XX秋三年级上册语文第六单元集体备课Word下载.docx
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再读课文。
要求读正确、读流利。
指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。
听朗读录音范读课文，学生边听边想：
课文主要讲了什么事？
三、识字记字，会写会用
识记字形，指导书写
出示要求会写的生字，要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。
教师归类指导：
“陪、祥、伤”要注意左小右大，“群、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。
学生写字。
检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。
学习词语，理解运用
你认得这些词语吗？
知道这些词语的意思吗？
可以查字典先理解下这些词语的意思。
在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。
你会用这些词语造句吗？
互相交流，看谁造得最好。
四、默读课文，试提问题
提出问题。
课文是按照怎样的顺序来写的？
【来到机场——专机起飞前——专机起飞后】
默读课文，把不懂的问题写下来。
学生可能提出的问题有：
什么叫“元首”？
周总理的右臂是怎么负伤的？
周总理为什么不抬起左手？
【○1右手代表着希望和尊重，也是因为习惯问题，例如握手礼仪。
○2起强调作用。
“负过伤”说明总理的手活动不是很方便，而他所抬起的恰恰正是这“负过伤”的手，表达了总理对人们群众的尊重和礼遇。
】
周总理为什么不让工作人员为他撑伞？
„„
交流问题。
梳理问题。
解决问题。
第二课时
一、复习引入
多种形式复习生字词。
指名说说这篇课文讲了一件什么事。
找出课文中雨前、雨中、雨后描写总理的句子，总理是怎样做的，为什么要这样做？
这些句子分别体现了总理怎样的品质？
【板书】
根据思考题，默读课文，并划出有关句子。
二、细读课文、理解感悟
分角色朗读课文，边读边想，每一个自然段的主要内容。
分段朗读和讨论课文，寻找并归纳出课文的线索和主题。
三、抓住重点，深入体会
重点分析
思考问题：
欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？
外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？
根据思考题，默读课文。
交流问题
大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的？
为什么要这样做？
“霎时”和“变了脸”分别表达了什么样的效果？
【“霎时”：
时间极短；
说明天气变化的突然，为下文很多人没有带雨伞做铺垫。
“变了脸”用拟人的手法描写大雨的突然降临。
学生讨论交流，并从课文中找出可以回到这个问题的句子。
就“为什么要这样做”这一问题进行交流。
交流时，引导学生抓住“彬彬有礼”“轻轻地”“谢绝”“群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
观察课文插图，说说画面的内容。
自由朗读第2自然段，注意读出感情。
外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？
从周总理的动作和话语，你体会到了什么？
有感情地朗读最后一个自然段。
说说你最受感动的地方。
然后有感情地朗读全文。
四、布置作业，课外延伸
摘抄词句。
把这个故事讲给家里人听，也请别人讲讲周总理的故事。
收集有关周总理的图片和文字资料。
教学反思：
教学时，引导学生深入体会有关词句的意思，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养了学生质疑能力。
2珍贵的教科书
本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。
全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。
教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。
因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。
整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。
指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。
引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。
延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等；
延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等；
延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、毛主席、节省、领书、恨不得。
指导学生有感情地朗读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。
指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
2.多媒体。
一、谈话导入，简介背景
同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。
你瞧，现在老师手里拿的就是一本。
可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们继续学习《珍贵的教科书》。
指名读课题
板书课题。
读课题，想一想：
看到这个课题你最想知道什么？
简介故事背景。
二、读通课文，学习生字
播放课文的朗读录音，提醒学生注意生字和新词的读音。
出示生字词，采用多种形式检查字词读音。
指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。
三、指导书写，掌握生字
提醒学生注意“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字，不要写得过长；
“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。
四、理清顺序，分析感悟
