习成绩差。

很多时候老师进教室开始讲课，学生才慢条斯理地拿出课本；老师在上面讲得眉飞色舞，学生在下面玩得津津有味，甚至于拖拉作业或不交作业的现象甚为严重；在上课时也没有养成的正确习惯，无论老师讲多少遍，也都收效甚微。

通过调查了解，不少学生由于所处的环境和所受家庭的教育的局限性，因而在课堂学习习惯方面存在诸多的问题，归结起来主要有以下几个方面：

1、上课前没有预习的习惯。

2、上课前没有准备好下一节课用具的习惯。

3、没有做好笔记的正确习惯。

4、没有认真听讲，专心致志的习惯。

5、书写不规范，不注意认真书写的习惯。

6、早读课没有读书的习惯。

7、没有独立思考的习惯……在生活中不爱清洁卫生的比比皆是，或乱丢乱扔，或蓬头垢面。

在思想方面虽继承了农民的朴实，但也受到了社会不良风气和不良影视的影响，性格孤僻暴躁，遇事冲动不计后果。

隔代教育的低效性和无人看管学生的随意性,严重制约着我校的教育、教学事业的发展和提高。

（二）教育改革形势发展的需要。

随着改革开放的深入进行，中国的经济日新月异。

经济基础决定上层建筑，在教育领域也在进行着一场如火如荼的革命，素质教育大旗刚刚竖起，创新教育理论早已先行，合作学习、研究性学习、自主性学习也呼之欲出，新一轮的课程改革也在紧锣密鼓的进行之中。

如果在这种大的背景下依然我行我素，墨守成规，无动于衷必然会被时代淘汰。

“教不研则浅”，我结合我校的实际情况，当机立断，不失时机地提出要以“教研育人，以科研兴校”的方针，选择了这个困扰我校生存发展的课题，作为我校教育科研的主攻方向，应该说是为我校的生存、发展下了一场“及时雨”，为我校的发展注入了一股新的活力，也为我校明天的辉煌奠定了坚实的基础。

综上所述：

我校走出了科研兴校的第一步，也是极为重要的一步。

落后的现实在促进着我们，日新月异的教育形势在鞭策着我们必须要使学生养成良好学习习惯，为明月的教育事业的发展和经济的腾飞做出应有的贡献。

二、课题研究的内容及目标

（一）研究对象

我校一、二年级学生。

（二）课题组成员：

三、研究的问题：

针对我校学生都来自山区，学生的行为习惯普遍较差，在学习中更是如此，他们不知道要养成哪些良好的学习习惯，也不知道怎么去培养。

我们的老师也只知道良好行为习惯好，但我们在课堂中要培养哪些习惯，用什么方法和措施，老师心里也是一片茫然。

在教与学的过程中，师生都处于混沌的状态，老师没有明确的教学思想做为先导，对于良好的学习习惯更是不求甚解，这难免会严重我们的长远发展。

我们通过研究，拟得出良好学习习惯的正确含义，研究出良好学习习惯的构成要素，以及我们如何去培养学生的良好学习习惯，并以此为突破口，全面提高学生学习的效率和素质，对于我们来说迫在眉睫。

四、课题研究的价值和意义

中小学生良好学习习惯养成研究是在调查了解的基础上，针对一些个案进行深入的分析和研究，分析影响学生课堂良好学习习惯的主、客观因素，研究如何培养学生良好学习习惯的方法，并通过我们有目的性的指导和反复的训练，最终使学生养成良好的学习习惯，充分发挥习惯这一非智力因素在人的成长和成才道路上的作用，形成一套符合我校实际的评价和操作模式，为我校优良班级的建设和良好校风的形成提供科学的依据。

在新一轮的课程改革形势下，通过研究，既可以培养学生终身学习的能力，也能促进我校教师教育教学观念的更新，以适应新课程改革发展的要求，这对提高我校教育教学质量也有十分重要的意义。

