部编九年级下学期第三单元文言文复习可编辑修改word版.docx
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部编九年级下学期第三单元文言文复习可编辑修改word版
1.给下列加点字注音。
章节：
鱼我所欲也
所恶（）一箪食（）一豆羹（）
蹴（）苟得（）不屑（）
2.解释下列句子中加点的词。
（1）二者不可得兼（）
（2）万钟于我何加焉（）
（3）此之谓失其本心（）（4）故不为苟得也（）（5）非独贤者有是心也（）
3.解释下列多义词。
（1）与：
所识穷乏者得我与（）
蹴尔而与之（）
（2）于：
所欲有甚于生者（）
万钟于我何加焉（）（3）是：
非独贤者有是心也（）
是亦不可以已乎（）（4）而：
呼尔而与之（）
由是则生而有不用也（）
4.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（每句只断一处即可）
（1）如使人之所欲莫甚于生
（2）是故所欲有甚于生者
（3）是亦不可以已乎
5.下列句中“于”的用法归类正确的一项是（）
①如使人之所欲莫甚于生②何有于我哉
③荆国有余地而不足于民④于厅事之东北角A.①与②相同，③与④相同B.①与②不同，③与④不同C.①与②不同，③与④相同D.①与②相同，③与④不同
6.各写一个含有加点词含义的成语，要求含义相同。
（1）乞人不屑也（）
（2）今为所识穷乏者得我而为之（）（3）则可以辟患而有不为也（）
（4）所欲有甚于生者（）
7.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（3）呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
02课内精读
鱼，我所欲也……此之谓失其本心。
10.解释下列句子中的加点词。
（1）贤者能勿丧耳（）
（2）蹴尔而与之（）
（3）今为所识穷乏者得我而为之（）
11.下列句子中加点词的意思相同的一项是（）
是非独贤者有是心也
A.
是亦不可以已乎
穷所识穷乏者得我与
B.
复前行，欲穷其林奉今为妻妾之奉为之
不知口体之奉不若人也已是亦不可以已乎
死而后已，不亦远乎
12.翻译下面的句子。
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
（3）此之谓失其本心。
13.孟子认为人之“所欲有甚于生”“所恶有甚于死”，他通过
的取舍、箪食豆羹的取舍、的取舍等方面论
证了“义”和“不义”的存在。
14.阅读选文第二段，用自己的话简要概括文段阐述的观点。
03中考链接（柳州中考）
【甲】一箪食，一豆羹，…此之谓失其本心。
【乙】孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。
孔子辞不受，入谓弟子曰：
“吾闻君子当功以受禄。
今说③景公，景公未之行④而赐之廪丘，其不知丘⑤亦甚矣。
”令弟子趣⑥驾，辞而行。
【注释】①廪（lǐn）丘：
地名。
②养：
供养之地。
③说（shuì）：
游说。
④未之行：
没有采纳我的主张。
⑤丘：
孔子，名“丘”。
⑥趣：
催促。
15.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.万钟则不辩礼义而受之（辩：
同“辨”，辨别）B.所识穷乏者得我与（乏：
贫苦，缺乏）
C.孔子辞不受（辞：
推辞）D入谓弟子曰（谓：
认为）
16.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（）
A.行道之人弗受录毕，走送之
B.万钟于我何加焉未尝不叹息痛恨于桓、灵也
C.景公致廪丘以为养太医以王命聚之
D.辞而行思而不学则怠
17.把【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。
（2）吾闻君子当功以受禄
18.下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（）
A.【甲】文中列举事例，通过以前和现在对“万钟”的态度对比，论证了不能失
去“本心”。
B.【甲】文中的“本心”是指一个人本来就有的羞恶之心，就是“义”，也就是“善”
的本性。
C.【乙】文中孔子不肯接受景公赏赐给他的供养之地，是因为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”。
D.【乙】文中的齐景公是一个尊重知识分子，并了解其内心需求的古代开明君主。
章节：
唐雎不辱使命
1.给下面加点字注音或根据拼音填写正确的字。
唐雎（
）徒跣（
）怫然（
）抢地（
）
gǎo（
）素色náo（
）休jìn（
）huì（
）星
2.解释下列句中加点的词。
（1）寡人欲以五百里之地易安陵（
）（
）
（2）大王尝闻布衣之怒乎（
）
（3）岂直五百里哉（）
（4）以头抢地耳（）
（5）秦王色挠（）
（6）寡人谕矣（）
3.找出下列各句中的通假字，并写出与之相通的字。
（1）秦王不说通
（2）故不错意也通通
（3）仓鹰击于殿上通4.区别下列加点词在句中的不同意义或用法。
以大易小（）
（1）以以君为长者（）
而君以五十里之地存者（）
愿终守之（）
（2）之天子之怒（）
夫专诸之刺王僚也（）（3）与轻寡人与（）
与臣而将四矣（）
受地于先王（）（4）于请广于君（）
仓鹰击于殿上（）
5.翻译下面的句子，注意加点的词古今意义的不同。
（1）而君逆寡人者，轻寡人与?
