走向大一统的秦汉政治教案.docx

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走向大一统的秦汉政治教案

各位同仁、同学们大家早上好：

我是来自安顺市关岭自治县民族高级中学的徐敏教师，很荣幸能与大家在这里共同学习“走向大一统的秦汉政治”。

本课课标要求有两个方面：

一是了解知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实；二是了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

展示ppt1：

师：

这是李白所做，我提议大家一起来朗诵。

学：

略

师：

看！

李白对秦始皇兼并六国的赞叹。

那么秦始皇师怎么兼并六国的呢？

这是我们今天要学习的第一个问题。

一、六王毕、四海一（板书）

1、六王毕（板书）

师：

展示ppt2：

师：

请大家找出秦首先灭谁？

最后灭谁？

（给学生30s找答案）

学：

略

师：

秦在bc230——bc221年期间完成了兼并六国的战事。

是不是秦始皇就满足了？

学：

不是！

师：

不是？

那我们就一起来看一下秦始皇在并六国后又实行那些举措。

师：

请看图

展示ppt3

2、北击匈奴（板书）

师：

找到秦的位置，再看到河南地（图与教材结合）以就是黄河向北走再向东，再南下“几”形内的地区是河南地（河套）。

秦始皇在bc215年派蒙恬率军北击匈奴，收复河套地区，置九原郡管理，在战国时各国修筑的长城的基础上增修加固，使之连成北抵匈奴的边防线，西起陇西临洮，东到辽东鸭绿江。

3、南平岭南（板书）

师：

灭六国后他又对岭南地区（今两广）展开攻势，修灵渠，置象、桂等郡管理岭南地区。

这是岭南地区纳入中央王朝管理的开端。

4、开发西南（板书）

师：

秦始皇着手开发西南地区（云贵川等地），开辟了五尺道并在其中的地区任命官吏。

这是该地区进入中原统一的政权版图的开始。

师：

秦朝在平定六国的基础上，对周边地区实施政治控制，不仅扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族多远一体格局的形成。

师：

你们替秦始皇想想，他面对广阔的疆域如何进行管理？

学：

实行郡县制

师：

对！

说得很好，这是我们要学习的第二个问题。

二、海内为郡县（板书）

师：

郡县制在春秋战国时期，列国陆续出现了郡、县等新的地方行政区划形式。

秦始皇当时采纳了李斯的建议，确定以郡县制作为中央控制地方的制度，实现了地方权力向中央的集中。

师：

我们来看一下秦朝是如何在全国范围推广郡县制。

展示ppt4

师：

他在地方设置郡，为地方最高的行政机构，他们都有那些官职？

其职责是什么？

学：

“郡”设郡守、郡尉、监御史等职官，分掌行政、兵事、监察职责。

师：

很好！

同学们都找到了。

那么在郡下设“县”，“县”隶属于郡，县的长官又分县令和县长，他是根据县行政区域内人口多寡来分，万户以上的县级长官称县令，万户一下称县长。

他设置于少数民族聚居地的同级地方行政机构称为“道”。

县级以下有“乡”、“里”两级地方基层行政机构。

此外，还设“亭”负责地方治安并兼管公文传递。

这是秦朝的一套地方行政管理制度，秦朝当时在全国共设置多个郡？

学：

略

师：

看着书上“史家争鸣”中，有人说48个，有人说46个，那它到底是多少个呢？

（给学生小争论时间10s）

学：

略

师：

这个问题要交给我们未来的大学生们啦。

师：

之前我们学过地上的行政管理制度有哪些？

学：

分封制！

师：

对了，很棒。

但是这两种同为地方管理制度有何不同？

请同学看表格，并把它完善。

师：

展示ppt5（表格），给2——3分钟思考、完善！

（可以请同学上讲台完善）

师：

都差不多了吧！

我们一起来看一下这个表格。

师：

展示ppt表格内容讲解：

社会形态：

前者是奴隶社会，后者是封建社会；划分标准：

前者是以血缘为基础，后者是以地域为基础；官吏产生的方式：

前者是诸侯官位、封土世袭（贵族政治），后者是官员由皇帝任命、派遣（官僚政治）；通过官吏产生的方式来看我们大致明白什么是“贵族政治”与“官僚政治”，这是官僚政治取代贵族政治的标志，即郡县制的全面推行标志着官僚政治取代贵族政治。

官吏权力：

前者在封地内有很高的自治权，后者权力受限；郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。

郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节。

中央管理模式：

前者是间接管理，后者垂直管理；这是分封制与郡县制在管理模式上的差别；地方与中央的关系：

前者相对独立于中央,易发展成割据势力，后者地方服从中央，利于中央集权和国家统一。

师：

郡县制的全面推行是有利于秦中央对地方的控制，有利于国家统一。

西汉王朝继续推行郡县制，逐步削除与中央抗衡的地方割据势力，使“大一统”政体更为巩固。

师：

秦朝在地方上实行了这一套管理制度，那么他在中央又建立了那些管理体制呢？

学：

皇帝制度和三公九卿

师：

看来同学们预习的效果不错啊。

你们所说的是我们第三个要来处理的问题，即百官诸卿。

三、百官诸卿（板书）

师：

百官诸卿这一套中央管制主要包括皇帝制度和三公九卿，首先来看一下“皇帝制度”

1、皇帝制度（板书）

a、“皇帝”由来

师：

“皇帝”这个称号是秦始皇创立的，他一统天下后，认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号不足以显示自己的权势和地位。