整体感知
指导学生反复朗读课文，把课文读通顺、读流利。
在读通课文的基础上整体感知课文，读后说说：
课文讲了一个什么故事？
自由读课文，读前提示学生注意：
为什么说教科书是珍贵的？
理清顺序
在整体感知课文的基础上，默读课文，然后说说课文的主要内容，并归纳总结出课文的叙述顺序。
根据学生的回答，总结“盼书→取书→护书→激励”的叙述顺序。
分析感悟
课文中哪一部分最令你感动？
引导学生默读第9—11自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。
抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。
“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么？
抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
一、复习导入
复习生字词。
通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书→取书→护书→激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。
这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
二、继续理解课文内容
默读课文1至7自然段，想一想：
课文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵呢？
组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！
“渴望”是什么意思？
为什么“我们”渴望有一本教科书？
朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。
把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。
“节省”什么？
党中央文件重要不重要？
从党中央文件用纸里节省出来印书，说明什么？
读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
让学生带着兴奋的心情读读这句话。
课文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，另你感动。
书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。
三、归纳小结，畅谈体会引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习这篇课文的体会。
四、质疑问难，讨论交流
学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
引导学生总结提问题的方法。
五、布置作业，实践活动
认读字卡，巩固识记生字。
读词语花篮中的词语，再从课文里找出自己喜欢的词语，抄写在空花篮中和“我的采集本”上。
六板书设计：
珍贵的教科书
渴望得书
关怀印书珍贵
舍命换书
激励前进
3“神童”的秘诀
本课讲述了我国老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧煳了的故事。
故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；
通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
引导学生默读课文，试着提出问题；
学习陈毅的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。
引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。
陈、私、绩、列、茅、抄、篇、符、聪、勤；
私、绩、列、茅、锅、抄、刷、阻、篇、符、预、赞、聪；
成绩、名列前茅、抄起、劝阻、一篇、符号、预习、称赞、聪明。
默读课文，理解课文内容，试着提出不懂的问题，学习课文内的学习方法，通过具体句子学习冒号、引号。
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
多媒体
一、揭示课题，读题思疑
这节课我们来学习《“神童”的秘诀》。
什么是“神童”？
“秘诀”是什么意思？
这篇课文里的“神童”指的是谁？
他有什么“秘诀”？
学习了课文，这些问题就迎刃而解了。
读了这个课题，你想知道什么？
二、自读课文，学习生字
默读课文，借助注音和字典把生字读准确。
出示生字词，指名读，有针对性地正音。
按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
全班齐读。
三、指导书写，掌握字词
教师示范和指导。
引导学生重点理解“私塾”、“格外”“名列前茅”、“劝阻”的意思。
四、默读课文，整体感知
边读边思考下列问题：
“神童”指的是谁？
为什么称他为“神童”？
“神童”是真的神童吗？
你从哪部分课文中知道答案的？
把课文最后一段再读一遍
一、检查字词，复习引入检查学生对上节课所学习的生字词的掌握情况，复习和巩固生字词。
二、读书讨论，理解内容
默读课文，边读边想：
为什么称小时候的陈毅为“神童”？
“神童”平时是怎么学习的？
从课文的哪些内容知道神童的学习勤奋？
哪些内容知道神童有好的学习方法？
从课文中找出与上述问题有关的词句，用笔画出来，在小组里谈体会。
人们说陈毅聪明，除了他有好的学习方法外，最重要的是什么？
全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
三、质疑问难，讨论交流
陈毅这么勤奋学习难怪老师这么喜欢他。
所以当妈妈要打陈毅时毛老师上前，谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。
想想要读出怎样的语气为什么要用这样的语气。
读课文，提出不懂的问题。
梳理问题，启发引导解决问题。
陈毅用笔在书上画了许多符号。
陈毅回答说“打圈圈的，是懂得的。
打半圈圈的，不太明白。
等老师讲明白了，再打圈圈。
打黑点的是生字。
陈毅这些符号是在什么时候画的呢？
学生交流
什么是预习
请大家看课后的指南针，认真读一读。
用自己喜欢的符号画一画。
学生交流，说说自己的所得。
陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号。
他的这些符号是随便乱画的吗?
陈毅预习时,在
符号的使用上半圈和圈圈妙在哪?