（2）秦王色挠，长跪而谢之。
6.下列句子分别揭示了秦王的什么态度，将备选答案的序号填在句后的括号里。
A.前倨后恭B.以势压人C.恐吓威胁D.不可一世E.虚伪狡诈
（1）寡人欲以五百里之地易安陵。
（）
（2）安陵君其许寡人！
（）
（3）安陵君不听寡人，何也？
（）（4）公亦尝闻天子之怒乎？
（）
（5）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（）7.根据课文内容填空。
（1）本文选自，该书是末年文学家根据战国史书整理编辑而成的国别体史书，共三十三篇。
（2）当秦王以“”进行威胁、恫吓的时候，唐雎地以“”回击，并以“、、”的严重后果震慑住秦王“伏尸
百万，流血千里”的虚张声势。
8.周总理是位出色的外交家，他不管在何种场合，遇到什么样的对手，都能唇枪舌剑，以超人的智慧，应对自如。
周总理的说话艺术，充分展示了语言的魅力。
阅读下面这个故事，回答问题。
在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：
“我怎么跟中国的好战者握手呢？
真不该！
真不该！
”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。
这时很多人在围观，看周总理如何处理。
周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。
他说：
“这个手帕再也洗不干净了！
”
（1）周总理说“这个手帕再也洗不干净了”的言外之意是什么？
（2）总理类似这样的故事还有很多，请你补充一个。
（贵阳中考）
秦王怫然怒，…，徒以有先生也。
”
9.解释下面加点的字词。
（1）以头抢地耳
（3）天下缟素
10.翻译段1中画线的句子。
怀怒未发，休祲降于天。
（2）仓鹰击于殿上
（4）寡人谕矣
12.段2采用了虚实结合的写作手法，实写秦王，虚写唐雎。
请结合选段分析这样写的好处。
11.选段描写了唐雎和秦王你来我往的斗争过程。
在针铎相对中，秦王态度由“怒”到“谢”，请结合下面图示认真梳理情节后，在选段中提炼出能概括斗争变化过程的短语，并依次填写在A、B、C、D四个方框里。
（莱芜中考改编）
【甲】秦王怫然怒，…徒以有先生也。
【乙】郑同北见赵王。
赵王曰：
“子南方之传士也，何以教之?
”郑同曰：
“臣南方草鄙之人也，何足问?
虽然，王致之于前，安敢不对乎?
臣少之时，亲尝教以兵。
”赵王曰：
“寡人不好兵。
”郑同因抚手仰天而笑之曰：
“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。
臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：
‘寡人不喜。
’臣曰：
‘王之行能如许由②乎?
许由无天下之累，故不受也。
今王既受先王之传；欲宗庙之安乎?
’王曰：
‘然。
’‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲③之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。
’今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。
王非战国守圉之具，其将何以当之?
王若无兵，邻国得志矣。
”赵王曰：
“寡人请奉教。
”
【注释】①狙：
狡猾，文中指狡猾的人。
②许由：
尧舜时代的贤人。
③孟贲（bēn）：
战国时期卫国人，是古代著名的武士。
13.解释下列加点的词。
（1）亲尝教以兵（）
（2）许由无天下之累（）14.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（）
A.夫专诸之刺王僚也今王既受先王之传B.公亦尝闻天子之怒乎臣亦尝以兵说魏昭王C.休祲降于天时宿于野
D.若士必怒王若无兵
15.用现代汉语翻译下列句子。
（1）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（2）王非战国守圉之具，其将何以当之?
