四年级上册第一至第八单元作文教案.docx
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四年级上册第一至第八单元作文教案
口语交际·习作一
教学目的：
1.选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
2.学会抓住事物的特点，用自己的语言把它表达出来。
教学重点：
学会按顺序观察景物和抓住景物特点描写
教学难点：
按顺序用生动形象的语言写出景物特点
教学课时：
2课时
教学过程：
一引入：
同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
二新课
（一）出示本单元习作内容，自由读，你知道了什么？
（二）齐读本节课学习任务
1.围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
2.可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。
3.通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受大自然的奇妙。
（三）回顾课文写作方法 ：
交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》的写作方法。
三、指导习作
1、你见过哪些自然景观，哪一处自然景观令你印象深刻？
小组交流，然后老师指名交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
2、这些景观给你留下印象最深的地方是什么？
你打算从哪些方面来写？
3、交代描写景物的方法：
（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
（2）要注意把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。
既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。
瞧，《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。
（3）写景物要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
（4）要注意发挥联想、想象， 采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。
如《观潮》中这句话：
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
运用了比喻手法生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
还要把自己的感情写出来，写法上，可以一边写景、一边抒情；可以先写景，后抒情。
借景抒情，使文章写得生动，有趣。
（5）写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微的刻画。
《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。
5老师帮助大家搜集了一些写景的词语，读一读
翠色欲流山水清丽万紫千红姹紫嫣红一碧千里翠色欲流五光十色风和日丽烈日炎炎花红柳绿争奇斗艳秋高气爽鸟语花香欣欣向荣莺歌燕舞春风轻拂春色宜人玉树银花亭台楼阁金碧辉煌阳光明媚秋果累累碧瓦红墙花团锦簇万紫千红崇山峻岭山明水秀峰峦雄伟危峰兀立波澜壮阔水平如镜五彩缤纷美不胜收骄阳似火红霞满天
6为了帮助大家写出好作文，老师特意搜集了一些描写景物的语句。
（课件显示）
（1）、转眼到了湖边，边上种着柳树。
太阳透过柳树照在湖里，光亮亮的，像一块漂亮的宝石。
太阳在慢慢落下，灿烂夺目的晚霞就像仙女的嫁衣，一道火红，一道粉红，一道天蓝，一道绛紫。
再往下看看，湖里倒映着夕阳的倒影让人炫目。
一时间，我竟分不出个哪是实物哪个是倒影了。
就是在技艺高超的画家也描绘不出那漂亮的景色。
（2）、只见一棵棵玉米都呈金黄色，笔直的挺立在阳光的沐浴下，贪婪的吮吸着明媚的阳光，并在阳光下完成最后的生长。
风儿吹来拨弄着它们，在高处看就像波涛一样翻滚着，形成了一片的金色的海。
这片海透露出欢愉的气息，整片海在诉说着，诉说着农民伯伯的悉心培育。
（3）地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。
（4）清爽的秋风已经带上了丝丝凉意。
（5）小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻唱歌。
（6）夕阳的金辉把绿色的林海染成金黄一片。
（7）春天来了，天气渐渐地暖和了。
大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。
（8）初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。
成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地飞来飞去。
（9）夏夜的星空是多么的美丽啊!
