小动物唱歌教案.docx

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小动物唱歌教案

小动物唱歌教案

小动物唱歌教案1

活动目标：

　　1.初步感知儿歌，感受作品活泼有趣的情节。

　　2.乐意学学、说说、做做每个动物各自的本领。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

　　大公鸡、小鸭子、小青蛙、小花猫的头饰，儿歌相应的图片，圈4个。

活动过程：

　　一、开始局部

　　马上要举行音乐会了，小动物们都在练习唱歌，准备来参加。

　　你们听，谁在练习唱歌啊?

（播放公鸡的叫声）

　　二、根本局部

　　1.出示大公鸡的图片

　　提问：

大公鸡是怎么唱的啊?

　　（幼儿模仿Ooo）

　　出示大公鸡嘴巴的图片（连着的3个）（师幼站起来学鸡叫，与幼儿互动）

　　提问：

大公鸡，喔喔喔，他在告诉我们什么呢?

（天亮了）出示太阳图标。

　　（幼儿自由讲述）

　　你们真动脑筋，听懂了他在唱什么。

你们想不想学大公鸡唱歌?

怎么唱的?

我们来试试!

（引导幼儿看图标念儿歌，大公鸡，喔喔喔，天亮了。

）

　　2.教师：

“呀!

第二个小动物只露出了身体的一局部，猜猜这是谁?

〞（出示鸭子的嘴巴）

　　提问：

“你从哪里看出是鸭子?

（出示鸭子的图标）鸭子的嘴巴什么样?

〞（扁扁的，幼儿学做。

）

　　“鸭子是怎样唱歌的呢?

〞（出示鸭子嘴巴的图标）它除了会嘎嘎噶叫?

它还有什么本领?

（在水里游泳）（出示小鸭子游泳的图标）

　　教师朗诵：

“小鸭子，嘎嘎嘎、游泳了。

〞“小鸭子在唱什么?

〞（引导幼儿一起来学唱）

　　3.教师：

“第三个小动物他呀藏在了谜语中呢，我们来猜猜他又会是谁呢?

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

〞（谜底：

青蛙）

　　“那青蛙又是怎样唱歌的呢?

〞（呱呱呱，出示青蛙嘴巴的图片）

　　教师：

“小青蛙怎么走路的?

〞（幼儿自由模仿青蛙的动作）

　　教师：

“小青蛙，他有什么本领?

〞（捉害虫）

　　教师：

“小青蛙，呱呱呱，捉害虫〞（和幼儿一边模仿动作时教师朗诵）“我们一起来学学小青蛙唱歌：

小青蛙，呱呱呱，捉害虫。

〞

　　4.教师：

“最后一个小动物本领可大了，他阿乌一口就能吞下一只老鼠呢，你们知道它是谁吗?

〞（小花猫）

　　教师：

“看小花猫多得意啊!

（出示猫抓老鼠的图片）谁来告诉我，小花猫又是怎样唱歌的?

他会唱些什么呢?

　　教师：

“小花猫，喵喵喵，抓老鼠。

〞（幼儿一起念）

　　5.完整的欣赏儿歌

（1）音乐会马上要开始了，看看小动物准备好了没有。

（按照顺序和幼儿一起回忆小动物的名字）

（2）师幼一起看图标朗诵。

　　（3）请男孩女孩分别来看图标念儿歌：

小朋友都学会了小动物唱歌，接下来，我们请小弟弟和小妹妹比赛谁唱的歌更好听，更响亮，好吗?

　　三、结束局部：

　　教边出示头饰：

小动物们的音乐会真热闹啊，你们也想来开音乐会吗?

好，老师给大家准备好了公鸡、鸭子、青蛙还有小花猫的头饰，等一下我请四位小朋友来扮演小动物，然后站在这几个小舞台上进行表演，如果是公鸡唱歌的，你就做公鸡唱歌的动作，轮到鸭子唱歌的，扮演鸭子的小朋友就做动作，听明白了吗?