五、课题研究的目标以及研究的理论框架

本课题通过研究学生上课时的行为心理，通过对学生上课时学习的各个环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，通过反复的训练，有针对性地进行指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的课堂行为习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习打下良好的基础。

通过研究总结归纳出培养学生良好学习习惯的方法，同时促进教师教育教学观念的转变和教育教学质量的较大提高。

六、研究的方法与过程

（一）课题的研究方法

1、个案研究法：

建立个别学生成长档案，运用教育叙事的方法记录。

2、行动研究法：

针对调查的情况，研究、探寻切实培养我校低年级学生良好学习习惯的途径和方法。

（二）研究过程及成果形式。

1、准备阶段：

（2015年9月——2015年10月）

（1）对学生目前的学习习惯状况作调查分析，制定实施方案。

（2）确定课题研究的实验教师。

2、展开研究：

（2015年10月——2016年5月）

（1）各实验班联系课堂、活动等，采用灵活的形式进行课题研究实验。

（2）举行课堂展示活动，主题班对活动。

（3）召开阶段性成果汇报会。

3、总结阶段：

（2016年6月——10月）

（1）认真总结，初步形成一套适合我校实际的，小学低年级学生良好学习习惯培养的教学方法。

（2）撰写实验报告，组织结题。

七、研究结果与分析

找到了小学生良好的学习习惯培养及不良学习习惯矫正的方法。

1、表达的约定：

自然站直，表情自然，面向大多数的听众大声说话，并使用礼貌用语和规范的交流用语；说话要完整，用语要正确。

2、倾听的约定：

面向并注视发言人，听完发言后才发表自己的见解或评论，并使用规范的交流用语。

常用的学生规范用语：

我想告诉大家、我想提醒大家、我要补充某同学的发言、我不同意某同学的意见；谢谢大家（鼓励）、谢谢你的建议（提醒）等。

3、激励式的口令约定

赞美的一般方式：

自由鼓掌式、节奏鼓掌式、节奏鼓掌加呼号式

趣味呼号方式：

×××我爱你，就像老鼠爱大米！

阳光阳光照耀你！

一般性激励呼号＋赞扬性的手势：

棒!

棒！

你真棒！

了不起！

了不起！

你真的真的了不起！

特别隆重的祝贺：

面向祝贺人，起立鼓掌！

课前准备的统一姿势：

扶桌子，面朝门，课本文具摆放好！

五、我们的思考

本课题在研究的过程中，感觉课题研究范围有一点过大，因此研究不是特别的深入，也不是特别的完善，还有许多值得我们去深入、细化。

在如何培养学生良好学习惯方面，我们也还有许多工作要做。

这些都是我们今后努力的目标和方向。

总之，我校通过学生良好课堂学习习惯的养成研究，无论是校风校貌，还是学生的思想观念、行为举止、学习的主动性、积极性、创造性都有了明显的提高的改善，学习的目的性更明确，学习的效率明显提高。

这是我们所期望的，也是完全得到了证明的。

最后，我们要说的是，让好的学习习惯伴随你终身，让坏的学习习惯尽快与你告别。

三、阶段性成果

重要的阶段性研究成果

序号

作者

成果形式

字数

完成时间

出版单位或发表刊物名称、期号

四、XX镇中心小学课题领导小组审核意见

内容提示：

成果是否达到鉴定要求；课题管理是否符合规定；是否参加课题检查、进行阶段反思；是否同意申报结题。

评审小组成员签名：

单位公章负责人（签章）

年月日年月日

五、鉴定意见

此栏为评审小组撰写鉴定意见提供原始材料，内容包括：

第一，研究的意义和价值；第二，研究工作和贡献；第三，创新点；第四，不足与建议。

注：

此项为活页，夹在结题材料此位置上。

等到通过课题领导小组鉴定、签署意见盖章后，正式文本将通知课题组成员阅读。

届时，课题组应将正式文本附在本《课题成果鉴定申请·审批书》后，统一印刷、装订成册，与结题证书一起作为正式结题材料。