苏教版三年级下册语文教案含习作和练习.docx

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苏教版三年级下册语文教案含习作和练习

课题

培养良好的学习习惯6

课时

2-1

授课日期

教学

目标

1．指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。

教学重难点

1、教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。

2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。

板

书

设

计

培养良好的学习习惯6

教具

学具

挂图、投影。

预习

要求

自主看图，思考图上画了些什么，告诉我们什么？

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、复习已经学过的好的学习习惯。

二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求

1、想：

我们为什么要预习呢？

预习有什么好处呢？

（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。

）

2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？

看书中的图：

（1）第一幅图上画的是谁？

在干什么？

（2）指名读黑板上的预习要求并板书：

*自读课文，读正确、读通顺、自学生字新词

　　小结：

是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。

三、指导课内预习

　　1．夸夸图上同学。

　　看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的?

　　①同学们，你们预习时，坐得真端正!

读得真认真!

　　②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。

　　③你们边读边圈圈点点，多专心哪！

　　④你们小组合作交流多热烈呀!

大家一定有不少收获。

利用谈话的导入手法，揭示本课课题。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

　　2．指导预习第一课。

　　出示预习要求：

　　①读通课文，画出生字新词。

　　②正确流利地朗读课文，了解大意。

　　③再读课文，画出不懂词句，打上“?

”。

　　教师提示：

不懂的词句如何解决?

　　①联系上下文理解。

②查字典。

③小组交流。

④质疑。

　　学生预习，教师行间巡视。

　　3．评评身边同学。

四、提出课外预习的要求

　　过渡：

预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?

看图⑥。

　　①查工具书。

②查相关资料。

　　五、明确复习要求及重要性

　　1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?

　　2．听童第周的故事。

　　小结：

①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。

　　②每天要复习当天所学内容。

一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。

　　六、总结

　　通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。

教

后

记

课题

培养良好的学习习惯6

课时

2-2

授课日期

教学

目标

1.合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。

教学重难点

1、教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。

2、让学生明白认真完成作业是一种好习惯，要持之以恒。

板

书

设

计

培养良好的学习习惯6

教具

学具

挂图、投影。

预习

要求

对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢？

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、导入

　　展示几份优秀学生作业，小结导入。

二、看图，明确认真完成作业的意义

　　1、出示挂图（第4页上图）学生观察，然后说说图上的同学们在做什么？

　　2、集体讨论：

为什么要认真完成作业？

指导看图

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

3、小结：

“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。

每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。

　　三、欣赏优秀作业。

　　1、学生看书上第4页的下图。

　　2、指名说说看后的感受。

　　3、集体评议本班认真完成作业的同学，加以表扬。

　　四、观察图片，明确要求。

　　1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。

　　2、小组讨论：

应该怎样认真完成作业？

　　3、集体交流：

（1）书面作业：

书写工整、字迹漂亮。

认真思考后，再动笔。

（2）口头作业：

认真对待，反复朗读。

五、总结

。

教

后

记

课题

1、长城和运河

课时

2-1

授课日期

教学

目标

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

教学重难点

1、课文中的生字，理解生字组成的词语。

2了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。

板书设计

1、长城和运河

连绵起伏曲折

蜿蜒谱写不朽

创造奇迹天堂

教具

学具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、导入激趣

　　1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗?

（师板书课题）

　　2、生齐读课题。

　3、你们了解长城和运河吗?

（运用课件或插图）

二、初读指导

　　1、自学课文.

（1）各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。

（2）画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。

　　（3）联系上下文理解下列词语的意思。

　　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽

创造奇迹天堂

利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。

教师引领学生走进阅读的殿堂。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

　　3、检查自学效果。

（1）出示词语：

驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写

民族创造奇迹不朽　天堂　杭州　绸带

（2）指名逐个读这些词语。

　　（3）指名解释词语：

　　连绵起伏：

这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

　　曲折蜿蜒：

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

　　谱写：

本文引申为编写赞美的诗歌。

　　不朽：

永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

　　创造：

本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

　　奇迹：

奇异的景象。

　　天堂：

这里指美丽的杭州。

　　（4）齐读出示的生词。

　　（5）指导书写生字。

重点指导：

蜒族

三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。

四、理请脉络。

1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?

