四年级语文上册一至四单元导学案.docx
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四年级语文上册一至四单元导学案
小学（四）年级（上）册语文教学计划
设计人：
1、本班学生语文学科总体情况分析
二、本册教材分析
本册教材仍以专题形式组织内容：
导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
3、本册教学目标
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
6、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
7、留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚，比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
8、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、本册教学重、难点:
（一）关于字词
利用字典自学生字词。
借助字典、联系上下文理解字义。
利用已有的识字知识识记字形。
词汇教学的重点是积累词语。
另外，还要重视写字的指导。
（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。
图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1、继续重视词句训练。
2、加强预习的指导。
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
（五）关于积累运用
1、阅读短文的训练。
培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2、指导学生把文章写的：
有内容、有顺序、语句完整、通顺。
五、本学期提高教学质量采取的措施
六、本学期教改探索
七、本学期教学进度表
单元及
授课时间
课题
课时
安排
完成
情况
第一单元
月日
至
月日
1、观潮
2*、雅鲁藏布大峡谷
3、鸟的天堂
4*、火烧云
语文园地一
单元及
授课时间
课题
课时
安排
完成
情况
第二单元
月日
至
月日
5、古诗两首
6、爬山虎的脚
7、蟋蟀的住宅
8*、世界地图引出的发现
语文园地二
第三单元
月日
至
月日
9、巨人的花园
10*、幸福是什么
11、去年的树
12*、小木偶的故事
语文园地三
第四单元
月日
至
月日
13、白鹅
14*、白公鹅
15、猫
16*、母鸡
语文园地四
第五单元
月日
至
月日
17、长城
18、颐和园
19*、秦兵马俑
语文园地五
第六单元
月日
至
月日
20、古诗两首
21、搭石
22、跨越海峡的生命桥
23*、卡罗纳
24*、给予是快乐的
语文园地六
第七单元
月日
至
月日
25、为中华之崛起而读书
26、那片绿绿的爬山虎
27*、乌塔
28*、尺有所短寸有所长
语文园地七
第八单元
月日
至
月日
29、呼风唤雨的世纪
30*、电脑住宅
31、飞向蓝天的恐龙
32*、飞船上的特殊乘客
语文园地八
本学期复习计划表
时间安排
重点梳理
复习措施
完成
情况
设计人授课人本单元教材分析
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。
除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
本单元内容
神奇的大自然，包含（精读课文：
1、观潮3、鸟的天堂略读课文：
2*雅鲁藏布大峡谷4*火烧云语文园地一）
本单元教学目标
1、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。
4、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
本单元教学重点难点
1、能从作者的生动描写中，想象画面。
2、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
本单元采取的措施
课时安排
1、观潮3课时2*雅鲁藏布大峡谷2课时
3、鸟的天堂3课时4*火烧云2课时
语文园地一4课时
学习内容
1.观潮
课型
精读
课时
3课时
主备教师
授课教师
授课时间
导学准备
教材学情分析
这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文，文章层次分明，其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡，读来使人身临其境，深受震撼。
真是一篇学生喜欢的佳作美文。
学习目标
1..认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点
2使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
重难点
1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。
资源平台
1．小白板。
2．多媒体课件。
设计理念
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
问题生成单
1、预习课文，学习生字、生词。
通过学习，我认为难记的字是，我是这样记的，难写的字是，写时应注意。
2、通过预习，我积累的句子是，我能读好它。
3、通过预习，我知道课文主要写了
4、在预习中，我不懂的问题是：
四步三环
导学过程
导趣︵课前︶
引入
教师
学生
（一）导入新课：
1、同学们，爱旅游吗？
哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？
2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。
师深情背诵课文3、4。
3、出示课题。
1．小组内交流旅游见闻。
2．听教师深情背诵课文。
3.齐读课题。
导思导疑︵课中︶
自主合作探究
活动一：
初读课文，探究识字
教师出示自读要求：
1．自由读课文，读准字音读通句子。
2．检查自学本课生字词情况。
3．这篇课文讲了一件什么事？
活动二：
整体感悟
教师出示关键问题：
1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？
2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
活动三：
精学课文
教师出示关键问题：
1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”？
2、“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的景象有什么不同？
活动一：
初读课文
自读要求：
1．自由读课文，读准字音。
读通句子，勾画出生字新词。
2．小组内轮流读生字词，互相订正读音。
小白板上写出难记的字和不理解的词，小组内讨论。
