小学五年级思想品德教案下文档格式.docx
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通过辩论、讨论、交流让学生体会到自己也能为父母解决一些难处，培养学生主动为父母分忧的思想意识并引导他们学会转化为积极的行动。
让学生体会到接受父母关爱的同时也要有回报父母的意识。
教学准备
收集身边同学和小伙伴为父母分忧的事。
教学过程
一、交流习作
上节课，我们布置了大家一个任务，现在我们来交流一下，任务完成情况。
、学生交流自己帮父母做事的体会和感受或者读自己写的文章。
二、小小讨论会
除了帮父母做力所能及的家务外，我们还能为他们解决哪些难处呢？
下面来进行一次小组讨论：
我和父母共患难
小组讨论：
“我和父母共患难”的金点子；
交流金点子
三、确定“阳光行动”计划过渡语：
大人的难处来自家庭、社会等各个方面，有的是我们小孩所不知道的难处。
他们的难处有大有小，有些难处我们能帮着解决，我们就应该尽我所能去解决，有些难处我们虽然没有能力帮着解决，但我们可以安慰父母，自己懂事些，不给他们增添烦恼。
1、组织阅读小故事《送给爸爸妈妈的礼物》；
2、除此以外，你还知道哪些感人的故事？
交流课前收集的帮父母分担忧愁的故事；
3、组织商讨“给爸爸妈妈送阳光”的活动计划。
学生制订“阳光行动计划”。
“我给爸爸妈妈送阳光”行动计划表（第周）
爸爸的难处：
妈妈的难处：
我能为他们解忧愁，我的想法是：
我的行动计划：
时间
我的行动
自我评价
家长评价
我的体会
一周活动感受：
家长留言：
2、家里的烦人事
了解家庭生活的烦恼，鼓励学生勇于说出自己的生活烦恼，并学会一些面对和解决家庭烦恼的方法。
每人准备一张全家照。
（包括教师自己）
教学过程
一、回忆幸福往事，说说自己的烦恼。
1、学生出示自己的全家福照片，说说自己家庭幸福愉快的生活往事。
2、老师出示自己的全家照，也说说自己的幸福生活，然后自然地过渡到自己的家庭生活烦恼。
3、引导学生大胆地说出自己家中的烦恼。
二、让我们来做知心姐姐
1、请学生阅读书中的两个案例。
2、你能发现知心姐姐是怎么帮助他们解决烦恼的吗？
3、教师帮助学生归纳出一些解决家庭问题的基本策略，如：
寻找原因、对症下药、身体力行等。
4、小组活动：
让我们来做知心姐姐。
（1）小组内自由选择角色，然后互换角色再进行一次。
（2）双方把交谈的内容记录在书中的空白处。
（3）小组交流，评选不组“最佳知心姐姐”，并要归纳出他成功的理由。
（4）全班交流，评选班级“最佳知心心姐姐”。
三、永远不变的爱
1、自由阅读教材中《永远的亲情》。
2、学生谈谈体会。
3、现在再让我们想想家中的烦恼大都是什么原因造成的，家中的烦恼和外面的烦恼有什么不同？
4、你发现解决家中烦恼的好办法了吗？
5、教师小结归纳。
引导孩子进一步认识到自己在家庭中的角色、地位，感到家庭的美满幸福，要靠爸爸妈妈和自己的共同参与，进而增进孩子对家庭的责任感，并引导他们将这种初步的家庭责任感转化为实在道德行为——为家庭幸福尽力。
拍摄活动录象或照片
一、我是幸福的人
让我们把目光再次投向我们的父母，你的父母爱你吗？
说说你从哪些细小的事中看到了这一点？
2、你从离异的家庭中父母对孩子的信中，你读懂了什么？
学生从学校回来时，在饭桌上，在生病时，在吃早餐时……等方面谈。
二、我来做“家庭的凝聚剂”
深情地朗诵教材第12页上的那段文字：
用你的一片爱心抚慰爸妈心灵的痛楚，用你稚嫩的双肩为父母撑起一片晴天。
阅读习作《我长大了》
交流自己成功的事例和经验。
（我是小精灵、我是小帮手、我是开心果……）
三、家庭联欢会方案
导语：
生活像一条河，总会出现大大小小的旋涡。
让我们的试着一起走出旋涡，这家庭的幸福出一份力吧！
布置作业：
组织一次别开生面的家庭联欢会，并记录下当时的场面，完成习作：
可以以《一次难忘的家庭联欢会》或《爸爸妈妈笑了》、《幸福的家庭》等等为题设计一次别开生面的家庭联欢会在小组内进行交流，再修改。
进行班级交流，也可以进行，几个家庭的联欢会。
还可以在家里设计一个“快乐家庭公约”
附：
导语
面对家里的烦人事，不要以为我们无足轻重。
在父母的心中，我的地位何等重要。
一句提醒，一杯，一点小小的帮助……