2、学生自学后讨论。

五、指导朗读全文。

教

后

记

课题

1、长城和运河

课时

2-2

授课日期

教学

目标

1.关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

2.确,流利,有感情地背诵诗歌。

教学重难点

了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。

板书设计

1、长城和运河

教具

学具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

预习

要求

正确、流利、有感情的朗读课文，了解长城和运河的特点.

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、复习导入

　　1、听写生字词。

　　2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？

3、指名有感情地朗读课文。

二、精读课文第一部分

　　1、导读：

作者以什么样的方式看长城的？

为什么要这样看长城？

2、阅读探究：

（1）比较句子：

　　　　一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　　　我看见了一个奇异的景象。

（2）景象的奇异表现在哪些地方?

画出课文中的有关语句。

用自己的话说一说。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

（3）你觉得长城怎样?

可用哪两个词概括它的特点？

“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。

”“不朽”有哪两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?

这是一种什么修辞手法?

这样写有什么好处？

“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

（4）“祖先”该怎么理解?

　　比较句子：

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的祖先.

　　　　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

（5）最后两行在第一部分中起什么作用?

（突出中心）

3、指导朗读.

　　　　（1-4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?

（惊喜地）

　　　　（5-6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读?

（赞美地）

　　　　（7-8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?

（敬佩并自豪地）

4、将第一部分三方面内容分组读，生评议。

5、指名读,生评议。

6、齐读.

7、学用结合，延伸拓展

让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。

三、精读第二部分

　　1、导读.

作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？

运河奇异在哪些方面？

　　听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。

　2、探究：

（1）观察书中插图,填空并回答问题：

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。

”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗?

（相似之处在于：

扁,柔,有光泽等）

（2）比较：

　　　像绸带飘落在大地。

　　　像绸带飘落到大地。

　　　像绸带飘向大地。

　　（3）你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?

（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”?

　　3、指导朗读.

　　4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:

朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?

同学们不妨自己试着读一读。

　　5、指名说说两大部分读法的区别。

　　6、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

　　7、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

　　8、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四、总结全文

　　1、通过今天的学习,你读懂了什么?

我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

文章仅赞美了祖国吗?

　　2、师总结。

教

后

记

课题

2、美丽的南沙群岛

课时

2-1

授课日期

教学

目标

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

教学重难点

学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。

板书设计

2、美丽的南沙群岛

浩瀚　海域　岛屿　辽阔繁衍　心旷神怡　星罗棋布　海龟

教具

学具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、激情导入

　　1、欣赏课件或插图

2、配乐解说:

宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。

这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。

　　3、指导读题：

美丽的南沙群岛。

二、初读课文

　　1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音.

思考并带着问题读课文。

自由轻声读课文

利用谈话的导入手法，揭示本课课题，设置疑问激发学生的学习兴趣。

教师引领学生走进阅读的殿堂。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

2、指名分自然段朗读课文.

3、结合学生朗读纠正字音.

三、感知全文内容

　　1、引导学生边读边看图思考:

你对南沙群岛的总体印象是什么？

在课文中画出有关语句。

2、交流所画句子，齐读句子.

　　3、教师小结:

同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容.

四、指导学习生字

　　1、巩固生字。

（1）认读生字新词及其所在的主要句子。

　　　浩瀚　海域　岛屿　辽阔繁衍　心旷神怡　星罗棋布　海龟

（2）查字典,说说加横线字词的意思。

　　　星罗棋布　心旷神怡　繁衍　碧波浩淼

　　2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.

自由轻声读课文

学生试读课文。

自己学习生字词

1.练读生字词，理解词语。

2.识记词语，描红。

锻炼独立自主的学习能力

教

后

记

课题

2、美丽的南沙群岛

课时

2-2

授课日期

教学

目标

1.课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。

2.朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

教学重难点

抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。

板书设计

2、美丽的南沙群岛

教具

学具

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

预习

要求

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、检查复习

　　1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?

　　2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

　　学习第一自然段

1、传说中的南沙群岛是什么样的?

　　2、指名读第一自然段。

（1）“晶莹的珍珠”指什么？

“一串串晶莹的珍珠”说明什么?

（岛屿多）

（2）南沙群岛有多少岛屿?

