资源利用方案共15页Word格式文档下载.docx
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（二）产品价格分析1、国内外矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
（一）矿区总体概况1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
（二）该设计项目的资源概况1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
3、矿山资源储量情况。
4、对地质勘探报告的评述。
四、主要建设方案的确定
（一）开采方案1、开采范围、可利用资源储量和采出资源储量确定
根据地质报告提交并经国土资源部门评审备案的地质资源量和国土资源部门批准划定的矿区范围，确定可利用的矿体，同时说明不可利用矿体及其不可利用原因。
最终确定可作为设计的地质资源量和可以采出的地质资源量。
对有共生和伴生的矿产，必须体现综合开采和综合利用的原则。
2、建设规模、产品方案
（1）可能达到的建设规模。
（2）推荐规模方案的简要论证（两个以上方案比较；
确定的生产规模大于等于对不同矿种规定的最小生产规模）。
（3）可供选择的产品方案。
（4）推荐产品方案简要论证。
3、矿床开采方式根据矿体赋存情况及开采技术条件等因素，对矿床的开采方式进行分析研究。
对于采用露天开采或地下开采优势不明显的矿床，应进行开采方式的技术经济比较，确定最佳方案。
当采用露天和地下联合开采是，应确定二者的合理分布界线及阐明其在实践上和空间上的互相关系。
4、开拓运输方案及厂址选择
（1）根据矿区地形条件和矿床赋存条件，同时考虑工程地质条件和水文地质条件的不利影响因素以及环保要求，提出开拓方式的技术方案比较，最终确定开拓方案和开拓系统，包括：
确定井筒位置坐标、井口标高、进出车方位角、井筒断面、井筒深度以及支护形式和支护措施；
确定开采中段高度和中段划分；
确定井筒的使用功能（如主井、副井、风井等）及安全出口；
确定井下运输方式（根据生产规模、运输距离等条件确定机械运输还是人工推车运输）。
（2）根据地表地形条件、外部运输道路条件以及井口位置、确定工业场地和设施布局，内部运输及道路等。
厂址选择应提出方案比较：
进行技术和经济论证后，推荐合理的厂址方案。
5、矿山机械
（1）提升方案及设施配置确定提升方式和提升方案，选择提升设备和提升机型号、提升机配电功率等与提升有关的辅助设施和设备。
（2）排水方案及设施配置确定排水方案、选择水泵型号、数量、排水管道。
（3）通风方案及设施配置确定通风设备和设施。
（4）压气设施确定压气机及其机站位置，选择压气设备和压气管道。
（二）防治水方案当矿床水文地质条件复杂或有径流大量渗漏时，需采取地下和地表的防治水措施，以确保安全生产，应进行全面防治水方案的综合比较，并提出推荐方案。
五、矿床开采
（一）露天开采1、露天开采境界：
阐明圈定露天开采境界的原则、方法及所采用的经济合理剥采比；
2、确定露天采场最终边坡要素；
3、圈定露天开采境界，应进行不同境界方案比较，确定最优境界。
4、矿山工作制度、生产能力及验证。
5、采剥工作：
确定采剥工作主要工艺过程及采剥工作面主要结构参数，计算年采剥总量及生产剥采比。
6、主要设备选型：
选择采、剥、运主要工艺设备。
7、废石综合利用（处理）方案。
（二）地下开采1、确定矿区开采总顺序并阐明首采地段选择的原则和依据。
2、验证可能达到的生产能力和推荐的生产能力。
3、利用远景储量扩大生产能力或延长矿山生产年限的可能性。
4.开采崩落范围的确定。
5.采矿方法及其选择
