《我是什么》教案9.docx

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《我是什么》教案9

二年级上册语文教案-2我是什么人教版部编版

人教版二年级上册

　2我是什么

第一课时教学设计

学习目标：

1、认识“浮碰雹”3个生字，会写“晒浮池冲黑”5个生字。

2、借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。

3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点:

认识生字、正确流利朗读课文。

教学难点：

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜语游戏激趣，导入新课

（一）同学们，今天这节课，老师先和大家做一个游戏，猜猜我是谁？

游戏的规则是我出谜语你们猜，明白吗？

课件出示谜语

1、我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳一出我不怕，大风一吹我就跑。

猜猜我是谁？

（云）

2、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。

猜猜我是谁？

（雪）

3、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在田里无踪影，庄稼见了笑眯眯。

猜猜我是谁？

（雨）

4、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小娃捡起捧在手，慢慢变成水一洼。

猜猜我是谁？

（冰雹）

（二）引出新课：

同学们，云、雪、雨、冰雹是由什么变成的，今天我们学的课文（板书课题30、我是什么）将告诉我们。

让我们一起到课文中去找找谜底吧。

二、整体读课文，初步感悟课文内容

（一）课件出示要求：

1、请你自由地大声读课文，把字音读准，把课文读通顺。

难读的句子多读几遍。

2、想想课文中的我是谁？

（学生自由读课文，教师巡堂）

（二）老师提问检查自学情况：

1、读完课文，你知道这个“我”是谁了吗？

（水）

教师板书：

水（在水字旁边贴上事先画好的一滴“水珠图片”）

2、这个水宝宝很可爱，有变身术，现在让我们再去看看小水珠都会变成什么呢？

文中是怎么说的？

三、品读课文

（一）朗读、感悟第1自然段。

1、课件展示问题：

默读课文第1自然段，找出小水珠变成了什么？

用“圈一圈”把它圈出来。

老师浏览学生“圈一圈”情况，再让个别学生说一说。

教师根据学生回答随机板书：

水——汽、云。

过渡语：

小水珠会变，真神奇！

让我们再次走进课文去看一看吧。

2、老师请一位同学来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？

（一名学生读文，其他学生听、找。

）

3、课件出示：

找一找，小水珠怎样变成汽的句子？

用“~~~~”画出来。

4、交流：

谁能说说小水珠是怎么变成汽的？

5、课件出示学生画出的句子：

太阳一晒，我就变成汽。

6、课件出示：

再找找水宝宝变成云的句子,用“——”画出来。

7、根据学生回答，课件出示：

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。

人们管我叫“云”。

8、这一段中，有一个生字宝宝躲在里面，哪位小朋友认识它，把它请出来让大家也认识认识好吗？

9、课件出示“浮”字理演变过程，并指导书写。

师：

水珠宝宝多神奇呀！

变成“汽”又变成“云”，云姐姐可喜欢打扮自己了，我们一起来看看这位爱美的姐姐吧！

10、课件展示各种色彩的云图片，老师引导学生观察图片：

穿白衣服的云叫什么云？

那穿黑衣服的呢？

早晨把红袍披在身上叫什么？

晚上把红袍披在身上又叫什么？

11、云姐姐真会变，课文是怎么写的？

哪位同学能找并能读出来给老师听听？

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在我身上。

人们管我叫“云”。

师：

多么神奇的云！

谁能读出它的神奇？

指名读，齐读。

【这一环节的设计，遵循低年级学生由感性到理性的学习规律：

首先出示各种云彩的图片，再让学生找“课文是怎么写的？

”学生急于知道作者是怎么写的，读书的欲望由然而生，再通过引导学生反复诵读，学生的情感体验与作品产生共鸣，感受到云变化多端的特点。

】

12、课件出示：

我会用“有时候------有时候------”说一句话

【由读到说，讲练结合，学以致用，迁移内化，，培养学生的口头表达能力。

】

（二）、品读学习第2自然段

1、水变成云，在空中飘浮着，飘浮在空中的云还会变成什么？

请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！

课件出示：

我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

人们管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫“雹子”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

2、结合课件学习“碰，雹”生字。

诵读童谣识记“雹”：

有衣穿红袍，有雨是冰雹，有手轻轻抱，有足快快跑，有火放鞭炮，有水把茶泡，有饭能吃饱。

3、交流：

这段写谁变成什么呢？

随机板书：

雨雹子雪

过渡语:

小水珠变成了雨、雹子、雪，又是怎么到地面来的呀？

4、课件出示：

打落飘

我变成雨（）下来。

我变成雹子（）下来。

我变成雪（）下来。

指名回答

【机械的讲读提不起学生学习的兴趣，将课文的重点词句的背读融入课件的填白练习中，对于二年级学生来说具有挑战性，学生势必跃跃欲试，想表现自己而用心读记，达到有效课堂的教学目的。

】

5、说说为什么这么选？

因为“雪”很轻,慢慢的,所以用“飘”，那么“飘”应该怎样读？

（应该读:

轻而慢些）

“雹子”是小硬球，很重，所以用“打”，应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重，所以用“落”。

用一般的语气读就行了。

师：

打下来是什么感觉？

——你能做做动作吗？

把你体会到的感觉送到朗读中去，还可以加上动作，好好读，读好它。

（学生练读，指名朗读，全班表演朗读）

【这一设计环节目的在于提高学生朗读兴趣，加深学生对课文的理解。

在读中感悟，积累语言。

】

师：

瞧，不同的词语带给我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。

三个不一样的动作，让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，钻到地里，最后还会变成水的模样。

水就是这样循环变化着。

7、课件出示：

水循环变化图

8、多么有趣的水呀！

在生活中你看到过水还会变成什么呢?

（学生回答，教师边讲解，边展示水变成雾、霜、冰、露珠、彩虹的图片）

山谷中总是弥漫着——（雾）

冬天的早晨，草地上都有一层——（霜）

雨过天晴，天空会出现——（彩虹）

夏天的早晨，荷叶上会有——（露珠）

冬天很冷，河里会——（冰）

（三）学习第3自然段

1、过渡：

水有这么多的变化，它的家到底在哪里呢？

平时它在家里都做了些什么？

想不想知道呀？

（齐读第3自然段）

师：

知道水的家在哪了吗？

（在池里、在小溪里、在江河里、在大海里）

师：

知道他们平时在家里都做了什么吗？

（睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会）

师：

好，想不想看看水宝宝是怎样睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会？

2、课件出示：

水在池子、江河、小溪、大海三处不同形态

师：

你最喜欢水的哪种样子，读给大家听听好吗？

学生分别找出不同点进行赛读、点评。

（池子里、小溪里、江河里、海洋里。

）

师：

平时我们睡觉时都要安静，咱们去看看池子里的水安静不安静。

课件再展示池子中的水：

大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗？

那你能把这句话读得让大家觉得安静吗？

3、课件展示小溪里的水：

大家再来看看小溪在散步的样子，谁能

说说他是怎样散步的？

（慢慢地散步）谁能读出水在慢慢散步的语气。

4、课件展示水在江河里图片：

请孩子们再来看看水在江河里是怎

样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。

看图：

你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样？

那跳舞呢？

唱歌、开大会呢？

谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会（----读得真好，老师仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！