都会在父母的心中，引起巨大的波澜，
让父母的烦恼和痛楚，在我们一点一滴的关怀中烟消云散！
3、爸爸妈妈我想对你说
1、让学生反思和父母之间形成隔阂的原因，认识到与父母交流、沟通的重要性，学会一些与父母交流沟通的方法。
2、通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们的内心需求，引导学生认识到应该把父母作为自己倾诉的对象，我父母之间建立起一座沟通的桥梁，从而拉近和父母之间的距离，在家庭中建立良好的人际关系。
课时安排：
两课时
教学准备。
1、事先准备几则事例。
2、相关资料、美文等。
3、学生根据自己的家庭情况，制作一份亲情传递卡，并实施完成。
一、我们之间有一条沟吗？
。
1、教师可以讲述曾经发生在我们浙江金华的一个真实故事。
《他为何杀死自己的亲生母亲》。
这是一个非常极端的故事，发生在一个不该发生的时候，发生在一个不该发生的家庭中，造成了一个相当严重的后果。
2、你想想看，现在监狱中的徐力的心情会是怎么样的？
你想对他说些什么？
3、你和爸爸妈妈之间有严重的冲突和矛盾吗？
4、小结：
让学生明白，造成这个人间悲剧的主要原因，就是孩子和父母之间缺乏理解与沟通，让学生认识父母沟通，对于父母和孩子来说，实在是太重要了。
二、请爸爸、妈妈听我说
1、你们有自己的心事吗？
都有哪些心事呢？
可以把它写在纸条上，你也可以自己把它说出来。
（可以把学生的一些问题进行归类，看看都有哪些方面的问题）
2、当你们有了心事后，会向谁倾诉呢？
为什么？
3、有的同学愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，有的同学却什么也不愿意告诉父母，这是为什么呢？
引导学生充分发表自己的意见，鼓励同学们多联系身边的人和事来进行分析，一分为二看待事情，明确地表达自己的观点
4、教师小结：
同学们要认识到：
有些事情作为未成年人必须告诉父母，有些事情告诉父母对自己有帮助的，提高他们与父母交流这情事的正确认识。
三、亲情传递，沟通无极限
1、出示一个图案设计，三个圆，代表一家三口，他们会交叉，是什么原因交叉在一起，说明什么？
交叉的地方就代表着爱与独立，每个人都有自我独立的一部分，有自己的人生，生活中更多的是一份亲情，和父母生活在一起的点点滴滴，我们是融合在一起的。
（见参考P28）
2、总结：
是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自己的秘密了，可你们和父母之间有割舍不了的亲情，也永远都有沟通的必要和理由。
一、我们是朋友
同学们，相互依托，相互合作，相互沟通，这应该是现代“三口人”之家，也就是独生子女家庭应该具备的实际关系。
而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然发生对抗，甚至发生“战争“，为此，大人伤心痛苦，孩子也觉得活得很累，怎么办？
怎样把对抗变为对话？
怎样实现沟通？
二、商锦囊妙计
方法一：
鸿雁传书
1.五
（2）班徐萱同学向大家介绍了她和爸爸妈妈沟通的经验：
给爸爸妈妈写信。
读读看。
2.你觉得这样的沟通方式好吗？
3.书信自古以来就是人与人之间沟通的好方法，你们觉得在那些情况下适合用这样的方式？
方法二：
情感面对面。
1.有什么心事时也可以和爸爸妈妈面对面地交流。
2.在哪些情况下你与父母进行过面对面的交流？
交流的效果好吗？
3.懂得倾诉，学会倾听，这可是我们与父母之间相互交流、相互沟通的一个奥秘呦。
方法三：
换位体验
1.小组合作演一演书上的生活情景。
2.说一说表演中你的体会。
3.在生活中，由于所处的位置不同，人们的想法也不同，你曾经站在爸爸妈妈的位置上来思考一些问题吗？
三、沟通无极限
1.你和爸爸妈妈交流沟通的过程中还有什么好办法？
好经验？
和大家一起交流、分享好吗？
2.引导学生归纳总结和父母交流沟通的集中方法，鼓励他们大胆尝试。
小结：
爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，他们用自己无私、博大的爱，默默地关心着我们，期盼着我们的成长和进步，我们也是我们的良师益友，搀扶着我们走上漫漫人生之路。