因此，他把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定作自己的称号，自称“始皇帝”，希望从自己开始，能千秋万代的传承，永掌政权。

从此“皇帝”成为中国古代最高统治者的称谓，为历代封建王朝所沿用。

师：

他给自己定位为“始皇帝”了，就仅仅只是满足他显示自己？

我们来看一下这段材料。

展示ppt6

师：

看第一句：

“朕为始皇帝。

后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。

”读并简析。

师：

这句反应什么问题？

学：

皇位世袭

师：

很好，就依你所说的“皇位世袭”。

师：

看第二句读并简析：

“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：

‘朕’”。

这又说秦始皇了吧？

说的是什么呢？

学：

皇帝独尊

师：

感谢你，非常准确。

师：

再看最后一句：

“天下之事无小大，皆决于上”。

这反映什么问题？

学：

皇权至上

师：

很棒啊，给力啊。

方才同学们所说的呢就是我们所学的“皇帝制度”的三大特点，都记下了吧！

b、皇帝制度的特点（板书）

师：

确立了至高无上的权力和地位后，秦始皇又做了些什么？

学：

建立.......

师：

对了，这是我们将要学习的“三公九卿”。

c、三公九卿（板书）

展示ppt

师：

那我们先看看三公。

秦朝在中央设立丞相、太尉和御史大夫，史称“三公”。

丞相有左右二员，职责是协助皇帝处理政事；太尉主管军事；御史大夫是丞相的助手，负责监察系统。

设置的“三公”他们三者之间有关系吗？

学：

有

师：

是什么关系？

学：

相互配合、牵制.......

师：

那么我们来看一下三者之间关系：

三者在中央的地位是平级的。

丞相是百官之首，帮助皇帝处理政务，对皇帝负责，御史大夫主要负责监管百官，还是丞相的助手，即副丞相。

那么御史大夫又要监督包括丞相在内的百官，又要配合丞相工作，在政治生活上难免有分歧，而且御史大夫监察的情况又要向皇帝报告，御史大夫抓丞相的把柄，这样一来就是的丞相和御史大夫争斗；太尉掌管军务，和前二者没有多大联系，皇帝自己掌握军权，其职形同虚设。

这样一来呢军政大权就掌握在皇帝手中，形成了皇帝集权。

师：

秦朝又在中央设“九卿”，是中央各个部门重要的官员，如中央各重要部门的主管官员有奉常、郎中令、卫尉、太仆、廷尉、典客、宗正、治粟内史和少府。

我们看到书上“资料卡片”中，我们来看几个官职的职责。

师：

奉常：

主管宗庙礼仪和教育事务，宗庙事物是皇帝家族的私事，理应由皇帝自己来管理吧？

而分管这一工作的却是国家官吏，这是为何？

；再看郎中令：

主管宫廷警卫，宫廷警卫实质上是负责以皇帝为主的皇室的安全工作，成为皇帝的私家保镖；又看这两个宗正和少府：

主管皇室事务和皇室财政，实际上管的是皇帝一家人的吃喝住行等。

上诉都可是国家官员，拿着国家的俸禄的，却成为为皇帝管理私事的机构了。

这是反映出什么问题？

学：

略

师：

其实它所反映的是“国”与“家”关系，即这个时候开始了家国同治，国与家开始联合在一起，即“国家”，还体现“家天下”的概念。

师：

是不是有了“三公九卿”这个国家的发展就由他们做决定呢？

学：

略

师：

他们还实行“朝议”，丞相、御史大夫与诸卿以“朝议”等方式讨论国家军政要务，成为皇帝裁决的依据。

大臣议政可以集思广益，不失为在君主专制制度之下减少决策失误的有效途径。

形成了“朝议制度”。

师：

西汉王朝大体沿袭了秦王朝的官僚制度，历史上称此为“汉承秦制”。

师：

秦朝建立从中央到地方的一套面完整严密的政治管理体制。

我们来回忆一下：

皇帝制度——三公九卿——郡县制，这套主要的管理体系就形成我们所说的专制主义中央集权制度。

师：

那么“专制主义中央集权制度”是什么？

学：

略

师：

我们一起来想一下这个概念，实际上“专制主义中央集权制度”是两个概念，即专制主义和中央集权；专制主义指的是决策方式，即反映了“皇权与相权”之间的矛盾，而中央集权是指对地方的管理，即分地方上的权力，集权于中央。

师：

这种制度体系对社会的发展有哪些影响？

学：

专制主义中央集权制度对维护和加强国家统一，为秦汉大一统提供了条件，秦朝建立的君主专制中央集权制度，奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局（如汉承秦制），为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。

师：

不错，总结得很好，你的很准确。

还有吗？

学：

促进中国封建经济（小农经济）

师：

对！

这又是一方面，还有吗？

学：

促进封建文化的发展，以及对中华民族的形成都起到了重要的作用。

师：

对，这样制度有利于国家统一，社会稳定稳定，经济发展，社会进步。

师：

你们说的是他积极的一面，它有消极方面影响吗？

学：

有！

师：

刚刚你们说了积极方面的，那也给我一个机会，我也来总结一下这方面：

专制主义中央集权制度，它束缚人们思想（书上知识链接中：

挟书律体现），摧残文化，阻碍社会进步。

它的影响在明中叶前的积极作用占主导，而明中叶后消极影响占主导，如极大地阻碍了资本主义的发展，禁锢人们的思想等。

师：

我们这节课就学到这里，谢谢大家！