会计专业典型案例 1.docx

会计专业典型案例 1.docx

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会计专业典型案例1

会计专业典型案例

（1）

三段式实习新格局,引进代理记账公司 

我校地处胶州市广州南路,学校环境优美，交通便利，是理想的育人场所。

我校会计专业创办于1985年，至今已有近30年的历史，是重点专业。

自2012年开始，尤其是近两年启动国家级教育教学改革示范校建设以来，积极探索校企合作，为谋求自身发展，抓好教育质量，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。

在合作中注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。

校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为我校会计专业的发展带来了一片春天。

一、实施三段式实习格局的的背景

中职教育与高等教育不同，高等教育重在理论学习，中职教育重在动手能力培养。

对于中职学校会计专业的学生而言，日常的技能教学实践是常态化的程序流程，为了切实做到“理论联系实际”和“技能联系实际”，对口型的毕业实习就显得更加重要。

毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践，通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程，学生是否胜任会计工作，最好的检验就是学生亲自进行实际操作。

为此，校内的模拟实账训练和毕业对口实习就成为会计专业毕业生必不可少的两个环节，它把学校和工作单位有机地连接起来，

的问题。

学校建立了大型会计仿真模拟中心，中心内所有设施和教学材料都是按照企业标准财务部进行配置，包括手工账簿、记账凭证、电算化设施、企业财务管理软件等等。

实习时由具有实际从业经验的老师带领，模拟企业在创办筹集资金阶段、材料供应阶段、生产阶段、销售阶段等各阶段的大量会计业务，让学生实际操作，学生在操作中将理论与实际相结合，老师手把手教，对于个别疑难问题展开讨论，加深印象。

学生在此阶段要完全掌握企业的会计核算技术，达到初步合格的标准。

第三段：

顶岗性实习阶段。

即校企合作。

这一阶段时间长为9至11个月，进入三年级后逐步展开。

学校给每个实习企业选派一名优秀带队教师，配合企业对学生实施技能及各方面进行教育培训。

学生由于有了前两个阶段的训练，各方面都有所进步，在这个阶段进行顶岗实习，已经基本适应，无论核算技术、操作水平以及适应能力都大幅度提高。

以校内资源为依托，吸引周边社会力量，采取“走出去、请进来”的开放式办学模式，盘活校内外各种资源，彼此优势互补，你我相辅相成，收到了良好的办学效果。

校内实习基地建设，主要是在学校原有实训室的基础上，扩建和新增两个实账实操实训室；校外实习基地的建设，主要是采用与实习企业签订协议制度的方式，深化顶岗实习组织、管理和建设的力度。

学校与15家合作单位达成深度合作的默契，确保顶岗实习的组织与效果。

其中将“振邦科技有限公司”和“胶州市日月会计师事务所”等单位列为会计专业的重点实训基地。

（一）引进“志顺代理记账公司”，强化实账实训

志顺代理记账公司是胶州市规模较大、知名度较高的一家会计事务培训公司，主要开展的业务是会计师、会计证业务实帐培训、小规模企业财务代理、财务审计、税务代理等业务。

为了强强联合，我校于2013年就和“志顺代理记账公司”合作，实行“校企结合”，把培训机构的教师请进来，给学生们真实的模拟实账训练。

学生们能在实习之前接触到四个类型企业整套的做账流程，学到书本上学不到的知识，学生毕业后也可以根据校企合作协议到志顺代理记账公司进行深层次的进修和学习，根据学生的专业水平还对口推荐会计工作、会计培训工作或会计代理工作，真正做到了学校与企业、专业与就业的无缝对接。

另外，还聘请他们为我校会计专业的师生讲解企业里发生的各项经济业务实例和做一些以师生提出问题较多的业务内容为专题的专业讲座，很好地解决和弥补了一些会计专业的师生在实践与理论学习结合中所存在的问题。

在财经教研室和志顺代理记账公司老师的精心指导和严格要求下，实账实训期间同学们严格遵守培训纪律、刻苦训练技能，处处理论联系实际，时时互帮互助，切实做到了在学习中得到互相交流、在交流中得到互相提高，在提高中得到共同发展。

同学们通过实账实训也深深地体会到：

实账实训不仅弥补了我们理论学习的不足，提高了学习效率，而且个人意志得到了锤炼，同学间团结配合、互帮互助，整体凝聚力得到了增强。

经过5年来的探索和创新，走出了一条新型的深层次的校企合作发展之路。

（二）走出去、引进来，不断提高教学能力

学校为了提高教师的专业水平，每年还有计划地派出会计老师不定期到企业锻炼，让老师利用外出实践的机会，真正参与到合作单位的会计实务处理工作中。

会计老师实务经验的积累，直接影响着他们在教学中将会计理论与实践联系的程度。

而这个环节结合的好坏又直接影响着学生对企业实际业务的理解和掌握。

有计划地让教师参与会计实务工作，对教学能力提高起着关键性的作用。

（三）以赛促练，拔高实训技能

近几年来，我校和海尔、丹香等企业相继举行“海尔空调杯”和“丹香杯”会计技能节大赛，加大对中职生会计实务技能大赛的培训力度，利用赛事把会计专业的学生对会计技能的掌握程度，在教学和实训中的要求提高到更高的地位和层次，同时对会计专业的教学内容进行了更严格的规范。