“谁言寸草心。
报得三春晖“。
，我们用实际行动去理解父母，让父母发心，就是一种最好的回报。
四、课后活动
小组合作策划“家长学校”活动。
4、我是独生女（子）
1、让学生通过调查、讨论了解我国的计划生育政策及其制定的原因。
2、通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解。
教学过程:
一、我们的家庭不一样
1、师：
今天咱们请同学介绍一下自己的家庭，好吗？
2、师：
你们从他们的介绍中发现了什么？
（引导学生自己去发现两代人家庭结构的差异）
二、为什么我们的家庭不一样
我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢？
2、“国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的国策之一。
为什么要制定这样的基本国策呢？
3、教师作讨论前的指导。
（组内交流资料，围绕主题进行筛选，组内汇总，组员谈感受，填写调查报告）
（1）发放调查表。
（2）学生分小组进行讨论。
（3）写出小组调查报告。
（4）班级交流。
四、画画我们的地球
1、听了各小组的汇报，同学们有什么样的感受？
2、学生创作。
你能不能将你的感受画一画呢？
主题是“地球上人真多”。
3、师生交流点评。
五、看录像
1、今天老师带来段录像，大家想看吗？
（多媒体放映，内容有关地球灾难等）
2、你们有什么感受？
六、交流、讨论
1、老师知道课前同学们收集了许多资料，你们想和大家交流吗？
2、分小组交流。
3、得出结论。
（书写在黑板上）
（洪水、旱灾、水土流失、饥荒、疾病、人口爆炸、资源匾乏……）
4、如果这些问题与人口问题有关，就用线把它们连接起来。
5、通过连线你们发现了什么？
（所有的一切都是由人口爆炸引起的）
七、我国的现状
1、人口的剧烈增长在全球引起了这么多问题，那我们国家的现状是什么呢？
我们都知道咱们国家是个人口大国，现有人口约13亿，让我们看看下面这一组数据。
（出示教材中的表格）
2、你们有什么想法？
3．我们常说祖国地大物博，物产丰富，其实这指的是我国拥有的资源总量，但由于人口过多，按人均资源量来说，其实是“穷国”，而且这个“穷国”的人口现正在以每分钟出生8人的速度激增着。
庞大的人口给我们国家衣食住行带来了沉重的负担。
你们感受到没有？
4、学生、教师补充有关资源方面的材料。
5、引导学生进行有关的计算、比较，充分感受人口膨胀带来的种种社会问题。
6、现在你理解国家制定计划生育这个基本国策的目的了吗？
7、课后同学们可以走进社区居委会或派出所，去做个小小调查，调查了解一下5年来的人口出生情况。
八、行动宣言
1、独生子女会越来越多，我们将成为祖国的未来，只要我们正视自己身上存在的缺点，努力去改正自己身上的缺点，一定会成为最有希望的一代。
2、我们来拟定一份《独生子女宣言》。
（1）确定宣言的题目、内容。
（2）可以自己写，也可以小组合作完成。
（3）学生完成宣言。
（4）全班交流。
九、教师小结。
板书设计
第二单元我的权利和责任
5、我来做市长
教学目标：
1、情感与态度：
培养参与公共事务管理的热情与能力，增强社会责任感。
2、行为与习惯：
培养学生关注社会的发展、积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。
3、知识与技能：
了解国家公务员的工作职责，了解公共事务与自己生活的关系。
教学重点：
让学生在活动中，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，充分发表自己对城市建设的观点，从而培养学生关注社会的发展，积极为家乡的发展出谋划策的小公民的意识。
教学难点：
让学生了解国家公务员的定义，能够区分哪些部门的工作人员是公务员，让学生了解自己所能接触到的公共事务有哪些，并且感受这些事和自己生活的关系。
课前准备：
1、请学生通过读报纸、听广播、看电视等方式，了解市长都在忙些啥。
2、组织学生开展对公务员的采访活动，多侧面、多角度地去了解国家公务员的工作特点。
