小学语文一年级下册语文园地四教案教学设计一最新.docx
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小学语文一年级下册语文园地四教案教学设计一最新
小学语文一年级下册语文园地四教案教学设计一最新
文章摘要:
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《语文园地四》教学设计
执教：
厦门市湖里区林湖中心小学苏惠娜
【教学内容】
“我的发现”、“日积月累”。
一、我的发现
（一）创设情境，复习导入
师：
（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。
（课件里的“国王”说：
“欢迎你们来到识字王国做客！
现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？
”大屏幕出示18个学过的字。
）
生：
能！
……（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。
）
（二）识记生字
师：
瞧。
王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！
（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。
）
师：
你们想认识他们吗？
生：
（兴致勃勃地）想！
师：
现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。
（每组各有一叠生字卡片。
）
（生小组合作学习。
）
师：
你们能准确叫出新朋友的名字了吗？
来，比一比哪一列火车开得最好。
（出示字卡。
）
（生开火车认读。
）
师：
那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？
（学生争着上台当小老师介绍识记办法。
）
生：
我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。
生：
我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼”的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开”的“拨”。
师：
来，跟老师一起做“拨开”的动作。
（学生借助动作理解“拨”。
）
师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！
谁来拦住老师。
（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。
）
师：
刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？
（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。
）
师：
小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？
生：
能。
（学生显得很感兴趣，做了“擦、摔、摸”的动作。
）
师：
小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。
国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什么，
（课件出示国王＜动画加声音＞：
小朋友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？
只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。
怎么样，敢试试吗？
）
（大屏幕出示美丽的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮出一个生字。
）
（学生情绪高昂，以小组为单位“采莲”。
）
师：
现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。
（分发荷花图卡。
）
（三）给生字“排队过桥”，发现规律
师：
小朋友们采莲采得真高兴！
看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。
可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺利过桥呢？
我们来给他们排排队吧。
（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。
每组一份生字卡片。
）
师：
哪一组先来介绍？
生：
我们把带有“提手旁”的字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁”的字排成一排，把带有“月字旁”的字排成一排。
（学生边说课件边出示归类的字。
）
师：
真行！
让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。
（课件出示兰兰和丁丁的对话。
）
兰兰：
识字王国真有趣，你发现了什么秘密？
丁丁：
我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。
师：
你们也能发现什么秘密吗？
生：
我们发现了“提手旁”的字和手有关。
生：
我们发现了“足字旁”的字和脚有关。
生：
我们发现了“月字旁”的字和身体有关。
师：
小朋友真聪明！
现在，我们带朋友们排队过桥吧！
（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。
学生学习热情高涨。
）
（四）拓展练习
师：
小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？
（小组讨论后，全班交流、）
生1：
“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。
生：
我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关，我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。
）
（五）小结
师：
今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！
二、日积月累
师：
听，识字王国的国王又跟我们说什么啦──（课件出示，国王说：
“小朋友们，你们今天表现得真棒，不但记住了老朋友，还记住了新朋友，我请你们吃水果大餐吧！
”）
（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。
鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。
）
（学生个个跃跃欲试。
）
师：
读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。
这些词语都藏在书里，请小朋友们先翻开书，自己读，把它们记下来，等一下看哪个小朋友吃的水果多？
（生都非常认真地作准备。
）
师：
吃水果比赛现在开始！
生：
我想吃草莓……
生：
我要吃香蕉……
生：
我想吃哈密瓜……
师：
品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散散步吧！
请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。
（播放配乐的自然景观录像。
）
生：
红红的太阳。
生：
美丽的景色。
生：
弯弯的小河。
生：
清清的溪水。
生：
晴朗的天气。
生：
绿绿的草坪。
师：
这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。
生：
我看了一场精彩的球赛。
生：
小松鼠爱吃可口的松果。
生：
这是一个美丽的夏夜。
生：
青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。
（课件：
识字王国国王的话：
“这节课，小朋友的进步真大！
再见了，聪明的小朋友！
”）
三、布置课外拓展题
师：
回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现，向爸爸妈妈介绍介绍。
【评析】
低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一片树叶，在他们看来，都成了有情感有智慧、能说会道的精灵。
抓住学生的这一特点来组织教学，也就抓住了教学成功的关键。
苏老师用多媒体手段所构建的识字王国，是一个充满诱惑。
引人入胜的童话世界，是一个名符其实的乐园，令孩子们轻松愉悦而流连忘返。
在王国里，他们兴
内容概括：
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