《藤野先生》导学案设计人教版八年级下册.docx

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《藤野先生》导学案设计人教版八年级下册

《藤野先生》导学案设计（人教版八年级下册）

学习目标

1、概括藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的强烈的爱国思想感情；

2、理解选择典型事例突出人物品质的写法；学习本文围绕中心选择和组织材料写作方法。

3、体会语言的感情色彩对表达主题的作用。

学习重点

1.抓住人物特征，通过典型事例来刻画人物的性格,了解藤野先生的高尚品质。

2.学习本文围绕中心选择和组织材料写作方法。

学习难点

理解作者“弃医从文”的思想转变过程。

学习过程：

一、自主学习

（一）基础达标

1.作者作品介绍

鲁迅（1881～1936），本名，浙江绍兴人，伟大的、、。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石，是中国新文学运动的旗手。

后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。

主要作品有：

小说集、，散文集，散文诗集，杂文集等。

我们在初中学过他的作品有、

、、。

本文选自，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为《旧事重提》，1927年5月编订成书改名。

2.文体、背景介绍

《藤野先生》这篇散文，1926年10月12日写于厦门大学。

它主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。

1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。

1904年8月入仙台医学专门学校学医。

他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。

但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。

鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。

鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。

这年秋天，在反动军阀及其御用文人的迫害下，鲁迅离开北京，来到厦门。

他在一封信中曾说：

“我来厦门，虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害，然而小半也在休息几时，使有些准备。

”所谓“休息”和“准备”，乃是回顾自己走过的革命路程，清理和解剖自己的思想，总结斗争经验，以迎接新的更大的战斗。

《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。

3.字音、字形、词语

给下列加点字注音。

教诲（）系住（）芦荟（）发髻（）

瞥见（）匿名（）诘责（）烂熳（）

根据拼音写汉字。

1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像fēihóng（）的轻云

2、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，yóuguāngkějiàn（），宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在biāozhì（）极了。

3、从东京出发，不久便到一处yìzhàn（），写道：

日暮里。

4、所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jīxíng（）

5、我在中间，不过是没有luòdì（）

5、有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事tuōcí（）检查的无礼，

6、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yìyángdùncuò（）的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所shēnwùtòngjí（）的文字。

7、从他那一面看起来，是一去之后yǎowúxiāoxī（）了。

8、日本报纸上很斥责他的bùxùn（），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响。

理解词义

油光可鉴

掌故

落第

不逊

匿名

托辞

凄然

抑扬顿挫

（二）初读感知

速读课文，并思考:

1．这篇散文是以什么顺序记叙的?

又是以什么作为中心记叙的?

以什么为线索来记叙的?

（一明一暗两线索）

2、请找出文中表明地点转换的语句。

并以此为基础给课文划分层次结构。

二、合作探究

（一）研读赏析

1多角度品析人物形象

（1）．鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？

（表达方式：

议论）

（2）学生浏览6-10段，找出有关描写藤野先生外貌、语言等方面的语句，谈谈你对藤野先生的初步印象。

（白描手法）

（3）学生默读11-23段，提问：

在与藤野先生交往中，着重写了哪几件事？

．分别表现了藤野先生哪些品质？

（典型事例）

（4）学了6-23段文字，塑造人物形象需要注意哪几点？

2明确线索，体会情感

（5）课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?

这些事情与藤野先生有何联系？

作者是用什么情感来统摄全文的呢？

3品味语言，体会情感

品味课文似褒实贬的讽刺手法：

找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味

a也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

b但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”

c日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

d每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

4探究作者“弃医从文”的思想转变

（1）、那个被斩的人健壮吗？

围观的人健壮吗？

……可这种健壮的躯体在这里只用做什么？

这些看客是什么心理？

。

（2）、现在我们来看鲁迅弃医从文的决定，是为了个人的前途吗？

（3）、促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”有关，现在我们来分析一下他们的这种爱国性：

他们是一种什么样的爱国主义？

这种爱国主义是否可取？

那么我们应有什么样的爱国主义呢？

（二）展示交流

以小组为单位选代表展示合作探究问题，师生共同探究，明确答案。

小结

课文以与为明线，以为暗线，赞扬了的高尚品质，抒发了对恩师之情,追述了自己的思想变化，洋溢着强烈的思想感情。

三、拓展延伸

阅读下面的文字，完成下题。

怀李叔同先生

丰子恺

距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师，即后来的弘一法师。

李先生一生的最大特点是“认真”。

他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。

他出身于富裕之家，他堕地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。

当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。

当时在上海的他：

丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。

真是当时上海一等的翩翩公子。

这是最初表示他的特性：

凡事认真。

他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。

后来他到日本。

他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：

“披发佯狂走。

莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。

破碎河山谁收拾？

零落西风依旧。

便惹得离人消瘦。

……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。

是祖国，忍辜负？

”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。

在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。

他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。

他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。

后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。

他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。

卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。

后来，我见过李先生在日本时的照片：

高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活象一个西洋人。

由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。

这是第二次表示他的特性：

凡事认真。

学一样，像一样。

他回国后，在上海太平洋报社当编辑。

不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。

后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。

这时候，李先生已由留学生变为“教师”。

这一变，变得真彻底：

漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。

金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。

他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。

他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。

“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。

他一时代的服装，表现出一时代的思想与生活。

各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。

这是第三次表示他的特性：

认真。

我读二年级时，图画归李先生教。

他本来常读理性的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。

但他学道的时候很短。

不久他就学佛。

李先生告诉我，他不久要出家为僧。

我愕然不知所对。

过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。

我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。

法师的僧腊（出家时间）二十四年。

这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。

他的生活非常认真。

举一例说：

有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。

宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？

有一次他到我家。

我请他藤椅子里坐。

他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。

起先我不敢问。

后来看他每次都如此，我就启问。

法师回答我说：

“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。

突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。

”读者听到这话，也许要笑。

但这正是做人极度认真的表示。

现在弘一法师在福建泉州圆寂了。

我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束，然而他的遗训--认真--永远铭刻在我心头。

李叔同先生最大特点是“认真”，文章以事写人，主要怀想了李叔同先生的哪几件事去突出他的这一特点？

四、布置作业

从下边两题中，选做一题。

1．夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。

把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。

2根据典型事例，抓住人物特征，刻画一下你的某位老师的音容笑貌。

五、板书设计

藤野先生

鲁迅

事情思想品质

添改讲义认真负责热心助人

纠正解剖图要求严格一丝不苟

关心解剖实习热情诚恳体贴入微

了解女人裹脚严谨求实

韩三其