（1）简述开采技术条件和水文地质条件对采矿方法选择的影响。
（2）采矿方法的选择和比较，论证推荐采矿方法对资源充分利用的合理性。
6、矿块的结构参数及矿井、采区、矿块（工作面）的采矿回采率。
（三）井下爆破器材设施
根据生产规模及爆破器材用量和开拓系统、生产规模及有关规定确定井下爆破器材库，对不便于设爆破器材库的矿山应提出其他方案的供应措施。
（四）确定基建工程量及基建时间。
六、选矿及尾矿设施
（一）选矿方案1、选矿实验研究及评价。
选矿实验研究主要成果，并对其做出技术经济评价，指出存在问题及今后工作意见；
大、中型矿山应进行工业或半工业实验结果，应有加工评价实验结论。
2、根据选矿试验研究结果及评价资料提出推荐的选矿方案。
3、对难选矿种，根据已掌握的技术确定是否需要建中间试验厂，并提出拟建规模、工艺流程和主要设备选择。
（二）尾矿设施1、初步确定尾矿量并简述尾矿品位及其他特征。
对于目前因技术或市场原因暂不能利用的矿产，应有保护的措施。
2、尾矿库址选择（应具有坝址选择阶段的工程地质资料）。
3、尾矿综合利用设想。
4、尾矿水的处理利用。
七、供配电
根据矿山用电设施、设备以及供电负荷等级确定供电电源、供电负荷以及供电系统，井下开采必须采用双电源供电。
八、环境保护
（一）矿山地质环境报告1、对采矿引起的地质灾害，如崩塌、滑坡、泥石流、尾矿垮坝等应做出评价，并提出切实可行的监测预防措施。
2、对采矿引起的区域地质条件做出影响评价。
3、露天开采应做边坡稳定性评价；
坑采的，应作采空塌陷范围预测。
4、矿山闭坑时对造成的地质灾害提出处理措施。
（二）矿山环境影响报告书、水土保持和土地复垦方案应按国家有关规定编写相应的内容九、投资估算及技术经济评价
（一）根据基建工程量、设备设施等估算项目建设投资，简述投资构成，附投资构成及估算表。
（二）根据产品产量、产品价格计算销售收入，根据动力、材料消耗以及工人工资等计算生产成本（附材料消耗及成本计算表）；
根据国家财务和税收政策等有关规定、计算利税额、所得税、税后利润以及投资返本年限等技术经济指标（附综合主要技术经济指标表）。
十、开发方案简要结论
（一）设计利用矿产资源储量和根据矿床规模确定的设计生产规模及矿山服务年限
（二）产品方案（三）厂址及开拓运输方案（四）采、选工艺及其他技术方案（如矿机、供电等）（五）综合回收、综合利用方案（六）主要技术经济指标附：
综合主要技术经济指标表（七）对工程项目扼要综合评价（八）存在的主要问题及建议十一、矿山安全设施及措施要求
（一）根据矿山建设条件及生产特点，分析存在的主要危险、有害因素
（二）确定应配套的安全设施以及应采取的对策措施（三）提出安全管理要求（四）评价安全可靠性及安全预期效果十二、附图1、开拓系统纵投影图2、带有矿区范围、崩落范围的地质地形图3、矿区总平面图4、主要勘探线剖面图5、露天开采终了境界平面图6、采矿方法标准图篇
（2）:
科学课程资源的开发利用策略 一、对小学科学课程资源的理解谈了一些,但不够全面,如教师和学生是其中重要的课程资源就没有论述到,另外,如果能以某课为例说一说你是如何因地制宜结合农村实际开发与利用的就更好了.的开发与利用
（一）学校课程资源的呈现形式 学校课程资源主要包括教室、实验室、劳技制作室、图书馆、阅览室、校园网络或音像阅览室、电子阅览室及其配备的资料，学校内的各种建筑的环境布置，以及树木花草、喷池园林、气象或环境观测点、生物角和科技景点，等等。
（二）学校课程资源的特点 学校课程资源在科学教育的利用中具有如下主要特点：
１资源集中 学校拥有大量的各种形式的课程资源。
２分类清楚 学校的课程资源通常按学科分类。
３功能突出 教育的长期发展决定了学校课程资源的功能———直接为学生学习服务。