多热闹的场面，请你大声读出来吧！

）

5、指名读、分组读、齐读：

平常，我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

【通过展示图片让学生直观感受水的不同形态，再引导学生朗读课文，提高学生朗读兴趣，加深学生对课文的理解。

】

三、指导写字

（1）过渡语：

水不但在生活中会变，在大自然中会变，在汉字中也会变。

（2）课件出示：

田字格生字：

冲、池、浮、黑。

你发现他们变成什么了？

“黑”字里水变成四点底了，在“池”中，水变成三点水，“冲”字中，水变成两点水。

是啊，水宝宝真会变，在汉字中，它有时变成两点水，有时变成四点水，当它压底时，又变成四点水，下面我们一起来写写这几个字。

（3）指导写字：

两点水，“点”和“提”在横中线两边“对望”，写“提时”要起笔向下，再回锋向上。

三点水，第一点和两点水的位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的位置低。

另外，“池”字左边的“也”，“横折钩”的横要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左手笔。

四点底：

第一点往左边斜，后面三点往右边斜，最后一点多长一点，和第一点相呼应。

四、总结

水宝宝真是个魔术师，在大自然中会变，在生活中会变，在汉字中也会变，真有趣！

水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，我们要节约用水，珍惜每一滴水。

水又是个脾气古怪的家伙，有时温柔，有时暴躁，有时做坏事，有时做好事。

下节课我们再去见识见识水宝宝的古怪脾气吧，下课！

板书2我是什么

晒汽云

雨

雹子

雪

变落

打

飘

水

课后反思：

这节课的教学目标主要是让学生认识“浮碰雹”3个生字，会写“晒浮池冲黑”5个生字，正确流利朗读课文。

在教学中，设计借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。

让学生在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

这些教学设计，遵循低年级学生由感性到理性的学习规律，教学中通过课件出示各种云彩的图片，水不同形态图片，先让学生直观感受，再让学生找“课文是怎么写的？

”学生急于知道作者是怎么写的，读书的欲望由然而生，再通过引导学生反复诵读，学生朗读兴趣很浓，好多学生都能加上肢体动作表演朗读，可以看出学生的情感体验与作品产生共鸣，对课文的内容理解更深刻，有许多学生都能说出课文内容，回答老师提出的“水怎样变成云、变成雨、变成雹子、变成雪”等问题。

机械的讲读提不起学生学习的兴趣，在教学中，设计将课文的重点词句的背读融入课件的填空练习中，对于二年级学生来说具有挑战性，学生势必跃跃欲试，想表现自己而用心读记，教学的结果是许多学生都可以不看书也会填上词语，达到有效课堂的教学目的。

不足之处是，在指导学生朗读时，花的时间较多，最后指导学生写字没能有效落实。

二年级下册语文教案-11.我是一只小虫子人教（部编版）

11.《我是一只小虫子》教学设计

【教材分析】

本课是一篇富有童趣的自述性散文，作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，想象丰富而独特，表达了“我”对生活的热爱。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。

这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。

语言幽默、俏皮，富有童趣。

教学目标

【知识技能】

1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1.用学过的方法理解学习和理解词语。

2.初步感受轻松幽默的语言风格。

【情感态度与价值观】

体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字，理解词语。

2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

【教学难点】

学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、看图识昆虫，导入新课 ：

出示屎壳郎、螳螂、天牛图片，结合图片认读虫名，重点读准“屎”。

简单了解天牛、屎壳郎，引入课题。

揭示课题，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字新词。

（一）范读课文。

（二）学生自由朗读课文，读准字音、读通句子。

（三）分段朗读课文，学生互评。

（四）检察自学生字、新词的情况，交流识字方法。

1.出示新词，多种方式朗读。

2.识记生字，交流方法。

3.引导学生发现“晃、昏”中都有“日”，结合“日”在字中所处的位置理解字义。

4.引导学生观察“屁、屎、尿”构字特点，引导学生发现“尸”与身体排泄物有关。

（五）指导书写生字：

屁、屎、尿。

（书写提示：

最后一笔要写得舒展，超出“尸”的右端，让字的重心平稳。

）

三、品读课文。

（一）了解做小虫子的烦恼。

师问：

对于“做一只小虫子好不好？

”这个问题，小虫子和它的朋友们的想法一样吗？

生：

不一样。

问题一：

小虫子的伙伴们是怎么想的？

出示第一自然段，读好设问句。

问题二：

当小虫子有哪些不好的地方呢？

谁来读一读？

（随机进行朗读与理解指导。

）

问题三：

你也有这样的烦恼吗？

（生：

没有）那为什么小虫子会有这些烦恼呢？

（引导学生理解小虫子有这些烦恼的原因是小虫子太小了。

）

朗读指导：

你有过烦恼吗？

当你有烦恼的时候心情是什么样子的？

谁还想带着这样的心情把当虫子的烦恼读给大家听？

（二）了解做小虫子的快乐。

问题一：

小虫子觉得当一只小虫子怎么样？

出示第三自然段，读好过渡句。

问题二：

当一只小虫子哪里不错？

学生回答。

把你认为最有趣的句子读给大家听。

（指导学生读好重点句子。

）

师：

它还有很多有趣的朋友。

（出示图片）

问题三：

小虫子觉得它们哪里有趣？

指名回答。

随机指导朗读重点句子。

（三）你猜到这只小虫子是什么虫子了吗？

说说你的理由。

（第七自然段）

四、小虫子的生活有意思吗？

和同学交流你感兴趣的部分。

五、推荐阅读：

《昆虫记》。

六、布置作业：

搜集有关昆虫的成语或谚语。

二年级下册语文教案-11我是一只小虫子人教部编版

《我是一只小虫子》教学设计

[教材分析]

《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。

全文共7个自然段，可以分成两个部分。

第一部分（第1、2自然段）先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，屁股被苍耳刺痛；被小狗的一炮尿淹得昏头昏脑；被小鸟吃掉。