那些闪烁的星星是那么地平静安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，在看着我，照着我，使我产生了许许多多的遐想。
6老师还为大家带来了一篇一个小学生写景的佳作。
请大家读一读，说一说你的体会。
（课件显示）
美丽的校园
我们的校园，像美丽的大花园，一年四季都很美丽。
春天，阳光明媚，太阳升起来了，整个校园一片生机。
春姑娘迈着轻盈地脚步，走过草坪，小草从地里探出头来好奇地问：
“春天来了吗？
”春姑娘来到操场上，芒果树吐出了嫩芽迎接她；春姑娘来到小朋友中间，同学们都脱下冬衣，快活地踢毽子、跳绳，尽情地玩耍做游戏。
夏天，阳光强烈，小草长得密密麻麻，知了也来了，“知了、知了……”真像美妙的歌声呀！
操场上芒果树更绿了，像披上了绿披风。
树上还结满了果实，向同学们招手。
秋天，天气凉爽了，阳光不是那么强烈，五颜六色的菊花争着赶着开放，小蜜蜂和小蝴蝶在菊花周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上，那景色人见人爱。
冬天，同学们为了驱赶寒冷，课间休息时尽情地进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓……留下了同学们多少欢声笑语！
我们的校园真美呀，我爱我美丽的校园！
7．学生读后讨论。
引导学生从写作方法和内容两方面探讨。
8． 出示作文要求，让学生自由写作：
四、学生习作，教师巡视指导。
五．学生默读自己的习作，自我修改和评价
六．同桌互改作文
七．总结
板书设计：
注意景物的时令特征和地方特征
要动静结合
描写景物的方法景物要按一定的顺序有重点地观察
要注意发挥联想、想象
运用点面结合的方法
口语交际·习作二
教学目标：
1．激发学生对观察的兴趣，并指导学生做到有序观察。
2．引导学生走进生活，在生活中观察，在观察中发现，将看到的、听到的、摸到的、想到的结合在一起写，完成一篇习作。
3、复习日记的格式，鼓励学生在习作中运用平日积累的有新鲜感的词句。
4．引导自评自改，互评互改，培养学生养成修改习作的好习惯。
教学重点：
1．引导学生走进生活，留心观察周围事物，学会观察，学会表达。
2．学习修改习作中有明显错误的词句。
教学难点：
教学课时：
2课时
学会观察，学会表达。
教学过程：
一复习导入:
1．我们了解了作家叶圣陶、昆虫学家法布尔以及魏格纳观察与发现的趣事。
能不能用一句话来说一说：
谁，观察了什么，发现了什么？
2.我们学习的四篇文章，都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？
3.师小结后导入：
这是与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、指导习作
（一）齐读第二单元习作要求，思考：
这一单元给我们提出了哪些习作要求？
1.你观察了什么事物？
怎样观察？
发生了什么趣事？
2.把你自己最感兴趣的、最想告诉别人的内容写下来，要写具体，题目自定。
3.可以选几则日记，认真修改成为一篇习作，要注意日记的格式。
（二）引导学生观察
1、激发学生对事物观察的兴趣：
你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？
学生畅所欲言。
小结：
观察时要按一定的顺序。
如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。
观察时做到仔细、准确。
只有这样的观察，才能有更多的发现。
（板书：
观察与发现）
2、听硬币：
教师摇晃装有硬币的盒子，提问：
（1）你听到了什么，你猜到了什么？
（2）哪个小帮手帮你听到了哗啦哗啦的响声？
哪个大帮手帮你猜中的？
小结：
用耳朵去听，这就是在观察；用大脑去想，这就是在思考。
观察与思考结合在一起，才会有更多的发现。
3、看硬币、摸硬币：
思考:
（1）当老师发给你一枚硬币后，你还可以用哪些小帮手帮助你观察呢？
（2）眼睛帮你发现了什么？
手帮助你发现了什么？
（3）看着硬币上的那朵盛开的荷花，你知道“荷花”象征着什么吗？
你想到了哪些与荷花有关的诗句？
（4）请一位同学将硬币的颜色、形状、正面图案及反面图案连在一起说。
（三）回顾观察，小练笔
1、学生习作：
以“老师拿出一个小盒子，轻轻地摇晃起来，我听到了……”为开头，写一段话，把观察后获取的发现写下来，其中，看硬币后获取的发现要写得更细致一些。
2．今天我们在课堂上完成了一个习作片断，也要像白居易说的那样，做到什么？
（好文不厌百遍改。
）出示改作文的要求：
句子是否通顺；写作是否按一定的顺序来写的；有无错别字；是否写出了手中事物的特点；文章是否写得生动、具体。
3．自己读一读，改一改。
4．师生合作评改
（四）学生构段成文
1．刚才，我们已完成了习作的重点部分，要想完成整篇习作，想一想：
在这段话前面，还应该写些什么呢？
2．硬币，我们并不陌生，以前你们有没有这么多的发现呢？
通过刚才的观察与发现，你最想说的是什么呢？
它带给你怎样的启示或者感受？
这就可以作为你习作的结尾。
3出示范文，再次明确怎样写好观察日记。
观察日记
今天，妈妈给了我一把黄豆，我就用它们来生豆芽。