　　（幼儿边念边表演，鼓励其他幼儿一起念）

小动物唱歌教案2

　　活动目标：

　　1、能用愉快的活动演唱歌曲，用切分节奏演唱小动物的叫声。

　　2、尝试分组对唱的演唱形式，感受和同伴一起唱歌的快乐。

　　活动重点：

　　用切分音愉快的演唱小动物的叫声。

　　活动难点：

　　用切分音演唱动物的叫声。

　　活动准备：

　　物质准备：

小动物的图片，动物叫声的音频。

　　经验准备：

日常生活中听到的小动物的叫声。

　　活动过程：

　　一、开始局部

　　进入教室：

教师组织幼儿一边演唱儿歌《红公鸡》，一边进行游戏进场。

　　二、进行局部

　　1、模仿小动物的唱歌

〔1〕教师学小动物的叫声〔按歌曲节奏叫〕，请幼儿猜一猜是谁在唱歌，例如“呱呱呱呱〞，幼儿猜出是青蛙，就学一学青蛙叫。

　　师：

“现在康老师呀，模仿小动物的叫声，请小朋友来猜，你们猜猜是那种动物，它们是怎么叫的？

〞

〔2〕请小朋友学某种小动物的叫声，大家猜是什么动物。

教师带着按照音乐的节奏发出这种动物的叫声，学小动物的叫声。

　　2、欣赏歌曲《谁唱歌》第一段，并熟悉歌词的节奏，学说第二段歌词。

〔1〕教师演唱歌曲的第一段，请幼儿欣赏。

　　师：

好，学小动物说话就先学到这里。

现在我请小朋友来听康老师唱一首歌儿，请小朋友们仔细听，听听我唱的这几首歌里面有几种小动物的声音？

他们是怎么叫的？

〔2〕请幼儿说一说：

“听到了几种小动物的叫声？

是怎么叫的〞带着幼儿按切分节奏学一学小动物的叫声，引导幼儿用轻巧的声音表现。

〔3〕带着幼儿完整的演唱第一段，然后带着幼儿学说第二段歌词，按歌曲的节奏说歌词。

　　3、师幼共同演唱歌曲，感受歌唱的愉快。

〔1〕请一般的小朋友唱第一段，再请另一半的小朋友唱第二段。

〔感知对唱形式。

〕

〔2〕幼儿自愿扮演歌词里面的角色，同种角色的小动物为一组，第一段合唱，第二段分角色演唱。

　　三、活动结束

　　幼儿跟随教师唱着今天新学的《谁唱歌》一起做优美的动作离开教室。

小动物唱歌教案3

【教学设计】

　　《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌〞中的内容。

通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

【教学目标】

　　1．生通过聆听、学习描写小动物的歌〔乐〕曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　2、营造良好的音乐课堂气氛，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的保护之情。

　　3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

【教学过程】

一、创设情境。

　　律动。

　　教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

　　【音乐是声音的艺术，美好的音乐气氛能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。

为学生创设一种轻松愉悦的气氛，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。

】

　　谈话：

同学们！

你们喜欢动物吗？

你喜欢什么小动物呢？

用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！

“汪汪汪，朋友们好！

〞学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵喵，小狗好！

〞“叽叽叽，老师好！

〞……

　　【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。

古人说得好：

“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

〞】

二、感受导入新课。

　　故事情景导入。

在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。

在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》、《做个好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。

并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性……随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：

“看！

森林里的动物可多了。

它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？

〞

　　【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地区分评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。

】

　　谈话：

今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？

　　【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！

同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。

】

三、唱歌曲。

　　多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。

模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。

小鸡说话唧唧唧，小鸭说话嘎嘎嘎。

初次完整演唱歌曲后。

感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。

再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号〔F强、P弱〕。

在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活泼起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……1=D2/4321|11│345|55│（15|15│322）|【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。

在宽松和谐的气氛中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。

】

　　随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。

四、创编活动。

　　师：

还有许多可爱的小动物，也想参加我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？

　　【前面的音乐活动如：

用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。

学生们感觉正是展示自己的时机，积极开动脑筋，争先恐后发言。

】

　　有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……1=D2/46332│353│（565633│12123）│小狗唱歌汪汪汪,小羊唱歌咩咩咩,小猫唱歌喵喵喵,合作学习。

学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。

其中局部学生为新参加的小动物编歌，另一局部同学为歌曲编动作。

　　【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。

师生、生生互动，情感交融。

学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。

】

　　教师和学生讨论：

如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？

讨论中得出：

1=D2/46332│353│（565633│12123）│小马跑步嗒嗒嗒,大象走路嘭嘭嘭,表演展示。

　　师：

欢送大家来到“和小动物开赛歌会〞！

学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

　　【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。

探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。

有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，那么更能终身享受音乐。

】

【课后反思】

　　在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用CAI课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。