把技能大赛成绩作为评价和考核其教学质量的指标体系。

会计实务技能大赛对中职学校的会计教师重新审视自己的专业能力和教学方法产生了一定的影响。

为了更好的参赛，组建了专门的参赛工作小组。

在工作小组中，专门负责指导参赛学生的专业老师一般都是从学校和企业中选拔出来的佼佼者，其业务能力和专业水平都具有较强的优势。

把这些优秀的老师聚集在一起，有针对性的进行专项专业研究，不但为他们在专业领域提供了充分交流和汲取他人所长的平台，同时也会使他们在教学和教改方法上得到进一步完善，充分利用各种教学资源，努力优化教学方法。

我们深深知道，中职学校会计专业建设的改革与优化，要利用好学校的外部资源，并结合自身情况，才能把会计专业建设改革的各项措施落到实处。

四、三段式实习新格局的保障机制和成果推广

路线确定之后，保障机制便成为关键。

学校借国家示范校建设的契机，进一步加大对会计专业改革的保障力度，首先成立了“会计专业专家委员会”，制定了章程和工作流程，在组织保障、监督保障和经费保障等诸多方面都进行了规范。

经过多年的探索和发展，我校的会计专业在周边地区小有名气，办学效果斐然，主要体现在以下三个方面：

学校方面：

第一，实训实习条件改善显著，建成了收银实务实训室、会计电算化大赛实训室和沙盘模拟实训室；扩建和改造原有的手工做账实训室，满足了会计电算化专业的教学需要，极大地改善了教学条件。

还与多家企业签订了校企合作协议，为学生实训实习提供了更多的实习基地，有力地障保证了学生职业技能的培养与提高。

第二，打造了一支高素质的“双师型”队伍，培养了李梅1人专业带头人，培养了王翠翠、刘新勇等4名专业骨干教师，培养双师型教师10人次，有效地提升了教师队伍的素质。

形成了一支教学水平高、专业实践能力强、具有科研开发和技术服务能力的教学团队。

第三，校企合作共同开发了基于项目教学的校本教材。

会计专业以国家示范校建设为契机，与振邦科技有限公司、胶州市日月会计师事务所联合，组成由学校一线教师和企业会计人员组成的教材编写团队，共同研究开发教材内容和精品课程，体现了课程、教材的实用性。

编写了《财经法规》、《教你学技能》、《会计技能实务》等专业核心课程的校本教材建设。

第四，校企合作符合职业教育发展的内在规律，有利于促进职业教育发展。

学校在合作过程中有效提高了教学质量，进一步加强与企业的合作，在学校建立“德润记账工作室”，实现学校与用人单位的“双赢”。

学校在合作中挑选今后的行业合作伙伴，除建立实习基地等“初级层面”的合作关系外，还将逐步推广到合作探索、合作改革现有人才培养模式等其它形式，促进职业学校及企业加速发展。

企业方面：

校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。

企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，主要表现在：

学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。

除此之外，校企合作内容还包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本；学生在企业学习专业技术，企业的技术人才通过带教实现教学相长，加强了自我能力提高；通过校企合作项目，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与无形资产的影响，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。

学生方面：

校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进学生就业，也有利学生提高就业竞争力。

通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，在实习中初步具备了顶岗工作的能力，使毕业与就业接轨。

也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

综上所述，无论是企业还是学校都在这种合作的模式中获得了更大的发展空间，同时毕业生也在这种合作模式下获得了更强的竞争力。

会计专业的办学效果日渐突出，起到了国家示范校应有的引领作用。

五、三段式实习新格局中存在的问题及今后的发展思路

会计专业通过两年的示范建设，完成了既定目标，取得了一定成绩，但是还存在一些需要不断改进和完善的问题，我们将在未来的建设中不断深化改革，继续完善人才培养模式，丰富课程资源，更好的发挥示范辐射作用。

由于精品课程建设的时间比较短，课程资源不够丰富，精品课程需要持续不断地完善和补充。

继续加强精品课程建设，不断丰富核心课程资源。

通过专业示范性创建，虽然形成了一些核心课程，但是有些课程建设还停留在校级水平，以后要进一步提升课程建设质量，争取使所有的核心课程都达到省级、国家级水平。

通过专业示范性建设，学校拥有了大量的校内、外教学资源，以后要大力加强课程资源网络化，资源共享，更好地为本校及兄弟院校师生提供优质的服务。

由于会计专业的特殊性，在师资队伍培养上，特别是在企业锻炼环节，容易出现没有实质进展的情况。

需要加大对企业锻炼教师的管理，与企业建立相应的合作制度，保护企业的合法权益。

教师下企业锻炼需要采用多种手段和方法，与企业的合作是最重要的手段，由于专业的特殊性，要从职业道德及职业能力等方面加强教师的教育，保护企业的合法权益，提高教师的职业能力。

六、三段式实习新格局给我们的启示

总结我校多年会计专业学生实习的经验，从以下几点中不难看到，目前校企合作的持续发展机制仍然是停留在初级阶段：

首先是国家在推行校企合作制度方面没有上升到立法层面，虽然一系列的文件规定在一定程度上可以推动校企合作开展，但对学校和企业均没有太大的约束力。

其次，大多数企业没有建立长远的人才战略意识，只满足于目前的生产效益使学校需求合作对象时会遇到较多阻力。

事实是，根据企业的发展战略，主动营造环境和提供条件，与学校共同培养高技能人才，才是解决企业人才紧缺的有效途径。

最后，本位主义让学校始终从自身的教育教学管理角度去思考校企合作的问题。

学校要转变观念，要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学校赢、学生赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。