我把黄豆放在手心里，仔细地观察。
黄豆宝宝圆滚滚的，仿佛穿了一件金色的衣服，它们摸上去滑滑的、硬硬的。
我把黄豆放在盘子里，先给它们洗了一个澡，看着黄豆闪闪发亮的样子，真让我爱不释手。
我把水控出来，刚想用凉水泡豆子。
妈妈走过来建议我说：
“用温水泡豆子好一些！
”我把温水倒在了杯子里，没过了黄豆宝宝，就开开心心地跑出去玩了。
第二天一早，我去看这些豆子。
啊，黄豆宝宝都变了模样。
它们变得又大又肥，撑破了肚皮，露出了白白的身体。
它们再也不是圆溜溜的了，都变成里椭圆形。
我把它们捞出来，怕它们冷，不爱发芽，我还给它们盖了被子呢！
我每天都给黄豆宝宝浇水。
又过了两三天，乳白色的小芽钻出来了，黄豆宝宝变成了小蝌蚪。
我高兴地说：
“我的黄豆发芽喽！
我的黄豆发芽喽！
”我还是细心地照顾它们，每天放学都要先看看这些黄豆宝宝。
每次掀开被子，这些黄豆宝宝都好像和我打招呼呢！
它们长得很快，两天之后，豆芽足有两厘米长了，妈妈说能吃了。
可是我舍不得吃，就把它们放到太阳底下。
晒了太阳之后，黄豆宝宝又变成了绿色。
我心想这黄豆宝宝可真调皮呀！
不但会变样子，还会变色呢！
这可真有趣！
生豆芽让我收获了很多知识，万物生灵都有它们生长变化的规律呀！
（五）用日记的形式来写观察中的发现
日记属于应用文的一种，它有一定的格式：
1第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。
一般是写在第一行的中间。
2第二行，开始写正文。
3日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。
三、总结
板书设计：
观察与发现
先整体再局部
观察顺序上—下左—右
时间先后顺序
观察
发现
思考
口语交际·习作三
【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．人教版同步阅读教材《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》《最棒的还是我自己》。
【教学重点】
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学时数】两课时
【教学步骤】
一、导入谈话
1．孩子们，今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？
你发现这些故事的共同特点了吗？
（童话）真棒！
这节课，我们就要继续走进童话，一起感受童话。
2．我们用画知识树的方法来走进童话。
（出示课件）这是一棵知识树，这是一棵童话之树。
相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
二、主题回顾
孩子们，从第三组课文中，你分别感受到了什么？
《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；
《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；
三、阅读概览
1．在《同步阅读篇》中，也选编了八篇以童话为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（出示课件）。
前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。
现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。
2．这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？
（生交流，师引导）。
《勇敢的小裁缝》──机智可爱（面对强大的巨人，小裁缝却一次又一次战胜了他，这是为什么呢？
）
《鹿树》──温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢？
）──美好的向往。
《风的故事》──勇敢正义（风儿为人们做了哪些事儿？
）你喜欢它吗？
──丰富的想象。
《最棒的还是我自己》──充满自信（从小木偶变成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？
）──拟人化描写。
四、片断分享、精彩赏析
孩子们，读了这四篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？
（提个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地方。
）
1．《勇敢的小裁缝》
（1）师质疑：
小裁缝是真的勇敢吗？
（2）生自由辩论：
正方：
勇敢──智斗巨人（片断体会）
反方：
不勇敢──一下打死七个（七只小苍蝇）
结语：
小裁缝一次又一次地战胜了巨人，因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。
（3）联系生活：
在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给了你什么启示？
2．《风的故事》
（1）学生分享“精彩片段”
预设：