首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。

其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习气氛。

在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。

让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到开展，使学生在体验中感知，在体验中成长。

这种鼓励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。

同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

小动物唱歌教案4

一、创设情境

　　谈话：

同学们！

喜欢小动物吗？

你喜欢什么小动物？

用你的动作和声音模仿你喜欢的小动物的叫声？

〔学生起来模仿自己喜爱的小动物的叫声〕也可以用你们喜爱的小动物的叫声来打下招呼！

　　“汪！

汪！

汪！

同学们好，叽叽叽叽大家好……〞

　　教师根据学生的答复把动物的图画贴在黑板上。

二、感受导入新课

　　师：

“森林中生活着许多的动物，你们看这是谁来了，〔PPT出示老虎〕谁来模仿一下它的叫声？

〔指名答复〕老虎的声音很大很宏亮，再看这又是谁来了？

〔PPT出示小猫的图片〕谁来模仿一下小猫的叫声？

〔指名模仿〕〞

比照两者的叫声：

　　师：

“老虎和猫的叫声比照，有什么特点？

〞〔学生讨论、答复交流〕

　　教师根据学生的答复总结：

老虎的叫声很大很宏亮，小猫的叫声很小很温柔。

在音乐中，声音大我们就叫它强用“F〞表示，声音小我们叫它弱用“P〞表示。

　　那同学们能把你们刚刚模仿的小动物的叫声分分类，哪些叫声强，哪些弱。

〔学生答复，教师根据学生的答复移动黑板上的动物头像〕

　　师：

你还能模仿生活中其他强的声音吗？

学生答复〔近处的雷声、牛叫等等，〕弱的声音还有哪些？

〔小雨的声音：

沙沙沙、蚊子飞的声音：

嗡嗡〕

三、游戏体验感受音的强弱

　　1、教师用打击乐器敲击声音，让学生分辨音的强弱，并且跳到相应带强弱圈里。

　　2、按老师的强弱要求，模仿动物的叫声。

　　3、按教师要求学生用打击乐器和口来编创音乐故事。

四、学唱歌曲《小动物唱歌》

　　1、学生初步感受歌曲

　　师：

看到同学们玩得这么快乐，小动物也快乐地唱起了歌，让我们一起来听听吧！

〔播放FLASH小动物唱歌，师：

你都听到了哪些小动物在唱歌？

〔学生答复〕

　　2、复听，学生拍手。

　　3、老师带着学生朗读歌词〔淡化难点弱起节奏拍手协助〕

　　4、教师范唱，学生小声跟唱

　　5、跟琴唱，纠正存在的问题。

　　6、指导学生用山谷里的回声来唱衬词〔F、P〕

　　7、学生小组讨论用多种形式演唱歌曲，小组台前展示。

五、创编歌词〔小组讨论――分组展示〕

　　谈话：

大家想想，除了小猫和小狗，你还想唱唱哪些小动物呢？

把他们编创到歌词中唱一唱。

〔小鸡、小鸭、小牛等〕

六、课堂小结

　　神奇的大自然孕育着各种各样的动物，但现在有很多的稀有动物正频临灭绝，你们知道是什么原因吗？

教师出示PPT环境污染及人为射杀动物的图片。

〔学生答复〕所以我们应该怎么做呢？

〔保护环境，保护动物〕

教学设计理念：

　　《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌〞中的内容。

通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

　　教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

教学目标：

　　2、生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　3、营造良好的'音乐课堂气氛，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的保护之情。

　　4、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

课后反思：

　　课堂开始我用同学们喜欢的小动物的叫声打招呼引入课堂，为学生创设一种轻松愉悦的气氛，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。

在课堂中我设计了多种活动让学生自己去体验音的强弱，肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到开展，使学生在体验中感知，在体验中成长。

　　本课节的缺乏就是我在备课时只注重考虑音的强弱，而无视了歌曲的弱起节奏，一年级学生到目前没有学过弱起节奏的歌，所以这个比音的强弱更难掌握，在教授这个环节时过于草草了事，没有充分的范唱带学生一起唱，导致局部学生没有掌握好。