４利用方便 学校的课程资源是专门针对学生学习的，因而利用方便。
５便于组合 教室、实验室等方便进行科学学习和科学探究实验环境的创设与组合。
（三）学校课程资源开发利用的途径 学校课程资源的开发与利用工作的成效，很大程度上取决于主管部门和学校领导对科学课程的重视和定位。
学校应当基于自身条件，从人力、物力和财力上给予全盘考虑，制订出科学课程资源开发与利用的长期规划和措施，并逐一落实。
学校课程资源开发利用的具体途径有：
１充分发掘现有资源条件，提高学校现有设备的利用率，如自然教学场地、仪器装置与设备、图表、实物、模型和标本等教具。
２更新科学教育设备，包括创建专门的科学教室和实验室，或者利用改造原有的自然活动室，使之适应科学课程教学需求；
添加和更新科学课程所必需的实验仪器和设备。
３增添科技图书资料，不断丰富藏书资源，提高科技图书资源的利用率。
４扩展电子阅览室和音像阅览室的功能，通过各种途径补充和更新科技类光盘和音像资料，也可通过播放、录制科技教育频道上的节目扩展学校的科学课程资源。
５充分利用校内的土地，开辟科技、劳技教育基地，如百草园、气象站和饲养园地等。
６在校园内建立科技景点，如太阳钟、风力发电机和科技雕塑等。
７利用有科技方面特长的教师，积极开发与科学教育有关的课程。
二、家庭课程资源的开发与利用
（一）家庭课程资源的开发与利用的意义 家庭课程科学资源是学校科学课程资源的补充和扩展。
首先，孩子的科学素养培养是一个长期的过程。
他们除了平时在校学习的时间外，放学后、周末和节假日等相当多的时间是在家里度过的，孩子天生好奇、爱动脑筋，他们所进行的思考与活动不会以校内外时间来截然划分。
其次，发展中的科学教育观念更加注重引导学生进行科学探究，更加关注学生的学习过程和方法。
孩子们将自然地把学校中开展科学探究活动的内容、过程和方法复制或迁移到课堂以外甚至自己家里。
最后，每个孩子的家里都存在着各种形式的能被孩子利用的科学资源，有效地开发和利用这些资源，将为孩子在家里开展各种科学学习和探究活动提供支持。
我们应当积极改变过去忽略对家庭课程资源开发利用的状况，积极引导孩子，鼓励家长开发利用家庭课程资源。
（二）家庭科学教育资源的呈现形式 “家庭里存在着丰富的科学教育资源，主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物、家庭科技藏书等”。
家庭日常生活和孩子密切相关。
例如：
家庭住房面积、家具、物品陈设、电器，居室的空气、光线、温度，每天的洗脸、刷牙、吃饭、喝水……都包含着潜在的科学素材资源和适合学生科学探究的课题资源。
教师应当引导孩子从家庭中去发现、开发和利用更多的家庭科学教育资源，加强与家长的联系并鼓励家长关心和参与孩子的科学探究活动。
（三）家庭课程资源开发与利用的途径与方式 １“丰富家庭的科普读物，关注科技资讯信息，引导孩子建立自己的小小图书馆，并提高其利用率”。
引导孩子按内容分类整理图书，自制简易卡片登记图书，使用书签标记喜爱的章节，以及养成良好阅读习惯，等等。
２“鼓励家长和孩子一起对家庭饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动”。
３“家长尽可能带孩子接触大自然，接触社会，进行社会实践”。
４“鼓励并促使家长关注孩子在家中进行的科学探究、科技小制作等活动”。
三、社区课程资源的开发与利用
（一）丰富的社区课程资源 “社区课程资源主要包括科技工作者、工厂、农场、田园、科技实验基地、高新企业、植物园、动物园、科技场馆（如图书馆、科技馆、博物馆、少年宫、农技科站等）、大专院校、科研院所等”。
（二）社区课程资源开发与利用的途径 １“开展改善社区环境的科技活动”。