16.请分别概括唐雎和郑同的性格特点。
17.同为劝谏君王，唐雎和郑同劝谏方式有何不同？
章节：
送东阳马生序
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）
A．嗜学（shì）
砚台（yàn）
逾约（yù）
硕师（shuò）
B．冻馁（lěi）
拜谒（yè）
烨然（yè）
加冠（ɡuàn）
C．皲裂（jūn）
缊袍（yùn）
负箧（qiè）
撰写（zhuàn）
D．叱咄（duō）
媵人（yìnɡ）
俟其（sì）
曳屣（lǔ）
2.解释下列句子中加点词的意思。
（1）余幼时即嗜学（）
（2）无从致书以观（）
（3）负箧曳屣（）（）（4）生以乡人子谒余（）
（5）援疑质理（）（）（6）言和而色夷（）
（7）既加冠（）（8）日再食（）3．指出下列句子中的通假字并释义。
（1）四支僵劲不能动
（2）同舍生皆被绮绣
通，意思
通，意思
4.指出下列加点词的古今异义。
（1）录毕，走送之古义：
（2）媵人持汤沃灌古义：
今义：
今义：
（3）有司业、博士为之师古义：
今义：
（4）色愈恭，礼愈至古义：
（5）以是人多以书假余古义：
今义：
今义：
5.选出下列朗读停顿划分有误的一项（）
A．余/幼时/即嗜学。
B．天/大寒，砚/冰坚，手指/不可/屈伸。
C．余因/得遍/观群书。
D．俯身/倾耳/以请。
（一）阅读《送东阳马生序》，完成下列各题。
6．对下面语句中加点的词解释不正确的一项是（）A．门人弟子填其室（塞满，充满）B．四支僵劲不能动（肢体）C．右备容臭（臭味）D．同舍生皆被绮绣（穿）
7.下列加点的“以”与“以中有足乐者”中的“以”意思和用法相同的一项是（）
A.以衾拥覆，久而乃和B．无从致书以观C．以塞忠谏之路也D．以其境过清8．下面对选文内容理解不正确的一项是（）A．选文第一段讲述了作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。
B.选文第二段中“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与第一段“行深山巨谷中”
去求学形成对比。
C.选文最后说“余故道为学之难以告之”，是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人进行告诫。
D.本文主旨在劝学，写法上叙议结合，主要采用议论方式，直接表明观点，收到了很好的说理效果。
9.用现代汉语写出下面文言语句的大意。
（1）以是人多以书假余。
（2）故余虽愚，卒获有所闻。
（3）以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（4）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
（5）寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
（6）余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（7）今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
（8）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
10.选文多次提到太学生学习条件优越，其用意是什么？
（二）阅读下面的文言文，完成下面各题。
【甲】家中来营者，多称尔举止大方，余为少慰。
凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。
勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。
此君子也。
余服官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可。
太丰则吾不敢也。
凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。
尔年尚幼，切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。
尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠曾高祖考以来相传之家风。
【乙】余幼时即嗜学。
……盖余之勤且艰若此。
12．解释下列语句中加点词的含义。
（1）凡人多望子孙为大官（）
（2）余服官二十年（）
（3）四支僵劲不能动（）（4）腰白玉之环（）13．下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（）A．余为少慰余不愿为大官B．但愿为读书明理之君子戴朱缨宝饰之帽C．可以处乐以衾拥覆D．太丰则吾不敢也余则缊袍敝衣处其间14．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
尔年尚幼，切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。
15．【甲】【乙】两段文字都是作者用自身经历劝诫后辈的。
他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到。
鱼我所欲也【参考答案】
1.wùdāngēngcùgǒuxiè
2.
（1）同时得到
（2）益处（3）天性，天良（4）苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思（5）这种
3.
（1）通“欤”，语气助词给
（2）比对（3）这种这种做法（4）表承接表转折
4.
（1）如使/人之所欲莫甚于生
（2）是故/所欲有甚于生者（3）是亦/不可以已乎
5.C
6.
（1）不屑一顾
（2）为非作歹（3）患难与共（4）欺人太甚
7.
（1）生命也是我所想要的，但我想要的还有比生命更重要的，所以我不做苟且偷生的事情。
（2）不仅仅是贤人有这种思想，每个人都有这种思想，只是贤人没有丢掉罢了。
（3）（如果）没有礼貌地吆喝着给他（吃），就是过路的（饥饿的）人都不会接受；用脚踢着给人家，即使是乞丐也会因轻视而不肯接受。
8.传承良好的家风，引领一代代人健康成长。
9.
（1）雷锋精神代代相传
（2）我的观点：
雷锋精神永不过时。
我的理由：
言之成理即可。
10.