齐读第二句,边读边想象。

结合理解“星罗棋布”。

　　（3）指导朗读第一、二句。

　　　师小结。

（4）早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

　　指名读第三句,其他同学注意听。

温过而知新

思考问题，理解写作方法

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。

　　3、激疑过渡：

（1）齐读第1自然段

（2）小结激疑：

南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处？

学习第2自然段

1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

　　2、学生自学第2自然段，思考：

你用什么方法打开“宝库”?

在“宝库”里你发现了什么?

　　3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”

的意思.

　　4、为什么说南沙群岛是一座宝库?

请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

　　5、师生合作朗读,体会总分写法。

小结：

南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。

学习第3自然段

讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

　　　a自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

　　　b那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗?

试着画下来.

　　　c指导学生边读边想象边创作绘画.

d评点学生作品,讨论为什么这样画?

用书上的词语和句子说说.结合

　　e创作绘画和课文理解"清澈明亮","蓝玉","五彩缤纷","心旷神怡","碧波浩淼","充满魅力"等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.

　　　f指导朗读本段的两个比喻句.

　　　　用"……像……"的句式把这两句练习说一说.

　　　g有感情地朗读第3自然段，练习背诵。

三、创设情景加深体悟

1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

2、老师或学生扮演记者对游客（学生）进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。

四.仿段练习

　　1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.

　　2.学习第2,3自然段的写法,以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是营养的宝库"为中心句写几句话.

通过读课文，集体讨论让学生理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识

提出问题，当堂解决

教

后

记

课题

3、庐山的云雾

课时

2-1

授课日期

教学

目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。

教学重难点

感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

板书设计

3、庐山的云雾

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、

变幻、千姿百态、瞬息万变

教具

学具

挂图、投影、生字卡片

预习

要求

自读课文，自学生字新词。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、揭题

　　你们听说过庐山吗？

它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？

其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？

今天我们一起学习第3课，板书：

庐山的云雾（读题）

二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情

（播放录相）或（看插图）你们看，这就是庐山！

（播放课文录音）边看插图边听

听后提问：

庐山给你留下什么印象？

（自由发言）

三、自读课文，了解大意

　　1．提出自学要求：

　读准生字字音，将课文读正确，读流利。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

思考：

课文有几个自然段？

每个自然段写的是什么？

　　2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：

每段写了什么？

　　3．检查学生自学情况：

　出示词语卡片，检查字音是否读准。

　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

　　（这篇课文共四个自然段。

第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。

）

　　四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

　　五、教学生字词

　　1、突出下列字形的书写指导：

幻、瀑、罩

　　2、重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、

变幻、千姿百态、瞬息万变

教

后

记

课题

3、庐山的云雾

课时

2-2

授课日期

教学

目标

1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2．认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学重难点

1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

板书设计

3、庐山的云雾

教具

学具

录音机、词语卡片、幻灯片

预习

要求

正确、流利、有感情的朗读课文，体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

教师活动内容、方式

学生活动

内容、方式

旁注

一、检查复习

　　1．听写生字词。

　　2．指名学生朗读课文。

二、细读课文第1自然段

　　1．默读、思考：

第一自然段共有几句话？

每句话是什么意思？

　　2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

　　第一句：

“秀丽”是什么意思？

（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。

齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：

“尤其”是什么意思？

（“特别”。

用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？

（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

教师活动方式、内容

学生活动

方式、内容

旁注

第三、四句：

在山上游览、漫步，会有什么感觉？

（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？

（云多）启发想象：

在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。

引读：

在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

　　4．小结：

围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。

总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

三、细读课文第二自然段

　　1．自读课文，找出中心句。

　　2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。

（板书：

千姿百态）

　　3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。

哪些语句写出了云雾的千姿百态？

（读书回答）

　　4．再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。

（打比方）

　　5．齐读第一句，引读分述部分：

那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）

6．指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

　　7．联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8．小结：

这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9．讨论学法：

画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。

四、运用学法，自学第三自然段

　　五、检查自学情况（读、议、背。

重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）

六、齐读最后一个自然段。

指导用“流连往返”造句。

七、总结全文

　　1．配乐朗读全文。

　　2．小结：

总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

　　3．引导学生逐段背诵课文。

教

后

记

课题

习作１

课时

3-1

授课日期

教学

目标

1.能借助观察图画读懂例文《穿棉衣》，感知小作者的所思所想。

2.能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。

3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

教学重难点

能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选你喜欢的一组，练习写一件事。

板书设计

习作１