①它张开翅膀，凶猛地扫过高山，穿过丛林，刮过寂静的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一个冰冻世界，连松软的大地也突然变得严峻了。
从这里你感受到什么？
（勇敢、正义）
②风儿感动了，它低下头，用冰冷的嘴唇亲吻着他们，送他们每人一个红红的脸蛋。
从这里你又感受到什么？
（温柔、温和）
③风儿顾不上回答，它挺着胸脯向乌云冲去。
密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去，风儿是这样的顽强，它鼓着肋邦帮，不停地吹，吹，吹。
从这里你又感受到什么？
（顽强）
3．《鹿树》
（1）树根说：
“鹿小弟，我原一是一棵树。
树被伐走了，只剩下根留在这里。
可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。
可是，树没有了……”
树根非常伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？
自己，（补白）
（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？
（引导学生探究，鹿的美好愿望，美好的心灵）
（3）读写结合，当看到鸟儿们在鹿树上快乐生活时，树根心里暖暖的，它想对鹿说些什么？
说一说，再写下一。
（学生以“亲爱的鹿小弟……”开头进行写作，过程中进行点评和指导）
四、指导编写童话：
（1）出示图片让学生观察想一想：
这个故事讲了谁？
在什么地方？
它们之间发生了一件什么事？
（2）根据画面编故事
创编要求：
自由选择创编故事中的主人公，发挥想象，可能会发生什么事呢？
编成一个有趣的童话故事。
（3）示例：
受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆了：
“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？
”它自言自语地说：
“我要是能和他们一起飞该多好哇！
”
（4）确定题目：
1、以主人公的名字命名。
2、以主人公的特征命名。
3、以文章要表达的中心命名。
4、以揭示童话的主要内容命名
（5）写法指导：
1、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。
（把事情的起因、经过、结果写清楚）
2、写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
（6）出示范文，学生欣赏
一只猪的故事
从前有一只猪，他生活在平原上，可是有一天，一个怪物来啦，他面容邪恶，看了让你怕的跪下求饶，这只猪却不一样，他轻装上阵，好像已经做好准备了，他要和这个怪物拼命了，顿时天昏地暗，他们打起来了，怪物用无影脚，速度好快，这猪看不清他在哪，只能乱打，最后被打败了。
这猪不服气，马上逃跑，准备出去学艺，准备卷土从来东山再起，他走啊走，很累了，他在一棵树下停下了。
慢慢的因为太疲倦了，他睡了。
他在梦中遇到了神仙，这个神仙叫了他几招武功，并告诉他怪物的弱点，
这猪喜出望外，因为它可以打败怪物夺回自己的领地了，他非常兴奋，一睡醒，还没到早上，他就出发去找怪物了，准备和他在打一场，当然你们会想肯定是怪物赢了，却不是这样的，因为他知道了怪物的弱点，他的弱点就是肚子那里。
回到了自己的家园很高兴，怪物出来了，他很饿，因为没东西吃了，他看到猪回来了，很开心，他可以填饱肚子了，可他不知道自己已不是猪的对手了。
他又和猪打了起来，猪来了个圣龙卷，对着怪物的肚子打，这是，地上全是血，他的旁边还有一只小兔子，原来，这兔子被这怪物附了体，要打败怪物才能救小兔子，他救了小兔子，小兔子很感激便给了他许多萝卜，感谢他。
从此他们成了好朋友，他们快乐的生活着，无忧无虑，快快乐乐的。
这就是一只猪的故事，怎么样，好不好听啊！
五、学生开始作文
口语交际·习作四《动物的外形》
一、教学目标：
按照一定的顺序，发挥丰富的想象，恰当运用比喻等修辞手法，有条理地把自己最喜欢的小动物的外形写下来，培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重难点：
按照一定的顺序，运用比喻等修辞手法写一种动物的外形。
三、教学准备：
1、认真观察一种小动物。
2、收集描写小动物外形的词、句、段、篇。
四、教学时数：
两课时
五、教学过程：
（一）我知道
1、导入：
同学们，动物是我们人类的好朋友。
在我们的身边就有许多可爱的小动物，今天，老师把大家熟悉的动物朋友都请到了我们的课堂，你知道他们的名字吗？
知道的就大声地喊出他们的名字，好吗？
（课件出示动物图）
多可爱的动物朋友啊！
板书：
动物
2、师：
以前我们曾经积累过许多带有动物的词语或者诗句，谁来说几个？
（指名让学生汇报）
课前，老师也收集了一些大家已经学过的带有动物的成语和诗句，请同学们自由读一读吧。
（课件出示带有动物的诗句和成语）
成语：
草长莺飞大雁南飞猴子观海鸟语花香
九牛一毛守株待兔亡羊补牢惊弓之鸟
诗句：
（1）、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
（唐．胡令能）