　　《小动物唱歌》组评

　　对于王老师执教的《小动物唱歌》一课，我们组进行了认真的讨论，一致认为这节课在总体设计上适合一年级的特点，教学目的明确，教学效果突出。

这节课的优点主要有以下几个方面：

　　1、教态自然大方，教学语言采用儿童口吻，符合一年级学生的年龄特点，表情丰富，具有音乐教师的艺术魅力。

　　2、教学方式方法多样，采用了比拟、游戏、模仿、表演等方法，调动了学生参与活动的积极性。

　　3、课件制作丰富多彩，极大地调动了学生学习的兴趣。

　　4、注重了对学生探究精神和创新意识的培养，如听辩乐句的不同，创编歌词和表演动作等。

缺乏之处主要是在难点处理时，由于老师备课时不有设计好，所以方法上有点欠缺，弱起是个难点，应多示范或参加指挥动作，提示学生快速吸气。

小动物唱歌教案5

　　【教学设计】

　　《小动物唱歌》是通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

　　教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

　　【教学目标】

　　1．生通过聆听、学习描写小动物的歌〔乐〕曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　2、营造良好的音乐课堂气氛，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的保护之情。

　　3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

　　【教学过程】

　　一、创设情境。

　　律动：

教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

　　【音乐是声音的艺术，美好的音乐气氛能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。

为学生创设一种轻松愉悦的气氛，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。

】

　　谈话：

同学们！

你们喜欢动物吗？

你喜欢什么小动物呢？

用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！

　　“汪汪汪，朋友们好！

〞

　　学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，

　　“喵喵喵，小狗好！

〞

　　“叽叽叽，老师好！

〞……

　　【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。

古人说得好：

“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

〞】

　　二、感受导入新课。

　　故事情景导入。

在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。

在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》、《做个好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。

并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性……随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：

“看！

森林里的动物可多了。

它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？

〞

　　【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地区分评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。

】

　　谈话：

今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？

　　【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！

同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。

】

　　三、唱歌曲。

　　多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。

模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。

　　小鸡说话唧唧唧，

　　小鸭说话嘎嘎嘎。

　　初次完整演唱歌曲后。

感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。

　　再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号〔F强、P弱〕。

在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活泼起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……

　　1=D2/4

　　321|11│345|55│（15|15│322）|

　　【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。

在宽松和谐的气氛中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。

】

　　随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。

　　四、创编活动。

　　师：

还有许多可爱的小动物，也想参加我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？

　　【前面的音乐活动如：

用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。

学生们感觉正是展示自己的时机，积极开动脑筋，争先恐后发言。

】

　　有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……

　　1=D2/4

　　6332│353│（565633│12123）│

　　小狗唱歌汪汪汪,

　　小羊唱歌咩咩咩,

　　小猫唱歌喵喵喵,

　　合作学习。

学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。

其中局部学生为新参加的小动物编歌，另一局部同学为歌曲编动作。

　　【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。

师生、生生互动，情感交融。

学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。

】

　　教师和学生讨论：

如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？

讨论中得出：

　　1=D2/4

　　6332│353│（565633│12123）│

　　小马跑步嗒嗒嗒,

　　大象走路嘭嘭嘭,

　　表演展示。

师：

欢送大家来到“和小动物开赛歌会〞！

学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

　　【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。

探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。

有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，那么更能终身享受音乐。

】

小动物唱歌教案6

一、设计理念：

　　1、新的课程标准提出：

要以音乐审美为核心，重视音乐实践，鼓励音乐创作。

在孩子们的心里，动物是可爱迷人的，是他们可以交流玩耍的伙伴和朋友。

爱动物是孩子门的天性，孩子们常常在自娱自乐中，模仿动物的叫声和神态。

本课设计了很多的音乐实践活动，音乐活动从模仿动物的叫声入手，让学生感受、体验音乐的节奏感。

让学生聆听、歌唱、表演、演奏、创编等活动中走进音乐，获得音乐审美体验，在创作中开展他们的想象力，增强他们的创造意识。

　　3、音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。

因此，音乐教学应注重学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐实践活动，将其作为学生走进音乐获得音乐审美体验的根本途径。

通过本课的艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团对精神。

二、教学内容

　　1、歌曲：

《小动物唱歌》

　　2、音乐活动：

声音的强弱

三、教学目标

　　１、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的指导下，认识音乐中的力度记