（1）丢掉
（2）用脚踢（3）通“德”，恩惠，这里是感激的意思
11.D
12.
（1）高位厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，这高位厚禄对我有什么益处呢！
（2）从前（为了“礼义”）宁愿死也不接受（施舍），现在（有人）为了住宅的华丽却接受了。
（3）这就叫做丧失了他的天性（天良）。
13.鱼与熊掌万钟（丰厚的俸禄）
14.人不能为了获取高官厚禄而舍弃“礼义”。
15.D（解析：
D项中的“谓”意思是：
告诉，对……说。
）
16.B（解析：
B项中的“于”都是介词，对，对于。
）
17.
（1）原先为了义宁愿牺牲（失去）自己的生命也不接受，现在却为了妻妾的侍奉而接受了。
（2）我听说君子应按照功劳的大小来接受俸禄。
18.D（解析：
【乙】文中的齐景公尊重知识分子，却并不了解知识分子的内心需求。
）
唐雎不辱使命【参考答案】
1.jūxiǎnfúqiāng缟挠祲彗
2.
（1）用交换
（2）平民（3）难道（4）撞（5）屈服（6）明白
3.
（1）说悦
（2）错措（3）仓苍
4.
（1）用把凭借
（2）代指国土结构助词，的放在主谓之间，取消句子的独立性，不译（3）语气助词，相当于“吗”介词，和（4）从给到
5.
（1）可安陵君违背我（的意愿），是瞧不起我吗？
（提示：
轻，古义：
看不起；今义：
与“重”相对。
）
（2）秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉。
（提示：
谢，古义：
道歉；今义：
感谢。
）
6.
（1）E
（2）D（3）B（4）C（5）A
7.
（1）《战国策》西汉刘向
（2）天子之怒针锋相对布衣之怒伏尸二人流血五步天下缟素
8.
（1）你的手帕还能用，我的手帕因为擦了以后沾染了你的细胞和你这无耻小人的病菌，
再也不可能洗干净使用了，所以我就把它扔到痰盂里去。
（2）示例：
美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：
“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
”此语一出，话惊四座。
周总理不慌不忙，脸带微笑地说：
“这并不奇怪。
因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。
”
9.
（1）把，用
（2）“仓”通“苍”，青色，灰白色（3）白色的丝织品，这里指穿丧服。
（4）明白，懂得
10.心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。
11.A.天子之怒B.布衣之怒C.唐雎挺剑而起D.秦王色挠
12.实写秦王，给我们塑造了一个色厉内荏，外强中干，被骄横凶残掩盖着的纸老虎形象，并以此衬托出唐雎临危不惧、机智果敢的英雄形象；另外，由于唐雎大义凛然的鲜明形象在前面文段已完成，再写则会画蛇添足，这样写使人物形象更加鲜明，使文章详略更加得当。
13.
（1）兵法
（2）牵累
14.C（解析：
A项都是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；B项都是“曾经”；C项前者是“从”，后者是“在”；D项都是“如果”）
15.
（1）而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。
（2）大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢?
16.唐雎：
有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然。
郑同：
有谋有略、善于辞令、机智聪慧，谦虚文雅。
17.唐雎：
针锋相对，直言相谏。
郑同：
迂回曲折，委婉劝谏。
送东阳马生序【参考答案】
1.C
2.
（1）爱好
（2）买到
（3）背着拖着
（4）拜见
（5）引述询问
（6）平和
（7）已经
（8）两次
3.
（1）支肢肢体
（2）被披穿着
4.
（1）跑步行
（2）热水菜煮后的汁水
（3）古代学官名文凭中最高的一级
（4）周到到
（5）借跟“真”相对
5.C
6.C
7.D
8.D【解析】选文是以叙事代说理，理在事中。
9.
（1）因此人家多愿意把书借给我。
（2）所以我虽然愚笨，但最终还是获得了学识。
10.将太学生的优越条件和作者年轻时求学之苦作对比，说明业有所精，德有所成，关键在于用心专一，勉励马生珍惜太学的优越条件，刻苦学习。
11.
（1）每假借于藏书之家，手自笔录。
（2）尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
12.
（1）希望，盼望
（2）做，当
（3）同“肢”，四肢
（4）腰间佩带
13.B
14.你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。
15.勤奋，自持，能吃苦（或刻苦）
16.示例：
标题“借‘光’”巧用“凿壁借光”的典故，将“世界读书日”比喻成一束光，号召人们多读书，多学知识。
（意对即可）
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