3、请参加竞选的同学，每人写一篇施政演说。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，我们的社会是个大家庭，需要彼此的分工合作，大家来说一说，我们的社会离不开哪些行业？
2、学生自由做介绍。
3、谁愿意向我们介绍自己父母所从事的职业？
4、个别学生做介绍。
5、全班分四人小组进行介绍，请组长把同学们的介绍记录下来。
6、师生共同归类：
全班学生的父母的职业究竟有哪些种类。
（教师相应进行板书）
7、小结：
我们的父母虽然从事着不同的职业，但他们同样都在为社会作贡献，值得我们为他们骄傲。
二、了解国家公务员
1、在全班的家长中，有一部分家长是国家公务员，哪些人是公务员呢？
请学生自由讨论。
2、全班展开交流活动，形成生活对话。
3、教师出示“小知识”，请大家读一读对国家公务员的介绍，并说出自己对国家公务员的理解。
4、小组内根据所记录的家长的职业，判断哪些家长属于国家公务员。
5、全班进行交流。
6、请家长是公务员的同学介绍自己平时所观察、了解到的父母工作情况。
（机动）
三、课后延伸
请每位同学课后要访一位公务员，了解他们的工作情况，可以进行录音，可以进行文字记录，还可以拍摄录像。
注意：
在教学过程中，教师要强调尽管社会分工不同，但每个人所从事的职业都是重要的，大家是平等的，不要让部分学生产生优越感，部分学生产生自卑感。
一、交流采访活动
1、谈话：
同学们，采访活动你们有所收获吗？
让我们一起来进行交流。
2、分四人小组交流各自采访了解到的情况。
3、小组推选采访做得好的同学进行全班交流。
4、请同学们谈一谈自己采访后的心得体会。
二、学习我和公共事务
1、公务员都是从事公共事务管理工作的。
请学生找一找，我们身边有哪些公共事务？
2、全班进行交流。
3、结合生活实际，请学生谈一谈这些公共事务和我们的生活关系大不大。
4、各自读一读《纽约大停电之后……》的新闻报道。
5、相互议一议：
如果公共事务处理不好，会给我们的生活带来怎样的后果呢？
并列举生活中的实例进行说明。
6、全班交流，教师进行小结。
7、教师出示两种观点：
一种是管好公共事务人人有责，另一种是公共事务既然有公务员在负责，我们参与是多余的，请每位同学在书上第33页填写自己的看法。
8、全班开展辩论活动：
对于公共事务，我们究竟该怎么办呢？
9、小结：
通过辩论，我们知道了公共事务是大家的事，我们应该每个人都为公共事务尽自己的所能。
请每位同学课后参与管理一件自己力所能及的公共事务。
注意：
课堂上，同学们通过参加辩论活动，对自己究竟该如何处理公共事物有一个较为正确的认识，课后，要用正确的认识来指导自己的行为。
第三课时
一、开展交流活动
1、请同学分小组交流自己课后所参与管理的一件力所能及的公共事务。
3、谈一谈自己的心得体会
二、了解市长
1、通过学习，我们对国家公务员有了一些了解，请同学判断市长是不是国家公务员，并说明理由。
2、请同学说一说本市现任的市长是谁？
并请了解市长的同学做一些介绍。
3、通过看电视、读报纸、听广播，说说市长过来都在忙些什么？
4、分小组开展采访活动，请小组内的一名组员担任小记者，对小组内的其他三名成员进行采访：
作为一名小市民，请对本市市长的工作进行评价。
5、全班对市长的工作进行评价交流。
三、开展为家乡建设出谋划策的活动
1、小组共同寻找与发现，本市在建设和发展的过程中，还存在哪些问题？
2、全班进行交流，教师相应做板书。
3、大家针对问题共同商议，提出合理化建议。
4、教师出示市长的信箱和邮箱，请每位同学动手给市长写一封信，可以是表扬，也可以是提合理化建议。
四、开展争当市长的活动
1、要想当一名好市长，把城市建设好、管理好，可不是一件容易的事，请愿意来担任一次“模拟市长”的同学报名。
2、我们的市政府，除了需要市长，还需要几位副市长来担任各部门的主要职务，请愿意来担任一次“模拟副市长”的同学报名。
3、请报名参加市长、副市长竞选的同学，课后每人准备一份施政演说，下一节课全班将开展投票选举活动。
五、课后延伸
请同学课后查找资料，了解先后担任过本市市长的是哪几位。
第四课时（机动）
一、开展收集资料的交流活动
1、请同学介绍自己查找到的本市历任市长的情况。
2、教师在历任市长的名字后面，添上今天要参加竞选的同学的名字。