3．小组内交流课文讲了一件什么事？
活动二：
整体感悟
1．组内自由快速浏览课文，思考问题。
2.划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
3、小组内交流讨论关键问题。
4、小组代表分享讨论成果。
活动三：
精学课文
1．小组内交流讨论关键问题。
2．在课文中画出描写“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的景象的语句小组内齐读。
3．小组代表读。
导创︵课后︶
实践创新
活动四：
拓展、探究
1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么？
并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。
”并把自己的观点介绍具体。
2、仿写《雷雨》想象雷雨前、雷雨中雷雨后的景象，把短文写完整。
活动四：
拓展、探究
1．学生带问题思考。
2．组内交流，
3．小组代表交流。
板书设计
潮来前潮来前时潮头过后
观潮风平浪静浩浩荡荡漫天卷地天下奇观
薄雾朦胧山蹦地裂波浪翻滚
可贵的沉默
兴奋地感受爱 思索
教学思考
教学设计思考
教学效果思考
学习内容
2、雅鲁藏布大峡谷
课型
略读
课时
2课时
主备教师
授课教师
授课时间
导学准备
教材学情分析
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。
要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。
在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。
在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题。
学习目标
1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2．有感情地朗读课文。
重难点
感受大峡谷的壮丽奇异之美。
了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况
资源平台
1．小白板。
2．多媒体课件。
设计理念
新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。
问题生成单
学生预习：
1、预习课文，学习生字、生词。
通过学习，我认为难记的字是，我是这样记的，难写的字是，写时应注意。
2、通过预习，我积累的句子是，我能读好它。
3、通过预习，我知道课文主要写了
4、在预习中，我不懂的问题是：
四步三环
导学过程
导趣︵课前︶
引入
教师
学生
一、导入新课
1.《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
2.课文主要内容是什么？
1.向小组同学交流预习情况，把会认读的字读给你小组的组员听
2.小组内梳理课文主要内容。
导思导疑︵课中︶
自主合作探究
活动一：
初读感知全文
关键问题：
1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2．初读课文，要求：
读准字音，不添字，不加字。
3．抽读课文，检查预习情况。
4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？
再读读课文，看看有没有合适的字？
梳理归纳出“壮丽”“奇异” 5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）
活动二：
感悟全文
关键问题
1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
3齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
4..藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？
活动一：
初读课文
活动要求:
1.轻读课文思考关键问题。
2.小组内讨论关键问题。
3.小组代表展示分享关键问题。
4.师生共同梳理关键问题，达成共识。
活动二：
感悟全文
1.小组认真研读第2—4自然段。
2.小组内讨论关键问题。
3.组长组织大家按的问题顺序进行讨论。
导创︵课后︶
实践创新
活动三：
拓展，探究。
关键问题：
大为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
活动三：
拓展，探究
小组内交流资料。
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
板书设计
2、雅鲁藏布大峡谷。
位置青藏高原上
壮丽5044千米深：
6009米
奇异山异（热带雨林、冰川） 水异（涓涓细流、滔滔江水）
教学思考
教学设计思考
教学效果思考
学习内容
3、鸟的天堂
课型
精读
课时
3课时
主备教师
授课教师
授课时间
导学准备
教材学情分析
《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
在课前我引导学生进行有效的预习，布置学生通过查阅资料，进一步了解文章的背景，并组织学生进行交流，做到资源共享，读厚教材，在教师引导下，运用“自主——探究——实践”的学习方法，让学生在朗读和感悟中体会到“大榕树的奇特和美丽”以及“众鸟纷飞的壮观景象”珍视学生独特的情感体验、
学习目标
1、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
2、有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
感受大自然的和谐美好。
重难点
本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
本课的难点主要有两处：
一处是“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
资源平台
1．小白板。
2．多媒体课件。
设计理念
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
问题生成单
学生预习：
1、预习课文，学习生字、生词。
通过学习，我认为难记的字是，我是这样记的，难写的字是，写时应注意。
2、通过预习，我积累的句子是，我能读好它。
3、通过预习，我知道课文主要写了
4、在预习中，我不懂的问题是：
四步三环
导学过程
导学过程
导趣︵课前︶
引入
教师
学生
一、创设情境，导入新课1、课件：
播放群鸟齐鸣的声音 听一听，你想到了什么？
说一说
2、多么令人向往的鸟的乐园呀！
如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。
板题、读题。
3、释题：
理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）
1.学生听课件。
2.学生谈听后想到的发表自己的看法.
