《识字8人之初》公开课精品教案.docx

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《识字8人之初》公开课精品教案

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课题

人之初

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。

4.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。

联系生活了解课文的大致内容。

5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。

教学

重点

 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

教学

难点

认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

第一课时

教学

目标

1.会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、启发谈话，导入新课。

1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

今天老师就带领大家学习《三字经》选段第8课《人之初》。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

识字8人之初）

【设计意图：

谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、介绍《三字经》。

老师向大家简单介绍《三字经》（教师读，学生听）。

（课件出示2）

《三字经》自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。

三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。

现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。

三、初读课文，自学生字。

1．自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。

2．同桌互读，纠正读音。

四、学习生字，检查预习。

1.借助拼音（课件出示3），自由读生字新词。

第一行：

人之初性本善性相近习相远性乃迁教之道贵以专幼不学玉器知义

要求：

（1）读准字音，词连读。

（2）四人一小组交流：

哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。

2.去拼音，自由读生字新词。

（课件出示4）

要求：

（1）读准字音，词连读。

（2）四人一小组交流：

哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。

3.检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：

“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。

　（3）齐读生字及词语。

第二行：

苟不教子不学又不学玉不琢不成器人不学不知义（课件出示5）

注意观察这一组词语，你发现了什么？

（都带有“不”字。

）

进行“不”的变调规律复习：

后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。

4.识记生字

（1）采用熟字加一加的方法记忆：

“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”；“贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。