（2）、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（宋．杨万里）
（3）、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（唐．杜甫）
（4）、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（宋．杨万里）
3、师：
小朋友们，在这美丽的春天，黄鹂来了，白鹭也来了，黄蝶却飞进了菜花中无处寻找。
我们可爱的小燕子也赶来了，你看，多机灵活泼的小燕子呀！
你能用一两句话介绍介绍你所看到的小燕子是什么样的吗？
（1）指名答。
（2）引导用上书本的语句，随即点评板书：
羽毛翅膀尾巴
4、猜谜语
（1）（课件出示第一幅谜语让学生猜）
师：
小燕子是多么活泼机灵啊，可有的小动物却很调皮，看，它跟我们玩起了猜谜的游戏呢！
（读课件的谜语）写了这种小动物的什么哪几部分来写？
相机板书：
耳朵身子鼻子腿脚
（2）小结：
“羽毛、翅膀、尾巴、耳朵、身子、鼻子、腿脚”，这些都是动物们的外形。
板书：
外形
（3）（课件出示第二幅谜语前两句）
师：
但看这两句话，你可能会猜是什么？
（鸡）
引导说：
你会想到我们学过的哪首诗？
为什么？
如果加上后两句，（课件出示第二幅谜语后两句）你就会猜
出是？
（鹅）他又会使你想到了哪首诗？
（3）指板书小结：
小朋友们，你看，写小燕子，作者就抓住了“羽毛、翅膀、尾巴”的特点表现小燕子的机灵活泼。
写猪，作者就选了最能表现猪的特点的“耳朵、身子、鼻子、腿脚”来写。
所以，我们要表现动物的外形，必须要抓准特点。
板书：
抓特点
（二）我会品
1、师：
在我们学过的课文里，一些小动物在作者的笔下，是非常机灵可爱的。
下面就让我们来欣赏我们本册书第二单元第5课《翠鸟》描写翠鸟的精彩片段吧。
课件：
《翠鸟》一文
（1）学生自由读。
（2）问：
这段话先写了翠鸟的什么？
再写翠鸟的什么？
（课件演示分析）板书：
按顺序整体——部分
师：
当然，你也可以按照“部分——整体”的顺序去写，像小燕子的外形特点，作者先抓住“羽毛翅膀尾巴”去写，然后才写小燕子是“机灵活泼”的，这就是部分到整体的顺序，我们还可以有哪些写作的顺序呢？
（3）再读这一段话，你觉得这段话除了能按顺序去写之外，还有什么地方写得好？
板书：
写生动：
巧比喻
2、指课件，教师分析：
通过仔细的观察，作者抓住翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的特点，先作了整体的介绍，再按照头上的羽毛——背上的羽毛——腹部的羽毛——眼睛——嘴的顺序，巧妙地运用了比喻的修辞手法详细写了翠鸟的外形特点，从而表达了自己对翠鸟的喜爱之情。
相机补充板书：
抓特点：
按顺序：
整体——部分
写生动：
巧比喻
（三）我会说
1、师：
那么，你最喜欢的小动物是什么呀？
（指名说）
大家都有自己喜欢的小动物，他们的外形是怎样的呢？
请你拿出你喜欢的动物图片，在小组里说一说吧！
（小组交流）
课件出示：
1、你最喜欢的小动物是什么？
2、它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴、身（羽毛、皮毛）、四肢（翅膀）是怎样的？
（可以选择最能表现这种小动物外形的几部分来说）
（1）学生交流说。
（2）指名说，点评
（四）我会学
1、前几天，老师在农场上看到了一只很漂亮的大公鸡。
你看，多神气可爱的大公鸡呀。
（课件出示公鸡图）于是，老师忍不住把她拍了下来，还学着写翠鸟外形的方法把这只大公鸡的外形写了下来！
（出示课件）指公鸡图导说：
这是一只神气十足的大公鸡。
红艳艳的鸡冠像一顶红色的帽子戴在头上。
他的羽毛色彩缤纷。
脖子的羽毛像金灿灿的围巾，闪亮闪亮的，腹部的羽毛像红褐色的外衣，尾巴的羽毛像雪白的长袍。
他强壮威武，一双小巧晶亮的眼睛下面，长着一张弯如铁钩的嘴。
2、引导学生评议下水文。
（根据板书）
（1）你觉得老师的作文写得怎么样？
谁帮忙分析一下?
（写作的顺序？
运用的修辞手法？
）
（2）问：
对于老师的作文，你有什么好的建议？
你有没有想到了什么诗句？
（引出《画鸡》中的诗句：
真是“头上红冠不用裁”啊！
）
3、教师指板书小结：
小朋友们，只要我们注意观察，抓住事物的特点，展开你的想像，适当地使用一些修辞手法，或者引用一些名句、诗句，相信你的文章也一定写得很精彩。
4、课前，老师收集了一些写小动物外形的词语，我把他们都送给你了大家轻声读一读，或许等一下你在写作的时候可以用得上。
（出示课件）
好词送给你
胖乎乎毛茸茸滑溜溜
油亮亮红艳艳黑漆漆
五颜六色黑白相间色彩缤纷
鲜艳夺目小巧玲珑威武强壮
活泼机灵调皮可爱俊俏轻快
（五）我会写
1、师：
下面就让我们进入我会写“练笔工作室”，把你最喜欢的小动物的外形介绍介绍吧。
（课件：
我会写——练笔工作室）
在写之前，请读读下面的内容，也许对你会有帮助的。
2、投影：
（我会写）
我真棒：
书写认真，抓住小动物的外形特点，运用积累的词语，按一定的顺序写。
我是小作家：
字体工整，能抓住小动物的外形特点，按一定的顺序，巧妙运用比喻
引用诗句写。
3、学生习作，出示众多动物和好词的课件。
教师巡视指导。
（六）我会评
1、师：
小朋友，时间
升级会员 