第二部分（第3-7自然段）主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。

“我”有惬意的生活和特别有意思的伙伴们。

最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先扬后抑的手法描述了当一只小虫子的“一点儿都不好”与“真不错”。

作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。

通篇运用拟人化的描写，让读者不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。

语言幽默、俏皮，富有童趣。

[教学目标]

1．认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。

2．能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

[教学重难点]

1．能正确认读本课生字；

2．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

[教学准备]

多媒体课件。

[教学课时]

2课时

[教学流程]

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家认识吗？

（课件出示蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓的图片。

）跟它们打打招呼吧！

2．回忆“虫”字旁的字大多跟昆虫相关。

板书：

小虫子

3．今天我们就来学习一篇和小虫有关的课文。

补充板书：

我是一只,齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1．请同学们借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子,标出自然段序号；边读边思考，小虫子的生活有意思吗？

（提醒学生注意读书姿势，书要倾斜人要正。

）

2．课文共有7个自然段。

课文中的词语朋友跑出来跟大家打招呼了，大家能读准它们吗？

（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。

注意指导学生读准字音。

3.游戏识字：

帮毛毛虫走出迷宫，巩固识字。

4．你用什么方法记住了哪些字？

5．多音字：

泡。

6.出示“屁股”，指导读好轻声。

出示课后第二题，读一读，注意加点的字，说说你的发现。

（“月”字旁的字大多表示身体的某个部位；“月”字在左右结构和上下结构的不同写法。

）

7.指导写字

（1）.出示“屁、尿、屎”3个生字，仔细观察它们的相同点。

（2）.指导书写：

三个字部首相同，“尸”字旁大多表示身体的排泄物；半包围结构，回忆语文园地一中左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

跟着老师书空笔顺，注意每个笔画在田字格的位置。

（3）.师范写，生描红、仿写。

注意书写姿势。

（头正身直臂开足安）

（4）.师巡视指导、评价。

三、细读课文，体会理解

1．生字关顺利通过，同学们表现真好！

请同学们认真听老师读课文，边听边思考，用“～～～”画出：

当一只小虫子好不好？

伙伴们都说“一点儿都不好”，而“我”说“还真不错”。

2.学习第2自然段。

指读，思考：

当一只小虫子有哪些不好呢？

3.学生交流，老师相机指导朗读。

（1）屁股被刺痛。

出示苍耳图片，想象：

如果没看准地方，被苍耳刺到，小虫子会是什么感受？

指导朗读，“不然”后面稍停顿。

（2）被小狗尿淹。

出示“很深很深”，小狗是蹦进多深的水里啊？

原来是小狗撒的一泡尿。

理解“昏头昏脑”。

指导朗读。

（3）被小鸟吃掉。

提问：

毛茸茸的小鸟这么可爱，为什么小虫子都不喜欢呢？

指导朗读，强调“没有谁”，“但”后稍停顿，突出转折。

（4）想象：

当一只小虫子还有哪些不好的地方呢？

板书：

一点儿都不好

4.当一只小虫子真的就那么不好吗？

“我”的想法不一样。

学习第3、4自然段，小声读，用“——”画出当一只小虫子有什么乐趣呢？

（1）早上醒来，小虫子做了哪几件事？

用“△”画出表示动作的词语。

（伸懒腰、洗脸、擦触须）小虫子的动作就像我们人一样。

（拟人）

（2）这样美美打扮一番的小虫子要去旅行啦！

（3）配乐师生合作朗读。

5.默读第6自然段，用“○”圈出“我”的小伙伴的名字。

（1）认读虫名。

生交流感兴趣的小伙伴。

（2）师相机拓展虫子资料，指导朗读。

6.“我”的生活有意思，“我”的伙伴们也有意思，所以“我”觉得当一只小虫子还真不错。

板书：

还真不错

7.我喜欢当一只小虫子。

你能猜出我的名字了吗？

出示图片，认读蟋蟀。

四、总结全文，升华感悟

1.同学们，学习了故事，你明白了吗？

为什么同样是虫子，他们的想法会如此不一样呢？

（拥有乐观的心态）

2.说说你在学习上或生活中有没有类似的经历。

3.小结：

小虫子虽然很小很小，在他的生活中处处有危险，但他仍然那样热爱生活，每天都那么开心，我们要学习他，也做一个乐观的人。

[板书设计]

11我是一只小虫子

一点儿都不好

乐观的心态

还真不错