同桌交流
说明陈毅在读书时,还在一边读,一边想。
读书时边读边想也是一个很好的学习方法。
结合课后“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么预习的。
四、指导朗读，评读练读
指导朗读
注意不同人物的身份和语境，读好叙述的语言和人物的话。
抓住“连忙、劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气和情感。
评读练读
小组分工合作，分角色朗读课文。
请一两个小组分角色朗读，并进行评价。
自由练读，要读得通顺、流利、有感情。
出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
这里冒号的作用是表示它后面是引用的话。
这里引号的作用是直接引用别人的话。
这些都是常用的用法。
至于其他用法，如果学生提出，如“神童”为什么加了引号，也可告诉学生，那是为了引起读者的注意。
五、布置作业
摘抄词语。
阅读革命老前辈小时候的故事，读后讲给同学听。
分角色朗读，激发学生的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解。
*说话算数
本文记叙了圆圆收到表哥林林捎来的龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。
故事生动有趣，充满了儿童的纯真感情。
这是一篇略读课文，教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。
给足时间，自主读悟。
抓住重点，读读议议。
充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。
引导学生默读课文，理解课文内容，知道圆圆和小表哥林林都是说话算数的孩子，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。
舅、剥、尝、泛、酸、营、寄、羞、存。
不安、鲜嫩、忸怩、诚心诚意、一本正经。
默读课文，理解课文内容，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。
运用“边读边想、提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的良好品质。
一、揭示课题，提出要求
同学们吃过什么水果？
学生说自己吃过的水果。
龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。
2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？
好，今天咱们就一起来看看这个故事。
板书课题：
说话算数，齐读课题。
这是一篇略读课文，希望大家按照这样的学习方法自己读懂这篇课文。
二、检查预习，读通
通过预习课文，同学们谁能说说课文讲了一件什么事？
通过预习和自读课文，自学生字。
出示生字词，检查掌握生字词的情况。
针对存在的问题，进行正音，引导字形辨析、识记，加以巩固。
指名读课文，纠正读错的地方。
三、自读自悟，讨论交流
以指导默读为重点。
让学生回顾一下第四单元“抓住重点句，读懂段的内容”，第五单元“一边读，一边想”和本单元“试着提出不懂的问题”的读书方法，然后运用这些方法去默读课文，利于学生形成自学能力。
开始圆圆为什么说“我说话不算数”？
画出当时表现的句子
后来她为什么说“我说话也是要算数的”？
你觉得圆圆是个怎样的孩子？
记录自己不懂的问题。
围绕思考题，组织讨论交流。
讨论中可以提出自己不懂的问题一起解决。
就学生提出的问题，相机启发引导。
朗读课文。
四、深入分析，理解感悟
圆圆是本课所写的主要人物，找出课文中描写圆圆的神态、动作和语言的词句。
思考：
这些描写反映了圆圆怎样的心理历程和情感变化？
在课文的插叙部分，也要引导学生抓住人物的表情、语言、动作，
如用小手指拉钩这种小朋友间表示守诺的方式，去体会感悟圆圆和表哥间友谊的纯真与诚信的品质。
要让学生在体会感悟圆圆的情感变化中，在体会圆圆和表哥相约的认真中，感悟到应该从小培养自己良好的道德观念，受到诚实守信的思想教育。
五、谈体会
想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？
学习了这篇课文同，你最喜欢谁？
为什么？
今后你会怎么做？
小结：
圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。
圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。
老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人
教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。
语文百花园六
本次语文百花园的五个栏目共安排了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、习作练习等。
本教案的目的重在培养学生养成准确使用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培养口语交际能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。
在教学中，加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。
正确搭配词语，培养准确用词的习惯。
初步学会使用冒号和引号。
通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。
4.通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
通过指导学生说说过去、现在和将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
复习巩固本单元学习的部分词语、句子，扩大阅读实践，强化本单元的思想教育，提高口头和书面表达能力，提高语文综合素养。
通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
“能说会道”情境图。
学生自己小时候和不久前拍的照片。
教学内容：
“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”
一、谈话导入同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。
希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。
二、学习“语海畅游”
我会连
提出要求：
“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。
出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。
请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。
如有差错，及时纠正。
学生自己例举这样的词语搭配。
加标点
教师介绍冒号和引号的一般用法。
出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。
动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。
讲评。
介绍冒号和引号的其他用法。
三、学习“积少成多”
出示成语，指导把字音读准确。
借助词典，说说成语的大意。
同桌互背。
说说哪些成语是关于诚实守信的，把他们摘抄在“采集本”里。
四、学习“阅读平台”
阅读和感知《周处除三害》是我国古代的一个故事。
这个故事告诉了我们一个做人的道理。
让我们读读课文，看看它告诉了我们一个什么样的做人道理。
自由读短文，遇到生字，可以查字典或向同学请教。
指名分段朗读读短文，老师注意正音。
齐读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
边读边标出自然段。
默读短文，简要说说短文写了一件什么事。
理解和讨论
出示文后思考题，让同学边读边想，并写出不懂的问题。
围绕文后思考题讨论交流。
提出不懂的问题，并进行讨论。
读完这个故事，你明白了什么道理？
摘记自己喜欢的词句。
“能说会道”
一、揭示话题，明确要求
出示“能说会道”情境图，说说图上的小朋友在做什么。
弄清要求，把握重点。
请同学们读课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求。
说的对象是自己，内容是“过去、现在和将来的我”，重点是自己的“样子”。
要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情。
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