２“与社区科研、企事业单位建立联系，共建科技活动场所，开展现场科技教学活动”。
３“聘请科技人员和专家担任学校科技活动的指导教师，聘请家长中的科技工作者定期向学生作科普讲座”。
４“组建学生科技团体，利用社区资源开展科普宣传和实践活动”。
（三）社区课程资源开发与利用的注意事项 １合理有序地开发与利用社区科学课程资源，必须全面统筹，做好对社区科学课程资源的规划、设计、实施和评价等工作。
学校对整个科学教育活动应该加以规划，探讨科学教育活动所需的社区课程资源，建立社区课程资源信息库，参与社区活动，并与社区建立良好的关系。
具体地说，在进行科学教学设计时，首先，应全面考虑科学课程与教学目标之间的关系，选择最佳的课程资源以完成具体的科学教学目标。
其次，就科学课程资源分析，思考哪些课程资源校内没有，必须从社区获得，或校内已有但不够丰富，仍必须从社区获得，从而最大限度地满足教学目标的需要。
最后，为开发与利用社区科学课程资源，做好设计、实施和评价等工作，使得实施过程和结果的评价切实发挥效果。
２学校在进行社区科学课程资源的开发时，评估是一个相当重要的环节。
社区存在哪些科学课程资源，学校需要开发哪些社区课程资源，社区可以提供什么帮助，以及学校需要社区提供哪些帮助，等等，都需要经过审慎的评估，才能使学校开发出来的社区课程资源真正符合学校进行科学教育教学活动的需要。
３学校在利用社区科学课程资源时，应当让学生运用各种探究方法进行学习。
这样有利于学生的发现问题、分析问题、解决问题、批判思考和善于交流等能力的发展，形成积极进取、勇于探索和关心社区发展等方面的情感态度与价值观。
此外，必须选择与学生的年龄和身心发展阶段相适应的社区科学活动，以便学生能够胜任科学学习，进而获得成功的满足感；
切勿让学生自由活动，或在探究式科学学习活动中缺乏必要的指导、评价、反思、交流和分享，使得此类活动流于形式。
４学校在利用社区科学课程资源的同时，必须向社区提供一定的回报。
学校和社区是双向的、互动的，双方可以各取所需，不可能仅是单向索取或给予。
学生可以利用学到的科学知识为社区人员提供一定的帮助或服务。
四、科学课程网络资源的开发与利用
（一）开发与利用科学课程网络资源的意义 网络科学课程资源具有信息容量大、传播速度快、智能化、虚拟化、开放化等特点，对延伸感官、扩大科学教育教学规模和提高科学教育教学效果有着重要的作用，是其他形式的课程资源所无法替代的。
网络科学课程资源的开发与利用，不仅拓宽了科学教学的内容，而且深刻影响了科学教学方式。
网络提供的科学学习内容的广泛性和呈现的多样性，使学生可以根据自己的学习基础和兴趣来选择科学学习的内容和方式，真正从被动学习转变为主动学习。
网络的交互性，适合集体学习、协作学习和个别化学习，将彻底改变传统的以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心的科学教学方式。
（二）网络科学课程资源的开发与利用的途径 １建立ＣＡＩ科学教学软件库 库中的ＣＡＩ科学教学软件应满足内容丰富和形式多样等要求，适合不同年级的科学课堂教学的需要和个别化学习的需要。
２建立科学教学资源库 为学校教师提供丰富的备课用的参考资料（包括各种科学教学参考资料、特级科学教师的优秀教案和优秀科学课件等）。
３建立科学电子图书馆 在校园网上建立ＣＤ服务器，采用光盘储存与科学教育教学有关的视听材料和重要的图书资料。
将一些电子图书馆联入网络，组成一个庞大的网上电子图书馆，实现一种全新的科学信息检索模式。
另外，有条件的学校可以尝试建立虚拟科学教育学校，由不同学校、不同地区的一些优秀科学教师和教学设计专家组成的科学教研组负责科学课程的规划与课件脚本的设计，再由软件编程专家负责把脚本制作成高质量的网上科学教学课件，然后实施网上科学教学。