（2）采用字理识字法识记：

“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格一生下来就有。

“教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。

“善”的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。

五、指导写字，规范书写。

1．（课件出示6）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。

2．指导观察生字特点和在田字格中的位置。

3．老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。

（课件出示7）

“之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。

横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

“习”独体字，先外后内。

主笔是横折钩，要写得舒展。

横折钩的竖部分略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对。

“近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

“义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。

点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。

4．学生描红，仿写。

5．展示书写作品，进行讲评。

6.读读写写：

之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。

六、指导朗读，播放视频。

1．自由读课文。

2．播放《三字经》的视频朗读。

（课件出示9）

3．学生练读。

4．配乐朗读。

【设计意图：

本环节是“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。

】

【设计意图：

自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。

是部编教材的要点。

】

【设计意图：

对于写字的指导，先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。

教学步骤层层推进，扎实有效。

】

课堂作业新设计

1.将下列字的音节补充完整。

___ū    ___uì   ____ì     ____òu

初　　   贵　　   器　     幼

2.选择加点字的正确读音，画“√”。

性别（xīnɡ　xìnɡ）　教师（jiāo　jiào）

善良（sàn　shàn）　迁动（qiān　qiàn）

3.看拼音，写汉字。

yuǎnjìnxuéxíyùmǐyìyì

（）（）（）（）

答案：

1.chgqy

2.性别（xìnɡ）　教师（jiào）

善良（shàn）　迁动（qiān）

3.远近学习玉米意义

第二课时 

教学

目标

1.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。

联系生活了解课文的大致内容。

2.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、出示词语，复习导入。

1．（课件出示10）出示生字：

之相近习远玉义

指名读，齐读。

2．出示词语：

（课件出示11）

初始初夏性格个性

专门专心善良友善

练习朗读，你还能想到哪些词语？

3．齐读全文。

【设计意图：

复习字词，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、精读感悟，重点突破。

1.理解字词意思。

“习”，你在哪里见过这个字？

（习惯、习性、恶习。

）

可以相机告诉学生，这里的“习”是习惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。

（课件出示12）

苟：

如果，假如。

乃：

就。

迁：

搬迁，变迁，变化，改变。

宜：

意思相近的：

合适，适宜。

意思相反的：

不宜。

琢：

雕刻。

器：

器具，有用的玉器。

义：

道理。

2．学习第一节。

（1）指名读第一节。

（课件出示13：

第一节）

（2）老师简单介绍诗文意思：

第一句：

每个人本性都是善良的。

这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。

第二句：

如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。

教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。

（3）经过老师的介绍，你懂了什么？

小组讨论交流。

代表全班展示：

我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。

（板书：

善良好的教育）

（4）指导朗读。

3．学习第二节。

（1）自由读第二节。

（2）指名读第一句（出示：

子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

）（课件出示14）

（3）你读懂了什么？

小组讨论交流。

代表全班展示：

如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

（4）指导朗读。

（5）（课件出示15）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。

（6）（课件出示16）（出示：

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

）指名读。

齐读。

（7）谈谈读后的收获。

读了课文，你知道了什么？

玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。

三、练习背诵

1.指导朗读全文。

2.练习背诵。

【设计意图：

联系生活，理解词语，扩大了词汇积累。

为学习课文打下基础。

】

【设计意图：

教师先引领学生扫除字词的障碍，剩下的理解诗文，就不难了了，一定学会放手给学生自己去理解感悟。

】

【设计意图：

读句子，在读中认识了词语，了解了词语含义以及字义。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

四、巩固拓展。

朗读并背诵《新三字经》。

（课件出示17）

新三字经

进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。

见师长，先问好，要热情，懂礼貌。

课堂上，要动脑，写作业，要仔细。

课间操，认真做，文明语，挂嘴上。

十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。

放学时，路队齐，出校门，守交规。

新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。

板书

内容

8人之初

善良好的教育

好好学习

课堂作业新设计

一、反义词，连一连。

老　　　近　　　　　

远幼　          

善　  非       

是恶　          

二、根据课文内容填空。

（），非所宜。

幼不学，（）。

（）不琢，（）器。

人不学，（）。

三、根据意思写句子。

1．人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

____________________________________________________________________

2．人刚生下来都是善良的。

____________________________________________________________________

3．如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

____________________________________________________________________

4．玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。

____________________________________________________________________

5．小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

【答案】

一、老一幼远一近善一恶是一非

二、子不学老何为玉不成不知义

三、1.人不学，不知义。

2.人之初，性本善。

3.苟不教，性乃迁4.玉不琢，不成器5.子不学，非所宜。

教学反思

成功之处：

1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。

“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。

2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。

3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。

教学步骤层层推进，扎实有效。

4.本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。

第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。

不足之处：

1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。

备课素材

【写作背景】

《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。

第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。

【与文章相关的资料介绍】

《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。

其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。

基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。

【其他资料】

《三字经》节选

犬守夜，鸡司晨。

苟不学，曷为人。

蚕吐丝，蜂酿蜜。

人不学，不如物。

幼而学，壮而行。

上致君，下泽民。

扬名声，显父母。

光于前，裕于后。

人遗子，金满赢。

我教子，唯一经。

勤有功，戏无益。

戒之哉，宜勉力。

课后作业

基础积累大巩固

一、小雨点会落在哪？

请连一连吧。

qìyòuchūxìngjiào

初性教幼器

二、照样子，写一写。

相远幼

木目

阅读能力大提升

三、重点段落品析。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。

”这是哪句话的意思？

思维创新大拓展

四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？

请你说两句。

参考答案：

一、初chū性xìng教jiào幼yòu器qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

识字8人之初教案二

[设计说明]

本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。

朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。

因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

［教学目标］

知识与技能

1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。

2.朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

［教学重难点］

重点：

认字、写字。

背诵课文。

难点：

理解课文，明白教育和学习的重要性。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、播放视频，谈话导入

1.《三字经》是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。

宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。

2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。

（学生观看）

3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？

那么我们先来学习课文。

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，自学生字，读准字音。

2.自学检查，出示不带拼音的生字。

指名学生读、开火车读。

3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。

教师重点指导正音。

（1）翘舌音的字：

之、初、善、专。

（2）多音字：

教，jiāｏ（教书）；ｊｉàｏ（教师）。

三、朗读课文，理解含义

1.熟读课文。

（1）学生自由读课文，同桌互相帮助。

（2）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。

2.教师出示课件，理解句子含义。

（1）今天我们学的《三字经》中你知道哪一句的含义？

给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

（2）今天我们学的《三字经》中你不知道哪一句的含义？

提出来讨论。

（3）教师出示课件，讲解全文含义。

人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。

只是由于成长过程中，后天所处的环境和学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候，既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

玉不雕刻打磨，就不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

四、再读课文，尝试背诵

1.接龙读。

男生读一段，女生接一段。

（四句为一段）

2.学生赛读。

师生齐读。

3.自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

4.师生互动，考考你。

（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句。

5.全班拍手背诵全文。

6.比一比，看谁背得又快又好。

（过关者画上红旗）

7.写出本课所学生字中的一组反义词。

（）——（）

五、写字指导，读记词语

1.出示带音节的生字，认读。

2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

3.说说你认为最好记的字是什么。

你是怎么记住这些字的呢？

4.指导学生书写生字。

之：

最后一撇要一波三折，要舒展。

义：

起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。

学习“辶”的写法。

5.认读课后“读一读，记一记”中的词语。

六、拓展升华

1.同学们，今天所学的《三字经》告诉我们要保持善良的心，要努力学习。

所以，我们要做一个懂知识，懂道理的好孩子。

2.老师补充讲《三字经》中的故事“孟母三迁”，学生认真听故事，听后讨论。

3.课后要求学生熟读并背诵《三字经》中的其他内容。

4.读一读，记一记。

为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

［教学板书］

人之初

人之初，性本善，性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

子不学，非所宜，幼不学，老何为？

玉不琢，不成器，人不学，不知义。

［教学反思］

本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。

本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。

为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频，通过直观的感受，学生们很快就进入了学习的氛围中。

8人之初教案三

教学目标：

1.知识目标：

正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：

正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：

1课时。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：

同学们，听说过《三字经》吗？

谁会背诵啊？

（学生试着背诵）

师：

今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！

（教师板书：

《人之初》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

（一）诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

5、拍手打节奏，齐声背诵。

（二）深读课文，内容解析。

1、人之初。

（1）全班朗读。

（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。

（教师引导）

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

2、子不学。

（1）全班朗读。

（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。

（教师引导）

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

师：

同学们，你们从这个故事中知道了什么？

生1：

环境对学习的影响很大。

生2:

父母对孩子的学习也有很大的影响。

生3：

孟母是一位伟大的母亲。

……

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？

板书设计：

《识字8人之初》

学习环境专心一致

人之初懂礼、成才

好好学习持之以恒

课后反思：

 人之初，本性都是善良的。

一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。

通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。

其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。

教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。