二、开展“我来当市长”的竞选活动
1、请竞选市长的同学上台，分别发表自己的施政演说。
2、台下的同学就“市长”们的施政演说，开展现场提问，请“市长”们答市民问。
3、请台下的同学认真思考，进行投票选举。
4、教师采访投票的同学，你认为作为市长应具备怎样的条件？
你为什么投这一票。
5、公布投票的结果，产生一名市长。
6、请市长发表就职演说。
三、开展“市长组阁”的活动
1、请参加副市长竞选的同学发表市政演说，就某一具体的方面谈自己的想法和举措。
2、全班同学进行投票选举。
3、请新当选的市长参考群众的意见，进行组阁，挑选自己满意的助手，并对台下的市民们解释自己做出组阁选择的理由。
4、请被选中的副市长向大家发表就职讲话，说说自己在任期内准备为全市人民做些什么。
5、台下的市民向新组阁的市领导班子提合理化的建议。
四、总结活动
教师寄语：
愿我们每位同学都来培养自己参与公共事务的热情与能力，关注社会的发展与变化，增强社会责任感，使自己真正成为社会中的一员。
6、我是共和国的公民
1、明确“我们”是共和国的公民。
2、初步了解作为公民的“我们”可以拥有哪些基本权利，必须履行哪些基本义务。
3、懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
教学准备：
1、事先请学校的法制校长给同学们讲一讲课文中的案例故事，并拍成录像，便于课堂中放给同学们观看。
2、事先查一查公民的基本权利、基本义务，制作成资料卡片。
3、请部分同学练习文中的表演，便于在课堂中创设情境。
4、请一位同学担任班级“法律小博士”。
（做好一个博士帽子）
一、导入
谈话导入：
在现实生活中，打官司似乎都是大人的事，和我们同学似乎都没什么关系。
是不是这样呢？
我们听听法律专家是怎么说的？
二、听一听、议一议
1、听录音。
（事先录好，教材第38页内容《零岁的原告》）
点评：
通过学校法制校长的讲座，可以将书本知识和现实生活结合更近，也强化了本课内容的法律意识。
2、听了法制校长的讲座之后，你有什么疑问和感触，都可以说说。
尊重学生，珍视学生的个性感受，在课堂中让学生说出自己的感悟，然后从学生的讨论中引申出下面的教学内容，这样的课堂显得自然而和谐。
3、梳理学生的问题后，让全班同学关注两个问题。
（1）零岁的孩子为什么能成为原告？
（2）零岁的孩子为什么能赢得这个官司？
两个问题包含了课文本部分的整个目标，第一部分让学生明确公民的概念，第二个问题为引入下文的公民权利作铺垫，这样使得教学成为一个有机的整体。
4、你是共和国的小公民吗？
学生讨论。
教师小结：
你们都是共和国的公民，我也是。
由人及己，将案例知识迁移到自身，树立学生的公民意识，这才是真正的重点。
5、作为共和国的公民，都应该享受公民的仅利，作为一个公民，你知道你享有哪些权利吗？
三、读一读、说一说
1、下面就请我们班的法律小博士告诉大家，中华人民共和国公民所拥有的公民权利吧！
法律小博士读资料卡片。
2、听了法律博士的介绍，你知道公民的基本权利了吧。
这样系统的介绍容易使学生形成一个较为系统的公民权利知识。
3、下面我们来听一个小故事，听完了请同学说说你的感受。
读故事《还我上学的权利。
》
4、实话实说：
此处的实话实说要鼓励学生使用刚学的公民权利的知识，学会使用“法言法语”。
四、演一演、辩一辩
1、小品表演：
学生扮演王爷爷创设情境，想请律师咨询。
如果你是律师，你会怎样帮助王爷爷呢？
创设情境，让学生应用所学的知识解决实际问题，可以充分激发学生的积极性。
辩论：
小明的妈妈有没有侵犯小明的公民权。
这是一个现实生活中的实例，孩子们自然而然会分成两个阵营展开辩论，课堂中可能难以形成统一的认知，但在辩论的过程中学生说了听了，这肯定就是对所学知识的一个巩固和再认识。
3、课外延伸：
就我们辩论的话题，你可以和爸爸妈妈一起讨论讨论。
一、对比揭题
1、出示新闻报道，请一位同学扮演新闻主持人播报新闻。
2、请另一位同学播报《从纳税人做起》
3、从两则新闻报道中你有什么感想？
两则对比鲜明的新闻报道，给学生一个强有力印象，学生在对比中会形
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