3.看题质疑
导思导疑︵课中︶
自主合作探究
活动1：
初读感知，探究识字
教师出示自读要求：
1．自由读课文，读准字音读通句子。
2．检查自学本课生字词情况。
3．这篇课文讲了一件什么事？
活动2：
再读赏析探究神奇美丽
教师出示关键问题：
作者两次去了鸟的天堂,两次看到的景象有什么不同？
他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象?
他第二次去了鸟的天堂看到的又是什么景象?
活动3：
品读领悟体会神奇美丽
教师出示关键问题：
1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
（结尾句）
2、理解：
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
表达了作者怎样的感情？
3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？
活动1：
初读感知，探究识字
自读要求：
1．自由读课文，读准字音。
读通句子，勾画出生字新词。
2．小组内轮流读生字词，互相订正读音。
小白板上写出难记的字和不理解的词，小组内讨论。
3．小组内交流课文讲了一件什么事？
活动2：
探究神奇美丽
1.带问题组内讨论，画出重点词句。
2组内读重点段落，归纳总结。
3.派一个代表全班交流。
活动3：
体会神奇美丽
1.组内再读课文，找出描写者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
2.组内交流关键问题。
3.派一个代表全班交流
导创︵课后︶
实践创新
活动4：
：
拓展、探究
学会解说词，练“习作”。
为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词：
根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
活动4：
拓展、探究
1小组内共同为解说词献计。
2.把说话提纲写在小白板上。
3.派一个代表全班交流
板书设计
3.鸟的天堂
第一次去傍晚大榕树大茂盛神奇美丽
第二次去早晨群鸟多欢快
教学思考
教学设计思考
教学效果思考
学习内容
4*火烧云
课型
阅读
课时
1课时
主备教师
授课教师
授课时间
导学准备
教材学情分析
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维。
目前，我班的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。
在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
学习目标
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文素材。
重难点
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
资源平台
1、课前布置学生观察家乡的火烧云。
2、多媒体课件。
设计理念
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
问题生成单
1、预习课文，学习生字、生词。
通过学习，我认为难记的字是_________________，我是这样记的______________，难写的是_________________，写时应注意___________________。
2、通过预习，我积累的好词佳句是_________________________，我能读好它。
3、在预习中，我不懂的问题是______________________________。
4、在学习过程中，我不明白的地方是____________________。
四步三环
导学过程
导趣
︵
课前︶
引
入
教师
学生
一、谈话激趣，引入新课
1、同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？
你眼中的火烧云是什么样的呢？
2、今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）
二、检查预习
一、听教师谈话，回答问题
1、自由发挥想象并回答。
2、齐读课题。
二、检查预习
1、学生出示预习本进行交流。
2、提出自己不懂的问题。
导思
导疑
︵课中︶
自主
合作
探究
三、合作读文，整体感知
1、用自己喜欢的读书方式读一读课文，思考：
课文主要讲了什么？
2、出示文中的生字词理解。
3、先指名读，再开火车读。
四、自主探究，交流收获
1、自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景是什么样地?
2、快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
3、作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？
你还能说出其它颜色吗？
4、默读5、6、7自然段，作者描写了火烧云的几种形状？
你还能说几种吗？
5、小结：
火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？
五、总结学法，赏读课文，升华情感
1、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。
齐读最后一段，体会人们当时的心情。
2、想想作家为什么能写出这么好的文章来？
引导学生概括出写作方法：
仔细观察，发挥想象，注意积累。
3、学生有感情的朗读课文。
三、合作读文，整体感知
1、学生读课文思考：
课文主要讲了什么？
2、小组内交流对生字词的理解。
3、小组代表交流。
四、深入体会课文，学生交流收获
1、学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。
2、读后小组内交流教师提出的问题。
3、小组代表交流。
颜色多：
红通通、金灿灿……
颜色多：
说也说不出来""见也没见过
颜色变化快：
一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
形状多：
马、狗、狮子
形状变化快：
一会儿、眨眼间、跑着跑着……
4、学生说出：
五光十色、瞬息万变
五、总结学法，赏读课文，升华情感
1、学生读文，体会心情。
2、学生思考回答：
作家为什么能写出这么好的文章来？
3、学生交流写作
升级会员 