由来自不同地区的学生组成虚拟班集体，这样就可以形成一所或多所虚拟学校，从而实现某个地区乃至全国范围的远程科学教育教学网络。
虚拟学校有多种不同的科学教学模式，常用的有讲授型、个别辅导型、讨论型、探索型和协作型。
其中，讨论型、探索型和协作型更能体现网上教学的优越性，也有利于培养与发展学生的高级认知能力。
篇（3）:
学会利用资源 有这样一个小故事：
一小孩搬石头，父亲在旁边鼓励：
孩子，只要你全力以赴，一定搬得起来！
最终孩子未能搬起石头，他告诉父亲：
我已经拼全力了！
父亲答：
你没有拼尽全力，因为我在你旁边，你都没请求我的帮助！
全力以赴就是想尽所有办法，用尽所有可用资源。
这个小故事告诉我们什么叫全力以赴，全力以赴并不是你使出自己所有的力气孤军奋战去做一件事情，而是要用尽所有可以利用的资源去做一件事情。
那么如何才能做到全力以赴呢？
首先要树立资源意识。
我们做任何一件事情，都要考虑两个方面的因素，一个是自身条件，一个是客观条件，除了自身条件以外的条件都是可利用的资源。
一般情况下，我们在做事情之前，往往只考虑自身的条件，而不充分的考虑那些可以利用的外部条件。
有许多事情都不敢去做，或者做了也做不成，原因就是没有充分利用资源。
在现实社会生活实践中，有些事情是自己能够做到的，而一些大事情靠自己单枪匹马，孤军作战是无法完成的，因此，我们必须树立强烈的利用资源的意识，把资源看做是我们成功的基本条件，不能眼睛一直向内，要有开放的眼光，要有寻找、整合、利用资源的意识。
其次要善于发现资源。
有了利用资源的意识这是最基本的前提，还要善于发现资源。
在你做一件事情之前，就要充分考虑周边的人和事哪些是有利条件，哪些是不利条件，对有利条件要充分利用，对不利条件要想方设法规避。
在有利条件中，哪些是主要的条件，哪些是次要的条件，他们之间的关系是什么，如何采取抓重点带一般的策略。
在不利的条件中，哪些是主要的，哪些是次要的，它们之间的内在关系是什么，如何通过规避主要因素的而破解一般的不利因素。
这就需要我们用辩证唯物主义的世界观和方法论去发现问题，进而确定我们的行动策略。
再次要善于利用资源。
在我们利用的资源当中，一方面是客观的物质资源，比如我们教学当中的现代化教学设备和手段。
另一方面是人的资源，比如我们在教育中的教师学生和家庭社会力量，我们往往是把教师当做教育的最大资源，而没有把学生看做是教育教学的重要资源。
也没有把其他资源利用起来。
利用物质条件的资源应该好理解，但如何利用人的资源是一门科学也是一门艺术，一个十分重要的原则就是必须让别人为你做事情的过程中不但享受快乐，还要得到他想得到的东西，这就要研究别人的心里和追求，任何人都不会做对自己没有用处的事情。
最后要善于整合资源。
整合资源的基本含义就是，把有利的资源利用充分，把不利的因素规避掉，或者把不利的条件转化成有利的条件。
在实践中，要时刻注意条件的变化，一些有利的条件和不利的条件在一定的条件下是可以相互转化的，另外，随着实践的发展，还会出现一些新的资源，不能一成不变的看待条件，要用发展变化的眼光发现、分析，整合，利用资源。
我们要善于利用自身的长板去整合外界的长板，不但要规避自身的短板，更要规避周围的短板。
利用资源是教育工作的一个重要方法论，教育工作者都要认真的反思，在我们的教育教学实践中，是否真正利用了应该利用的教育教学资源，是否真正整合了可以整合的教育资源，假如在这个方面还有很大的空间，请你认真思考这个问题，如果你真的合理利用了资源，你的教育教学工作一定会出现一片新天地。
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